20以内数的排列

20以内数的排列【学习目标】1．会进行20以内数的排序。

2．认识单数、双数，并会一组一组地数。

3．按规则能快速计数。

4．找出数列中数与数的关系，继续数列。

5．将数名和数位配起来。

【学习重难点】1．数列排序。

2．找出数列规律，数列继续。

【学习过程】一、复习旧知1．这儿有五个数，5、3、1、2、4，请你按从小到大的顺序排一排。

_______________________________________________________2．请你按此顺序再接着数5个数。

_______________________________________________________3．这些数是按什么顺序排列的？相邻的两个数之间差几呢？_______________________________________________________4．按这个规律接下去数是什么呢？_______________________________________________________（提示：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20）5．你能顺数和倒数吗？_______________________________________________________6．你们发现这10个数之间有什么规律？我们发现这些数都是按照一定的顺序排列的，像这样把一些数按照一定的顺序或者一定的规律排列起来的数，我们称之为数列。

二、探究新知1．自主学习（1）从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。

（2）从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？_______________________________________________________（3）和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？_______________________________________________________（4）快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？_______________________________________________________2．小游戏1 ○○○○ 6 ○○ 9 ○ 11 ○○○○ 16 17 ○○○猜一猜小圆片下面是几？(○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。

20以内数的排列教学内容：P 41 ，20以内数的排列教学目标：1、知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。

2、在20数列图学具或数射线上2个一数、5个一数。

3、会根据数列排列规律找相邻数、中间数。

4、培养学生思维有序性。

教学重点：数列排序教学难点：找出数列的规律。

教学过程：一、情境引入小朋友，今天老师要带大家去找一找数和数之间有什么秘密？1、这是5、3、1、2、4，你能按从小到大的顺序排一排吗？2、那5后面又是几呢？谁能数出后面的5个数？3、你们发现这些数之间有什么秘密吗？（一个比一个大1）4、对呀，老师按照这样的规律又往后数了10个数。

11 12 ○14 ○16 17 ○○20猜一猜这里的小动物们表示几呢？说说你是怎样想的？（四人小组交流机动）请一组同学接力赛，开小火车数数。

(从小到大数、从大到小数)出示课题：我们发现这些数都是按照一定的顺序来排列的。

今天我们就来学习20以内数的排列。

（齐声读：“20以内数的排列”）二、探究新知（一）摆一摆，将数名和数位配起来1、议一议⑴从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。

⑵从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？⑶和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。

⑷快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？2、猜一猜1 ○○○○6 ○○9○11 ○○○○16 17 ○○○猜一猜小圆片下面是几？(○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。

)一边猜，一边说说道理。

3、摆一摆每个小朋友拿出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是怎样想的。

3、师小结三、综合运用1、练习猜数字（1）和15相邻的两个数是几？（2）16的后面是几？（3）18的前面是几？（4）11和13的中间是几？（5）比12大比18小的数。

（6）比20小比15大的数。

20232024学年一年级上学期数学20以内数的排列（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第一章第四节，即20以内数的排列。

具体内容包括：了解数的顺序，掌握20以内数的排列规律，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。

二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数。

2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生运用数的大小比较方法，解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内数的排列规律，自然数的大小比较。

2. 教学重点：掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数，认识自然数的大小比较。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小黑板、粉笔、课件等。

2. 学具：学生数学书、练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位排列，发现座位是按照一定顺序排列的。

2. 讲解数序：用数字卡片展示20以内的数，引导学生认识数序，并学会用数序表示数。

3. 排列规律：让学生观察数序，发现数的排列规律，引导学生用语言表达出来。

4. 自然数大小比较：通过举例，让学生学会用自然数的大小比较方法，解决实际问题。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。

六、板书设计1. 数的排列顺序：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 自然数大小比较：a. 10 < 12 b. 15 > 13 c. 18 = 18七、作业设计2. 答案：5、12、18、20八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要求学生反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，并进行改进。

同时，鼓励学生在课后进行拓展延伸，如：尝试用数的大小比较方法解决生活中的实际问题。

通过本节课的教学，我希望学生能掌握20以内数的排列顺序，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。

在今后的教学中，我将继续努力，为学生提供更多实践机会，培养学生的数学思维。

20以内相邻数的教案【篇一：20以内数的排列教案】《20以内数的排列》执教时间：2012 年11月12日星期一下午第二节执教者：王鸿亮执教班级：一（3）班教学目标：知道20以内数的排列。

能找到排序中所缺的数。

能够说出所缺的数。

★能够说出多种思考方法。

学会2个2个的数，5个5个的数。

教学过程设计小班运用策略出示课题。

排列，数数。

师：板演1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 师：接下来是几？师：每5个一组，排成2行。

生：动手操作。

师：提出问题从大到小数每数5个停一停开火车数接龙数从小到大数数得快。

个别人数，小组开火车数，全班集体开火车。

师生互相对口令。

师：移动出列比7大比15小的数师：从小到大排列。

学生进行核对。

集体汇报。

小组长检查。

师：比20小比11大的数出列师：从大到小排列。

学生进行核对。

集体汇报。

小组长检查。

3、师：请每组最后一个数，转身，从小到大排列，从大到小排。

其他从大到小数一数，转身。

4、师：指出猜猜是几？1、6、11、16、14、18 请个别学生说出猜测的理由。

二、做练习纸1、2连一连找出正确的位置。

三、学习双数和单数：师：出示数列中1 3 5 请学生接着说师：另外一列呢？师：他们的共同特点是什么？师生对口令男女对口令找一找：8的相邻数。

8的相邻双数。

四、小组活动：找规律，并完成数列。

（1）1 4 7 10 （）；（2）5 15 25 （）（）（）；（3）1 24 7 11 （）；（4）1 20 2 19 3 18 4 （）（）；五、猜数：一名学生拿出自己喜欢的一个数字卡片。

其他同学猜测特征例如：比几大或小双单数，最终猜出选定的那个数。

【篇二：相邻数教案】教案鹿港园幼小二班黄佳琪教学名称：认知领域---学习相邻数教学目标: 1、让幼儿理解2、3的相邻数，初步掌握相邻数之间的关系。

2、幼儿能够理解多一少一的关系。

3、通过学习相邻数，激发幼儿对学习数字的兴趣。

教学重点：学习2、3的相邻数。

小学一年级数学上册知识点整理一、读数、写数。

1.读20以内的数。

顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：从大到小的顺序20 19 18 17······单数：1、3、5、7、9······双数：2、4、6、8、10······（注：0既不是单数，也不是双数，0是偶数。

在生活中说单双数，在数学中说奇偶数。

）2.两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。

如：A：11里有（1）个十和（1）个一；11里有（11）个一。

12里有（1）个十和（2）个一；12里有（12）个一13里有（1）个十和（3）个一；13里有（13）个一14里有（1）个十和（4）个一；14里有（14）个一15里有（1）个十和（5）个一；15里有（15）个一······19里有（1）个十和（9）个一；或者说，19里有（19）个一20里有（2）个十；20里有（20）个一B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。

（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十）（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。

如：14，读作：十四，写作：14。

个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。

二、比较大小和第几。

1.例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。

第4课时20以内数的顺序▶教学内容教科书P78例3，完成教科书P78“做一做”第1~3题。

▶教学目标1.知道20以内数的顺序，能在直尺上准确找出数的位置，会比较数的大小。

2.会根据数的排列规律找相邻数、中间数以及相近数。

3.通过数学活动，培养学生初步的迁移类推及有序思考的能力。

▶教学重点掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

▶教学难点培养学生初步的迁移类推及有序思考的能力。

▶教学准备课件、0~20的数字卡片、直尺。

一、创设情境师：同学们，老师今天要带着大家一起去数宝宝们的王国里探险，你们想不想去？【学情预设】想去。

师：数和数之间到底隐藏着怎样的奥秘呢？让我们一起出发吧！【设计意图】低年级学生活泼好动，采用这样的情境导入能更快抓住学生的注意力，激发学生的探究欲望，从而让他们产生想学、乐学的心态。

师：（课件出示5、3、1、4、2、0）同学们，快看！谁来啦？【学情预设】引导学生大声读出屏幕上出现的数。

师：你能按从小到大的顺序给他们排排队吗？学生举手，教师指名学生上台按顺序贴出0~5的数字卡片。

（课件出示0、1、2、3、4、5排成一队）师：你真是一个听讲认真的孩子，这么快就按要求完成任务了。

请同学们想一想，数宝宝5的后面是谁？【学情预设】5后面是6。

师：你能接着数出5后面的5个数吗？【学情预设】5后面接着数的5个数是6、7、8、9、10。

（教师根据学生回答依次贴出6~10的数字卡片，课件出示6、7、8、9、10依次排在5后面）师:我们发现这些数都是按一定的顺序排列的。

今天我们就一起来学习20以内数的顺序。

（板书课题：20以内数的顺序）师：请同学们大声齐读课题。

学生齐读课题。

【设计意图】通过复习旧知的数学活动，让学生初步掌握数的顺序，从而类比迁移，引出新知。

二、探究新知1.用卡片帮助学生建立理解数的顺序。

师：请同学们仔细观察，你们发现这些数之间有什么奥秘吗？【学情预设】教师引导学生说出从0到10，数一个比一个大。

沪教版数学一年级上《20以内数的排列》教学设计教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P41教材分析：简短而频繁的练习如往前数、往回数，一组一组地数。

称呼出前一个、后一个，位置与数名配对是20数图上较有效的活动。

学情分析：学生对20以内的数已有一定的认识，也能按一定的规律数数，所以，整节课的设计应是在学生原有的基础上，能够灵活认识在20以内的数。

教学目标：认知目标1、会进行20以内数的排序2、认识单数、双数，并会一组一组地数。

3、会将图形按要求继续画下去。

能力目标1、按规则能快速计数2、找出数列中数与数的关系，继续数列。

3、将数名和数位配起来情感目标从数列的变化，感受到数学的美在不断变化中显现。

教学重点：数列排序突破策略：通过教师直观操作演示教学难点：找出数列规律，数列继续。

突破策略：通过动手操作教学准备：数字卡片、多媒体课件等。

教学过程：一、数数导入，激发原有经验1. 出示5、3、1、2、4，请小朋友按从小到大的顺序排一排。

2. 请小朋友按此顺序再接着数5个数。

3. 师：这些数是按什么顺序排列的？相邻的两个数之间差几呢？4、按这个规律接下去谁来数？（11、12、13、14、15、16、17、18、19、20）你能顺数和倒数吗？5、你们发现这10个数之间有什么规律？师：我们发现这些数都是按照一定的顺序排列的，象这样把一些数按照一定的顺序或者一定的规律排列起来的数，我们称之为数列。

今天我们就来研究20以内数的排列。

揭示课题（板书）师拿掉9：1、2、3、5、6、7、8、9、10，问：这组还是数列吗？为什么？那个数字宝宝丢了呀？你能找到吗？二、探究新知。

1. 小组学习⑴从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。

⑵从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？⑶和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。

⑷快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？2. 小游戏1 ○ ○ ○ ○ 6 ○ ○ 9 ○ 11 ○ ○ ○ ○ 16 17 ○ ○ ○ 猜一猜小圆片下面是几？（○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。

20以内数的排列（教案）20232024学年数学一年级上册沪教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

今天，我将为大家分享一份关于20以内数的排列的教案，这是沪教版数学一年级上册的教学内容。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节“20以内数的排列”。

具体内容包括：认识自然数020，学会数的排列规律，能够灵活运用加减法进行20以内数的排列。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握20以内数的排列规律，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

三、教学难点与重点教学难点：数的排列规律的灵活运用；教学重点：20以内数的排列顺序的掌握。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片；学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：通过数数小动物，引导学生发现20以内数的排列规律。

2. 知识讲解：讲解数的排列规律，引导学生理解加减法在数排列中的应用。

3. 例题讲解：以例题形式，讲解20以内数的排列顺序，让学生在实践中掌握知识。

4. 随堂练习：布置练习题，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识。

5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题心得，提高学生的合作能力。

六、板书设计板书内容主要包括：20以内数的排列顺序表、数的排列规律、加减法在数排列中的应用。

七、作业设计答案：3, 6, 9, 12, 15, 18, 20, 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 2, 5, 8, 11, 14, 17答案：2, 4, 7, 10, 13, 16, 19八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握情况良好，但在数的排列规律的灵活运用方面，部分学生仍有困难。

在课后，我将针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握知识。

拓展延伸：引导学生发现生活中数的排列规律，例如日期、钟表等，提高学生的实践能力。

重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

《20 以内数的排列》讲义一、认识 20 以内的数在我们的日常生活中，数字无处不在。

从我们数数的手指，到超市里商品的价格标签，数字都扮演着重要的角色。

今天，让我们一起来探索 20 以内数的排列奥秘。

首先，我们要清楚 20 以内的数包括 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 这 21 个数。

其中，0 是一个特殊的数，它表示“没有”。

而 1 则是所有自然数的起点，是计数的基础。

二、20 以内数的顺序了解了 20 以内都有哪些数，接下来我们看看它们的顺序。

从 0 开始，依次往后数，就是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……一直到 20 。

我们可以通过数轴来更直观地感受这些数的顺序。

在数轴上，越往右的数越大。

比如，5 在 4 的右边，所以 5 比 4 大；12 在 11 的右边，所以 12 比11 大。

三、20 以内数的大小比较当我们面对两个 20 以内的数时，如何比较它们的大小呢？先看数位，数位多的数就大。

比如 15 和 9 ，15 是两位数，9 是一位数，所以 15 大于 9 。

如果数位相同，就从高位比起。

例如 12 和 18 ，都是两位数，先看十位，都是 1 ，再看个位，2 小于 8 ，所以 12 小于 18 。

再比如 11 和 13 ，十位都是 1 ，看个位，1 小于 3 ，所以 11 小于13 。

四、20 以内数的递增和递减20 以内的数按照一定的规律递增或递减。

递增就是一个数比一个数大。

比如 1、2、3、4、5……数字依次增加 1 。

递减则是一个数比一个数小。

比如 20、19、18、17、16……数字依次减少 1 。

我们可以通过一些小游戏来帮助孩子们更好地理解递增和递减。

比如，准备一些数字卡片，让孩子按照递增或递减的顺序排列。

五、20 以内数的排列在生活中的应用20 以内数的排列在我们的生活中有着广泛的应用。

去超市购物时，我们要看商品的价格标签，比如一个苹果 5 元，一包薯片 8 元，通过比较价格的数字大小，我们可以决定购买哪一种更划算。