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2019高考语文各考点考前指导1.掌控好时间。
时间必须掌控在10—1５分钟，每个选项必须在原文画出对应原句，并标注1A之类的，方便快速与选项对比。
2.画标记。
基本方法“读—找—比”。
每个选项和原文比对完后，在后面用对勾（对）、叉号（错）、圆圈（不确定）标注，一般会有两项不确定。
如果时间来不及就先做后面的题，最后剩时间再在不确定项之间权衡；如果最后剩15分钟提示时还没有写完作文，要先记着把选择题凭第一印象涂上，以防止漏涂丢分，这时不确定项即使没有来及仔细推敲，至少在两者之间有50%的正确率。
3.重视关联词及限制语。
就、只要、只有、使得、还有、因而（使得）、为此、并且、另外等等４.整体把握，切记不要抠字眼。
尤其是还有两项不能决断时可依靠文本大意、语句整体表述、常见命题角度甚至语感判断，不要过于优柔寡断，影响整体做题。
第6题要分层分点、概括回答，如果问问题原因或者解决措施，一般会从国家政策、企业自身、社会等几个层面去答。
答题要领：1.层次分明，序号规范。
2.如果有两问要分开作答。
（原因、影响）3.如果发现答题要点超过3点，尽量分成6点。
4.答题要“合并同类项”，不重复。
5.语言叙述要具有概括性，要点鲜明，不要大篇幅抄原文。
（一）小说类：看懂，看懂，看懂！看不懂你会写么。
1.常规问法要规范。
熟悉答题思路，实在不会用三要素加主旨、效果作答。
如：标题的作用、人物形象、主要人物等。
2.变式问题要随变，问什么答什么。
（适用于所有阅读书面题）如：2018年《赵一曼女士》中问答题“小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
”答案：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。
（二）散文类：看懂，看懂，看懂！看不懂你再看看么。
1. 解答意蕴题。
论述类文本阅读（C卷）一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(9分)书法当代标准的“质”和“量”刘宗超书法当代标准的构建，包括“质”和“量”两个方面。
“质”的方面就是对“书法”本身要有一个根本的判断标准，“量”的方面就是建立起区分书法作品高下的标准。
“质”的标准解决什么是“书法”什么不是“书法”的问题。
书法之所以为书法，具有超越时代、超越地域的本质规定性，这个“质”的标准使书法的传统相沿不断。
“书法”是用毛笔书写汉字的艺术形式。
它有三个根本因素：写的必须是具有实用因素的“汉字”，创作的行为必须是“写”而不是“画”，用的工具是毛笔。
用这个标准衡量，当代的众多创变现象已经走出了“书法”的边界。
他们对当代书法的价值只是提供了一种创变的思路或理念，作品本身不是书法。
再以“质”的标准衡量传统“摹刻”形式(如碑帖、碑刻、木板写刻)，因其目的在于保存、再现书法形象，它们本身已经不是严格意义上的书法作品了；古代的瓦当文、花鸟字、碑额上的装饰性字体，具有设计制作的特点，今天看来只是“文字艺术”而不是书法；篆刻是在书法基础上发展起来的独立艺术样式，已经不是书法了。
书法标准“量”的方面是说，并不是所有用毛笔书写的汉字作品都是“艺术”，只有在技巧、风格、境界上达到一定层次的作品才能称之为“书法艺术”。
也就是说，有作为艺术的“书法”，也有不是艺术只是停留在“写字”层次的“书法”。
只有在形式上排除那些“任笔为体，聚墨成形”的爱好者，书法的艺术性、严肃性才能得到保证。
以这一观点衡量当今书法家，不知多少人将会被排除出书法界。
书法“量”的标准具体体现在笔法、结字法、章法等形式的丰富性方面。
笔法丰富性的程度决定着书法艺术性的高下，至于虚与实、擒与纵、动与静、刚与柔、枯与润、曲与直、断与连、正与奇、巧与拙等对立因素的统一则是对笔法丰富性、节奏感的具体规定。
在结字法上，有篆、隶、真、草、行五种书体的规定；在章法上，有计白当黑、虚实相生、开合聚散、各随其体的布置方法。
【考点解读】“分析论点、论据和论证方法”是新修订的高考大纲新增加的考点，为每年高考必考内容，已经连续考查2年，预测2019年高考全国课标卷以及其他省市高考试卷会继续考查，还将是今后几年阅读论述类文本的主要考查目标。
一、分析论点。
论点（需要证明什么）是正确、鲜明阐述作者观点的陈述句，是一篇文章的灵魂、统率。
任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。
论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句，绝不可模棱两可：①正确性：论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，而这又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确，如果论点本身不正确，甚至是荒谬的，再怎么论证也不能说服人。
因此，论点正确是议论文的最起码的要求；②鲜明性：赞成什么、反对什么，要非常鲜明，千万不能模棱两可，含糊不清；③新颖性：论点应该尽可能新颖、深刻，能超出他人的见解，不是重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈，应该尽可能独特、新颖。
论点的位置有五个：文题、开头、文章段落开头，文章中间、结尾。
但较多情况是在文章的开头或结尾，段落论点也是如此。
当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。
有的论述文的论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只要把它们找出来即可；有的则没有用明确的语句直接表述出来，需要读者自己去提取、概括。
概括出的句子不应含有修辞等手法。
值得注意的是，反问句与比喻句不能作为论点，必须是陈述句。
二、分析论据。
论据（用什么来证明）是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和理论论据两种：（1）事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。
（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）。
事实论据又包括事例和数据。
（2）理论论据：作为论据的理论总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。
理论论据又包括名言警句、谚语格言以及作者的说理分析。
论述类文本阅读专题复习一、高考说明文命题的陷阱 1、随意扩大或缩小 （以偏概全）（对句子的理解）主要指空间错位，即以部分替代整体，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考生作出错误的判断。
特别注意重要词语前边的修“全部”“有时”“凡”“全”青藏高原所独有的植物、动物、8 B.中医学能治疗包括B 项却将其表述成了“中医学2理论指导， 命题者设计干扰项时，时会故意将“即将出现或可能出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”。
关键“差不多”“将来”等修饰限制语等【对应文段】需要一段时间才能变成现实。
I 第10 A.类胚胎干细胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织。
A的错误。
3、 主次不分 ”的一面和“次要”的一面倒置。
7 B.利收入是当时全国军费的主要来源。
B 项说“主要来源”则主次颠倒。
4、不分条件性质的含量多少而定……如果将舱外活动航天服的压力提高到380压病 (8)B.吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上。
380毫米汞柱以上”B5、 因果倒置或强加因果绿”、苏州的“碧螺春”。
10 A.A 项犯了强加因果的错误。
6、 张冠李戴的分配。
7、 答非所问【对应文段】宋朝统治者为什么l 第8 D.藏族非常喜D8、 混淆肯定与否定加以肯定。
机本身的计算能力。
7 D.网格协议能提供标准平D就犯了将原文中“肯定”的事物加以“否定”的错误。
9、 歪曲、夸大事实解10 B.【剖析】根据原B 项却将其夸大为“可以飘飞到任何想去的地10、无中生有【对应文段】根据世界报业协会2003年6月133份报纸进入前20270万份排在第9186万份排在第18150万份排在第20名。
中达82007080万份。
A.不久前《参考消息》等3份中国报纸以其发行量巨大、国际影响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。
A 项“国际影响深远”的说法就犯了凭空臆造的错误。
11、指代不明理论指导：就是指代词的指代内容模糊、不明确，甚至是指代错误。
2019年高考一般论述类文本阅读综述及备考指导作者：孟晓东来源：《作文与考试·高中版》 2019年第27期安徽省淮北市天一中学孟晓东“凡事预则立，不预则废。
”2019年高考尘埃落定，但研读上年度试题，洞察命题规律及走向，对于下一届的考生来说无疑有着十分重要的战略意义。
故此，笔者对2019年高考论述类文本阅读题进行梳理与分析，以期对广大学子备战来年高考有所帮助。
命题特点1. 题材较为广泛。
2019年高考8套语文试卷，除了北京卷、浙江卷未考查一般论述类文本阅读，其他6套试卷均进行了考查。
选材及命题上可谓同中有异，异中有同。
选材均为社科文，但涉及领域不尽相同，有文学、书法、建筑、表演、信息学等等。
篇幅一般在1000字左右，而且语言规范、文体鲜明，对阅读教学有良好的导向作用。
2. 学术味道浓厚。
选文富有学术品位，能够引导考生重视人格或艺术品格的培养。
其中有名家的，也有非名家的。
名家的有全国I 卷的《照亮和雕刻民族的灵魂》（铁凝），全国II卷的《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》（叶嘉莹）、江苏卷的《书家和善书者》（沈尹默）；非名家的有全国III 卷的《论传统表演艺术的保护和传承》（李荣启）、天津卷的《信息资源和注意力资源的关系》（李志昌）等。
文章大都文化气息浓郁，文化特征明显，给考生以强烈的文化熏陶。
3. 考点相对稳定。
考查重点集中在筛选并整合文中的信息，分析论点、论据和论证方法，分析概括作者在文中的观点态度上，延续了2018年的考查点。
其中，分析论点、论据和论证方法是2018年高考新题型，取代了以往的高考题中的理解文中重要句子的含意、归纳内容要点。
题型以选择题为主，除了江苏卷为2道选择题，一道主观题之外，其余5 套试卷均全部为选择题，每小题赋分3 分，共计9 分。
4. 注重逻辑考查。
从表达方式上看，论述类文本以议论为主，直接阐述某种道理，表达一定的见解和主张，具有理论性、逻辑性、针对性强等特点。
2019全国各地历年高考重点语文试题分类精编：论述类文本阅读（2）.注意事项：认真阅读理解，结合历年的真题，总结经验，查找不足！重在审题，多思考，多理解！第二部分：现代文阅读2.4论述类文本阅读【一】社会论述性文章的阅读〔12分，每题3分〕阅读下面的文字，完成6—9题每年农历7月初7是中国民间传统节日“七夕”，即中国传统的情人节。
媒体给予了相当热情的关注,商家也借此推出种种“情侣消费”,回归传统的热潮似乎在传统节日上找到了“灵魂附体”的感觉,人们也似乎感到了传统复苏的力量。
然而,这是否就意味着传统文化的兴盛?事情恐怕不是那么简单。
人们对传统节日的重视，是近年来“传统文化热”的一个表现。
和读经、穿汉服、讲国学、祭祖先等行为一样，过传统节日所涉及的核心问题，就是如何在现代社会中保存、延续和弘扬传统文化。
尤其在全球化浪潮冲击之下，“我们是谁”的困惑越来越多，而答案的寻找离不开回归传统。
虽然，在近代以来的整个现代化进程中，传统文化命运多舛——既被当作封建社会的“余孽”而遭排斥，也被认作旧时代的“象征”而受清算。
但是，传统文化作为人们确立自我定位和民族认同的资源，它的生命力和影响力并不会轻易消散。
因而，当下对传统节日的倡导，重点不在于恢复一些旧有的仪式，而在于发现其中蕴涵的价值观念、道德情操和审美情趣等可以塑造思维、行为模式和确定身份的“基因”。
正如人们所言，通过具体的传统文化形式去宣扬其内在精神，这是文化上的自信和自觉。
文化自信和文化自觉都内含有一种尊重传统文化的心态。
这不仅意味着人们对传统文化应有较好的认知和理解，而且必须承担起一定的责任。
然而，现实中很多人把对某些具体文化形式的粗俗模仿当作尊重，甚至以尊重为名行谋利之实，破坏性极大。
这几年，我们可以发现这样一种怪象:一方面，一些地方或是大兴祭祀活动，或是争夺历史文化名人、神话传说的“产权”，传统文化热得“一塌糊涂”;另一方面，历史文化遗产却频遭破坏，悲剧一次次上演。
专题10 论述类文章阅读【2019年高考考纲解读】高考语文《考试说明》要求：阅读一般论述类文章.其具体要求如下：1．理解 B(1)理解文中重要概念的含义。
(2)理解文中重要句子的含意。
2．分析综合 C(1)筛选并整合文中的信息。
(2)分析文章结构.把握文章思路。
(3)归纳内容要点.概括中心意思。
(4)分析概括作者在文中的观点态度。
对上述考点解读如下：1．“理解文中重要概念的含义”.即理解对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念的内涵(特有属性)、概念的外延(包括哪些对象)。
2．“理解文中重要句子的含意”.即能结合上下文理解文章中提纲挈领的、过渡性的、总括性的等关键语句的潜在义、引申义、双关义、象征义等。
3．“筛选”指根据试题要求对信息进行有目的的取舍来辨别选项信息的正误.“整合”指对原文信息根据题干要求进行筛选并进行组合表述。
4．“分析文章结构.把握文章思路”.即研究文章整体与局部、局部与局部之间的内在联系.理清顺序.抓住要点。
5．“归纳内容要点.概括中心意思”.即从具体语言材料中抽取文章主要内容.能概括段落中心、归纳内容要点、概括全文中心。
6．“分析概括作者在文中的观点态度”.即在整体阅读中通过审读标题、寻找文章的中心句、概括文中重点段落的大意等方法.把握作者在文中的观点态度。
【重点、难点剖析】一、理解文中重要概念的含义“概念”是反映客观事物的一般的和本质属性的思维形式.其语言表达形式是词或词组。
“文中重要概念”.指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。
“理解文中重要概念的含义”.是指根据具体语境准确领会文中重要概念的意义.并能作简单的解释。
每一个概念都有其内涵和外延。
“理解文中重要概念的含义”.就要既明确概念的内涵(特有属性).又明确概念的外延(包括哪些对象)。
(1)明确概念的内涵。
概念的内涵.是对事物特有属性的反映.是一事物区别于另一事物的标志。
就通常情况而言.一般论述类文本中的重要概念.主要是一些术语.其内涵大多是临时的、具体的.不具备普适性；其对概念内涵的揭示.也不一定是“下定义”的标准语言形式。
论述类文本选择题技巧一、专题概说1、文类概说论述类文本，一般指议论文、学术论文、杂文、评论（时评、社论、影评、文艺评论等）……所有议论事物、表明态度、阐发观点、分析事理的文章。
如果说叙事类文本生动、形象、立体、动态地表现“是怎样"；那么论述类文本则要深究“为什么"，把道理说明白、说充分、说深刻。
论述文是以逻辑为基石，以证据为结构、以说服读者接受观点或采取行动（或者两者兼而有之）为写作意图的文章.目的：说服读者接受观点或采取行动论题：有争议的话题，含有矛盾、冲突论据：观点必须建立在充分可靠的论据之上逻辑:必须有坚实的逻辑基础2、近年考向分析1。
材料选取，近三年课标全国卷论述类文本阅读选取的都是900字左右的社会科学类文本,选文和选项的字数与往年相比略有减少.2.命题方式，延续了三道单项选择题的考查形式。
3.考点设置，延续筛选并整合文中的信息、分析论点、论据和论证方法,分析概括作者在文中的观点态度的考查.考查作者的观点态度，选项并不是从正面直接考查，而是考查文本中隐含的观点和看法，需由考生根据文本推断出来。
特别提醒1。
2017年全国卷三个论述类文本的三个选择题的题干由往年全为选“不正确(或不符合）的一项”改为第1题选“正确的一项",第2、3题选“不正确的一项”。
而2018年全国卷的卷Ⅱ、Ⅲ也是如此.全国卷Ⅰ的第1题、2题选“不正确的一项”,第3题选“正确的一项”. 2．近两年高考除了新增加对论证的考查，全国卷对于推断(第3题）的考查有明显的强化。
此题虽是考查作者的观点态度，但选项并不是从正面直接考查，而是考查文本中隐含的观点和看法，需由考生根据文本推断出来。
二、满分技巧1、根据题目要求，锁定答题区间从题干用语上明确考查点，进而确定阅读区间并锁定信息源. 1．题干中出现“对×××(词或概念)理解正确(或不正确）的一项”用语，表明是对重要概念、句子的考查,暗示了信息源可能集中在概念、句子所在语段或相邻语段,注意抓住对概念、句子阐释的文字，这即是信息所在区域。
2019届高三语文高考考前指导●现代文阅读二：论述类文本阅读1.选择题：论述类文本阅读题中选项的表述不可能照搬抄录原文语句，都是对文本内容要点和文中涉及的观点态度的转述。
选项常用的转述方式有三种：概括式转述、具体式转述、同义变式转述。
一、概括式转述：概括式转述，就是将原文具体的表述加以抽象化，提炼其本质，上升到一般认识的转述方式。
表现在语言形式上，是从一大段文字或一个较长句子中抽取关键词，重新组织成一个相对短小的句子判断这一转述是否符合原文语意，一要看这种从具体到一般的提升是否符合作者的观点，也就是说这种一般性的结论是否可靠；二要看由抽取的关键词语，重新组织的句子是否符合原句的整体大意，是否符合原句中的词句之间的逻辑关系。
二、具体式转述具体式转述，就是将原文中抽象概括的观点、结论性的内容用具体的事例加以阐释、表述的转述方式。
从某种意义上讲，它是对原文某一个概括性观点或结论的例证。
判断具体式转述是否恰当，主要从观点和材料是否统一，材料是否符合原文表达意图的角度去思考。
三、同义变式转述同义变式转述，就是采用不同的语言形式，对原文语句内容作等义转述的转述方式。
这种转述也就是我们通常所说的“换一个说法”。
同义变式包括因果倒置、条件与结果转换、变换主语重组句子、长句与短句互变等形式。
判断同义变式转述是否正确，关键在于判断转述的句子与原文是否“同义”。
应特别注意的是，对摘抄原文较多、结构形式类似的选项，不能盲目认同；而对那些换了说法，换了表达形式，在原文中找不到相应词语和句子的选项，也不能轻易否定。
陷阱一曲解文意选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。
设错方式：命题人不结合文段的前后语境，对某些词句的含义故意加以曲解，从而导致了错误的分析和概括。
识别方法：整体上把握材料，把题目中所提供的选项，如对词语的解释、对语段的理解等，还原到材料的对应之处，将选项与原文仔细对照，逐项检查，看选项的表述是否与原文一致，就不难得出答案。
[对比选项]乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。
[对应文本]在城镇化过程中留住它们，才能留住乡愁。
这实质上是对人的情感的尊重。
至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。
【参考答案】原文表述为“在城镇化过程中留住它们，才能留住乡愁”“至于哪些乡村记忆真正值得保留……综合甄选”，这些句子说明乡村记忆要有选择地保留，并非要求“必须完好保存下来”，选项曲解文意。
陷阱二张冠李戴将原文中甲的观点说成是乙的观点，或者将甲的属性说成是乙的属性，偷梁换柱，混淆对象。
设错方式：将甲事物表述成乙事物，将事物的此方面表述成彼方面，把甲的事迹、观点、成绩说成是乙的；或者题干要求从“此”对象入手分析，而选项却从“彼”对象入手分析。
识别方法：读原文时，将对象标注、圈画出来；答题时，对选项中的主语、宾语要特别注意。
[对比选项]“自然世界”是“社会世界”得以建立的基础，因此，自然规律在“社会世界”形成中发挥的作用与它在“自然世界”形成中发挥的作用相同。
[对应文本]社会价值规范在“社会世界”的形成中发挥了自然规律在“自然世界”的形成中所发挥的同样的作用。
【参考答案】根据原文中“社会价值规范在‘社会世界’……发挥的同样的作用”一句可知，在“社会世界”的形成中发挥同等作用的是“社会价值规范”，并非“自然规律”。
属于张冠李戴。
陷阱三范围不清范围不清，指选项对原文论述内容的范围加以随意扩大或缩小。
设错方式：扩大范围(以偏概全)或缩小范围。
如：以部分代替整体(或相反)、以个别代替一般(或相反)、以特殊代替普遍(或相反)。
故意增删、改动文中表示范围限制的修饰成分或者表轻重程度的限制成分。
识别方法：关注重要词语前边的修饰与限制词，常见的有：表数量多少的词(少数、部分、几个、大多数等)、表范围大小的词(凡、全部、所有等)、表程度轻重的词(特别、尤其、十分、稍微等)、表频率高低的词(通常、总是、有时、偶尔等)、表多项并举的词(和、同、以及、另外、还有等)。
[对比选项]明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。
[对应文本]明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识。
事实上，与明代中外文明的交流高峰密切相关，明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的，青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。
【参考答案】原文的表述是“明初往往被认为是保守的”，而选项却扩大为“明代社会往往被认为是保守的”，属扩大范围；“青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步”的说法属偷换概念，是“青花瓷的两次外销高峰”反映了明代中国是“通过与海外交流而走向开放和进步的”。
陷阱四偷换概念将一些似乎一样的概念进行偷换，造成选项表述的概念的属性、本质特征、具体作用或发展趋势等内涵发生改变。
设错方式：命题人在解释概念或者转述文意时，故意弄错对象，如暗中将两个概念的属性、作用或者发展趋势进行调换、改变。
在貌似而实质不同中迷惑考生。
识别方法：阅读原文时，对概念、对象要特别关注，用圈点勾画和批注标注的方法做好标记。
做题时，分辨选项中是否存在信息对接错误的现象，特别注意选项的主语、谓语是否与原文一致。
[对比选项]活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。
[对应文本]活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。
这需要相应的公共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等。
【参考答案】根据原文的表述可知，活化乡村记忆指“在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级”，而不是“赋予乡村记忆新的文化内涵”。
“使之成为相关产业的配套设施”的表述也不对，这句话表达的意思是使乡村记忆成为配套设施，而原文第四段中的“这需要相应的公共设施与之配套……产业等”，意思是“教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等”作为乡村记忆的配套设施。
属于偷换概念。
陷阱五因果混乱故意弄错因果关系，以此迷惑考生。
设错方式：强加因果，把根本没有因果关系的两个事物硬说成有因果关系。
因果颠倒，选项在因果或条件关系上，故意把原文中的“因(条件)”变成了“果”，或把“果”变成了“因(条件)”。
识别方法：在阅读文章时，重点关注“因为、因此、由于、因而”等词语，仔细分析选项中有无因果关系或者因果关系是否倒置。
[对比选项]中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动了当时的社会向多元转型。
[对应文本]正是中外文明的交融，成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证。
【参考答案】“从而”一词强加因果。
从原文最后一段的最后一句话可知，青花瓷“从单色走向多彩的转型”，只是“中国传统社会从单一走向多元的例证”，而不是“推动了当时的社会向多元转型”的因素。
陷阱六混淆时态命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，故意把先期说成后期，把已然说成未然，把或然说成必然。
设错方式：“已然”是已经发生的情况，“或然”是可能发生的情况，“未然”是还未出现的情况。
命题者设置干扰项时，有时会故意把尚未确定或还未实现的设想、推论说成是既成事实。
识别方法：关注表示时态的词。
如：似乎、已经、预计、尚未、之前、必将、一定、估计等。
[对比选项]温室气体使全球变暖，并由此造成地球两极冰川融化的现象，从地球的立场出发，这实际上属于大自然的“正常运作”。
[对应文本]大多数环境学论著认为，人类大量排放二氧化碳等温室气体，导致全球气温上升，而全球变暖将使地球两极的冰川融化，海平面上升，进而给人类的生存造成威胁。
但是，荷兰学者克罗宁博格所著的《人类尺度：一万年后的地球》一书中的观点，似乎可以让人稍稍缓解一下在气候变暖问题上的紧张感。
作者的基本观点是：当下发生的所有气候变化，从地球的立场出发，都是“正常运作”。
【参考答案】通过比对，选项中的“并由此造成地球两极冰川融化的现象”属于已然的事实，而原文是“全球变暖将使地球两极的冰川融化”，属于未然现象，这里混淆了时态。
陷阱七无中生有在解说原文或转述文意时，增添了原文中没有的信息，也就是选项中所说的内容在原文中未涉及，也不能从原文中推断出来。
设错方式：选项中的内容在原文中找不到根据；原文并无此意，凭空捏造。
识别方法：在做题时仔细检查所给选项的内容能否在原文中找到依据，或者能否根据原文合理地推断出来。
[对比选项]文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆，并举例说明了甄选的标准。
[对应文本]在城镇化过程中留住它们，才能留住乡愁。
这实质上是对人的情感的尊重。
至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。
【参考答案】“并举例说明了甄选的标准”说法错误。
原文“一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取民意”列举了甄选的一些途径，并没有说明甄选标准。
这里属无中生有。
陷阱八说法绝对原文的说法在范围、程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。
设错方式：选项把原文中的说法绝对化。
识别方法：表全部范围的词“全、都、所有、囊括、共、一概”等，表范围限定的词“只、仅仅、光”等，表肯定的词“必定、必须、一定、就”等，选项中出现这些词要注意对应好原文，如果原文中没有，一般就是说法绝对。
[对比选项](时尚兴盛是社会快速变化的标志，可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快。
[对应文本]一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则是社会快速变化的标志。
因此，瓷器的演变之所以引人注目，还在于它与中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。
【参考答案】原文中说：“一般来说，……时尚兴盛则是社会快速变化的标志。
”由“一般来说”可见，它还有特殊情况存在，并非绝对。
而选项中没有了“一般来说”这一限制，前提内涵范围被放大，以此为依据推出的结论不一定符合事实。
“可见”用词不当，前后句构不成因果关系。
陷阱九答非所问题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题。
设错方式：常见的题干问法有：“下列不属于……的原因的一项是”“下列不能说明(没有体现)……的一项是”等。
识别方法：要注意审明题干要求，看清题干问的是什么问题，选项回答的是什么问题。
[对比选项](2014•全国卷ⅠT1－D)在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，200多名官兵壮烈殉国。
