四年级人教版语文下册19生命生命

第19课生命生命茶盘镇中心小学向运贞教学内容:人教版语文四年级下册第五单元第19课《生命生命》第二课时。

教学目标：知识与能力：有感情地朗读,积累好词佳句；体会句子含义。

过程与方法：通过点拨、创设情境、品析词句来理解文本。

情感态度与价值观:感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重点：抓住重点词语，品析课文中的三个事例所蕴含的道理。

教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，善待生命。

教学过程：一、导学领航&打招呼师: 同学们，准备好了吗？同学们：准备好了师：那我们开始上课师：上课生：起立师：同学们好！生：老师好师: 真有精神！请坐下！师: “一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。

因为，生命本身就是一桩奇迹。

”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。

今天这一节课，我们要接着前面学习的内容继续学习19课（老师示意同学们齐读课题--生命生命）。

首先，老师想检查一下同学们的生字词掌握的怎么样了？请同学们拿出白纸准备听写19课的词语，哪位同学敢挑战一下自己到黑板上来默写（请一位坐的最端正的同学上来默写）听好啦！师：不屈向上茁壮生长震撼师：这位同学先不要下去我们一起来检查一下（完全正确，真是位了不起的“词语王”，大家把掌声送给他！/虽然有小小的错误，但相当不错，大家掌声鼓励！）（词语出示在ppt上）师：全对的请举手同学们生字词掌握的不错，那同学们回想一下文中哪三件事带给了作者杏林子极大地震撼呢？（问题出示在ppt上）生：飞蛾挣扎求生瓜苗不屈向上静听心跳师：概括的非常的好（老师ppt上出示答案）二、自主学习这三件事又分别带给杏林子怎样的震撼呢？请你边读边划记最让杏林子和你感到震撼的句子，可反复读读你划记的句子，并在空白处写下你的感受。

三、交流指导1.紧扣“求生”，品读飞蛾师: “飞蛾求生”带给杏林子怎样的震撼？请读读你找到的句子。

人教版四年级语文下册19、《生命生命》教学设计【教材分析】：《生命生命》是人教版四年级下册第五组的第三篇课文。

课文的写作思路是开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

作者还表达了自己积极的人生态度：一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己活得更加光彩有力。

它是一篇哲理性较强的散文，它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识，展示了生命的意义，并且教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。

这对学生树立正确的人生观有很强的指导作用。

【学情分析】：这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。

本单元的教学主题是：热爱生命，教学时要体现整合的教学思想，联系前面两篇课文的学习。

利用前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。

教学本课前，还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启发，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

【设计理念】：本单元的教学主题是引导学生通过对语言文字的学习产生真爱生命、敬畏生命的认识。

《生命生命》抒写了对人生的感悟，思想深邃。

这类课文极容易上成道德课，为了避免此类现象的发生，备课时，我首先把目标定位到“人文合一”的层面，不但凸现教材中处处流露的生命教育因子，让学生认识生命，珍惜生命。

而且引导学生抓关键词句进行品读，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对词语的理解和体会，从而让人文性和工具性有机融合，浑然一体，进而让学生热爱生命、珍惜生命、敬畏生命。

【教学目标】：１、认识５个生字，会写８个生字，正确读写生字、新词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

四年级下册语文19课文生命生命小学四年级语文第十九课的课文叫《生命生命》，这篇课文主要为我们讲了怎样的道理呢？下面是店铺收集整理的四年级下册语文19课文的内容以供大家学习。

四年级下册语文19课文《生命生命》原文有关《生命生命》的问题研究1.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?研究这个问题是一种辨析，经过辨析，理解就深刻了，就不至于囫囵吞枣了。

开头写小飞蛾是什么意思呢?可以有两种理解，一是不要伤害生命，二是生物都有强烈的生之欲望。

从全文看，写的不是怎样对待小动物，而是生命本身，所以第一种理解不对，第二种理解才是对的。

小飞蛾的生命面临着严重威胁，它极力挣扎。

其实这种挣扎几乎是无用的，假如“我”想弄死它，它是逃不了的。

虽是无用的挣扎，也要挣扎，可见生物都有强烈的生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。

也就是说，生命都是自我珍视的。

小小的昆虫都如此，人当然更不用说了。

瓜苗一例，从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。

这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，墙角的砖缝，没有阳光，没有泥土，而它的萌芽需要“冲破坚硬的外表”，但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。

作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。

心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命。

有了生命意识，就会严肃地思考人生。

作者的思考有三点，是逐步深入的。

第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

两个“可以……也可以”，说的是两种人生态度，两种人生价值，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。

第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

有的人为人生如梦而消极悲观，有的人为生命短暂而及时行乐，对生命负责的态度则应该“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力”。

第三点思考又进一层，是将目标、信念付诸行动了。

“绝不让它从我手中白白流失”，就是说，要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。

19生命生命教材分析《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。

这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。

形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。

课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

学习本文，意在让学生感悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者珍爱生命、尊重生命、善待生命的人生观，从中受到教育。

教学目标1、知识与能力：认识5个生字，会写8个生字。

正确读写生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

读懂文中三个引发对生命思考的事例。

2、过程与方法：抓住重点词、联系生活实际理解含义深刻的句子。

3、情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重点抓住重点词、联系生活实际理解含义深刻的句子。

教学难点感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

教学准备1.课件。

2.收集有关杏林子的资料。

3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的人的资料。

教学时间2课时教学过程第二课时一、复习旧知、导入新课。

1、同学们，上节课我们初步学习了第19课，了解了课文的大概内容。

这节课让我们继续走进课文，去探讨杏林子对生命的思考，对生命的感悟。

齐读课题。

2、回顾上节课的学习，作者是从哪几个事例中引出了对生命的思考？（师板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）二、精读课文，感悟生命。

（一）学习“飞蛾求生”事例。

1、提到飞蛾，同学们都很熟悉，非常渺小，样子也不好看。

那你们知道飞蛾的平均寿命有多长吗？（九天）只有短短的九天啊！说到这里，老师发现很多同学感到震惊了。

19 生命生命教学目标：1.复习本课学习的生字词语，积累好词佳句。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

教学难点：引导学生思考人生、感悟生命的意义。

教学过程：一、复习旧知，导入新课：1.这节课我们继续学习《生命生命》。

（板书课题）一起读课题。

2.上节课我们初读了课文，学习了生字词语，先来复习复习。

注意读准字音。

出示：动弹（轻声）即使短暂骚扰震撼糟蹋（四声）读得很准。

3.我们还认识这篇文章的作者——杏林子，你了解了什么？（台湾作家/身患残疾……）正因如此，杏林子对生命有了更深刻的体会。

二、理清脉络，整体感知：回忆一下，作者是通过哪几个事例写出自己对生命的思考？能完整地说说吗？（板书：飞蛾求生瓜苗生长静听心跳）三、读解感悟，索句明意：这节课我们就来看看作者是怎样写出自己对生命的思考的？默读课文2-4自然段，把杏林子写对生命思考的语句用直线画下来，并在旁边写出自己的感受。

㈠飞蛾求生1.我们先来交流第2自然段，你画了哪句话，说说自己的感受。

出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！⑴读出你的感受（会读书，会思考）⑵看到这个场景，杏林子有什么感受？（震惊）（板书：震惊）⑶同学们，自由读读这段话，从哪些词语中读出作者震惊？（汇报词语：鼓动、跃动、极力、挣扎……）⑷你们发现了吗？这段话中有一组近义词，自己读读，看看你能找到吗？（鼓动、跃动）鼓动是什么意思？（扇动、抖动）极力鼓动呢？那跃动呢？（跳动）飞蛾用尽全力地鼓动翅膀，不停地跃动，文中哪个词写出了这个意思？（挣扎）读出理解⑸出示：谁来读读前文的内容夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。

趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。

四年级下册语文书第19课生命生命课文《生命生命》是四年级下册语文书第19课，这篇课文通过飞蛾求生、瓜苗抗争、倾听心跳三个生活中极小的事来感悟生命的意义。

店铺为大家整理了四年级下册语文书第19课《生命生命》课文，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!四年级下册语文书第19课《生命生命》课文我常常想，生命是什么呢?夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。

趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。

只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。

那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

一切全由自己决定，我必须对自己负责。

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

四年级下册语文书第19课《生命生命》课文内容课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。

形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。

选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。