《颐和园》导学案(黑利平)

18、颐和园预习指导：想有一个出色的表现吗？那就从预习开始吧！【教学目标】知识与能力：我能认识17个生字，会写11个生字，能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立、掩映、画舫”等词语。

过程与方法：我能有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

通过朗读、探究、交流等学习，感受颐和园的美景，培养审美爱美情趣。

增强民族自豪感。

【教学重点、难点】重点：感受颐和园的美景，培养审美爱美情趣。

增强民族自豪感。

难点：了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

【课前知识储备】搜集资料，了解颐和园预习导航：用心去做，我们将会遨游在那片知识的海洋，成为一个有智慧的人。

【教学过程】一，激趣，导入新课。

1，同学们，上节课我们一起去了长城，感受了长城的气魄雄伟、高大坚固。

今天老师想去游赏被世界教科文组织列入《世界遗产名录》的颐和园。

（板书课题,齐读课题）2，但是缺少一名导游。

老师想在你们中间挑选一位。

谁想试试？想要当导游，首先要熟悉这里景物的特点，设计好线路。

而且需要有一双善于发现的眼睛，一颗善于思考的头脑，一双善于倾听的耳朵，一张善于诉说的嘴巴。

你会是一名成功的导游吗？二，出示教学目标。

1，认识17个生字，会写11个生字，能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立、掩映、画舫”等词语。

2，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3，了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

4，感受颐和园的美景，培养审美爱美情趣。

增强民族自豪感。

三，复习生字词语。

1，易错字“颐、殿、雕、柱”，注意“眺、舫”的读音，区分形近字“栽—载—裁”，“堤—提”，2，理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立、掩映、画舫”等词语。

四，正确朗读课文。

能做到正确流利朗读课文。

五，理清课文思路。

1，本文是一篇写景的文章？（人、事、景、物）2，本文开头、结尾主要讲什么？有什么关系？3，剩下的自然段围绕什么来写？4，作者游览了哪些景点？是按什么顺序游览的？在文中找出相关语句，圈出游览过程的动词。

《颐和园》导学案知识与能力：认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“神清气爽、金碧辉煌、姿态不一”等词语。

2有感情朗读文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：采用小组自主合作，探究的方法，体会写作顺序，抓特点写景状物的方法。

情感态度与价值观：感受颐和园美丽的景色和文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点：从语言文字中感受颐和园的优美景色。

教学难点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学方法：自主，合作，教师适当引导。

教学模式：“控制自学”堂教学模式教学过程：【自主预习模块】一、激发情感，导入新。

出示一些颐和园的景色图片，学生观察感受它的魅力。

揭示题。

二、发导学案。

8《颐和园》外自主预习导学案学生姓名：班级：四年一班小组：时间：XX116外自主预习要求：参考学习资料，利用工具书，独自完成，记录发现问题。

外自主预习提纲：预习目标：、认识7个生字，会写11个生字。

掌握重点词语意思。

2、熟读文，达到正确流利。

初步了解文内容，查阅相关资料。

3、记录发现的问题。

预习内容：第一遍读文，标出自然段，圈画本词语，多读几遍。

2自学生字。

（1）读一读90页认读的生字，想一想用什么方法记住他们，并组一个词。

（2）写一写90页方格里的生字，想一想他们是什么结构？【温馨提示：在预习本中写三字两词。

】（3）找一找本的多音字，记录在预习本中。

3第二遍读文，理解词语。

【温馨提示：利用工具书、查阅相关参考资料，或联系上下文的方法解决。

】4第三遍读文，想一想文写了颐和园的那些景物？【温馨提示：可以找文中的重点词语总结。

】默读文，记录自己发现的问题。

【温馨提示：可以写在预习本上，也可以在书上做标记。

】知识链接：颐和园位于北京西北郊，主要由万寿山和昆明湖组成。

全园总面积三百公顷，其中水面占四分之三，园内有古建筑三千余间，面积约七万平方米。

园内建筑结构皆以自然山水为基础，建筑形式多模拟江南名胜古迹，创建了众多绚丽恢弘的廊、桥、亭、榭、殿、宇、楼台。

《颐和园》导学案一、导学目标1、认识8个生字，会写14个生字。

正确读写“颐和园、长廊、画舫、远眺、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

二、重点、难点重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

难点：引导学生领会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

三、课前准备颐和园学案、课件四、导学过程（一）播放图片，导入新课。

出示颐和园图片，请学生欣赏并谈感受。

教师简介颐和园。

板书课题，指导书写“颐”字。

齐读课题。

(二)检查预习，完成学案基础达标。

1、学生自主完成学案基础达标的1、2、3题。

2、出示正确答案，同桌批改。

集体纠正错误较多的地方。

3、同桌展示读第一题的词语，提出不懂的词语。

预设：画舫、横槛、琉璃瓦出示图片，帮助学生理解词语。

4、四人大组展示读课文。

学生评议。

(三)设问导读1、初读了解师：这是一篇写景的文章，作者向我们介绍了哪些景点呢？你是从哪些句子中看出来的。

请同学们默读课文完成学案初读了解的部分。

（1）学生自主学习，教师巡视。

（2）全班交流出示句子：进了颐和园的大门，经过大殿，就来到有名的长廊走完长廊，又来到万寿山脚下登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。

从万寿山下来，就是昆明湖游人走过长长的石桥就可以去小岛上玩。

师：作者就是按照这样的顺序游览的，路线非常清晰，让我们读一读，感受一下。

男女生分开读。

2、再读感悟师：我们就按作者的游览顺序去欣赏颐和园，请同学们按照学案再读感悟第一题的提示认真读读课文第2自然段，想想长廊有什么特点？（1）出示温馨提示，指导学法。

1、先画出描写长廊的句子，好好读一读，想想长廊有什么特点，在空白处写一写。

2、你可以抓住关键词语仔细体会这个景物的特点。

18、颐和园（第二课时）
【自研课导学】
晨读课目标（30分钟）1、1、有感情地朗读并背诵第15课。

2、自由朗读第18课，读准字音，读通句子。

检测：组内检测第18课的生字、词语及文章的朗读。

预习课目标（20分钟）作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？
资料准备：颐和园的资料。

学习目标（1分钟）通过自读自悟，交流展示，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，并能受到美的熏陶。

【展示课导学】
二、按原文填空并回答问题。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的（）大半收在眼底。

葱郁的（），掩映着黄的绿的（）和（）。

正前面，（）静得像一面镜子，绿得像一块玉。

（）、( )在湖面慢慢地滑过，（）不留一点儿痕迹。

向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的（）和城里的（）。

站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东分别看到了哪些景物？
1、“向下望，颐和园的景色大半收在眼底”间接说明。

2、用“黄”、“绿”、“朱红”等颜色形容山上的景物，使人感到。

3、“隐隐约约”指，说明看到的景物在。

《颐和园》第二课时导学案教学目标1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。

2、学习按游览顺序、抓住景物特点写作的方法。

教学重点1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

教学难点学习按游览顺序抓住景物特点写作的方法。

教学过程一、复习导入同学们，上节课我们初读了课文，颐和园给你留下最深刻的印象是什么？（大、美）作者是按什么顺序描写颐和园的？重点游览了哪些景点呢？你是从课文的那些语句看出来的？今天，我们再次跟随作者走进颐和园，继续领略她的美吧！二、设问导学1、自由读课文第二段，想一想长廊有什么特点？你从哪句话看出长廊的这个特点？2、学生汇报说说你从哪些语句体会到它的长。

（绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

这条长廊有七百多米长，分成273间。

）（板书：长）作者在描写长廊的时候运用了什么说明方法来写它的长呢？（列数字）作者还写出了长廊的什么特点呢？（板书：美）（1）长廊的颜色美：（“”）长廊上有红有绿，十分美丽。

（2）长廊的形状美：（“”）像一条长龙卧在万寿山脚下。

（3）长廊上的画美：（“”）这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

（4）长廊周围的风景美：（“”）长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷，就像一条鲜花铺成的小路。

（5）长廊上游人的心情美：（“”）游人的心情十分舒畅。

3、作者在描写长廊时，是按什么顺序来写的？（板书：由内到外）教师小结：作者描写长廊时，抓住它的特点来进行描写。

而且按一定的顺序来进行观察和描写。

这些都是我们要学习的写作方法。

三、合作学习1、作者还去了万寿山脚下、万寿山上和昆明湖游览，作者又是按什么顺序，抓住哪些景物的特点来进行描写的呢?下面请同学们小组合作第三、四、五自然段，完成以下表格。

地点看到的景物特点观察顺序万寿山脚下万寿山上昆明湖（1）学生小组内交流讨论，合作填写表格，师巡视指导。

四年级颐和园导学案一、学习目标1、认识“颐、耸、阁”等生字，会写“殿、廊、柱”等生字，能正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。

二、学习重难点1、学习重点（1）理解课文内容，感受颐和园的美丽景色。

（2）学习作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。

2、学习难点体会作者的写作方法，并能运用到自己的习作中。

三、知识链接颐和园，中国清朝时期皇家园林，前身为清漪园，坐落在北京西郊，距城区 15 公里，占地约 290 公顷（29 平方千米），与圆明园毗邻。

它是以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林，也是保存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为“皇家园林博物馆”。

四、预习导航1、朗读课文，圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词语的意思。

2、查阅资料，了解颐和园的相关知识。

3、思考：作者是按怎样的顺序游览颐和园的？游览了哪些景点？五、学习过程（一）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、检查生字词的读音。

（1）出示生字词：长廊、柱子、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不一（2）指名读，正音。

（3）理解词语：神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约3、默读课文，思考：作者是按怎样的顺序游览颐和园的？游览了哪些景点？（1）交流汇报：作者是按游览的顺序来写的，依次游览了长廊、万寿山、昆明湖。

（2）画出体现游览顺序的句子。

（二）精读课文，感受美景1、学习“长廊”部分（1）自由读第 2 自然段，思考：长廊有什么特点？（2）交流汇报：长廊长、美。

（3）从哪些词句中体会到长廊的长？（“一眼望不到头”“700 多米长”“273 间”）（4）从哪些词句中体会到长廊的美？（“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。