机械识图教案

机械识图教案20XX年12月机械识图培训第一章：识图的基本知识1.1 机械图样图样：工程技术上根据投影方法并遵照国家标准的规定绘制成的用于工程施工或产品制造等用途的图叫做工程图样，简称图样。

机械制造业所使用的图样称为机械图样。

图样是工程技术人员借以表达和交流技术思想不可缺少的工程语言。

立体图（轴测图）和视图立体图富有立体感，直观形象，度量性差，作图困难。

视图能准确地表达出物体的形状和大小，且度量性好，作图方便。

直观性较差，需将多个视图综合起来想象出空间形状。

在视图上加注完整的尺寸、形状和位置公差、表面粗糙度要求、技术条件和标题栏等内容，就造成了工厂中常见的零件图。

1.2 常用的图线（摘自GB/T4457.4-2002）粗实线：用于表示可见棱边线、可见轮廓线、相贯线、螺纹牙顶线、螺纹长度终止线、齿顶圆、模样分型线、剖切符号线。

细实线：用于表示过渡线、尺寸线、尺寸界线、尺寸线的起止线、剖面线、重合剖面轮廓线、螺纹牙底线等20种。

可这样简单理解：除用粗实线表示的8种线外，需用实线表示的均用细实线。

波浪线：双折线：用于表示断裂处边界线、视图与剖视图的分界线。

细虚线：用于表示不可见棱边线、不可见轮廓线粗虚线：用于表示允许表面处理的表示线细点划线：用于表示轴线、对称中心线、分度圆、剖切线。

粗点划线：用于表示限定范围线。

细双点划线：用于表示相邻辅助零件的轮廓线、可动零件的极限位置的轮廓线、重心线、成形前轮廓线、剖切面前的结构轮廓线、轨迹线、毛坯图中制成品的轮廓线、特定区域线、延伸公差带表示线、工艺用结构的轮廓线、中断线。

1.3 投影1.3.1 投影的分类根据投射中心到投影面的距离，投影分为中心投影法和平行投影法；平行投影根据投射线与投影面是否垂直的位置关系又分为正投影和斜投影。

具体如下图所示：中心投影正投影斜投影1.3.2 正投影的性质收缩性：平面图形（或直线）平行投影面时，其投影反映实形（或实长）。

积聚性：平面图形（或直线）垂直投影面时，其投影成直线。

第一章制图的基本知识第一章制图的基本规定教学时数： 1学时课题：§1-1 图纸幅面和格式教学目标：1、了解图纸幅面、图框格式和尺寸；2、掌握标题栏位置、格式与内容。

教学重点：1、基本幅面；2、标题栏和明细栏。

教学难点：标题栏和明细栏。

教学方法：讲授法教具：图纸作业，相关挂图教学步骤：（复习提问）什么叫图样?（引入新课）在绪论中我们学过了图样的定义和其在工业中的应用,而且大家都知道了我们所学的制图是研究机械图样的一门技术基础课,那什么是图样呢,它的定义是如何描述的?请大家思考一下……（讲授新课）§1-1 图纸幅面和格式GB/T14689-1993的含义:GB:表示国标；T14689:表示推荐使用的文件号为14689；1993:表示1993年发布使用的。

一、图纸幅面要采用国家标准规定的幅面尺寸B×LB：表示图纸的短边L：表示图纸的长边1、基本幅面2、加长幅面3、幅面尺寸的图示二、图框格式和尺寸1、图框格式在图纸上必须用粗实线画出图框。

图框有两种格式：不留装订边和留装订边。

同一产品中所以图样均应采用同一种格式。

2、图框尺寸不留装订边的图纸，其四周边框的宽度相同（均为e）留装订边的图纸，其装订边宽度一律为25mm，其他三边一致。

三、标题栏和明细栏标题栏一般应位于图纸的右下角。

四、看图方向的规定为了利用预先印制好的图纸，允许将图纸逆时针旋转90°。

为了使图样复制和缩微摄影时定位方便，应在图纸各边长（巩固练习）让学生练习画边框和标题栏、明细栏。

（课堂小结）通过本节课的学习，希望大家弄清国标所规定的几种图幅和图框格式，以及标题栏和明细栏的画法。

（作业布置）课堂作业：1、简述GB/T14689-93的含义。

2、图纸幅面有哪三种。

课后作业：画出标题栏和明细栏。

教后感：教学时数：2学时课题：§1-2 比例教学目标：1、了解画图时常用的比例以及选择比例的原则；2、掌握图样上字体的书写等国家标准。

机械识图课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握机械识图的基本知识和技能，能够阅读和理解机械图纸，掌握常用的机械制图方法和技巧，培养学生空间想象能力和创新能力，使学生能够运用机械识图的知识解决实际工程问题。

具体来说，知识目标包括：1.掌握机械图纸的基本知识，如图线、比例、标注等。

2.熟悉机械制图的基本规则和标准。

3.了解常用的机械零件和装配关系。

4.掌握机械图纸的阅读和理解方法。

技能目标包括：1.能够正确绘制机械图纸，包括零件图、装配图等。

2.能够使用尺规作图和计算机辅助设计软件进行机械设计。

3.能够根据图纸进行零件加工和装配。

情感态度价值观目标包括：1.培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.培养学生的工程伦理观念和创新能力。

3.使学生认识到机械识图在工程领域的重要性和应用价值。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括机械识图的基本知识、机械制图的方法和技巧、机械图纸的阅读和理解、常用的机械零件和装配关系等。

具体包括以下几个方面：1.机械图纸的基本知识：图线、比例、标注等。

2.机械制图的基本规则和标准：直线、圆、平面、立体图等的绘制方法。

3.机械图纸的阅读和理解：如何快速准确地读懂图纸，理解图纸中的信息。

4.常用的机械零件和装配关系：螺纹、齿轮、轴承等零件的绘制和装配方法。

5.机械设计软件的使用：CAD、SolidWorks等软件的基本操作和应用。

三、教学方法为了达到本课程的教学目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。

具体方法如下：1.讲授法：通过讲解和演示，向学生传授机械识图的基本知识和技能。

2.讨论法：通过小组讨论和课堂讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解和应用机械识图的知识。

4.实验法：通过实际操作和实验，培养学生的动手能力和创新能力。

四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的机械识图教材，作为学生学习的主要参考资料。

机械识图教案教案标题：机械识图教案教案目标：1. 通过本课程的学习，学生将能够理解机械识图的基本概念和原理。

2. 学生将能够应用机械识图的技能，解读和绘制简单的机械工程图。

教学重点：1. 机械识图的基本概念和原理。

2. 机械工程图的解读和绘制。

教学难点：1. 学生能够正确理解和应用机械识图的技能。

2. 学生能够准确解读和绘制机械工程图。

教学准备：1. 教师准备：教材、教具、投影仪、幻灯片、课件。

2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔、直尺、量角器。

教学过程：引入：1. 利用幻灯片或者课件展示一些机械工程图的例子，引起学生对机械识图的兴趣。

2. 向学生介绍机械识图的重要性和应用领域。

讲解：1. 解释机械识图的定义和基本概念，包括图纸标准、图纸类型和常用符号等。

2. 介绍机械识图的分类，如平面图、立体图和剖视图等。

3. 解释机械工程图的基本要素，如线型、尺寸标注和符号等。

示范：1. 通过幻灯片或者课件展示一些简单的机械工程图，解读图中的各个要素和符号。

2. 逐步演示如何绘制简单的机械工程图，包括线型的绘制和尺寸标注的方法。

练习：1. 分发练习题，要求学生解读和绘制给定的机械工程图。

2. 在学生完成练习后，进行讲解和讨论，纠正他们可能存在的错误。

总结：1. 总结本节课的重点内容和学习要点。

2. 强调机械识图的重要性，并鼓励学生继续深入学习和实践。

拓展：1. 鼓励学生自主学习更复杂的机械工程图，并尝试解读和绘制。

2. 提供相关参考资料和资源，帮助学生进一步提升机械识图的技能。

评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和理解程度。

2. 对学生完成的练习题进行评估，检查他们的机械识图技能。

教学延伸：1. 在后续课程中，引导学生应用机械识图的技能解决实际问题。

2. 组织机械识图比赛或者展示活动，激发学生的学习兴趣和动力。

注意事项：1. 教师应根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容和方法。

2. 确保教学过程中学生的积极参与和互动，鼓励他们提问和分享观点。

教课本
外螺纹的大径和内螺纹的小径称为顶径，除管螺纹外，螺纹的大径为螺纹的公称尺寸。

⑶线数沿一条螺旋线形成的螺纹叫做单线螺纹；沿两条或两条以上在轴向等距分布的螺旋线所形成的螺纹叫做多线螺纹。

⑷螺距（P）和导程（Ph）
螺距：螺纹上相邻两牙在中径线上对应两点之间的轴向距离P称为螺距。

导程：同一条螺纹上相邻两牙在中径线上对应两点之间的轴向距离Ph称为导程。

⑸旋向螺纹的旋向有左旋和右旋之分。

右旋：顺时针方向旋入。

左旋：逆时针方向旋入。

判断方法如下图：
注意：只有上述各要素完全相同的内、外螺纹才能旋合在一起。

习题册p146。

机械识图教案教案标题：机械识图教案教学目标：1. 了解机械识图的基本概念和应用领域；2. 掌握机械识图的基本符号和标记方法；3. 培养学生的机械识图能力，能够根据图纸进行机械零件的识别和理解。

教学内容：1. 机械识图的定义和作用；2. 机械识图的基本符号和标记方法；3. 机械零件的识别和理解。

教学步骤：引入活动：1. 引入机械识图的概念，与学生讨论机械识图的重要性和应用领域。

知识讲解：2. 介绍机械识图的基本符号和标记方法，包括线型、尺寸标注、表面质量符号等内容。

3. 解释常见的机械零件图纸，如平面图、剖视图、装配图等，讲解其基本结构和表示方法。

示范演示：4. 以具体的机械零件图纸为例，演示如何根据图纸进行机械零件的识别和理解。

解读图纸中的符号和标记，解释各个零件的功能和特点。

实践练习：5. 分发一些简单的机械零件图纸给学生，让他们根据图纸进行识别和理解，标注出各个零件的名称和功能。

6. 学生互相交流和讨论各自的答案，教师进行指导和纠正。

总结回顾：7. 总结机械识图的基本概念和方法，强调学生在实际应用中的重要性。

8. 回顾本节课的学习内容，检查学生对机械识图的掌握程度。

拓展延伸：9. 鼓励学生自主学习更多复杂的机械零件图纸，提高他们的机械识图能力。

10. 引导学生研究机械识图的新技术和应用，拓宽他们的知识面。

评估反馈：11. 布置作业，要求学生根据提供的机械零件图纸进行识别和理解，并写出简要的分析报告。

12. 收集学生的作业，进行评估和反馈，指导学生进一步提高机械识图能力。

教学资源：1. 机械零件图纸；2. 教学投影仪；3. 教学板书。

教学方法：1. 启发式教学法：通过提问和讨论激发学生的学习兴趣和思考能力。

2. 示范演示法：通过演示和解读图纸，让学生直观地理解机械识图的方法和技巧。

3. 合作学习法：通过小组讨论和互相交流，促进学生之间的合作和共同学习。

教学评估：1. 学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性；2. 学生完成的课堂练习和作业的质量；3. 学生对机械识图的理解和应用能力的提高。

机械识图教案机械识图教案目标学生：高中生教学目标：1. 了解机械识图的定义和作用；2. 掌握机械识图的基本符号和标准表示方法；3. 能够运用机械识图的知识解决问题。

教学重点：1. 机械识图的基本符号和标准表示方法；2. 运用机械识图知识解决问题的能力。

教学难点：1. 运用机械识图的知识解决实际问题；2. 加深对机械识图的理解。

教学准备：课件、课本、PPT。

教学过程：Step 1：引入通过简单的图片，让学生感受一下机械识图的重要性和应用领域。

Step 2：开展讨论引导学生讨论机械识图的定义和作用，并解释其重要性。

Step 3：讲解机械识图的基本符号和标准表示方法通过课件和PPT，讲解机械识图的基本符号和标准表示方法，包括直线、圆弧、槽孔、螺纹等符号，以及标准尺寸和公差。

Step 4：示范案例给学生展示一些简单的机械零件图纸，并解释其符号含义和标准表示方法。

Step 5：练习让学生进行一些基本的机械识图练习，比如根据给定的图纸进行尺寸测量和公差计算，或者根据要求绘制简单的零件图纸。

Step 6：拓展应用引导学生思考机械识图在实际生活和工作中的应用，并让他们从自己的经验中找出相关例子，并进行讨论。

Step 7：总结对本堂课进行总结，强调机械识图的重要性和应用，并对学生的学习成果进行肯定。

Step 8：作业布置相应的作业，要求学生对机械识图的基本符号和标准表示方法进行复习，并要求他们分析一些实际案例中的机械图纸。

Step 9：检查与反馈对学生的作业进行检查，并给予相应的反馈和指导。

Step 10：课后练习引导学生进行更多的机械识图练习，并鼓励他们通过实际问题的分析和解决来巩固所学知识。

教学评价：1. 学生对机械识图的定义和作用有一定的了解；2. 能够正确使用机械识图的基本符号和标准表示方法；3. 能够运用机械识图的知识解决一些基本的实际问题；4. 学生能够对自己的学习进行总结和思考，并进行进一步的拓展应用。

《机械识图》（浙江省浙江教育厅成教教研室组编）教学设计项目一学习导读知识要点1、专业教育2、多元智能理论3、图样概念、机械识图作用、学习方法教学内容设计通过谈话法了解学生学习本专业的目的引入专业教育，使学生对自己所学专业有初步了解，从而提出人的多元智能理论，要求重新认识自己，树立专业目标和信心；通过往届学生的零件图绘图作业展示和计算机是螺杆零件图的演示，学习图样概念，本课程的作用、内容、学习方法、学习态度等。

课前准备收集、积累本专业历届学生的零件图绘图作业、优秀学生事迹和本专业学生就业企业的资料；用CAD 软件绘制好P3的螺杆三视图；准备简单形体的模型。

教学内容一、专业教育1、职业教学和普通教学的区别教育的不同学习、思维方式的不同专业课的学习（专业基础课、专业技能课）简介我校本专业2、中央2台对阳光集团总裁陈森洁的专访给我们的启示我该做个怎样的人（一些成功人士（王传福等）的创业经历、往届本专业学生的创业事例对我们的影响。

）3、改变对职业学校的看法、态度在学校的正确态度4、要求：（1）上课（2）作业二、多元智能理论智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。

每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力，这一理论被称为多元智力理论（Multiple Intelligences）。

其基本性质是多元的——不是一种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的——各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。

现代社会是需要各种人才的时代，这就要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展，让个性得到充分的发展和张扬。

人的智力类型的不同，其成才的目标、方式、途径也不同。

从而重新认识自己，为自己树立目标。

三、课程（机械识图）简介机械识图是研究如何绘制和识读机械图样的一门课程。

即如何将空间物体在二维平面上表达清楚（绘制图样），如何根据二维平面图形理解物体的空间结构形状和加工制造装配等要求（识读图样）。