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学校管理制度创新在当今社会，教育始终被视为国家和社会发展的重点。
学校作为教育的基本单位，其管理制度的创新至关重要。
本文将从不同角度探讨学校管理制度的创新，包括教学管理、班级管理、校园文化建设、家校合作等方面。
一、提升教学管理水平教学管理是学校管理中最核心的部分。
学校应积极推进教学管理的创新，不断完善教育教学目标、教学计划和评价体系。
例如，学校可以引入项目制教学，鼓励学生自主学习和创新思维，培养学生的综合能力。
同时，学校还可以利用现代技术手段改善教学管理，例如利用在线学习平台提供个性化教学资源，定期利用数据分析优化教学效果。
二、优化班级管理模式班级是学生学习与成长的重要环境，班级管理的质量直接关系到学生成绩和综合素质的提升。
学校管理制度的创新应重视班级管理模式的改进。
例如，学校可以建立班级导师制度，每个班级配备一名导师，负责学生的日常管理、成绩和行为的跟踪反馈等。
同时，班级还可以开展各类活动，提供机会让学生发展兴趣爱好，增强集体凝聚力和团队合作精神。
三、构建积极向上的校园文化校园文化是学校的精神氛围，能够直接影响学生的思想道德和行为习惯。
学校管理制度的创新应当注重校园文化建设。
学校可以提倡积极向上的校园文化，鼓励学生关注社会热点，培养学生的创新思维和社会责任感。
此外，学校还可以举办各类文化艺术活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
四、加强家校合作的有效性家校合作是学校管理中的重要环节。
学校管理制度的创新应当加强家校合作的有效性。
学校可以建立家长代表会，定期召开家长会议，向家长介绍学校管理制度的创新举措，并征求家长的意见和建议。
同时，学校还可以通过网络平台发布家校合作信息，加强家校双方的沟通和互动，实现教育的共同参与。
五、加强师资队伍建设师资队伍是教育质量的关键因素。
学校管理制度的创新应当加强师资队伍建设。
学校可以通过举办教师培训、交流会等活动，提高教师的教学能力和专业素养。
同时，学校还可以建立教师评价机制，激励优秀教师发挥其潜力，提高教育教学质量。
教育管理制度创新学校制度
教育管理制度的创新涉及到各个层面的改革和创新，其中学校制度是一个非常重要的方面。
下面列举一些可以进行创新的学校制度:
1. 课程设置：可以进行个性化课程设置，重视学生的兴趣和特长，设计多元化的课程选择，给予学生更多自主学习的机会。
2. 教学方式：可以采取项目制学习、探究式学习等新的教学方式，鼓励学生主动参与学习，提高学生的创新能力和解决问题的能力。
3. 师资队伍建设：加强教师培训和专业发展，提升教师的专业素养和教育教学水平。
同时，建立激励机制，吸引和留住优秀的教师。
4. 评价机制：改变传统的以成绩为导向的评价方式，引入多元化的评价方式，注重学生的综合素质发展，包括思维能力、创新能力、沟通能力等。
5. 学校管理：改善学校内部管理，加强学校的协同学习和合作，将学校变为学习共同体，通过学生、家长和教师的参与共同治理学校。
6. 教育资源配置：合理配置教育资源，提供良好的学习环境和条件，保障学生的基本权益，解决教育资源不均衡的问题。
以上只是一些学校制度创新的方向，实际的创新需要结合实际情况，根据不同学校的特点和需求进行具体的改革和创新。
同
时，在创新学校制度的过程中，还需要广泛倾听和尊重各方的声音和意见，形成共识，推动改革的顺利进行。
教育管理制度创新学校制度摘要。
随着教育的不断改革，教育的管理制度也得到了改进。
在现代学校制度建设的过程中最核心的目标就是促进学校的现代化进程，教师的专业化发展以及学生素质的全面提高。
促进教育以及学校的发展，就必须要对教育管理制度以及现代的学校制度进行建设，不断的对教育管理制度进行创新，从学校的内部出发建立相匹配的学校制度。
在促进现代教育的进程中，教育部门以及学校都必须要完善相应的决策机制，对管理进行进一步的创新。
同时也要调整内部的一些机构设置不断地降低管理的重心，进一步提高管理实效。
作为学校为了促进整个教育事业的发展，就必须要从学校的竞争性出发不断地对学校的管理进行创新，探索与现代社会相适应的现代学校制度，从而促进学校的可持续发展。
本文就从教育管理制度，以及现代化学校制度的角度出发，探究创新教育管理制度以及建立现代学校制度的措施。
关键词：教育管理制度创新；建立现代学校制度；措施改革开放以来，我国的教育事业得到了不断的发展。
但是在发展的过程中依旧存在着一定的问题，所以不管是国家层面还是学校层面都应该重视这些问题，对于相应的问题要采取措施进行解决。
从国家的角度来说，就必须要对教育管理的制度进行创新，不断地制定出适合现代教育事业发展方向的制度。
从学校的角度来讲就必须要建立现代化的学校制度，从而促进学生的发展。
一、对教育管理制度进行创新的措施(一)对各项教育法律体系进行完善，转变传统的管理制度。
传统的教育管理制度，主要是政府主导性的行政管理制度，由政府对整个教育事业进行主导。
所以在对教育管理制度进行创新的时候，就要改变政府主导型的管理体制，在依法治校的基础之上从法律的角度对教育进行创新以及管理。
我国很多相关的教育法律，法规体系已经初步的建立了，但是还不够完善，有的一些法律已经制定了但是不具有操作性，而且还有一些相应的教育法律根本没有进行制定。
在教育的法律体系中更多的是本体法没有程序法，对于各种法律的具体实施没有一套完整的法律程序，所以就不能够进行操作和实施。
学校管理制度的创新与改进学校作为教育的重要场所，其管理制度的创新与改进对于提高学校教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将从多个角度探讨学校管理制度的创新与改进，包括教学管理、学生管理、课程管理以及评估和反馈等方面。
首先，教学管理是学校管理制度的核心，对于提高教学质量至关重要。
传统的教学管理模式以教师为中心，注重课堂教学的组织和管理。
然而，随着教育理念的不断更新与发展，学校管理制度需要创新和改进。
一种创新的方式是推行以学生为中心的教学管理模式。
这种模式强调学生的主体性和自主学习能力的培养，通过灵活的教学组织和评价方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，学生管理是学校管理制度的重要组成部分，对学生的全面发展起着决定性的作用。
学校管理制度需要从传统的纪律管理转向以德育为核心的管理模式。
这种模式注重培养学生的品德和价值观，通过开展各种形式的德育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
此外，学校还应加强对学生心理健康的关注，建立健全的心理辅导机制，帮助学生解决心理困扰，提高他们的心理素质和抗压能力。
再次，课程管理是学校管理制度改进的另一个重要方面。
随着社会发展的需求和学生发展的多元化需求，学校应推行灵活多样的课程体系。
在教学内容和形式上，应注重培养学生的创新思维和实践能力。
引入跨学科课程，鼓励学生跨学科学习，拓宽视野，培养综合素质。
此外，学校还应加强与社会的紧密联系，培养学生的社会责任感和实践能力。
最后，评估和反馈是学校管理制度改进的关键环节。
传统的评估方式主要依靠考试成绩和学科排名，过于重视知识的记忆和应试能力，缺乏对学生能力综合评价的全面性。
因此，学校管理制度需要引入多元化的评估方式。
例如，可以采用学科项目作业、个人项目展示、课堂参与度等评估方法，综合考察学生的知识、能力和素养。
此外，学校还应加强对学生学习过程的反馈，及时发现问题和困难，协助学生解决困难，促进他们的成长和进步。
综上所述，学校管理制度的创新与改进是提高学校教育质量的关键因素。
学校管理制度的创新与完善随着社会的不断发展和教育的日益重要，学校管理制度的创新与完善成为了教育界的热门话题。
在这篇文章中，将从学校管理制度背景、创新措施、实施效果等方面进行探讨和分析。
一、背景学校管理制度是指为了实现教育目标、保障教育质量和促进学生全面发展而制定的规章制度。
在过去，学校管理主要以纪律严明和集权管理为主，但随着教育理念的转变和学校规模的不断扩大，这种传统管理模式已经显得局限和不适用。
二、创新措施学校管理制度的创新主要体现在以下几个方面：1. 引入民主参与机制以前学校管理往往是高层领导层面的决策和命令，学生和家长参与度较低。
现在一些学校开始采取学生、家长和教职工代表参与学校管理的机制，使其权益得到保证，增强了学校管理的民主性。
2. 推行班级自治班级是学校管理中的基本单位，通过推行班级自治，给予学生更多的自主管理权，如班干部民主选举、班级事务讨论等。
这种管理模式可以培养学生的自律能力和团队合作精神，提升学生的主动性和参与度。
3. 强化教师专业发展学校管理还需要重视教师的专业发展。
通过搭建教师培训平台、定期开展交流研讨活动，提高教师的教育教学水平，扩展其思维广度和深度，以适应现代教育发展的需求。
4. 优化课程设置学校管理也需要关注学生的学习需求和兴趣发展。
可以通过优化课程设置，引入多元化的课程内容和教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
三、实施效果学校管理制度的创新不是一蹴而就的，需要经过一段时间的实施和调整才能取得明显的效果。
以下是几个方面的实施效果分析：1. 提升学生积极性学生参与学校管理的机会增加，他们有了更多的话语权和决策权，这使得他们更加愿意投入到学校的事务中来，发挥出积极的作用。
2. 增强教师专业性教师的专业发展得到重视，通过培训和交流，教师的教育教学水平得到提高，能够更好地应对学生的多样化需求，提高教学效果。
3. 加强学校和家长的合作通过引入家长的参与机制，学校和家长之间的合作更加紧密。
教学管理机制的创新是一个复杂而重要的议题，它涉及到教育系统的发展和改革。
下面我将从背景、问题、创新方案和实施策略四个方面来阐述这个问题。
一、背景当前，教育系统面临着许多挑战，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐、学生学习兴趣不高、教师培训不足等问题。
为了应对这些挑战，教学管理机制的创新显得尤为重要。
二、问题当前教学管理机制存在一些问题，如管理方式单一、缺乏灵活性和适应性、对教师和学生缺乏有效的激励机制等。
这些问题导致了教育资源的浪费、学生学习兴趣的降低、教师工作积极性的下降等不良后果。
三、创新方案为了解决上述问题，我们可以从以下几个方面进行创新：1. 建立多元化的教学管理机制：引入多元化的管理方式，如项目制管理、团队化管理、扁平化管理等，以提高管理效率和管理效果。
2. 引入信息化技术：利用现代信息技术，如大数据、人工智能等，实现教学管理的智能化和自动化，提高管理效率。
3. 建立教师激励机制：通过合理的薪酬制度、培训机会、晋升通道等手段，激发教师的工作热情和创造力，提高教师的工作满意度。
4. 提高学生参与度：通过多样化的教学方式、个性化的学习计划、良好的学习环境等手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
5. 建立教学质量评估体系：通过定期的教学质量评估，及时发现问题，调整教学策略，提高教学质量。
四、实施策略为了确保创新方案的顺利实施，我们可以采取以下策略：1. 制定详细的工作计划和时间表，明确各阶段的实施步骤和目标。
2. 建立跨部门的工作小组，负责方案的执行和监督。
3. 加强与教师、学生、家长和其他相关方的沟通和协作，确保各方利益得到保障。
4. 定期评估实施效果，根据实际情况进行调整和优化。
5. 注重人才培养和团队建设，提高教学管理团队的综合素质和专业水平。
总之，教学管理机制的创新是一个长期而复杂的过程，需要我们不断探索和实践。
通过多元化的教学管理机制、信息化技术、教师激励机制、学生参与度和教学质量评估体系等多方面的创新，我们有望构建一个更加高效、灵活、适应时代需求的教学管理机制。
学校管理制度的创新与改进学校管理制度是保证学校正常运行和提升教育质量的基础。
随着社会的快速发展和教育需求的多样化，传统的学校管理制度面临着许多挑战。
为了适应时代的变革和满足学生的需求，学校管理制度需要进行创新和改进。
本文将从不同角度探讨学校管理制度的创新与改进，以期提供一些有益的思考。
一、提高学生自治权学生自治权是现代学校管理制度的一大亮点。
学生在学校内享有一定的自治权，能够参与学校的决策和管理。
这不仅能够培养学生的自主学习能力和管理能力，还能增加他们的参与感和责任感。
因此，学校应该设立学生代表会议、学生自治组织等机构，让学生参与到学校管理中来，使他们成为学校发展的主体。
二、建立多元评价机制学校管理制度的创新还需要建立多元评价机制。
传统的学校管理制度往往过分依赖单一的评价指标，如考试成绩。
这种做法忽视了学生的多元发展，容易造成学生的焦虑和厌学情绪。
因此，学校应该建立完善的多元评价体系，包括成绩评价、素质评价、发展评价等，从多个角度评价学生的综合素质和学习成果，为学生提供多条发展路径。
三、推行分层管理模式学校管理制度的创新还需要推行分层管理模式。
过去，学校管理往往由校长一人负责，缺乏对教师和学生的个性化关注和管理。
现在，学校应该设立多层次的管理机构，如学科组长、班主任等，进行分工管理和细分管理。
这样可以更好地了解并满足师生的需求，提高管理效能。
四、加强教师培训学校管理制度的创新和改进需要加强教师培训。
教师是学校管理的重要组成部分，他们的教学水平和管理能力直接影响学校的发展。
因此，学校应该加大对教师的培训力度，提供更多的专业培训课程和交流机会，提高教师的教育理论和实践水平。
五、优化学校课程设置学校管理制度的创新还需要优化学校课程设置。
传统的学校管理制度往往忽视学生的兴趣和需求，过分强调学科知识的传授。
现在，学校应该根据学生的兴趣和需求，灵活调整课程设置，注重培养学生的创新能力和实践能力。
除了学科知识，学校还应该注重培养学生的综合素质，如人际交往能力、领导能力等。
随着社会的快速发展，教育作为培养人才的重要手段，其管理制度也需要不断创新，以适应新时代的教育需求。
学校教育管理制度创新是提高教育质量、促进教育公平、满足人民群众对优质教育的需求的必然要求。
以下将从以下几个方面探讨学校教育管理制度创新。
一、优化课程设置1. 深化课程改革，构建多元化的课程体系。
学校应根据国家教育政策和市场需求，调整课程结构，增设新兴学科和实用技能课程，提高学生的综合素质。
2. 强化课程实践性，培养学生的动手能力和创新精神。
通过开展实验、实习、实训等实践活动，让学生在实际操作中掌握知识，提高解决问题的能力。
3. 重视跨学科课程，培养学生的综合素养。
学校可以开设跨学科课程，让学生在学习中接触到不同领域的知识，拓宽视野，提高创新能力。
二、创新教学方法1. 推广信息技术与教育教学深度融合，运用现代教育技术手段，提高课堂教学效果。
如利用多媒体、网络平台等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
2. 实施分层教学，关注学生个体差异。
针对不同学生的学习需求，制定个性化教学方案，使每个学生都能在适合自己的学习环境中成长。
3. 引入项目式学习、翻转课堂等新型教学模式，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
三、加强师资队伍建设1. 完善教师评价体系，激发教师工作积极性。
建立科学合理的评价机制，关注教师的教学成果、科研能力、师德师风等方面，为教师提供良好的发展平台。
2. 加强教师培训，提高教师专业素养。
通过开展各类培训活动，提升教师的教育教学水平，使其更好地适应新时代教育需求。
3. 引进优秀人才，优化教师队伍结构。
选拔具有丰富教学经验和较高科研能力的优秀教师，为学校发展注入活力。
四、创新学生评价机制1. 建立多元化评价体系，关注学生的全面发展。
在评价学生时，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的思想品德、身心健康、社会实践等方面。
2. 实施学生综合素质评价，注重学生个性发展。
通过开展各类活动，挖掘学生的潜能，培养学生的特长。
教育管理制度创新学校制度范文一、引言现代社会教育已进入全面发展时期，教育管理制度的创新成为推动学校发展的关键。
为了进一步提高学校的管理效能，提升教育质量，本文将探讨教育管理制度的创新，以期为学校制度的完善和发展提供有益的借鉴和参考。
二、背景在快速发展的现代社会中，教育的重要性日益凸显。
但传统的教育管理制度已经不能适应社会的需求和学校内部的发展要求。
因此，我们必须进行教育管理制度的创新，以适应新时代发展的需要。
三、教育管理制度创新的意义教育管理制度的创新对于学校发展具有重要的意义：1. 提高学校管理效能。
通过创新教育管理制度，可以优化学校的组织结构，提高管理效能，提升教育质量和学校的竞争力。
2. 促进教育改革。
教育管理制度的创新是教育改革的重要体现，只有通过创新才能推动教育改革的深入开展。
3. 增强学生的综合素质。
教育管理制度的创新可以提供更多的学习机会和发展空间，促进学生全面发展，培养他们的创新意识和创造能力。
四、教育管理制度创新的内容和措施在教育管理制度的创新中，可以采取以下内容和措施：1. 建立灵活高效的管理机制。
推行“由上而下”与“由下而上”相结合的管理模式，充分发挥学校管理者的主动性和教师的积极性，实现教育目标的共同实现。
2. 强化师德师风建设。
加强教师的道德和职业素养培养，提高教师的教学能力和管理水平，为学生提供更优质的教育服务。
3. 建立开放包容的校园文化。
鼓励学生积极参与学校的管理和决策，建立学校与家庭、社会、政府的良好沟通机制。
4. 提供多种培训和发展机会。
为教职员工提供多样化的培训和发展机会，使他们能够适应新的教育模式和要求，提升自身的职业素质和学科专业能力。
5. 推行有效的考核评估制度。
建立科学、客观的评估机制，对教职员工进行绩效评估和奖惩，激励他们积极进取，提高教育质量。
五、教育管理制度创新的问题与对策在教育管理制度创新过程中，也会遇到一些问题，需要采取相应的对策：1. 样板化实施问题。
学校管理制度创新与实施学校作为培养学生综合素质的重要场所，其管理制度的创新与实施对于提升教育质量和提高学生能力至关重要。
本文将从以下12个方面展开对学校管理制度创新与实施的讨论。
第一，教学模式创新。
随着科技的发展，传统的教学模式已不再适应现代学生的需求。
因此，学校需要引入多元化的教学方式，如 flipped classroom、项目制学习等，以激发学生的主动性和创造力。
第二，课程设置创新。
传统的课程设置往往固化了学科之间的界限，无法满足学生创建知识的需求。
学校可以引入跨学科的课程设计，为学生提供更丰富的学科交叉学习机会，培养学生的综合能力。
第三，教育技术的应用。
现代科技的快速进步为学校管理制度创新提供了更多可能。
利用教育技术，学校可以实现个性化教学、在线学习、电子作业等。
这些技术的应用可以提高学生的学习效果，并且方便教师管理。
第四，拓展校园文化。
学校管理制度应该致力于创造积极向上的校园文化氛围，在培养学生成长的同时，也能够提升学校的声誉和影响力。
学校可以组织各类文体活动、开展志愿者服务等，丰富学生的校园生活。
第五，学生参与和评价机制。
学生是学校管理的主体，他们的参与和评价对于改进学校管理制度至关重要。
学校应该建立起学生参与决策的机制，并定期进行匿名评价。
这样可以更好地了解学生需求，提高管理的针对性和质量。
第六，教师激励机制。
教师是学校管理制度的执行者，他们的积极性和创造力直接影响着教育质量。
因此，学校应该建立激励机制，如教师奖励制度、教师培训等，鼓励教师积极创新教学方法。
第七，家校合作机制。
家庭是学生成长的重要环境，家庭与学校的合作对学生发展至关重要。
学校应该与家长建立良好的沟通机制，提供定期家长会、家校互通平台等，实现学校和家庭的紧密合作。
第八，学校评估和监管机制。
为了确保学校管理制度的有效实施，需要建立科学的评估和监管机制。
相关部门应该对学校进行定期评估，发现问题及时解决，并且加强对学校的监管。
浅谈教学管理制度创新随着全球信息化,信息数字化的发展,国际竞争日趋激烈,不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才,就成为实现中华民族伟大复兴的必然要求,这也是我国社会主义教育事业的历史任务｡要完成这一历史任务,就必须坚定不移地不断推进教育创新,而教育创新的关键之一就是教学管理制度的创新与重建｡创新教学管理制度,形成具有激励与约束力的教学运行机制,可以启发教育者的自觉性,促进教师尽快把外在的教育思想和教育观念内化为自己的教育信念,最终形成自己对教育独特的认识和理解,从而达到教育教学活动的最高境界——创造性教育｡这样就会有效地遏制“正在进一步扩大的中国传统教育的弊病及其影响”这一势头,推动中国教育走向现代化的历史进程,最终全面实现小康社会｡笔者认为,教学管理制度创新就是创造一种全新的､更有效的､有利于落实素质教育的教学资源整合的实施细则,它既可以是教学资源整合全过程式的管理细则的创新,也可以是教学资源整合中某方面细节的管理制度创新｡创新后的教学管理制度,将更加有利于教育教学资源的合理配置,有利于调动“教”与“学”两方面的积极性,有利于形成优良的学风校风｡一､创新教学管理制度是推进新课程改革的坚强支撑现阶段,我国第八次课程改革正以迅猛之势在全国推进,它将实现我国中小学课程从学科本位､知识本位到关注每一个学生的发展的历史性转变｡推进新课程改革的过程,就是一个破旧立新,固化改革成果的过程,但是如果没有与之相适应的教学管理制度,新课程改革的深化就会失去支撑和保障｡教师教育观念的更新,学生学习方式的转变和学校教学管理制度的重建是新课程改革在实施过程中的标志性成果｡观念是先导,一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的,没有先进的教育观念,教学改革就无从谈起｡先进的教育观念,要通过教师先进的教育方式和行为体现出来,教育方式是教育观念的载体,而教育观念和教育教学方式的转变归根结底都要落实到学生学习方式的转变上来,学习方式的转变是新课改的显著特征和核心任务｡毋庸置疑,教师思想观念的更新和学生学习方式的转变最大的阻力是来自落后的教学管理和评价制度｡试想,如果我们用应试教育管理模式来管理和评价教师,怎么能指望让教师生发出素质教育的思想观念和行为方式呢?为此,转变学生的学习方式必须借助学校教学管理制度的重建,新的教学管理制度是创造性实施新课程的保证和坚强支撑,在新课改实施过程中我们必须对这一关键环节予以高度重视｡改革中,我们必须把那些经过时间和实践检验,已经不能适应社会发展､束缚了丰富多彩的人性的规章制度弃置窗外,然后大刀阔斧地予以重建,不断完善支撑学校实施素质教育的教学管理制度｡先进的教学管理制度将从根本上解决教师的教育观念和行为问题,促使教师从灵魂深处落实以人为本的办学理念,促进学校群体和学生个性的和谐发展,让教育重新回归本质状态,实现新课程改革的六大目标,顺利完成新课程改革的历史使命｡二､创新教学管理制度是学校可持续发展的强大动力随着时代的进步,教育文化的多元发展已经日益受到目标单一､陈旧的教学管理制度的束缚｡事实证明,一所享誉全国的名校背后一定有一套规范性与创新性相结合的教学管理制度在规范地实施,因为只有在这样的管理机制下,教师的主体性､能动性和独立性才能得以发展､张扬和提升,学校才能以充盈的内趋力不断向现代学校迈进,逐步实现“在一个微观的具体的领域实践中国教育走向现代化进程”这一办学目标｡今天,中国教育虽然已经走上以素质教育为导向的新的历史时期,但是许多学校的教学管理制度依然是按照学生发展呈正态分布的理论建立起来的,其基本定位仍然是面向大多数学生,而现代的“多元智力理论”则表明,学生个体内在的文化底蕴､个人智力特征是不尽相同的,教育不应局限于部分学生的部分方面的发展,因此教学管理制度创新就成为学校向现代学校发展的必然需求｡与此同时,广大人民群众急切呼唤优质教育资源,而一所名校就是一笔宝贵的优质教育资源,名校需要先进的教学管理机制作支撑,因此没有与之相适应的､行之有效的教学管理制度,名校就无从谈起,学校就会失去生存空间｡比如河北衡水中学,他们面对日趋激烈的教育竞争新形势,不断进行新设计､新构架､新组合,大胆积极地进行教学管理制度的重建,从1999年到2002年他们所颁布的每一项教学管理新制度——减少学科授课课时､降低授课难度……每一项无不体现了新课改理念,逐步形成了一整套科学､完善､规范和具体的教学管理制度｡“改革”这一抽象的概念,在衡水中学有了操作的把手,教师们找到了创新的着力点,学校逐步迈向制度化专业化管理,“学校不断发展的优势来自于超过竞争对手的对教学制度的创新能力”,衡水中学得到了持续健康的发展｡三､创新教学管理制度必须具备两个基本条件教学管理制度从无到有､从劣到优要受到很多条件的限制和制约,因此教学管理制度创新就涉及到学校诸多方面和诸多因素,但教育管理者的创新素质和学校内部创新氛围是最基本的因素｡1．教育管理者的创新素质学校管理者支配和引导着学校整个群体的行为,他们是否具有创新素质将直接制约和影响着学校的发展和走向｡教育管理者没有创新精神,就不会产生大胆质疑的批判思维,就不会有对学校发展的战略思考;没有创新人格,对其他教师的创新建议就不能以诚相待,更不会激发全校教职工的创造潜能,制度创新也就无从谈起｡为此,教育管理者必须通过保持和提高自身的学习能力,积极转变教育观念,不断提高自身的创新素质,把创新与变革作为基本的兴校理念,抛弃僵化和保守作风,唤起广大教师内在的精神动力,在创新中寻求把握发展机遇,从而获得进一步发展提高的时间和空间,同时在创新过程中体验到工作的乐趣和意义｡比尔·盖茨曾反复向员工强调:“微软离破产永远只有18个月”,意在使员工保持创新的紧迫感;杰克·韦尔奇在通用电气公司实行“末日管理”,启用大胆改革与创新的管理人员,免去那些循规蹈矩的高级职员等｡正是因为他们这种强烈的忧患意识和危机理念赋予企业一种创新的紧迫感和敏锐性,使企业始终保持着旺盛的创新能力,才能够称霸全球｡河北衡水中学校长李金池对校训“追求卓越”解释为:“追求卓越”并非是一种成就,而是学生､教师以及学校领导一种永不满足的追求出类拔萃的进取精神和心理状态｡衡水中学正因有一位敢于创新的校长,他们才取得了今天的成绩｡教育管理者如果前怕狼,后怕虎,保守求稳,那这所学校只能永远望他校之“项背”了｡因此,教育管理者必须敢于否定学校旧有的､束缚人性的条条框框,大胆进行教学管理制度创新,这是学校发展对教育管理者提出的理性要求｡2．学校内部的创新氛围教育创新是一种具有高度自主性的创造性教育活动,它不是教育管理者单方面行为,而是必须由学校全体教职员工积极参与的一种整体性､目的性行为,它依赖于全体教职员工的真诚投入,依赖于不同教师的教育思想和意见的交流与碰撞｡美国心理学家奥托说:“我们所有的人,都有惊人的创造力”,吉尔福特认为:“创造性再也不必假设为仅限于少数天才,它潜在地分布于整个人口中间”｡为此,我们学校管理者要努力营造一个平等､民主､开放和宽容的创新氛围,创造一种以创新为内涵的校园人文环境,给教师以自由想象的时间和空间,给教师以交流与合作的机会,在教师的相互沟通､相互刺激､相互诱导中,提高工作乐趣,从而激发他们每个人的创新潜能｡比如衡水中学的“自助餐”式作业,很有特色,其实这一制度的创造者正是一线的任课教师,该校领导发现后迅速在全校进行了推广,学生学习兴趣无比浓厚,收到了意想不到的效果｡要营造学校的创新氛围,教育管理者就要经常以不同方式和方法奖励在创新方面做出成绩的人,时常认可和鼓励各职能部门的创新工作,以保护创新的热情和积极性｡但是,奖励创新行为不能过分依赖物质奖励,对于人——无论是教师,还是其他人群,物质的东西是永远满足不了的,所以学校管理者追求的是被管理者精神上的满足,一句话,一个问候,一个荣誉称号……所起的作用,往往比物质的更有效,这也是学校保持创新精神的重要因素之一｡美国著名管理学家孔茨说过“管理就是要创造和保持一种环境,使置身于其中的人们能在集体中一道工作,以完成预定的使命和目标”,但是如果广大教师满足现状,不思进取,缺乏创新欲望和动机,在这样的环境中,任何创新活动都无法推行,学校哪还有发展可言｡因此,教育管理者必须注意唤起广大教师的创新意识,营造浓郁的创新氛围,这是创新教学管理制度的基本条件｡四､创新教学管理制度必须遵循两个理念l. 以人为本教学管理制度再建设必须有利于充分发挥教师的个人潜能,有利于每一位学生的全面健康发展,这是学校发展的保证｡有活力､善创新的教师队伍是教改向纵深发展的前提,也是教育可持续发展的关键｡美国心理学家特丽萨·M·艾曼贝尔在她的《创造力的社会心理学》一书中指出:当人们被工作本身的满意和挑战所激发,而不是被外在的压力所激发时,才表现得最有创造力｡为此,我们必须高度关注教师真正的内在需求,使其在为学校创造价值的同时,能够充分实现自我价值,实现学校利益和个人利益的“无缝对接”,达到自我追求和学校需求的最佳结合,从而最大程度的激发教师自身的创造性｡与此同时,我们必须充分关注学生丰富多彩的个性,促进每一位学生的全面发展,这也是创新教学管理制度的根本要求｡如果远离“以人为本”的办学理念,在“这种背景下的所谓的教学改革只能是打外围战,‘带着镣铐跳舞’,师生的生命力､主体性不可能得到充分发挥”,改革必将流产｡2. 民主管理改革和发展的实践告诉我们,没有民主的管理,就没有民主的教育｡一所学校,如果只有少数领导干部的积极性,而没有全体教职工的责任感和使命感,那么这所学校的一切工作都将会以失败而告终｡没有制定政策时的充分民主,就没有执行政策时的严格,这体现了学校的民主管理｡有关研究资料表明,教师群体对于民主､平等､尊重的情感需要,对于参与学校的民主管理较其它社会群体有更强烈的追求｡学者佩克利斯鲁曾断言:“人类在发展进程中,目前受到的限制完全不在于天资不足,而在于不能尽早地为天资创造最佳条件｡”因此,在新的教学管理制度建设过程中,教育管理者应充分发扬民主,实施合作式､民主式管理,为教师创造一种宽松的环境,从而满足教师群体的心理需求,激发教师干好工作的积极性,使每一名教师都成为自觉的创新主体,形成自我激励､自我约束､自我管理的局面,逐步达到人与学校､人与教育､人与社会的和谐统一｡教学管理制度创新不是一个抽象的概念问题,而是具有重大实践意义的课题｡因此,我们广大的教育工作者应该以强烈的忧患意识和时不我待的紧迫感与危机感,及时把握创新的机遇,从我做起,从现在做起,不断加快教学管理制度创新的步伐,使学校不断向优质教育迈进,从而满足广大人民群众日益增长的接受优质教育的需求,为全面建设小康社会贡献力量｡。
