【沪教版教材】20以内数的排列精美版1

沪教版一年级上册《20以内数的排列》数学教案教学目标1.能够灵活地排列20以内的数字；2.能够正确地使用排列算法。

教学准备1.教师准备工作：–准备一份教案，包含演示排列的示例；–准备一些数字卡片，用于课堂练习；–准备一些排列的题目，用于巩固学生的学习成果。

教学步骤1.导入和激发：–引导学生回忆前一次课学习的内容，即数的排列；–引导学生思考：如果给定一组数字，我们可以如何进行排列呢？2.示例演示：–准备一组数字卡片，例如：1、2、3，并向学生展示；–提问学生：我们能够用这些数字组成多少个不同的排列呢？–演示将这些数字进行排列的过程，可以使用图示或文字进行说明；–鼓励学生积极参与，提出自己的思考和想法。

3.操练巩固：–分发数字卡片给学生，要求他们尝试将这些数字进行排列；–观察学生的操作并给予指导和帮助，确保他们掌握了排列的基本方法；–鼓励学生彼此合作，交流自己的思路和策略。

4.开展活动：–以小组形式进行竞赛活动，要求学生在规定的时间内尽量多地找出不同的排列；–设计一些难度适中的题目，既考察了学生的排列能力，又增加了趣味性。

5.总结与评价：–提问学生：在今天的学习中，你们学到了哪些新的知识和技能？–总结学生的回答，强调排列的基本方法；–对学生进行表扬和鼓励，激发他们对数学的兴趣和学习的动力。

教学延伸1.拓展练习：–设计一些更加复杂的排列题目，引导学生拓展思维能力；–鼓励学生在日常生活中发现和利用排列的应用场景。

2.数学游戏：–制作一些数学游戏，如排除重复数字、填充空白格子等，既可以进行排列的练习，又能增加趣味性。

教学反思这堂课通过示范演示、操练巩固和开展活动的方式，引导学生掌握了20以内数的排列方法。

在教学过程中，学生们积极参与了课堂活动，提出了自己的思考和解决方案。

同时，通过数学游戏等延伸活动，激发了学生对数学的兴趣和学习的动力。

教学目标得到了有效地达成，但在接下来的教学中，需要更加注重巩固和拓展学生的知识和能力。

沪教版一年级上册《20以内数的排列》数学教案一、教学目标1.能够正确读写数字0~20；2.能够正确排列20以内数字；3.能够通过实物和图形表示数字；4.能够正确理解“大于”和“小于”的数学概念。

二、教学内容1.数字0~20的读写；2.数字0~20的排列；3.数字0~20的实物和图形表示；4.“大于”和“小于”的数学概念。

三、教学重难点1.重点：数字排列；2.难点：数字实物和图形表示。

四、教学过程1. 热身活动1.点数出现：教师将一些点数出现在黑板上，让学生对着点数快速读出来。

2. 数字0~20的读写1.教师出示数字0~20的卡片，让学生快速读出所示数字。

2.教师出示数字卡片，让学生认真观察，学生背对着数字卡片，教师口述，学生手指着相应的数字。

3. 数字0~20的排列1.教师出示数字卡片，要求学生根据大小关系将数字卡片排列起来。

2.教师多次演示数字排列的过程，让学生掌握数字排列的方法。

3.教师让学生自己排列数字卡片，互相交换数字卡片，进一步加强数字的认识和排列方法。

4. 数字实物和图形表示1.教师出示一些实物和图形，如1个苹果、2个香蕉、3个橙子等，让学生快速数出实物的个数。

2.教师出示1~10个图形的图片，如1个圆、2个正方形、3个三角形等，让学生快速数出图形的个数。

5. “大于”和“小于”的数学概念1.教师出示两个数字卡片，要求学生用手比划出“大于”和“小于”的手势，习惯“大于”和“小于”的语言表达。

2.教师让学生用数字卡片进行对比，比较数字卡片大小关系，进一步理解“大于”和“小于”的概念。

五、教学反思本次教学中，我尝试了多种教学方法，如点数出现、数字卡片排列、实物和图形数数、手势比划等，让学生以不同的方式认识数字、掌握数字排列的技巧。

本次教学我也发现，学生对数字的认识还不够充分，需要继续加强培训。

下一步，我会通过更多的实战演练、练习册训练等方式，全面提高学生数字应用的能力。

2019沪教版数学一上《20以内数的排列》word教案【教学内容】上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P42【教学目标】认知目标：1. 会进行20以内数的排序。

2. 认识单数、双数，并会一组一组地数。

3. 会将图形按要求继续画下去。

能力目标：1. 按规则能快速计数。

2. 找出数列中数与数的关系，继续数列。

3. 将数名和数位配起来。

情感目标：从数列的变化感受到数学的美在不断变化中显现。

【教学重点】数列排序。

【教学难点】找出数列规律，数列继续。

【教学准备】数字卡片、数板【教学设计】一、数一数，学会20以内数的排序。

1. 出示5、3、1、2、4，请小朋友按从小到大的顺序排一排。

2. 请小朋友按此顺序再接着数5个数。

3. 师：这些数是按什么顺序排列的？相邻的两个数之间差几呢？4. 师：按这样的规律和顺序，接着往下数出10个数，想一想，小圆圈里填几？11 12 ○ 14 ○ 16 17 ○○ 20请小朋友分小组说一说理由。

(可以用各种方法说出○里的数应填几)5. 汇报。

并请小组同学接力赛，一起数一数。

(从大到小数，从小到大数)6. 引出课题：20以内的数列。

二、摆一摆，将数名和数位配起来。

1. 小组学习⑴从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。

⑵从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？⑶和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。

⑷快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？2. 小游戏1 ○○○○ 6 ○○9○ 11 ○○○○ 16 17 ○○○猜一猜小圆片下面是几？(○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。

)一边猜，一边说说道理。

3. 摆一摆每个小朋友拿出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是怎样想的。

三、认识单数和双数1. 出示1、3、5，请你接着数一数，学生数。

20以内数的排列（教案）20232024学年数学一年级上册沪教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

今天，我将为大家分享一份关于20以内数的排列的教案，这是沪教版数学一年级上册的教学内容。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节“20以内数的排列”。

具体内容包括：认识自然数020，学会数的排列规律，能够灵活运用加减法进行20以内数的排列。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握20以内数的排列规律，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

三、教学难点与重点教学难点：数的排列规律的灵活运用；教学重点：20以内数的排列顺序的掌握。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片；学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：通过数数小动物，引导学生发现20以内数的排列规律。

2. 知识讲解：讲解数的排列规律，引导学生理解加减法在数排列中的应用。

3. 例题讲解：以例题形式，讲解20以内数的排列顺序，让学生在实践中掌握知识。

4. 随堂练习：布置练习题，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识。

5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题心得，提高学生的合作能力。

六、板书设计板书内容主要包括：20以内数的排列顺序表、数的排列规律、加减法在数排列中的应用。

七、作业设计答案：3, 6, 9, 12, 15, 18, 20, 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 2, 5, 8, 11, 14, 17答案：2, 4, 7, 10, 13, 16, 19八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握情况良好，但在数的排列规律的灵活运用方面，部分学生仍有困难。

在课后，我将针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握知识。

拓展延伸：引导学生发现生活中数的排列规律，例如日期、钟表等，提高学生的实践能力。

重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

20以内数的排列（教案）一、教学目标1.掌握20以内的数的排列方法；2.培养学生分类思维能力，能够将排列问题进行分类；3.通过课堂练习及课后作业，让学生掌握本节课的知识。

二、教学重点1.掌握20以内的数的排列方法。

三、教学难点1.培养学生分类思维能力，能够将排列问题进行分类。

四、教学过程1. 导入新知识教师可以使用以下问题引发学生思考：1.有三个小球，分别标有数字1、2和3，能排成多少种不同的顺序？2.有4支不同的铅笔，能排成多少种不同的顺序？3.有5个不同的字母，能排成多少种不同的顺序？2. 新知呈现为了更好地理解排列，我们可以使用排列树进行演示。

例如，当我们有三个不同的小球时，可以将排列树绘制如下：1 2 3| | |2 3 1 3 1 2| | | | | |3 2 1 3 1 2 2 1 3以上排列树列出了三个小球，分别标有1、2和3，所有可能的排列组合。

我们可以根据排列树，得出三个小球可以组成6种不同的顺序。

我们可以使用同样的方法，通过排列树，得出其他数字或字母进行排列时，可能的组合。

3. 巩固练习练习1现在有3个小球，分别标有数字1、2和3，能排成多少种不同的顺序？…（答案是6种。

）练习2现在有4个小球，分别标有数字1、2、3和4，能排成多少种不同的顺序？…（答案是24种。

）练习3现在有5个小球，分别标有数字1、2、3、4和5，能排成多少种不同的顺序？…（答案是120种。

）4. 总结归纳你是否学会了20以内数的排列方法？我们可以使用排列树来辅助我们进行排列。

值得注意的是，分类思维能力也尤其重要，能够将排列问题进行分类，从而更好地解决问题。

五、课堂延伸1.挑战更高级的排列问题，如26个字母进行排列的可能性是多少？（答案是403291461126605635584000000）2.请发挥你的创造力，设计自己的排列问题，并用排列树来解决。

六、教学反思本节课通过排列树的演示，使学生更加深入地理解了数的排列方法，也提高了学生的分类思维能力。

20之内的数列【教课内容】上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P42【教课目的】认知目标：1.会进行 20 之内数的排序。

2.认识单数、双数，并会一组一组地数。

3.会将图形按要求持续画下去。

能力目标：1.按规则能迅速计数。

2.找出数列中数与数的关系，持续数列。

3.将数名和数位配起来。

感情目标：从数列的变化感觉到数学的美在不停变化中展现。

【教课要点】数列排序。

【教课难点】找出数列规律，数列持续。

【教课准备】数字卡片、数板【教课方案】一、数一数，学会20 之内数的排序。

1.出示 5、3、1、2、4，请小朋友按从小到大的次序排一排。

2.请小朋友按此次序再接着数 5 个数。

3.师：这些数是按什么次序摆列的？相邻的两个数之间差几呢？4.师：按这样的规律温次序，接着往下数出 10 个数，想想，小圆圈里填几？1112○14○1617○○20请小朋友分小组说一说原因。

( 能够用各样方法说出○里的数应填几)5.报告。

并请小组同学接力赛，一同数一数。

( 从大到小数，从小到大数 )6.引出课题： 20 之内的数列。

二、摆一摆，将数名和数位配起来。

1.小组学习⑴从 8 今后数，数到 15，从 13 往前数，数到 7，从 6 今后数数到 20。

⑵从 10 往前数有哪些数，从10 今后数又有哪些数呢？⑶和 15 相邻的两个数是几？ 6 的后边是几？ 18 的前面是几？ 11 和 13 的中间是几？小组报告学习成就。

⑷快问快答：第 1 个数是几？第 5 个数是几？ 16 是第几个数？ 20 是第几个数？2.小游戏1 ○○○○ 6○○ 9○ 11○○○○ 16 17○○○猜一猜小圆片下边是几？( ○上边能够是各样图样，也能够说一说数字在哪一个图案下边。

) 一边猜，一边谈谈道理。

3.摆一摆每个小朋友取出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是如何想的。

三、认识单数和双数1.出示1、3、5，请你接着数一数，学生数。