作文升格训练

作文升格训练教案初中教学目标：1. 帮助学生提高写作能力，提升作文质量。

2. 培养学生对作文的修改和润色能力。

3. 引导学生运用恰当的写作技巧和修辞手法，使作文更具表现力。

教学内容：1. 作文升格的基本原则和方法。

2. 常见作文错误和如何避免。

3. 写作技巧和修辞手法的运用。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的写作课程，让学生分享自己写作中的收获和困惑。

2. 引入作文升格的概念，让学生明白作文升格的重要性。

二、讲解作文升格的基本原则和方法（15分钟）1. 讲解作文升格的基本原则：真实、准确、清晰、有力。

2. 讲解作文升格的方法：扩充内容、改进结构、优化语言、修正错误。

三、分析常见作文错误和如何避免（15分钟）1. 分析常见作文错误：内容空洞、结构混乱、语言乏味、语法错误。

2. 讲解如何避免这些错误：充分准备、合理安排、注重语言表达、仔细检查。

四、讲解写作技巧和修辞手法的运用（15分钟）1. 讲解写作技巧：开头引入、中间展开、结尾总结。

2. 讲解修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶。

五、实践训练（20分钟）1. 让学生根据之前的讲解，修改和润色自己的作文。

2. 鼓励学生运用所学的写作技巧和修辞手法，提升作文的表现力。

六、总结和反思（5分钟）1. 让学生分享自己在作文升格过程中的收获和困惑。

2. 教师进行总结和指导，解答学生的疑问。

教学评价：1. 学生作文的修改和润色情况。

2. 学生对写作技巧和修辞手法的运用情况。

3. 学生对作文升格的理解和运用能力。

教学资源：1. 作文升格指导书籍。

2. 写作技巧和修辞手法的学习资料。

教学建议：1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导和帮助。

2. 教师应鼓励学生多写作，多修改，多反思，提升学生的写作能力。

3. 教师应注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能。

作文升格练习（一）作文升格练习（二）阅读下面的材料，按要求作文。

1.冒犯别人的人从不原谅别人。

——赫尔巴特2.恕自己一过，则万过由之而生。

——苏格拉底3.我可以原谅任何人的过错，但自己的除外。

——卡托4.一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地。

——福莱作文升格练习（三）作文题目：以“牵挂”为话题作文。

（一）作文升格训练集【原稿】谈生活中的乐观生活原本平淡如水，放一点盐就是咸的。

放一点糖就是甜的，放一点咖啡就是苦的，放一点茶就是香的，想调成什么样，全凭你自己。

（开头语言有意蕴，但没有点题，应突出主题）有人说生活是上帝给我们最大的惩罚，它扣住了我们的快乐与未来，但是我不这么认为，我觉得生活也可以用欢乐用努力去面对。

（应注意扣题）爱迪生的生活前半生也是穷困潦倒，家里除了实验器具什么都没有，他的朋友劝他放弃实验，放弃这样的生活，去打份工自给自足。

可是爱迪生却说爱这样的生活，爱他的实验。

时光飞逝，爱迪生在这乐观的生活中，收获了快乐，也收获了成功。

（分析很好）苏轼的生活亦是艰苦，（“亦是”衔接照应好）本来身居皇城的他，因为小人得志多次被贬，世人都为他感到伤感，可是他却很乐观，四处游历，还在一处不毛的土坡上，种满了蔬菜，还被人们称作“东坡先生”。

生活亦是艰苦，人生大起大落，我们应该珍惜现在，也不能为了一点点痛苦，而丢失了生活的快乐。

（这一段举例好，但是对人物掌握不够全面，写得也欠文学性）一个人的乐观能有生活的影子，生活也能包含着一个人的乐观。

（有些随意）我们在生活中必然有大风大浪，如果没有乐观怎么会有这样的生活呢？（哪样的生活？）如果贝多芬因为自己的生活失意而放弃了音乐，怎么能成就他音乐事业的辉煌？没有那废墟瓦砾下乐观的可乐男孩，他又如何救得了自己的生命？没有乔布斯事业的打击，没有在街上乞讨的生活的乐观，又如何发展起苹果来呢？是啊，我们的生活是靠自己的态度去改变的。

（排比举例很有气势，但分析不太到位，需加强）小到个人，大到国家领导人，（“个人”与“国家领导人”没有小大之说）他们也需要乐观的生活来使生活有滋有味。

教案：初中作文升格训练一、教学目标：1. 使学生掌握作文的基本结构，明确作文的写作步骤。

2. 培养学生观察生活、表达情感的能力，提高作文的思想性和艺术性。

3. 通过对优秀作文的鉴赏和自身作文的修改，提高学生的写作水平。

二、教学内容：1. 作文的基本结构：引言、正文、结尾。

2. 作文的写作步骤：审题、立意、构思、写作、修改。

3. 作文的思想性：突出主题、表达真情实感。

4. 作文的艺术性：选材新颖、构思巧妙、语言优美。

三、教学过程：1. 引导学生掌握作文的基本结构。

首先，让学生了解作文的三个部分：引言、正文、结尾。

其次，讲解每个部分的作用和要求。

最后，通过示例，让学生初步掌握作文的基本结构。

2. 教授作文的写作步骤。

首先，让学生明确审题的重要性，学会抓住题目中的关键信息。

其次，讲解如何立意，引导学生从生活中发现素材。

然后，教授构思的方法，让学生学会合理安排文章结构。

接着，指导学生进行写作，强调语言表达的准确性和生动性。

最后，教授修改作文的方法，让学生学会自我检查和修改。

3. 培养学生的思想性和艺术性。

首先，让学生明确作文的主题，突出文章的中心思想。

其次，引导学生表达真情实感，让作文具有感染力。

然后，教授选材的方法，让学生学会挑选新颖的材料。

接着，讲解构思的技巧，引导学生发挥想象，创造独特的文章结构。

最后，教授语言表达的方法，让学生运用优美的语言，提高作文的艺术性。

4. 进行作文升格训练。

首先，让学生阅读优秀作文，分析其优点，学会借鉴。

其次，让学生对自己的作文进行修改，提高作文的质量。

最后，组织作文展示和评价活动，让学生相互学习，共同进步。

四、教学评价：1. 学生能够掌握作文的基本结构，明确作文的写作步骤。

2. 学生的作文具有明确的主题，表达真情实感，具有感染力。

3. 学生的作文选材新颖，构思巧妙，语言优美，具有艺术性。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本结构、写作步骤、思想性和艺术性。

2. 示例法：通过优秀作文示例，让学生了解和掌握作文的写作技巧。

面对红日，如果你还在为昨天的过失而悔恨，那么你也将失去今日的光辉；面对朋友间的矛盾，如果你斤斤计较个人得失，那么你将与绅士的品格擦肩而过。

宽眼界，好心界，铸辉煌。

眼界决定心界。

“会当凌绝顶，一览众山小。

”站得高，望得远，思考得就更深刻，考虑的就越全面。

我们不愿意做井底之蛙，守着狭小的井口，青蛙以为自己看到了整个世界。

讥笑之余，反观我们自己，有没有犯青蛙一样的错误？只要心中有景，何处不是花香满径。

沈从文看到的不是肮脏的厕所，不是黑暗的统治，而是高洁的荷花，是人性的呼唤。

尽管被“文革”包围，但他的心界早已超越了悲惨的环境。

他向往自由，追求人文关怀。

在心里建筑灵魂之塔，供奉的是“人性”。

沈从文渴望光明的心没有向黑暗屈服，他竭尽所能的延长思想的深度，开阔眼界，使他拥有一颗面对凄惨遭遇，依然静候荷花绽放的心。

倘若沈从文关闭心灵之塔，停止欣赏世界的美好，那我们今天从哪里欣赏《边城》这一精神高地？升格为：面对红日，如果你还在为昨天的过失而悔恨，那么你也将失去今日的光辉；面对朋友间的矛盾，如果你斤斤计较，那么你将与绅士的品格擦肩而过。

面对人生中的种种，不妨放宽眼界。

宽眼界，好心界，铸辉煌。

“会当凌绝顶，一览众山小。

”站得高，望得远，思考得深，考虑得全。

我们不能做井底之蛙，守着狭小的井口，成为“狭窄眼界”的代名词。

只要心中有景，何处不是花香满径。

“美在生命”这是沈从文眼界所及。

虽身处文革的风雨如晦，听到的却是“弦歌之声不绝于耳”，看到的却是“这里的荷花开了，真美！”虽身处虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，用文学构建希腊小庙，供奉‘人性’。

眼中有界，心中有景。

其文星斗，其人赤子。

美哉，湘西；真哉，《边城》；大哉，沈从文！。