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浅谈学校“有效教学”的管理摘要：教学是学校的中心工作。
教学管理需要以学生的发展为宗旨，倡导“有效教学”的理念，努力实施“先学后教”的课堂教学策略，促进形成“自主、发展、多元”的评价体系，落实“四清到位”的质量管理手段，让所有学生“想学、会学、学好”，不断提高教学质量。
关键词：教学管理有效策略一、重视教学思想的管理，倡导“有效”的教学理念目前的中小学教学有一个非常突出的问题：教师很辛苦，学生很痛苦，然而学生却没有得到应有的发展。
造成这一现象的根源不在于教学的某个具体环节，而是在于教学理念的偏差。
是否以学生的发展为终极目标，这是教学管理中最大的一只“虫蚁”，它决定着一个学校办学效益的好坏，办学层次的高低。
以“学生的发展为目标”要求我们必须思考这样一些核心问题：什么样的教学是有效的？什么样的教学是高效、低效或者无效的？所谓”有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，不只是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，更重要的是指学生有没有学到什么或学生学的好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此学校必须重视教学思想的管理，积极倡导和研究“有效教学”，并以此作为一切教学活动的出发点和归宿，真正关注学生的进步和发展：1、让学生”想学”；2、让学生“会学”；3、让学生“学好”。
对于教学管理工作来说，必须通过专家引领、业务学习、教研活动等形式引导教师在以下几个方面逐步更新自己的教学理念：1. 树立以人为本意识，关注学生成长。
“没有什么比学生本身更重要”，教师在教学中一定要“目中有人”的概念。
学生的发展是全面的人的发展，而不是某一学科的发展。
同时，教学不是唱独脚戏，离开”学”，就无所谓“教”，也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立”一切为了学生的发展”的思想。
优化个人教学管理具体措施
优化个人教学管理是教师工作中非常重要的一部分，它涉及到
教学质量的提升和学生发展的促进。
以下是一些具体的措施：
1. 设立明确的教学目标，教师应该明确自己的教学目标，包括
知识、能力和素质等方面的目标。
这有助于教师更好地指导学生，
使教学更加有针对性和有效性。
2. 差异化教学，针对学生的不同学习需求，教师可以采用差异
化教学策略，包括分层教学、个性化学习等，以满足每个学生的学
习需求。
3. 制定个性化学习计划，针对学生的学习情况和特点，教师可
以制定个性化学习计划，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
4. 提供及时反馈，教师应该及时对学生的学习情况进行评价，
并给予及时的反馈，帮助学生发现问题、改进学习方法。
5. 创设良好的教学环境，教师可以通过课堂布置、教学氛围营
造等方式，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和潜力。
6. 发挥学生自主学习的能动性，教师可以通过启发式教学、案
例教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
7. 教学资源的优化利用，教师可以根据学生的学习需求，合理
利用各种教学资源，包括多媒体教学、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
8. 不断反思和改进，教师应该不断进行教学反思，总结经验，
发现问题，改进教学方法，提高教学效果。
总的来说，优化个人教学管理需要教师在教学目标的设立、教
学手段的选择、教学环境的营造等方面下功夫，不断提升自身的教
学水平，以更好地促进学生的全面发展。
浅析小学班主任高效班级管理的策略摘要：教师是学生成长路上的引路人，班主任既扮演着教师的角色，又在学校内承担着家长的职责，是跟小学生接触最多的人。
做好小学生管理工作，能够提升班级的凝聚力，帮助学生养成遵纪守法、严于律己的良好习惯，对于小学生日后的发展大有裨益。
因此，班主任有责任探索高效的班级管理策略，帮助小学生树立正确的人生观、价值观，健全自己的人格，约束自己的行为，从而促进小学生全面发展，健康成长。
关键词：小学班主任；高效管理；策略前言小学阶段可以说是学生在成长过程中认知最少的一个阶段，为了让学生能够更好地成长和学习，这时就体现出了班主任在这个过程当中所起到的作用。
一个班集体当中，只要有了一个好的管理模式，学生才能更好地在这个氛围当中学习，而且由于任课教师所承担的教学任务重，管理班级的重担就落在班主任的肩上。
一、小学班主任班级管理现状（一）管理方式不民主很多班级管理制度都是强制性的，允许就是允许，禁止就是禁止，刻板、生硬。
学校或者班主任制定的管理机制、管理制度都显得过于片面，过于强调班主任个人或者学校的利益，却忽略了学生的真实需求，其在制定时没有征求学生的意见，在执行时不关注违规的原因，这与当代小学生的个性特点与行事风格是存在冲突的。
新时代背景下，学生期望的管理更强调平等、自由、双向互动，而不是被管束、被说教、被限制。
但立足于客观事实分析，很多小学班主任没有意识到这一点，其为了节约管理时间跟管理精力，采取的管理策略主观、简单，制定的管理制度也缺乏必要的人文关怀和民主性。
（二）管理工作力度小现如今，小学生用父母血汗钱充值游戏、因为父母不给买手机当众殴打母亲、荒废学业热衷直播、好吃懒做从不劳动等事件是屡见不鲜。
这就要求班主任采取完善、有效、系统、科学的管理机制来约束学生的日常行为，提高学生的自律意识，帮助他们更好抵抗外界的诱惑。
然而，很多班主任因为缺乏专业的辅导能力、沟通能力、工作能力，对学生管理工作不上心，导致班主任无法及时发现学生出现的心理问题、心理障碍，从而无法及时纠正学生的错误，导致事态愈演愈烈。
浅谈当前学校教学管理中存在的问题及对策一、前言改革开放20年来，随着计划经济向市场经济的转轨、政治上的相对稳定和教育体制的变革，学校教育教学质量的提高除了受到教师教育教学观念和个人素质等因素影响外，更重要的是受到学校的教学管理内容和方式的影响。
因而，致力于学校教学管理的思考及改革，应该是学校改革的重要任务。
二、当前学校教学管理的现状传统的观念认为，学校管理不外乎是一些师生吃、喝、拉、撒、睡等杂七杂八的简单的事务性工作，即使没有专业特长，任何人也都可以滥竽充数。
这是一种不科学的观念。
事实上，学校管理工作涉及到整个学校的每个处室和每位师生，是关系全面办学质量的活动。
从当前学校教学管理的内容上来看,主要内容是教学常规管理。
教学常规管理在这里指的是对教师个人的备、讲、练、批、辅、考等方面的基本要求和对教师教学工作量化检查的制度，这是进行过程性管理，保证正常的教学秩序和教学质量重要的一环，也是教师天天面对的日常工作和检查的内容，各学校教学管理制度都对此制定了具体要求和检评办法，下面分别浅析存在的问题。
（一）、过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要1、在教学管理上重教学不重科研。
由于诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，于是各学校便主要依靠制度管理强制推进。
这样，导致教师能动性的丧失与教研创新精神的淡化。
在教学与科研的关系上，出现了一些极端。
一是，根本不要科研，只关注分数，只要能提高分数的，哪怕是笨重的战术，都无所不用到极致。
二是为搞科研而搞科研。
科研只立项不研究，只评比不应用，只用于应付上级检查；搞科研完全成了走过场走形式，完全没有任何实际效果，不但没有促进教学，有时候甚至是扰乱正常的教学秩序。
教师教学工作成了追求学生考试高分，参加教研活动也仅仅是为了不受制度的处罚，而不是主观的需要。
2、在教育理念上重升学不重育人。
一是高度重视优质高中和重点高中的升学率。
尤其是当前高考的竞争已经下移到中考竞争，只有把更多的毕业生送进优质高中和重点高中，升学率上去了，这所初中在社会上才有美誉度和生存空间。
初中教学管理的完善策略在现代的初中教学过程中，校方的老师的责任已经不像过去那样简单，只要保障学生的学习成绩就足够了，而是还要负责帮助初中学生解决在生活以及成长过程中遇到的种种问题。
除了培养学生正确的学习方式和学习心态，对于学生的社交、沟通能力和行为方式，以及思想文化、价值观也要同样关注。
现代初中教学的管理，不再是一味的禁止，而应是以学生的个性和社会发展的需求为中心，引导、帮助初中学生形成正确的学习和生活方式。
一、初中教学管理存在的问题分析初中学生相比于小学学生，虽然心智上更加的成熟，但玩乐之心仍然较重，所以以往的初中教学管理，只是单方面的在定规矩，限制学生的行为，即：影响课堂纪律、学习环境、学校风气的行为。
但随着社会的发展，现代初中学生的生活、思想都发生了改变，一味的禁止和不合理的管理方式很容易对初中学生的心理造成不良影响。
初中学生的学习心理大致可分为三种，即：积极、被动和消极。
并且这三种心理状态有时会发生转换，初中学生可因为老师、家长等的激励或严格要求，会从被动、积极的学习心理转为积极的学习态度，但也会因为之后的错误管理方式而导致学生逐渐厌学，而这种情况可能会反复的出现，知道最后学生从厌学情绪延伸至弃学心理。
之所以出现这种情况，根本原因为管理理念的偏差。
很多初中学校和老师的教学管理，核心观念为升学率，所以就导致过于重视学生的学习结果，却忽略了其他学习成绩较落后学生的学习态度、学习心理。
而因为学生性格、智力、以往的受教育情况和成长环境的差别，不可能所有的学生都拥有良好的学习成绩，而学习的态度却是初中所有学生未来的根本需求之一。
二、初中教学管理中学生心理管理的重要性“三岁看大七岁看老”，这句以前看似没有科学依据的俗语，在现代已经被证实其真实性。
1980年，英国伦敦精神病研究所教授卡斯比做了一项研究，以当地1000名儿童为对象进行走访，然后分别把这些儿童的性格归纳为自信型、适应型、沉默型和自我约束型。
如何加强学校教学管理教学质量是学校的生命线，关系到下一代人的素质高低，关系到学校的生存与发展，关系到每位教师的切身利益。
如何提高学校整体教学质量，是学校长期以来研究、讨论的焦点，也是学校最为关注的问题。
要提高学校教学质量，关键在于对教学工作的管理。
下面是收集整理的如何加强学校教学管理，希望对大家有帮助！一、教育教学管理必须重视素质教育1.良好的教学管理是落实素质教育的前提素质教育的目的是两方面：一是培养学生成为高素质的人。
即具备高尚的道德品质，完善的人格，对社会的发展起到积极的推动作用。
二是培养学生成为具备一定技能的人才。
这样的人才能够利用手中的技能推动社会进步。
学校教育的目的就是培养高素质的对社会有用的人才。
所以，学校必须要确立素质教育的大方向，从这个方面出发去进行教学管理。
在教学管理中，管理者要跟上时代的脚步，运用先进的管理观念，深入分析学校所处的环境如何，拥有哪些资源，正确评价学校现在的发展水平，找准学校未来发展的定位，找到自己的价值取向、发展策略和基本目标。
有了这些管理思想，学校的教育教学管理一定能更上一个台阶，为素质教育的有效落实奠定基础。
2.先进的管理办法是素质教育顺利进行的保证在教育教学管理中，要有先进的管理方法，这是素质教育顺利进行的保证。
所以，在实践中，学校要进行全面的教育，进行创造性、多样性、开放性和个性化的教育，培养学生的个性发展，培养多种层次、多种规格、高素质的人才，探索符合自己学校实际的管理方法，借鉴先进的经验，提高管理者的管理水平，最终促进素质教育的有效实施。
二、提高教师的管理意识，加强对教师的管理1.明白教师参与管理的重要性，提高教师的管理意识说到教育教学管理，很多人都认为这是学校的领导者的工作，比如校长、教导主任或教研组长，他们直接参与学校的管理，其他人和教育教学管理是没有关系的，这种观点是错误的。
我们必须要正确认识教师的职责，明白教师参与管理的重要性，提高教师的管理意识。
浅析如何完善教学管理的有效策略
张青伟１刘莹红２１．桂林理工大学地球科学学院；２．桂林理工大学化学与生物工程学院
【摘要】随着我国教育体制改革的不断完善，对教学管理工作提出的要求、工作的效率要求也越来越高。
教学管理工作是整个学校管理一项重要内容。
教学是院校培养人才的有效方式，教学方案对提高课堂教学质量、培养学生的学习兴趣和个人爱好具有重要影响。
本文从如何转变教学管理的观念、提高教学管理水平，教学的管理方向进行分析，提出有效策略，为辅助教师教学，以及教师管理做出服务。
是教学管理工作者所共同面临的重要课题。
【关键词】完善教学管理策略
为了让学生在有限的教学学习的时间内，充分享用宝贵的课堂时间，去学习无限的知识，完成预期的教学任务，更好的满足课堂教学生学习成绩。
这些说起来相对抽象，从具体的策略出发，通过具体的策略提高教学管理。
一、讲授策略１．清晰有条理的进行讲授。
由于科学知识是多个学科结合的整体，因此各个结构需要相互严密的联系，任何事物之间都是有联系的。
就算是单个部分，其内部结构也存在相互的联系性，因此教学内容的部分也具有内在联系的。
教师在进行授课前，都会对教学内容进行全面的了解，以便为有效的授课做好准备；教师在授课时，一定要注意教学的逻辑性和结构性，准备工作就是对课堂知识进行有调理的
组织，使课堂的教学层次不至于打乱，教师讲课思路清晰，对认真听课的同学来说有所裨益，学生可以根据教师的讲课思路，进行下一步的思考，有利于充分的吸收知识，让学生本身很快的形成全面的知识系统框架，从而可以培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率，拓宽知识面。
在教师口头教授知识的同时，也要注重板书的条理性。
学生不光在课堂上听，看也是首当其冲的，教师在黑板上进行有条理的书写，这个教学模式也不可忽视。
教师把思路连贯的讲课方式通畅自然的灌输到每个学生的大脑里，让教师与学生的思维达成一致，这样就达到了教学的目的。
２．科学讲授。
教师的授课方法，有的比较科学，__________但是仍有些缺乏科学性。
科学的授课方法就是要在尊重教学制度和教学规律的基础上。
对教学的原则性问题进行正确的、有目的的、有创意的讲授，在突出教学重点的同时，也要突破难点。
虽说教学目的性清晰可见，但讲授起来实则困难。
只有掌握科学的、合理的、扎实的知识，才能用最简练的话语总结课堂教学目标。
老师只有对教学内容进行全面的分析，阐述以后，才能得到学生对知识的认可。
学生总体来说，知识面并不开阔，为了在课堂上能够开阔学生们的视野，老师最好有重点的对内容进行总结，吸取学生们的注意力，使学生不绞尽脑汁的针对一个问题，而错过对其他内容的理解和掌握。
课堂时间虽短，但如果老师把握好教学思路，就算是在有限的时间内，也会获得无限的知识量。
科学的授课，可以有承上启下的作用。
承接上次课的内容并对未阐述的知识进行归纳，连接下节课教学内容的过度。
让学生能够抓住重点，明确学习目的和目标，真正获得学习上的帮助。
二、提问策略在课堂教学中，对学生的及时提问也是教学管理的有效策略，教师以提问的形式，和学生近距离的互动和交谈，可以让老师充分了解学生对课堂上知识的掌握程度，学生对课堂知识掌握的水平，影响老师是否应该改变教学方法，来全心全意为学生服务，让学生的思路不在混乱。
对教学内容和核心有更好的掌握。
提高学生思维能力，提高听课效率。
教师在提问前，最好给学生几分钟的考虑时间，理清思路对所问的问题给出准确的答案；教师在提问的过程中，不能只听学生的回答，应适时的对答案进行补充，让学生对答案进行深刻的牢记。
当然，教师的问题一定要切中要害，问有意义的问题，让学生值得思考的问题。
太难的问题会使学生找不到答题的具体思路，从而使得课堂的发言状况不佳，过于简单的问题学生也懒得回答，因此问题一定要适中。
问题的类型多种多样，教师应该根据学生的不同情况，分别从内容上、层次上、目的上进行适当的询问。
以便让学生没有压力的，准确的回答问题。
三、管理策略要对课堂的管理制定有效的策略。
教师要想在课堂上顺利的开课，必须提前进行有计划的安排，在开展课堂活动时，应当适当的对学生进行有组织的安排，另外还要对课堂活动进行强有力
的监督和控制。
使课堂时序稳而不乱，课堂气氛高涨而不消退。
当然，老师在制定课堂规则时，应尽量与学生进行适当的沟通，毕竟参与活动的主要群体是学生，为了将教学的任务能够顺利完成而又有所收获，在课堂活动中有违规行为的同学，应予以处理，促进学生的学习。
其次，对于教学的管理。
在时间安排上也要有适合的策略。
高效利用时间，科学支配时间在教学过程中，要引起重视。
教学离不开时间，时间在教学管理中的作用不可忽视。
教师在教学上，应尽量少浪费课堂时间，充分利用课堂时间。
在教学的过程中尽可能的不中断，提高时间利用率，培养学生良好的时间观念。
教学管理的信息化建设能够有效地促进教学管理工作的规范化建设，通过教学管理系统的制度化和标准化建设，使学校的日常教学管理工作，比如排课、选课、成绩查询等问题轻易得到解决，并且能够通过信息化系统及时实现信息的分享和传递，使整个学校的管理部门都能够轻松地查询到相关的信息，使教学管理工作不断趋于标准化和规范化。
但是有一部分管理人员却缺乏信息安全意识，在管理系统中的重要部分没有有效的防护措施，在诸如学籍管理等环节中还存在着一些漏洞。
无法确保教学管理系统的正常运行。
四、加强教学管理信息化建设１．转变观念。
教学管理信息化建设的根本目的在于应用其为教学管理工作服务，因此说，教学管理信息化建设需要全体管理和教职人员的共同努力。
由于大部分的教学管理信息都需要教师和学生的共同参与，因此需要教师们转变观念，认识到传统的信息获取和处理方式已经不能适应新时期的需求，应当树立起信息化意识，不断提高自身的信息素养，营造一个乐于运用和会运用信息化手段进行管理和学习的大环境。
２．建立科学的教学管理信息系统。
信息化管理手段能够有效地提高教学管理水平和效率，运用现代化信息技术，为教学管理活动提供先进和完善的实战平台，促进教学管理工作的智能化和规范化发展。
信息资源的开发与建设是教学管理信息化的核心内容，也是教学管理信息化建设的基础。
教学管理的信息资源主要有课程信息、学生信息、教师信息、教学条件信息、教学档案信息等。
教学信息资源的建设必须以现代教育思想为指导，合理规划、统筹安排，做好教学信息的采集和管理软件的开发。
３．培养高素质的教学管理人员。
高素质的教学管理人员是确保教学管理工作顺利开展的有效保障，因此，应当培养一支既懂得现代教育管理思想，同时又具有较高信息素养的人才队伍，这也是新时期加强教育管理工作的必要条件。
因此，应当不断加强管理人员的素质建设，以及促进他们信息素养的提高，通过教务处的管理人员，对教师和学生进行培训和指导，重点对教学管理人才进行开发和引进，使
教学管理的人员队伍不断壮大和优化，使教学管理的效率不断提高。
五、结语在不断实施和深化的大背景下，通过对教学管理，适合学生的课堂教学才是最好的教学策略，有效的教学管理计划不仅可以最大限度的引导学生主动学习，充分的调动了学生的探索欲和学习欲，培养他们各方面的兴趣和爱好。
在此基础上，对于提高教师的自身素养，了解更多相关的教学知识，教学管理部门只有不断地加强自身信息化建设的进程，通过不断完善信息管理制度等措施来提高教学管理的效率。
参考文献：
刘志华．浅谈独立学院教学管理优化策略［Ｊ］．黄冈师范学院学报，２０１１，（５）．
闫冬景．试谈高等院校教学管理策略［Ｊ］．大众文艺，２０１１。
（１８）．
刘德新．浅谈提高高校教学管理策略［Ｊ］．科技创新导报。
２０１０，（３３）．
刘春友．有效教学管理的策略［Ｊ］．科学大众（科学教育）。
２０１０，（７）．２７８高校管理 __。
