举手的秘密

三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc教案目录：一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、教学过程五、作业设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，学会主动举手发言的好习惯。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习，勇于表达自己的想法和观点。

二、教学重难点：1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 难点：学会主动举手发言的好习惯。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 学生课本。

3. 相关教学道具或图片。

四、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的小游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2. 初步感知：学生自读课文，理解课文大意。

教师巡视课堂，指导学生阅读。

3. 深入学习：分组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解和感受。

教师引导学生深入理解课文，引导学生主动举手发言。

4. 情感体验：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验课文中的情感，培养学生的情感表达能力。

5. 总结提升：教师引导学生总结课文的主要内容和知识点，强调主动举手发言的重要性。

五、作业设计：1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，编写一个类似的短文。

3. 家长监督孩子进行朗读练习，鼓励孩子主动举手发言。

六、教学评价本节课结束后，教师应通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂互动情况，对学生的学习效果进行评价。

重点关注学生对课文内容的理解、朗读能力的提升以及主动举手发言的习惯养成。

鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我认知和团队协作能力。

七、教学拓展1. 开展“小小演讲家”活动，让学生围绕课文主题进行演讲，提高学生的表达能力和自信心。

2. 布置课后的观察作业，让学生观察身边的朋友或家人，记录下他们主动举手发言的例子，并分享原因。

3. 开展“阅读分享会”，让学生带来自己喜欢的书籍，向大家介绍书中的内容和感悟，促进学生的阅读兴趣和交流能力。

三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc教案目录：一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、教学过程五、作业设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握生字的结构和易错点。

2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

过程与方法：1. 学生通过小组合作和讨论，提高口语表达和合作能力。

2. 学生通过教师指导，学会正确的阅读方法和技巧。

情感态度与价值观：1. 学生能够理解故事中主人公的行为和情感，培养共鸣。

2. 学生能够通过课文学习，认识到勇敢表达自己想法的重要性。

二、教学重难点重点：1. 生词的正确认读和理解。

2. 课文的流利朗读和主要内容的理解。

难点：1. 生字的结构和易错点的掌握。

2. 对故事中主人公情感的理解和共鸣。

三、教学准备教具：1. 课文课件或黑板。

2. 生词卡片。

3. 故事情境图。

环境：1. 安静且整洁的教室环境。

2. 每个学生有一本课本和一份作业本。

四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 问候学生，检查学生的准备情况。

b. 通过情境图引出课文主题，激发学生的兴趣。

2. 生词学习（10分钟）a. 引导学生跟读生词，解释生词含义。

b. 通过生词卡片，巩固生词记忆。

3. 课文朗读与理解（10分钟）a. 学生自主朗读课文，注意语音语调。

b. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。

4. 故事讨论与情感共鸣（10分钟）a. 学生分小组讨论故事中主人公的行为和情感。

b. 每组选代表进行分享，教师引导全班学生进行情感共鸣。

5. 课堂小结与作业布置（5分钟）a. 教师总结课堂学习内容，强调重难点。

b. 布置作业，要求学生完成作业并家长签字。

五、作业设计1. 抄写生词，每个生词写5遍。

2. 复述课文内容，家长签名确认孩子已经理解课文。

3. 家长协助孩子找出家里或学校里的“举手秘密”，并在作业本上进行记录和分享。

六、教学反馈在课后，教师应通过学生的作业完成情况、课堂表现和家长的反馈，对教学效果进行评估。

三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中人物的内心世界。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。

（3）学会通过细节描写来分析人物的性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的习惯。

（2）培养学生勇于表达自己观点的能力，培养自信心。

（3）培养学生尊重他人，理解他人的态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生关注身边事物，勇于表达自己观点的能力。

2. 教学难点：（1）理解故事中人物的内心世界。

（2）通过细节描写分析人物的性格特点。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生关注身边事物。

（2）邀请学生分享他们对身边事物的看法和感受。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 分析故事情节：（1）学生讲述故事大意，教师引导学生关注故事细节。

（2）学生分析故事中人物的内心世界和性格特点。

5. 小组讨论：（1）学生分组讨论身边事物的意义和价值。

（2）每组选代表进行分享，邀请其他组成员进行评价和补充。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边事物，写一篇短文，表达自己的看法和感受。

2. 拓展作业：（1）邀请家长参与课后讨论，分享学生的观察成果。

（2）鼓励学生参加学校或社区的相关活动，提高他们的实践能力。

五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。

《举手的秘密》教学反思《举手的秘密》是小学语文A版三年级上的一篇课文。

本单元的主题是尊重他人。

本文是写罗瑞老师对“我”的尊重、理解、宽容和培养，使我由一个同学们心中的“木瓜”变成了“优秀”学生的变化，我感谢老师。

初备课时我确定了本文的核心目标“秘密是什么”，“为什么有这个秘密的约定”“秘密约定实施的结果怎样”。

并想抓住约定前后“我”的不同表现来实现核心目标。

初步设计后再次细读课文，我觉得实现核心目标要对老师的两次“眼神”做文章，让学生品味老师和“我”交换的眼神中蕴含的意义，从而使学生明白为什么“我”至今还感激老师。

设计清晰了之后再读文本，我又有新的理解，本文的“师之爱”是对学生的“尊重、理解、宽容和培养”，要想让学生理解到这一点就要把“我”约定前后的变化和“我”对老师的感激融和在一起，让学生认识到秘密约定的表象是“举左手和举右手的问题”，而实际是教师对学生的“爱”。

如此备课之后，我终于信心满满地走进了课堂，自己以为斟酌再三，应该凯旋而归才对。

可在上课过程中自己就意识到严重的问题了。

对“眼神”的细节的处理，有些想当然，没能备学生，学生很难理解老师和我“交换眼神”的深层含义，这一处考虑不够细致，所以没能把学生完全带入情境中去。

听了我的课后付老师在五班又上了这一课，我听了付老师的课，感觉受益匪浅。

我再次理清自己的思路，走进课堂，这一次上课似乎很随意，很轻松。

水到渠成地完成了教学任务。

但我清楚的知道，如果没有这几天的反复研读文本，没有这几天的多次与付老师、娄老师地研讨，是不会有今天的游刃有余的！今天的课虽然较前两节有了明显的进步，但还有遗憾，课永远都是不完美的艺术。

我愿意做砖头，把自己抛出去，让年轻的同事们都成为真正的宝玉，这就是我的价值所在吧！。

举手的秘密读后感故事的主角是一个名叫加斯的小男孩。

加斯从小就不善于举手，他总是害怕发表自己的观点，害怕被他人评判和嘲笑。

这种害怕一直困扰着他，使他在课堂上默默无声。

然而，在某一天，加斯遇到了一位神奇的老师——杰瑞。

杰瑞很特别，他了解每一个学生的困惑和担忧。

在他的班级里，他不断鼓励学生举手，表达自己的想法。

他向学生们解释了举手的意义，他告诉他们举手不仅是为了回答问题，更是为了展示自己的观点。

他鼓励学生们充分表达自己，不要害怕被他人评判。

通过杰瑞的引导，加斯渐渐明白了举手的重要性。

他慢慢克服了内心的恐惧，第一次举手发表了自己的观点。

在那一刻，他感到了一种前所未有的成就感和自豪感。

他发现自己的声音也可以被倾听，自己的观点也可以被认同。

这本书让我意识到了举手的意义和价值。

在现实生活中，很多人都害怕表达自己的观点，害怕被他人评判。

他们总是选择沉默，不敢正视自己内心的声音。

然而，举手是展示个人独立思考能力和勇于表达的方式。

通过举手，我们能够展现自己的思想和观点，获得认同和尊重。

这本书还告诉我，每个人都拥有自己独特的声音和观点。

每个人都应该有勇气举手，勇敢地表达自己的想法。

我们不应该害怕被别人评判和质疑，因为只有通过表达，我们才能够获得成长和进步。

与此同时，这本书也提醒我要谦逊地倾听他人的声音。

杰瑞的引导让我明白了倾听的重要性。

在与他人交流的过程中，我们不仅要会说，更要学会倾听。

只有通过倾听，我们才能够真正地理解他人的观点，才能与他人产生共鸣和连接。

这本书还让我体会到了教师的重要性。

杰瑞是一个敏锐而知识渊博的老师，他不仅了解每个学生的需要，而且还激发了他们的潜力。

他在课堂上为学生创造了一个自由和开放的环境，让每个学生都能够展示自己的观点。

他的教育方式不仅满足了学生对知识的渴望，更加注重培养学生的独立思考和表达能力。

《举手的秘密》不仅是一本有趣的故事书，更是一本启发人心的教育书。

通过这本书，我明白了举手的意义和价值，也了解到了教育的重要性。

小学三年级语文《举手的秘密》原文、教案及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

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【篇一】小学三年级语文《举手的秘密》原文小学三年级时，我转学到了另一所学校。

因为课程进度不同，老师讲的很多内容，我都听不懂。

课堂提问时，别的同学全都高高举起右手，争先恐后地抢着回答，而我却往往不知道怎么回答，不敢举手。

后来，出于虚荣心，有的问题我明知自己不会答，也举起了手。

刚开始还蒙混过几次，可不久还是露馅儿了。

那是在一节数学课上，一位刚调来的姓高的女老师给我们上课。

高老师提问时，我习惯性地举起了手。

那次，高老师偏偏就叫了我。

我的脑袋嗡的一下蒙了。

我低着头从座位上站起来，脸红得发烫。

我隐约听到旁边同学的窃笑，眼泪很快流了下来。

那一节课我什么也没听懂。

放学了，我仍一个人呆呆地坐在教室里伤心。

就在我泪流满面的时候，一双温暖的手搭在我的肩膀上。

我吃惊地一回头，看见了高老师亲切的笑容。

高老师耐心地问清了我的情况，微笑着对我说：“这样吧，当你真的能回答问题的时候，你就和大家一样举起右手。

如果你不会，你就举左手。

这样我就知道你到底会还是不会了。

”从此，每次提问我都可以从容举手了。

随着时间的推移，我举起右手的次数越来越多。

每每与高老师目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。

那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。

直到今天，我的心里仍然保存着一份感激。

【篇二】小学三年级语文《举手的秘密》教案教学目标：1、会认9个生字和2个多音字“露”“调”，会写6个字，参照词语库积累词语。

2、有感情的朗读课文。

3、了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。