机械识图切割体教学设计说明

课时教案备课时间2014年2月11日课题第五章第2节组合体的组合形式——长方体切割课型新授课教学目标知识目标1、掌握切割式组合体三视图的作图步骤2、掌握切割式组合体的分析方法——形体分析法3、了解切割式组合体的用途能力目标培养学生的空间想象力以及分析问题的能力德育目标通过归纳等方法，培养学生严谨细致的工作作风重点切割式组合体的分析方法——形体分析法+线面分析法难点用线面分析法分析切割式组合体教学方法讲授法、引导法、归纳法教学媒体多媒体教学过程与教学方法教学内容教师活动学生活动作业反馈：1、连杆——相切、相交2、轴承座复习提问：1、叠加式组合体的表面连接关系2、组合体的类型引入由组合体的类型引入并出示前面学过的几个长方体截切过的轴测图并进行形体分析教师引领，师生共同归纳找学生回答。

学生齐答课件出示轴测图，带领学生分析改正回答并加深记忆回顾并跟随教师思路进行分析教学内容教师活动学生活动例1：以简单长方体截切体为例，讲解长方体截切体的作图步骤任务一切槽生产生活中应用的场合切槽的另一常见形式——燕尾槽给完整的主视图，及不完整的俯视图，要求：想象其形体、补全三视图生产生活中应用的场合学生任务一拓展反馈想象槽在下方，其视图的变化引导学生共同得出作图步骤，并配合课件演示出示学习任务一让学生又快又好完成，以5分钟引导学生联系实际师生归纳——1、平行面的截切2、找特征面找学生进行分析找学生归纳——平行面与垂直面的截切学会举一反三明确长方体截切体的作图步骤，为后面更快更好完成此类三视图打下基础快速完成三视图联系实际归纳总结独立完成同位互相检查联系实际归纳总结教学内容教师活动学生活动例2：任务二：绘制下图所示的三视图先让学生独立分析培养学生独立分析的能力以及空间想象能力组织学生小组讨论，培养学生的协作能力，并突破难点——线面分析法出示任务扩展老师讲解画图步骤1、长方体的截切体，先画长方体的三视图2、绘制截切部分的投影3、完成视图，描深先独立分析遇到困难的情况下进行小组讨论分析并回答归纳总结独立完成教学过程与教学方法教学内容教师活动学生活动任务三：出示学习任务三分析倒R10的圆角的画法强调沉头孔找学生分析总结学生快速完成任务三思考任务三拓展小组派代表进行形体分析小结小结相交相切作业完成习题册P68、P70练习板书设计多媒体课后记课时教案备课时间2014年2月11日课题第五章第2节组合体的组合形式——长方体切割课型新授课教学目标知识目标1、掌握切割式组合体三视图的作图步骤2、掌握切割式组合体的分析方法——形体分析法+线面分析法能力目标培养学生的空间想象力以及分析问题的能力德育目标通过归纳等方法，培养学生严谨细致的工作作风重点切割式组合体的分析方法——形体分析法+线面分析法难点用线面分析法分析切割式组合体教学方法讲授法、引导法、归纳法教学媒体多媒体教学过程与教学方法教学内容教师活动学生活动作业反馈：1、中心线2、形体分析法复习提问：组合体的类型引入长方体在生产生活中应用非常广泛，除了上节课的三种形式外，还有槽+槽的形式教师引领，师生共同归纳找学生回答。

初中数学立体切割教案教学目标：1. 理解立体图形的切割方法，掌握切割后的立体图形的计算方法。

2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 立体图形的切割方法。

2. 切割后立体图形的计算方法。

教学难点：1. 立体图形的切割方法的掌握。

2. 切割后立体图形的计算方法的运用。

教学准备：1. 立体图形模型。

2. 切割工具（如刀片、剪刀等）。

3. 计算器。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的立体图形模型，让学生对立体图形有一个直观的认识。

2. 提问：你们知道我们学过哪些立体图形吗？它们有什么特点？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解立体图形的切割方法，如切割正方体、长方体等。

2. 讲解切割后立体图形的计算方法，如计算切割后的立体图形的体积、表面积等。

三、动手操作（10分钟）1. 让学生分组，每组选一个立体图形进行切割。

2. 学生动手操作，切割立体图形。

3. 教师巡回指导，解答学生在切割过程中遇到的问题。

四、练习巩固（10分钟）1. 让学生独立完成一些切割立体图形的练习题。

2. 学生互相交流解题方法，教师解答学生的问题。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，立体图形的切割方法和切割后立体图形的计算方法。

2. 教师对学生的总结进行点评，指出学生的优点和不足之处。

六、课后作业（课后自主完成）1. 做一些切割立体图形的练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中的立体图形，尝试用所学知识进行分析。

教学反思：本节课通过让学生动手操作，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

在教学过程中，要注意引导学生掌握立体图形的切割方法，以及切割后立体图形的计算方法。

同时，要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使他们在课堂上都能有所收获。

知识点切割体的尺寸标注一、教学目标：了解切割体定义掌握标注的根本要求掌握标注时的考前须知二、教学重点、难点：难点：标注时的考前须知重点：切割体根本要求三、教学过程设计：1知识点说明有些机械零件为了满足其设计及加工工艺的要求，需将构成零件的根本形体切割后的形体为切割体。

切割体尺寸标注的根本要求是正确、完整、清晰。

2知识点内容切割体定义：有些机械零件为了满足其设计及加工工艺的要求，需将构成零件的根本形体切割后的形体为切割体。

曲面立体被截切后的尺寸标注，如以下图。

要标注出没有被截切时形体的的尺寸，然后在标注出切口的形体尺寸，对于不对称的切口还要标注出确定切口位置的尺寸。

要注意不能标注出截交线和相贯线的尺寸。

3.知识点讲解〔1〕通过图片具体实例对切割体进行说明，讲解什么是切割体〔2〕通过实际作图方法讲解切割体的标注〔3〕作图举例错误的标注方法，加深对切割体标注过程中容易出错的局部，进行记忆加深。

四、课后作业或思考题：1．在如下图的尺寸标注中，以下表述正确的选项是〔〕A、尺寸28是定位尺寸，40是总体尺寸，R12多余B、尺寸28是定位尺寸，R12是定形尺寸，40多余C、尺寸17是定位尺寸，44是定形尺寸，25是总体尺寸D、尺寸10是定形尺寸，40,25,60都必须标注答案：B2在如下图的尺寸标注中错误的选项是〔〕A、10的标注B、2021注C、R16的标注D、R15的标注答案：D3在如下图的尺寸标注中错误的选项是〔〕A、50的标注B、R25的标注C、70的标注D、R2021注答案：B4补全以下图所缺的尺寸，尺寸数值按1：1从图中量取，取整数。

答案：五、本节小结：1．切割体是为满足其设计及加工工艺的要求，将根本体进行切割后留下的形体为切割体。

2．切割体尺寸标注的根本要求是正确、完整、清晰。

3．对相贯体标注时，不能标注出截交线和相贯线的尺寸。

机械识图教案教案标题：机械识图教案教案目标：1. 通过本课程的学习，学生将能够理解机械识图的基本概念和原理。

2. 学生将能够应用机械识图的技能，解读和绘制简单的机械工程图。

教学重点：1. 机械识图的基本概念和原理。

2. 机械工程图的解读和绘制。

教学难点：1. 学生能够正确理解和应用机械识图的技能。

2. 学生能够准确解读和绘制机械工程图。

教学准备：1. 教师准备：教材、教具、投影仪、幻灯片、课件。

2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔、直尺、量角器。

教学过程：引入：1. 利用幻灯片或者课件展示一些机械工程图的例子，引起学生对机械识图的兴趣。

2. 向学生介绍机械识图的重要性和应用领域。

讲解：1. 解释机械识图的定义和基本概念，包括图纸标准、图纸类型和常用符号等。

2. 介绍机械识图的分类，如平面图、立体图和剖视图等。

3. 解释机械工程图的基本要素，如线型、尺寸标注和符号等。

示范：1. 通过幻灯片或者课件展示一些简单的机械工程图，解读图中的各个要素和符号。

2. 逐步演示如何绘制简单的机械工程图，包括线型的绘制和尺寸标注的方法。

练习：1. 分发练习题，要求学生解读和绘制给定的机械工程图。

2. 在学生完成练习后，进行讲解和讨论，纠正他们可能存在的错误。

总结：1. 总结本节课的重点内容和学习要点。

2. 强调机械识图的重要性，并鼓励学生继续深入学习和实践。

拓展：1. 鼓励学生自主学习更复杂的机械工程图，并尝试解读和绘制。

2. 提供相关参考资料和资源，帮助学生进一步提升机械识图的技能。

评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和理解程度。

2. 对学生完成的练习题进行评估，检查他们的机械识图技能。

教学延伸：1. 在后续课程中，引导学生应用机械识图的技能解决实际问题。

2. 组织机械识图比赛或者展示活动，激发学生的学习兴趣和动力。

注意事项：1. 教师应根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容和方法。

2. 确保教学过程中学生的积极参与和互动，鼓励他们提问和分享观点。

机械识图教案教案标题：机械识图教案教学目标：1. 了解机械识图的基本概念和应用领域；2. 掌握机械识图的基本符号和标记方法；3. 培养学生的机械识图能力，能够根据图纸进行机械零件的识别和理解。

教学内容：1. 机械识图的定义和作用；2. 机械识图的基本符号和标记方法；3. 机械零件的识别和理解。

教学步骤：引入活动：1. 引入机械识图的概念，与学生讨论机械识图的重要性和应用领域。

知识讲解：2. 介绍机械识图的基本符号和标记方法，包括线型、尺寸标注、表面质量符号等内容。

3. 解释常见的机械零件图纸，如平面图、剖视图、装配图等，讲解其基本结构和表示方法。

示范演示：4. 以具体的机械零件图纸为例，演示如何根据图纸进行机械零件的识别和理解。

解读图纸中的符号和标记，解释各个零件的功能和特点。

实践练习：5. 分发一些简单的机械零件图纸给学生，让他们根据图纸进行识别和理解，标注出各个零件的名称和功能。

6. 学生互相交流和讨论各自的答案，教师进行指导和纠正。

总结回顾：7. 总结机械识图的基本概念和方法，强调学生在实际应用中的重要性。

8. 回顾本节课的学习内容，检查学生对机械识图的掌握程度。

拓展延伸：9. 鼓励学生自主学习更多复杂的机械零件图纸，提高他们的机械识图能力。

10. 引导学生研究机械识图的新技术和应用，拓宽他们的知识面。

评估反馈：11. 布置作业，要求学生根据提供的机械零件图纸进行识别和理解，并写出简要的分析报告。

12. 收集学生的作业，进行评估和反馈，指导学生进一步提高机械识图能力。

教学资源：1. 机械零件图纸；2. 教学投影仪；3. 教学板书。

教学方法：1. 启发式教学法：通过提问和讨论激发学生的学习兴趣和思考能力。

2. 示范演示法：通过演示和解读图纸，让学生直观地理解机械识图的方法和技巧。

3. 合作学习法：通过小组讨论和互相交流，促进学生之间的合作和共同学习。

教学评估：1. 学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性；2. 学生完成的课堂练习和作业的质量；3. 学生对机械识图的理解和应用能力的提高。

机械制图切割体教学设计一、引言在机械制图课程中，切割体是一个非常重要的内容，它是理解机械结构以及绘制工程图纸的基础。

本文以机械制图切割体教学设计为主题，旨在探讨如何通过合理设计教学内容和教学方法，提高学生对切割体的理解和应用能力。

二、教学目标1.使学生了解切割体的定义、表示方法及其在机械制图中的应用；2.培养学生绘制切割体的能力，掌握常见切割体的绘制方法；3.激发学生对机械制图的兴趣和学习热情。

三、教学内容与方法1.教学内容切割体的定义、表示方法；常见的切割体：筒、梨形体、锥体等的绘制方法；切割体与其他几何体的关系及其在机械结构设计中的应用。

2.教学方法2.1讲授法：通过课堂讲解，向学生介绍切割体的定义和表示方法，重点讲解切割体的绘制步骤和技巧，帮助学生掌握切割体的基本绘制方法。

2.2示范法：教师通过示范教学，向学生展示切割体的绘制过程，指导学生掌握绘制技巧，引导学生亲自动手进行绘制实践。

2.3小组合作学习法：将学生分成小组，组织学生一起合作学习切割体的绘制方法，培养学生的团队合作精神和创造力。

2.4实践操作法：安排学生进行切割体的绘制实践，通过实践操作加深对切割体的理解，提高绘图实践能力。

四、教学过程安排1.热身活动通过展示一些有关切割体在机械结构中的应用实例，激发学生对机械制图切割体的兴趣。

2.知识讲解与示范2.1切割体的定义和表示方法的讲解；2.2常见切割体的绘制方法的讲解和示范；2.3切割体与其他几何体的关系和在机械结构设计中的应用的讲解。

3.小组合作学习与实践操作3.1将学生分成小组，每个小组选择一个切割体进行学习和练习；3.2每个小组设计一个切割体绘制的实践任务，包括绘制步骤、要求等；3.3学生根据任务要求进行切割体的绘制实践操作；3.4小组成员分享切割体绘制经验与技巧。

4.课堂总结与反馈教师对学生的切割体绘制情况进行总结和评价，鼓励学生继续加强练习与实践，提出提高的建议和指导。

五、教学评价方法1.绘图作业评价：根据学生的绘图作业，评估学生对切割体的绘制方法的掌握程度；2.实践操作评价：通过学生的实践操作情况，评估学生对切割体应用的技巧和能力；3.学生自评与小组评价：学生可以进行自我评价，并在小组中相互评价，促进学生之间的交流与合作。

机械识图教案机械识图教案目标学生：高中生教学目标：1. 了解机械识图的定义和作用；2. 掌握机械识图的基本符号和标准表示方法；3. 能够运用机械识图的知识解决问题。

教学重点：1. 机械识图的基本符号和标准表示方法；2. 运用机械识图知识解决问题的能力。

教学难点：1. 运用机械识图的知识解决实际问题；2. 加深对机械识图的理解。

教学准备：课件、课本、PPT。

教学过程：Step 1：引入通过简单的图片，让学生感受一下机械识图的重要性和应用领域。

Step 2：开展讨论引导学生讨论机械识图的定义和作用，并解释其重要性。

Step 3：讲解机械识图的基本符号和标准表示方法通过课件和PPT，讲解机械识图的基本符号和标准表示方法，包括直线、圆弧、槽孔、螺纹等符号，以及标准尺寸和公差。

Step 4：示范案例给学生展示一些简单的机械零件图纸，并解释其符号含义和标准表示方法。

Step 5：练习让学生进行一些基本的机械识图练习，比如根据给定的图纸进行尺寸测量和公差计算，或者根据要求绘制简单的零件图纸。

Step 6：拓展应用引导学生思考机械识图在实际生活和工作中的应用，并让他们从自己的经验中找出相关例子，并进行讨论。

Step 7：总结对本堂课进行总结，强调机械识图的重要性和应用，并对学生的学习成果进行肯定。

Step 8：作业布置相应的作业，要求学生对机械识图的基本符号和标准表示方法进行复习，并要求他们分析一些实际案例中的机械图纸。

Step 9：检查与反馈对学生的作业进行检查，并给予相应的反馈和指导。

Step 10：课后练习引导学生进行更多的机械识图练习，并鼓励他们通过实际问题的分析和解决来巩固所学知识。

教学评价：1. 学生对机械识图的定义和作用有一定的了解；2. 能够正确使用机械识图的基本符号和标准表示方法；3. 能够运用机械识图的知识解决一些基本的实际问题；4. 学生能够对自己的学习进行总结和思考，并进行进一步的拓展应用。

《机械识图》（浙江省浙江教育厅成教教研室组编）教学设计项目一学习导读知识要点1、专业教育2、多元智能理论3、图样概念、机械识图作用、学习方法教学内容设计通过谈话法了解学生学习本专业的目的引入专业教育，使学生对自己所学专业有初步了解，从而提出人的多元智能理论，要求重新认识自己，树立专业目标和信心；通过往届学生的零件图绘图作业展示和计算机是螺杆零件图的演示，学习图样概念，本课程的作用、内容、学习方法、学习态度等。

课前准备收集、积累本专业历届学生的零件图绘图作业、优秀学生事迹和本专业学生就业企业的资料；用CAD 软件绘制好P3的螺杆三视图；准备简单形体的模型。

教学内容一、专业教育1、职业教学和普通教学的区别教育的不同学习、思维方式的不同专业课的学习（专业基础课、专业技能课）简介我校本专业2、中央2台对阳光集团总裁陈森洁的专访给我们的启示我该做个怎样的人（一些成功人士（王传福等）的创业经历、往届本专业学生的创业事例对我们的影响。

）3、改变对职业学校的看法、态度在学校的正确态度4、要求：（1）上课（2）作业二、多元智能理论智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。

每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力，这一理论被称为多元智力理论（Multiple Intelligences）。

其基本性质是多元的——不是一种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的——各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。

现代社会是需要各种人才的时代，这就要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展，让个性得到充分的发展和张扬。

人的智力类型的不同，其成才的目标、方式、途径也不同。

从而重新认识自己，为自己树立目标。

三、课程（机械识图）简介机械识图是研究如何绘制和识读机械图样的一门课程。

即如何将空间物体在二维平面上表达清楚（绘制图样），如何根据二维平面图形理解物体的空间结构形状和加工制造装配等要求（识读图样）。