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【文言名篇】1.群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水进，儿得活。
——《司马光》【译文】司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。
【寓意】启示人们在面对困难和挑战时，应保持冷静、善于观察、勇于尝试，才能找到解决问题的最佳方法，亦揭示了“逆向思维”的重要性。
2.宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒(lěi)而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
——《守株待兔》【译文】宋国有个种地的农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了脖子死了。
于是，他便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
【寓意】警示人们不要因一时的侥幸成功而放弃持久的努力，真正的成功需要持续的努力和耐心。
3.炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔（xián）西山之木石，以堙(yīn)于东海。
——《精卫填海》【译文】炎帝的小女儿，名叫女娃。
有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。
经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
【寓意】这篇短文讲述炎帝之女溺亡于东海，化为神鸟精卫决心填平大海。
象征人类百折不回的毅力和意志。
4.王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰:“树在道边而多子，此必苦李。
”取之，信然。
——《王戎不取道旁边李》【译文】王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。
他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。
许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。
有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。
”摘来一尝，的确如此。
【寓意】这个故事告诉我们，在面对诱惑时，应该保持冷静和理智，不要轻易被表面的现象所迷惑，要学会用智慧和判断力去分析问题，做出正确的选择。
小学升初中古文复习之“字词句篇”一、必考字词（一）之1.用作代词可以代人、代物、代事。
代人多是第三人称。
译为“他”——他们)、“它”——它们)。
例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马!”——《马说》2.用作助词a.结构助词，定语的标志。
用在定语和中心语——名词)之间，可译为“的”，有的可不译。
例：小大之狱，虽不能察，必以情。
——《曹刿论战》b.结构助词，宾语前置的标志。
用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。
例：宋何罪之有?——《公输》c.结构助词。
当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，译时可省去。
例：予独爱莲之出淤泥而不染。
——《爱莲说》d.音节助词。
用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。
例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。
——《狼》3. 用作动词可译为“去、往、到”。
例：辍耕之垄上——《陈涉世家》(二)其1.第三人称代词相当于“他”(们)、“她(们)”、“它(们)”。
例：妻跪问其故。
——《乐阳子妻》2.活用为第一人称相当于“我(的)”、“自己(的)”。
例：并自为其名。
——《伤仲永》3.在句中表示反问语气相当于“难道”、“怎么”。
例：其真无马邪?——《马说》4.指示代词相当于“那”、“这”之类的词。
例：其人视端容寂，若听茶声然。
——《核舟记》5.指示代词表示“其中的”，后面多为数词。
例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
——《为学》(三)以1.用作介词表示凭借，译为“凭、靠”。
例：乃入见。
问：“何以战?”——《曹刿论战》表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照”。
例：贫者自南海还，以告富者。
(“以”后省略介词宾语。
)——《为学》例：策之不以其道。
——《马说》2.用作连词表示并列、承接、修饰，“以”相当于“而”。
例：新城之上，有池洼然而方以长。
小升初文言文知识点小学升入初中，文言文的学习难度会有所提升。
掌握好文言文的基础知识，对于小升初的同学来说至关重要。
接下来，咱们就一起梳理一下小升初阶段需要重点掌握的文言文知识点。
一、实词实词是文言文阅读中理解文意的关键。
1、古今异义词例如，“走”在古代指“跑”，“汤”在古代指“热水”。
同学们在阅读文言文时，遇到这类词要特别留意，不能用现代的意思去理解。
2、一词多义一个词在不同的语境中有不同的意思。
比如“故”，可以表示“原因”“旧的”“所以”等。
再如“亡”，有“逃跑”“丢失”“灭亡”等意思。
3、词类活用这是文言文的一个特点。
名词可以用作动词，动词可以用作名词，形容词可以用作名词或动词等。
比如“腰白玉之环”中的“腰”，名词用作动词，意思是“腰佩”。
二、虚词虚词虽然没有实际的意义，但在文言文中的作用不容忽视。
1、“之”可以作代词，指代人、事、物；也可以作助词，“的”“用于主谓之间，取消句子独立性”“补足音节，无实义”等。
2、“而”表示并列、转折、承接、修饰等关系。
3、“以”有“用”“凭借”“因为”等意思。
4、“于”常见的有“在”“到”“对”等意思。
三、句式1、判断句通常以“……者，……也”“……，……也”“……者，……”等形式来表示判断。
2、省略句文言文中常常省略主语、宾语等成分。
3、倒装句包括宾语前置、状语后置、定语后置等。
比如“何陋之有”就是宾语前置句。
四、通假字通假字是古人在书写时用一个音同或音近的字来代替本字。
比如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”，表示“高兴”。
五、文言文的翻译1、原则要遵循“信、达、雅”的原则。
“信”就是忠实原文，“达”就是通顺流畅，“雅”就是优美有文采。
2、方法直译为主，意译为辅。
保留人名、地名、官名等专有名词，把单音节词变成双音节词，补充省略的成分，调整语序等。
六、文言文的朗读和断句正确的朗读和断句有助于理解文意。
一般根据句子的意思、语法结构和虚词来断句。
七、文言文的积累要多读多背经典的文言文篇章，如《论语》《孟子》《世说新语》中的片段等。
关于小升初语文文言文知识点总结小升初语文知识点总结：文言文古诗文是用古代汉语写成的，虽然现代汉语是由古代汉语发展而来，在基本的语言特点及惯方面是一致的，但毕竟年代久远，出现了很多变化，产生了一些不一致的地方。
针对这种状况，我们就要抓住其与现代汉语不同之点，作为重要知识点来扎实掌握。
一、通假字通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、假借”，即用读音相同或者相近的字代替本字。
由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字。
通假字大量存在于古书之中，是造成中国古书难读的主要原因之一。
通假字所代替的那个字称为“本字”。
例如：“甚矣，汝之不惠”(《愚公移山》)中的“惠”是“慧”的通假字，是“智慧”的意思，“慧”便是本字。
通假字，有广义、狭义之分。
广义通假字，包孕古今字、异体字和通假字。
古今字：古已有之，今又造字。
新字成为长期工。
如XXX的《石钟山记》中的“莫”，为“暮”之古字，被“借”为否定副词“不”、“没有谁”的意思，故又造“暮”字。
异体字：是指读音、意义相同，但写法不同的汉字。
如“泪”和“涙”，“睹”和“覩”。
通假字：音同本字，借来一用。
借来的字只能作为临时工。
如“蚤”与“早”;如“当”与“倘”。
其特点是“因音通假”。
个人认为是古人的错别字。
二、古今异义古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。
如：“太丘舍去”(《陈太丘与友期》)中的“去”，古义是“离开”，后来演变为“到某地去”。
还有一些字原本是古今异义，但不一定都是：“臭”在古文中原指“香”，但“朱门酒肉臭”此诗句中还是臭的意思。
再如“指示”今义：为指导工作而发出的口头或书面意见。
古义：指出，给人看。
例如：壁有瑕、请指示王。
(《廉颇蔺相如列传》)这类词语在阅读文言文时要加以注意。
词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。
古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：词义扩大如，“水由地XXX，江、淮、河、汉是也”(《孟子》)中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。
小升初语文文言文必考知识点
小升初语文文言文考试知识点主要包括以下几个方面:
1. 文言文基础知识：如文言文的句式、语法、修辞等。
考生需要掌握文言文的基本语法和常用修辞手法，如对偶、押韵、比喻、借代等。
2. 古诗词鉴赏：考生需要掌握古诗词的基本鉴赏方法，如分析意境、抓住修辞手法、理解词句等，同时还需要了解古诗词的文学常识，如诗人的生平、代表作品等。
3. 古文阅读：考生需要掌握古文阅读的基本技巧，如断句、理解词义、抓住关键词等。
同时还需要了解古文的常见句式和语法结构，如主谓宾、定语后置、状语后置等。
4. 成语和名言警句：考生需要掌握常用的成语和名言警句，了解其含义和用法。
同时还需要了解中国传统文化的基本素养，如儒家、道家、佛家的思想等。
5. 文化常识：考生需要掌握一些常见的文化常识，如传统节日、古代礼仪、器物等。
同时还需要了解中国古代的科技和文化发展，如数学、医学、天文学等。
以上是小升初语文文言文考试的几个方面，考生需要针对自己的实际情况进行针对性的复习和准备。
同时，还需要多读、多练、多记，不断提高自己的文言文水平和能力。
小升初古文必考知识点总结古文知识点总结一、古文词汇1. 动词：多用古代用法，如不分主谓的“惟”，表猛然迸发的意思，如：“忽”, “忘”, “怀”, "念", “怜”, “为”等。
2. 形容词：多形式丰富，用反义关键词表示夸张，如“甚”，“极”，“殊”，“绝”，“悠”，“犹”等。
3. 副词：多为古代用法，如，“将”，“尚”，“尤”，“复”等表示时间、条件、程度等。
4. 量词：多以“有”作为表示量词的符号，如“何有”，“安有”，“敢有”等。
5. 连词：用于连接成分，如“则”，“而”，“乃”，“兮”等。
6. 古代文言助词：如“之”，“乎”，“于”，“于是”，“也”等。
二、古文句式1. 反复句：带有对比含义的句式，如“不闻不问，大庭多怨；一言一笑，处堂成圣”。
2. 并列句：并列分句句与句之间的关系，常表对比、转折、承接等意义。
3. 嵌套句：在句子中嵌入另一个句子，修辞手法丰富，如“太史公曰：……”。
4. 现象描写句：通过对事物的现象进行描写，表明作者的感悟。
5. 倒装句：倒装句在古文中出现频繁，用于加强语气和表示反问等。
6. 典故引用句：妙用典故、历史人物或史实来说明问题。
7. 结构紧凑句：如正反对照、因果关系、条件状语从句等。
三、古文修辞手法1. 比喻：用一个意象来描绘另一事物，增加形象感染力，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
2. 借代：将词义扩大到其他事物，引起联想，增加意量，如“读万卷书，行万里路”。
3. 对仗：在句子中把相同或相对的内容对立来安排，形成对比关系，如“白日依山尽，黄河入海流”。
4. 排比：相邻的短语对象对立，形成鲜明的对比，在结构上连贯统一。
5. 夸张：通过夸张手法，强调事物之大、之小、之重、之轻等。
6. 反复：特定的字句在一篇文章里多次出现，确立主题，突显重点。
四、文言文阅读技巧1. 通读全文：通读全文把握大意，了解文章脉络。
2. 段落核心：把握段落的中心思想，分清主次。
小升初文言文知识点归纳整理
小升初文言文知识点归纳整理
文言文是中国古代的书面语言，也是小升初考试中的一项重要内容。
掌握文言文的知识点对于学生在考试中取得好成绩非常重要。
下面是一些小升初文言文知识点的归纳整理：
1. 文言文基础知识：学生需要掌握文言文的基本字词、句式和常用的文言文表达方式。
例如，学生需要熟悉文言文中的常用词语和成语，了解文言文的基本句式和修辞手法等。
2. 文言文阅读技巧：学生需要学会运用一些阅读技巧来理解和分析文言文的文章。
例如，学生可以通过通读全文，了解文章的大意和结构；通过分析关键词和句子，找到文章的重点和主题等。
3. 文言文词语理解：学生需要学会理解和解释文言文中的生词和专有名词。
例如，学生可以通过查字典或者上下文推测的方式来理解生词的意思；通过了解历史和文化背景，来理解专有名词的含义等。
4. 文言文写作技巧：学生需要学会运用一些写作技巧来写文言文的作文。
例如，学生可以通过模仿古人的写作风格，来提高自己的文言文水平；通过使用一些修辞手法，来增加文章的表达力等。
5. 文言文阅读材料选择：学生需要选择适合自己阅读能力的文言文材料进行阅读和分析。
例如，学生可以选择一些简单的文言文课文或者文章进行练习和理解；通过阅读一些经典的文言文作品，来提高自己的文言文素养等。
总之，掌握文言文知识点对于小升初考试非常重要。
学生需要通过不断的练习和积累，来提高自己的文言文水平，并在考试中取得好成绩。
小学升初中语文知识累积一、名句归类1、劝学类：黑发不知勤学早，白首方悔念书迟。
——颜真卿《劝学》纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——陆游《冬夜念书示字聿》2、惜时类：少壮不努力，老大徒伤悲。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
——汉乐府《长歌行》一寸岁月一寸金，寸金难买寸岁月。
3、送别类：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》莫愁前路无知音，天下谁人不识君。
——高适《别董大》孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
——李白《送孟浩然之广陵》又送王孙去，萋萋满别情。
——白居易《赋得故草原送别》4、四时类：春季不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》等闲识得东风面，花团锦簇老是春。
——朱熹《春日》迟日江山丽，春风花草香。
——杜甫《绝句》春光满园关不住，一枝不安于室来。
——叶绍翁《游园不值》好雨知节气，当春乃发生。
——杜甫《春雨》夏季小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》接天莲叶无量碧，映入荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈送林子方》秋季泊车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
——杜牧《山行》冬季千山鸟飞绝，万径人踪灭。
——柳宗元《江雪》日暮苍山远，天寒白屋贫。
——柳长卿《逢雪宿芙蓉山主人》5、爱国类：天下兴亡，匹夫有责。
——顾炎武人生自古谁无死，留取丹心照汗清。
——文天祥《过零丁洋》天生下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹《岳阳楼记》生看作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照《绝句》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
——陆游《示儿》6、友谊类：国内存知音，天涯若比邻。
——王勃《送杜少府之任蜀州》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
——李白《赠汪伦》7、思乡类：独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲。
——王维《九月九日忆山东兄弟》举头望明月，低头思故土。
——李白《静夜思》8、节日类：鞭炮声中一岁除，春风送暖入屠苏。
——王安石《元日》清明节气雨纷繁，路上行人欲断魂。
——杜牧《清明》希望人长远，千里共婵娟。
小升初知识点-文言文50篇1、杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”翻译：梁国有一户姓杨的人家里有个九岁的儿子，非常聪明。
孔君平来拜见杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。
杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。
”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。
拓展：本文选自《世说新语》。
作者是南朝宋代的刘义庆。
这是我国第一部志人小说。
注释氏：姓氏，表示家族的姓。
甚：非常。
惠：惠同“慧”，智慧的意思。
诣：拜见。
乃：就；于是。
未闻：没有听说过。
示：给……看。
曰：说。
未：没有闻：听，听说。
夫子：旧时对学者或老师的尊称。
本课描述了杨氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖，幽默风趣。
2、学弈弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
译文弈秋是全国之内善于下围棋的人。
让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心认为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
注释弈秋：弈：下棋。
（围棋）。
秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
古人会把职业和人名连在一起，比如庖丁是叫丁的厨师。
师旷是叫旷的乐师。
通国：全国。
通：全。
之：的。
善：善于，擅长。
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
虽听之：虽然在听讲。
以为：认为，觉得。
鸿鹄：天鹅。
（大雁）援：引，拉。
将至：将要到来。
思：想。
弓缴：弓箭。
缴：古时指带有丝绳的箭。
之：谓，说。
弗若：不如。
弗：不。
是否定词。
一、常用实词知识点总结实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
掌握常见文言实词的用法及意义，是提高文言文阅读能力的关键。
积累卡片常见文言实词例释1.安(1)安逸。
例：死于安乐(《生于忧患，死于安乐》)(2)养，奉养。
例：衣食所安，弗敢专也(《曹刿论战》)(3)怎么。
例：燕雀安知鸿鹄之志哉(《陈涉世家》)(4)安稳，安定。
例：风雨不动安如山(《茅屋为秋风所破歌》)2.曾(1)同“增”，增加。
例：曾益其所不能(《生于忧患，死于安乐》)(2)副词，常与“不”连用，译为“连……都不……”。
例：曾不若孀妻弱子(《愚公移山》)/曾不盈寸(《核舟记》)(3)曾经。
例：相逢何必曾相识(《琵琶行》)(4)同“层”，重叠。
例：荡胸生曾云(《望岳》)3.从(1)跟，随。
例：战则请从(《曹刿论战》)/隶而从者(《小石潭记》)(2)学习。
例：择其善者而从之(《论语。
述而》)(3)追寻。
例：溯洄从之(《蒹葭》)(4)依从。
例：民弗从也(《曹刿论战》)(5)自，由。
例：从口入，初极狭(《桃花源记》)(6)在。
例：吾从北方闻子为梯(《公输》)(7)堂房亲属。
例：赠从弟(《赠从弟》)(8)向。
例：从乡之先达执经叩问(《送东阳马生序》)4.得(2)领会。
例：得之心而寓之酒也(《醉翁亭记》)(3)同“德”，恩惠，感激。
例：所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》)(4)实施。
例：得道者多助(《得道多助，失道寡助》)(5)得意。
例：怡然自得(《童趣》)(6)得到，获得。
例：优劣得所(《出师表》)5.道(1)(正确的)方法。
例：策之不以其道(《马说》)(2)主张，思想，学说。
例：益慕圣贤之道(《送东阳马生序》)(3)路。
例：道不通，度已失期(《陈涉世家》)(4)政治的理想境界。
例：大道之行也(《礼记。
大道之行也》)(5)仁政。
例：得道者多助(《得道多助，失道寡助》)(6)说。
例：不足为外人道也(《桃花源记》)6.当(1)面对，对着。
例：木兰当户织(《木兰诗》)(2)在某个时候或某个地方。
例：当余之从师也(《送东阳马生序》)(3)应当。
例：当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》)7.方(1)指面积。
例：方七百里(《愚公移山》)(2)方位、方向、处所。
例：有朋自远方来(《论语。
学而》)(3)当……时。
例：方其远出海门(《观潮》)(4)将要。
例：方欲行(《狼》)(5)正在。
例：方出神(《童趣》)8.国(1)国防。
例：固国不以山溪之险(《得道多助，失道寡助》)(2)国家。
例：夫大国，难测也(《曹刿论战》)(3)国都，京城。
例：搜于国中三日三夜(《庄子。
惠子相梁》)(4)国事。
例：死国可乎(《陈涉世家》)9.会(1)适逢。
例：会天大雨，道不通(《陈涉世家》)(2)体会，领会。
例：每有会意，便欣然忘食(《五柳先生传》)(3)汇集。
例：迁客骚人，多会于此(《岳阳楼记》)(4)定将。
例：会挽雕弓如满月(《江城子》)/会当凌绝顶(《望岳》)10.见(1)看见。
例：清澈见底(《满井游记》)/见渔人(《桃花源记》)(2)拜见。
例：徐庶见先主(《隆中对》)/于是入朝见威王(《邹忌讽齐王纳谏》)(3)接见。
例：将军岂愿见之乎(《隆中对》)(4)了解。
例：见往事耳(《孙权劝学》)(5)认识。
例：大兄何见事之晚乎(《孙权劝学》)(6)xiàn，引见。
例：胡不见我于王(《公输》)11.将(1)将要。
例：将以攻宋(《公输》)/公将鼓之(《曹刿论战》)(2)带兵。
例：上使外将兵(《陈涉世家》)(3)带兵的人，将领。
例：项燕为楚将(《陈涉世家》)(4)带领。
例：其马将胡骏马而归(《塞翁失马》)(5)扶持。
例：出郭相扶将(《木兰诗》)(6)拿。
例：自将磨洗认前朝(《赤壁》)(7)和，与，同。
例：暂伴月将影(《月下独酌》)12.尽(1)全部取得。
例：利尽南海(《隆中对》)(2)尽兴。
例：造饮辄尽(《五柳先生传》)(3)尽头，到头。
例：林尽水源(《桃花源记》)(4)穷尽。
例：既而尽奔腾分合五阵之势(《观潮》)(5)完，没有了。
例：担中肉尽，止有剩骨(《狼》)(6)全，这里作动词，“吃尽”。
例：一食或尽粟一石(《马说》)(1)文章。
例：属予作文以记之(《岳阳楼记》)(2)文字。
例：文曰“初平山人”(《核舟记》)(3)文采。
例：其文理皆有可观者(《伤仲永》)(4)刺花纹，画着文采。
例：皆披发文身(《观潮》)14.知(1)知道。
例：不知木兰是女郎(《木兰诗》)(2)同“智”，聪明，智慧。
例：孰为汝多知乎(《两小儿辩日》)(3)了解。
例：人不知而不愠(《论语。
学而》)(4)明白，懂得。
例：不可谓知类(《公输》)(5)识别，认识。
例：其真不知马也(《马说》)(6)觉得，感觉。
例：不知口体之奉不若人也(《送东阳马生序》)☀二、常用虚词知识点总结虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题(少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题)，只能配合实词一起使用，才能表示种种语法关系。
虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词七类。
文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分，但是它的语法作用却很大。
文言文中的许多句式是以虚词为标志的，如判断句“……者……也”、被动句“为……所……”等虚词在文言文中用得很频繁，而且它们的解释也相当灵活。
常用虚词例释1.但①副词：表示对动作的限制，可译为“只”“仅仅”等。
例：不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
(《木兰诗》)②连词：用在复句的后一个分句前，表示意思的转折。
可译为“但是”“不过”“只是”等。
例：无他，但手熟尔。
(《卖油翁》)2.而①代词：相当于第二人称，你、你们，你的、你们的。
例：而翁归，自与汝复算耳!(《聊斋志异。
促织》)醉翁也。
(《醉翁亭记》)B.表示转折，相当于“却”“但是”。
例：人不知而不愠，不亦君子乎?(《论语。
学而)C.表示顺承，相当于“然后”。
例：学而时习之，不亦说乎?(《论语。
学而》)D.表修饰，相当于“地”。
例：默而识之。
(《论语。
述而》) E.表并列，相当于“并不是……而只是……”。
例：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
(《满井游记》)3.耳语气词：A.表示肯定、判断语气，相当于助词“也”，可译为“了”“啊”。
例：且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!(《陈涉世家》)B.表示限制语气，相当于“而已”“罢了”，含有“不过如此”的意味。
例：技止此耳!(《黔之驴》)4.何①疑问代词：A.代事物，可译为“什么”。
例：子何恃而往?(《为学》)B.代处所，可译为“哪里”“什么地方”。
例：先生不知何许人也。
(《五柳先生传》)C.代原因，可译为“何故”“为什么”。
例：或异二者之为，何哉?(《岳阳楼记》)②副词：表示反诘，可译为“怎么”。
例：君美甚，徐公何能及君也?(《邹忌讽齐王纳谏》)5.乎①语气词：A.用在句子的末尾，表示疑问或反问，相当于“吗”“呢”。
例：王侯将相宁有种乎!(《陈涉世家》)B.用在句子的末尾，表示赞美或感叹，相当于“啊”“呀”。
例：孰知赋敛之毒，有甚是蛇者乎!(《捕蛇者说》)C.表示测度或商量，相当于“吧”。
例：王之好乐甚，则齐国其庶几乎!(《孟子。
梁惠王下》)②助词：用于形容词或副词后，助成音节，可译为“……的样子”，或不译。
例：牡丹之爱，宜乎众矣。
(《爱莲说》)③介词：A.表示时间，可译为“在”“从”。
例：颓然乎其间者，太守醉也。
(《醉翁亭记》)B.表示对象，可译为“对”。
例：孔子曰：“苛政猛于虎也。
”吾尝疑乎是。
(《捕蛇者说》)6.或①代词：表示分指，指代人、事物、时间等的一部分，可译为“有的人”“有的”。
例：或以为死，或以为亡。
(《陈涉世家》)②副词：A.表示动作行为、情况的揣测、估计，可译为“也许”“大概”“或许”。
例：予尝求古仁人之心，或异二者之为。
(《岳阳楼记》)B.表示时间，可译为“偶尔”“有时”。
例：而或长烟一空，皓月千里。
(《岳阳楼记》)告乃翁。
(《示儿》)②副词：A.表示动作行为的相承，可译为“就”“于是”等。
例：陈涉乃立为王，号为张楚。
(《陈涉世家》)B.表示动作行为或某种情况的发生、出现出乎意料，可译为“竟然”“却”等。
例：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
(《桃花源记》)8.其①代词：A.人称代词，可译为“我”“你”“他”“我的”“自己的”等。
例：余人各复延至其家。
(《桃花源记》)B.代具体的事物。
例：屠自后断其股。
(《狼》)C.指示代词，可译为“这”“那”等。
例：有蒋氏者，专其利三世矣。
(《捕蛇者说》)②副词：表示推测、反问等语气，可译为“大概”“难道”，或者不译。
例：其真无马邪?其真不知马也。
(《马说》)(句中第一个“其”表反问，可译为“难道”;第二个“其”表猜测语气，可译为“大概”。
编者注)9.且①副词：表示动作行为的发生、出现是暂时的，可译为“姑且”“暂时”等。
例：存者且偷生，死者长已矣!(《石壕吏》)B.表示动作行为将要发生、出现，可译为“将要”“快要”等。
例：北山愚公者，年且九十。
(《愚公移山》)②连词：表示递进关系，可译为“况且”“尚且”等。
例且欲与常马等不可得，安求其能千里也?(《马说》)10.虽连词：A.表示假设，可译为“即使”。
例：虽我之死，有子存焉。
(《愚公移山》)B.表示转折，可译为“可是”。
例：小大之狱，虽不能察，必以情。
(《曹刿论战》)11.遂副词：A.表示结果，可译为“终于”“结果”“竟然”等。
例：寻向所志，遂迷，不复得路。
(《桃花源记》)B.表示顺承，可译为“于是”“随即”等。
例：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
(《记承天寺夜游》)12.也①语气助词，用在句末：A.表示判断或肯定语气，可译为“啊”“呀”，或不译。
例：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
(《出师表》)B.表示疑问或反问语气，可译为“呢”“吗”，或不译。
例：若为佣耕，何富贵也?(《陈涉世家》)C.表示祈使、命令、劝阻语气，可译为“啊”“呀”“吧”等。
例：此中人语云：“不足为外人道也。
”(《桃花源记》)书也必专，而其归书也必速。
(《黄生借书说》)13.已副词：A.表示动作行为已经发生、出现，可译为“已”“已经”等。
例：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
(《早发白帝城》)B.与“而”组成固定词组，表示后一个动作行为与前一个动作行为相隔不久，可译为“不久”。
例：已而夕阳在山，人影散乱。
(《醉翁亭记》)14.以①介词：A.表示动作行为发生、出现的原因，可译为“因为”“由于”。
例：而吾以捕蛇独存。
(《捕蛇者说》)B.表示工具、手段、方式，可译为“用”“拿”等。
例：媵人持汤沃灌，以衾拥覆。
(《送东阳马生序》)C.表示时间、处所或范围，可译为“在”“于”“从”等。
例：以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋。
