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学前⼉童⽂学第⼀章学前⼉童⽂学基本原理⼀、⼉童⽂学定义：专为⼉童创作并适合他们阅读，具有独特艺术个性和丰富价值。
⼆、三个层次：学前⼉童⽂学（3—6）趣味性和娱乐性。
⼉歌、幼⼉诗、童话、图画。
童年⽂学（6—12）想象和认知。
童话、⼉童⼩说、科学⽂艺。
少年⽂学（12—18）美育和引导。
少年⼩说、报告⽂学、少年诗、散⽂寓⾔。
三、历史观点：本位论：认为⼉童⽂学是⽤⼉童本位组成的⽂学，其艺术构成都必须以⼉童本位⼼理特征为依据和标准。
代表⼈物有：鲁迅、周作⼈、郭沫若、朱⾃强；美国实⽤主义教育家杜威。
⼯具论：认为⼉童⽂学教育⼉童的⼯具。
20世纪60年代，⼉童⽂学作家鲁兵作“教育⼉童的⽂学”的演讲，提出“⼉童⽂学是教育⼉童的⽂学”。
这⼀观点被认为是“⼯具论”的代表性观点。
1979年，⼉童⽂学作家贺宜专门提到“真正的⼉童⽂学是为⼉童所喜闻乐见的⽂学，是使⼉童受到教育的⽂学，是有益于⼉童⾝⼼健康，使⼉童受到美感和愉快的⽂学”。
专为论：认为“⼉童⽂学是指专为⼉童创作的⽂学作品”。
这种观点从创作动机和服务对象的⾓度来界定⼉童⽂学，肯定了⼉童⽂学的社会职能。
但所指不能包容全部的⼉童⽂学作品。
有些⼉童⽂学作品并不是专为⼉童创作的，例如塞万提斯的《唐·吉诃德》、法国童话家夏尔·贝洛的著名的童话故事集《鹅妈妈的故事》、《鲁宾逊漂流记》、《西游记》等。
专写论：认为“⼉童⽂学是写⼉童的⽂学”。
⼉童⽂学的确常常是以⼉童和⼉童⽣活为主要描述对象，但⼉童⽂学也常常表现更为⼴阔的社会⽣活画⾯。
反过来，专写⼉童的作品也不⼀定就是⼉童⽂学作品。
是否写了⼉童，并不是区别⼉童⽂学与⾮⼉童⽂学的标志。
例：英国作家威廉·⼽尔丁的长篇⼩说《蝇王》。
四、⼉童⽂学的范围1.经过收集整理的民间作品。
《格林童话》2.经过改写为提供⼉童阅读⽅便的经典性成⼈⽂字。
《莎⼠⽐亚故事集》3.内容新奇。
《西游记》4.注重故事性，具有⼀定⽂学⾊彩，营养读物、⽇记读物。
