八年级政治下册 第4单元 我们崇尚公平和正义 第9课 我们崇尚公平 第2框 维护社会公平 新人教版

八年级下册道法知识点总结,人教版第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平第一侧边公平就是社会平衡的“天平”1、对公平的理解：相同时代，相同社会，相同阶层的人对公平的认知都就是相同的①公平是社会生活中的一个重要主题。

公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。

②公平就是一种美德，这种美德晓得在特定环境中如何行动，晓得在何种情况下如何搞就是最出色的。

③公平是在比较中产生的。

④公平就是相时的，没绝对的公平。

一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益，否则，就不公平。

2、社会合作相处中，如果受不公平看待，可以产生怎样的'心理和犯罪行为？这种心理和犯罪行为存有什么危害？人们在社会合作交往中，如果受到不公平对待，产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。

这种心理和犯罪行为并使人与人之间信任感减少，引致彼此关系恶化，合作难以为继;可以对经济产生有利影响，甚至可以由此增添一系列社会问题，影响社会的长治久安。

3、公平会给人们的生活和社会带来什么影响？（公平对社会稳定和发展有哪些作用?）存有了公平，社会就可以为人的发展提供更多公平的权利和机会，每个社会成员的存活和发展才存有确保;存有了公平，我们才可能将通过正直劳动，获得自己奖赏的东西，满足用户自己的合理希望，从而充分调动自身的积极性。

这样，整个社会就可以人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同促进社会持续发展。

第二框维护社会公平1、我们应如何面对现实生活中的不能公平现象？(p104--105)面对生活中的不公平，①我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平;②公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。

我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念;③我们要敢于同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手2、你看见以下不公平现象，你应怎么做？当有人恃强凌弱时：路见不平，拔刀相助当有人弄权渎职侵吞公款时：举发揭露当有人排斥异已、处事不公时：仗义执言、主持公道，对受害者伸出援助之手3、什么样的合作才就是较好的合作？为什么？以公平为基础的合作才是良好的合作。

人教版思想品德八年级下教材介绍（第四单元）第九课：《我们崇尚公平》本课包含“公平是社会稳定的‘天平’”“维护社会公平”两框，分别介绍什么是公平、公平对于社会的重要性，理智认识公平、树立公平合作意识等内容。

（1）第一框：“公平是社会稳定的‘天平’”。

包括“众说纷纭话公平”“社会稳定和发展需要公平”两目，分别介绍了公平的含义，公平对于社会发展的重要性。

第一目：“众说纷纭话公平”。

主要说明公平的含义。

从“外出交流应该派谁去”活动导入，启发学生思考什么是公平？怎样做才是公平的？知道公平问题是现实生活中常见的一个问题。

鉴于学生对公平含义的理解比较困难，所以教材以相关链接的方式介绍了在人类历史上一些哲学家对于公平的各种各样的理解。

为了使得学生更好地理解公平，设计了一个讨论活动，帮助学生认识公平就是得到自己该得的，分担自己该做的。

第二目：“社会稳定和发展需要公平”。

主要说明公平对于社会稳定和发展的重要性，认识到公平是社会稳定和发展不可缺少的“天平”。

两个活动主要从正反两方面让学生理解，社会公平对于社会稳定、发展和个人发展的重要性，公平既影响社会的长治久安，也通过社会影响个体发展的权利和机会。

第一个活动侧重于说明社会公平有利于社会稳定，第二个活动侧重于说明社会公平有利于社会发展。

这一目主要是引导学生理解公平关联着我们每一个人的切身利益和发展机会。

公平不是抽象存在的哲学命题，而是与我们的现实生活息息相关。

（2）第二框：“维护社会公平”。

包括“理智面对社会生活中的不公平”“自觉树立公平合作意识”两目，分别介绍公平的相对性以及怎样理智看待问题，树立公平合作意识的重要性以及怎样树立公平合作意识。

第一目：“理智面对社会生活中的不公平”。

主要让学生知道如何理智面对社会生活中出现的不公平。

有三层意思：不公平是客观存在的，我们应该如何面对不公平，怎样才能表现得更加理智。

这一目是从社会公平存在问题的层面来引导学生树立理智的公平观，认识到公平是相对的，在现实社会中没有绝对公平的存在。

内容：维护社会公平课型：新授本节课体现的学习目标：1、知识目标：正确认识以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。

2、能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。

3、情感、态度、价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。

本节课学习的重点、难点：目标3教学方法：案例分析法、讨论法、讲授法一、预习导学：（通过自学完成有关知识点的练习）①在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。

例如：不患寡而患不均；均贫富，等富贵；人生而平等；讲求效率，维护公平等，首先是经济上平均的要求，后来又增加了政治上平等的要求，到了近代又进一步从意识形态上要求承认所有的人都是生而平等；进入工业社会以来，人们崇尚效率，但同时要求从制度上保障公平。

公平一直是人类追求的目标，这从一定意义上也说明了公平总是，无论我们如何努力，都不可能达到的。

②“理智面对社会生活中的不公平”和“自觉树立公平合作意识”两个标题之间的关系：；③填充表中空白处：二、学习内容：（见教案）用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平理智面对社会生活中的不公平调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念我们应当同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手自觉树立公平合作意识以公平为基础的合作才是良好的合作在合作中要承担自己的责任三、学生活动：（见教案）四、知识拓宽延伸内容：（课内链接）五、课堂巩固联系及讲评：1、公平与否的判断，受到______,______的制约（）A、人生观，世界观B、科学观，发展观C、价值观念，思维方式D、客观环境2、社会的发展和稳定需要公平，受到不公平的待遇一般会产生的情绪是（）A、快乐、高兴B、自私自利C、冤枉、气愤、甚至报复D、心情愉快3、在许多农贸市场，工商部门都设有公平秤，其作用是（）A、用正义制度，保证公平的实现B、调整自己的心态，不公平是绝对的，公平是相对的，能忍就忍了C、为每个社会成员的生存和发展提供保障D、处理事情要合情合理4、在现实生活中，当不公平的现象发生时，我们应该（）①增强权利意识，善用合法手段寻求帮助、解决问题②感到委屈、困惑、怨天尤人甚至进行报复③理性反思，善于调整自己的思想方式，保持平和的心态④接受不公平，因为不公平现象总是存在的⑤主持公道、同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手A、①②③B、②③④C、①③⑤D、③④⑤5、当有人排斥异己，处事不公时，我们的态度应该是（）A、如果不设及到自己的利益可以不管B、如果被排斥的人有自己就伸张正义，出面干涉C、崇尚公平，支持公道D、能过就过，多一事不如少一事6、吴凯和赵立两人是同班同学，吴凯语文学的好，赵立数学的好，两人于是口头协议：两人互相学习，取长补短．经过一段时间后，两人的成绩有了大幅度的提高．对此有下列认识，你认为正确的是（）①只有做了我们该做的，才可能获得自己该得的②公平的合作，必然是互惠的合作③我们不能只享受利益而不付出，否则对他人不公平Ａ、①②Ｂ、②③Ｃ、①③Ｄ、①②③7、“更加注重社会公平，使全体人们共享改革发展成果”是党和政府工作的主要目标。

第四单元第九课我们崇尚公平教案第四单元第九课我们崇尚公平第一框公平是社会稳定的“天平”教学目标：1、情感、态度、价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。

2、知识与能力目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。

增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。

3、过程与方法目标：搜集和运用学校和班级中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容。

教学重点：公平对人们生活的影响。

教学难点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。

教学方法：案例分析法、理论联系实际法与小组讨论法相结合。

教学器具：多媒体教学用具。

教学过程：[前置学习]1、导入新课：以“三个和尚”的故事导入。

2、围绕以下问题自读课文p100-102内容，在书中做出圈点：（1）、公平是怎样产生的？谈谈人们心目中的公平是怎样的？（2）、列举几个你在生活中耳闻目睹的有关不公平的事例。

（3）、不公平的危害是什么？（4）、公平对人们生活和社会发展的影响有哪些？[协进学习]1、阅读书中p101案例，回答问题：（1）你认为李伟受表彰公平吗？为什么？（2）你认为什么是公平？教学方法：学生先说出自己的见解，教师后点拨、引导：公平是在比较中产生的。

人们将自己的付出与所得进行比较后才产生了“公平”与“不公平”的感觉。

2、板书：人们心目中的公平，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。

3、活动：不同人眼中的“公平”。

如：法学家——公平就是法律面前人人平等。

物理学家——公平是天平上的平衡。

体育老师——公平就是反兴奋剂。

消费者——公平就是不缺斤短两。

……结论：不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。

4、活动：畅所欲言。

（1）某地方政府每年重奖突出贡献的科技人才（2）某银行在招聘职员时规定了身高条件（3）国家为贫困大学生提供助学贷款（4）国家规定：对外地农民工子女免收借读费请回答：以上事件中哪些体现公平？谈谈公平对个人发展所起的重要作用。

内容：维护社会公平课型：新授本节课体现的学习目标：1、知识目标：正确认识以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。

2、能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。

3、情感、态度、价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。

本节课学习的重点、难点：目标3教学方法：案例分析法、讨论法、讲授法一、预习导学：（通过自学完成有关知识点的练习）①在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。

例如：不患寡而患不均；均贫富，等富贵；人生而平等；讲求效率，维护公平等，首先是经济上平均的要求，后来又增加了政治上平等的要求，到了近代又进一步从意识形态上要求承认所有的人都是生而平等；进入工业社会以来，人们崇尚效率，但同时要求从制度上保障公平。

公平一直是人类追求的目标，这从一定意义上也说明了公平总是，无论我们如何努力，都不可能达到的。

②“理智面对社会生活中的不公平”和“自觉树立公平合作意识”两个标题之间的关系：；③填充表中空白处：二、学习内容：（见教案）用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平理智面对社会生活中的不公平调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念我们应当同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手自觉树立公平合作意识以公平为基础的合作才是良好的合作在合作中要承担自己的责任三、学生活动：（见教案）四、知识拓宽延伸内容：（课内链接）五、课堂巩固联系及讲评：1、公平与否的判断，受到______,______的制约（）A、人生观，世界观B、科学观，发展观C、价值观念，思维方式D、客观环境2、社会的发展和稳定需要公平，受到不公平的待遇一般会产生的情绪是（）A、快乐、高兴B、自私自利C、冤枉、气愤、甚至报复D、心情愉快3、在许多农贸市场，工商部门都设有公平秤，其作用是（）A、用正义制度，保证公平的实现B、调整自己的心态，不公平是绝对的，公平是相对的，能忍就忍了C、为每个社会成员的生存和发展提供保障D、处理事情要合情合理4、在现实生活中，当不公平的现象发生时，我们应该（）①增强权利意识，善用合法手段寻求帮助、解决问题②感到委屈、困惑、怨天尤人甚至进行报复③理性反思，善于调整自己的思想方式，保持平和的心态④接受不公平，因为不公平现象总是存在的⑤主持公道、同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手A、①②③B、②③④C、①③⑤D、③④⑤5、当有人排斥异己，处事不公时，我们的态度应该是（）A、如果不设及到自己的利益可以不管B、如果被排斥的人有自己就伸张正义，出面干涉C、崇尚公平，支持公道D、能过就过，多一事不如少一事6、吴凯和赵立两人是同班同学，吴凯语文学的好，赵立数学的好，两人于是口头协议：两人互相学习，取长补短．经过一段时间后，两人的成绩有了大幅度的提高．对此有下列认识，你认为正确的是（）①只有做了我们该做的，才可能获得自己该得的②公平的合作，必然是互惠的合作③我们不能只享受利益而不付出，否则对他人不公平Ａ、①②Ｂ、②③Ｃ、①③Ｄ、①②③7、“更加注重社会公平，使全体人们共享改革发展成果”是党和政府工作的主要目标。