新人教版九年级语文上册第24课《出师表》教案

24* 出师表教学目的1．积累语言，背诵课文，了解作者。

2．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

3．了解本文寓情于议、寓情于事的写法。

教学重难点1．积累语言，背诵课文。

2．了解本文寓情于议、寓情于事的写法。

教学时间：2课时第1课时教学目标积累语，了解作者，基本理解课文。

教学内容与步骤情景激趣公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。

223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。

诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。

为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，拟夺取魏的长安，临行之前上书后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室；同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。

《出师表》传世有二，课文为《前出师表》，因建兴六年诸葛亮率军出散关前，给刘禅又上一表，即为《后出师表》。

表，是我国古代的一种特殊文体（臣子写给君主的呈文）。

表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。

“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。

《出师表》是诸葛亮出师临行伐魏前写给后主刘禅的奏章，文中以恳切的言辞，劝说了后主要继承先帝遗志，广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，完成兴复汉室的大业，表达了诸葛亮对先帝的知遇之恩的真挚感情和北定中原的决心以及效忠刘氏父子的忠心。

第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。

用（1，2，……）标出段内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音，积累词语：崩殂（cú）:死。

崩，古时指皇帝死亡。

殂，死亡。

疲弊：人力缺乏，物力缺无，民生凋敝。

诚：的确，实在。

然：然而。

侍：侍奉。

懈：松懈，懈怠。

忘身：舍身忘死，奋不顾身。

盖：原来。

殊遇：优待，厚遇。

诚：的确，确实；宜：应该。

《出师表》教学设计教学目的：1、朗读背诵文言课文。

2、积累一些文言实词和虚词。

学会翻译文言文.3、理解作者的政治主张和政治愿望。

4、理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。

重点难点:1、重点A、朗读背诵文言课文.B、积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。

2、难点A、理解作者的政治主张和政治愿望。

Ｂ、理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。

学习方法:自主、合作、探究。

教学手段：自制课件。

教学课时:2第一课时一、导入:1、作家作品简介谁知道有关诸葛亮和刘备的故事,给大家讲一讲.学生交流，教师补充有关知识。

2、关于“表”。

表是古代奏议的一种,用于向君王陈说作者的请求和愿望。

诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年27年）第一次出师伐魏之前.当时蜀汉已从猇亭(现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来,既与吴国通好,又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏,写这篇表文的目的是,希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明,国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想二、预习:１、查字典，读准下列加点字的音.崩殂疲弊陛下恢弘妄自菲薄以塞驽钝陟罚臧否裨补阙漏郭攸之费祎行阵和睦长史猥自夙夜忧叹以彰其咎咨诹以遗陛下斟酌损益2、查字典，参照课文注释，翻译课文.三、分析:ﻬ1、朗读课文，注意语音正确,节奏分明，语气流畅，感情充沛.听视频朗读再次品味语气和停顿。

2、翻译第一段,注意以下词语的解释。

中道：中途崩殂:死。

崩，古代指皇帝的死亡.殂,死亡.疲弊：人力疲劳，物力缺乏。

诚实：在,确实。

秋:这里是“时”的意思。

盖:发语词,有“因为是”“原来是”的意思。

殊遇：特别厚待。

遗德:遗留的美德。

妄自菲薄:过分地看轻自己。

3、翻译第2段。

注意下列词语的含义。

为忠善者：尽忠做好事的人。

昭:显示,表明。

平明之理:公平严明的治理。

４、翻译第3段。

良实：善良的人,诚实的人。

形容词用作名词。

是以:以是，因此．愚：古时自称,我。

出师表师生座右铭：愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。

一、学习目标1、知识与能力：⑴朗读背诵文言课文。

积累一些文言实词和虚词。

学会翻译文言文。

⑵理解作者的政治主X和政治愿望。

（3）理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。

2、过程与方法：⑴了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

⑵了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。

3、情感态度与价值观:⑴领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

⑵认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

二、学习重点：议论中融以叙事、抒情的写法。

三、学习难点：三项建议的进步性和借鉴意义。

Ⅰ教材助读——我会学！导入新课一、走近作者本文选自《三国志•蜀志，诸葛亮传》。

诸葛亮 181—234,字孔明，琅邪阳都（今某某沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。

他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。

X备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助X备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。

X备死后，他受遗诏辅助后主X禅。

二、解题：表，是我国古代的一种特殊文体。

在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如乐毅《报燕惠王书》、李斯《谏逐客书》，“书”是书信、意见书的总称。

到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。

X勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。

统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。

此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。

三、时代背景:这篇表写于蜀汉建兴五年（227）诸葛亮第一次出师伐魏之前。

其时蜀汉已从亭（今某某宜都）战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。

出师表教案(优秀6篇)《出师表》教案篇一教学目标1、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱，了解他的政治主张，特别是对后主刘禅的劝勉——广开言路、严明赏罚、亲贤远小人的三项建议的进步性和借鉴意义2、学习并掌握文言词语和重要语句。

3、了解本文从容不迫、条分缕析的写法。

教学重点：1、“表”这种文体的抒情色彩很浓，引导学生通过反复诵读，着重体会。

2、教学目标1、2教学课时：3课时。

教学过程：第1课时一、创设情境，导入新课1、展示两副对联：这里的老臣是谁？一表是指什么？杜甫《蜀相》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

陆游《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！明确：老臣是三国时期蜀国名相诸葛亮，一表是指他的《出师表》2、历史背景介绍：《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。

这种表，或表明报国之心，或呈献攻城掠地之策。

历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。

惟独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且粲然于文苑。

诸葛亮自刘备于公元207年“三顾茅庐”后，即忠心耿耿地辅佐刘备，以完成统一大业。

经过长期奋战，使寄寓荆州的刘备，一跃而为与魏、吴对峙的蜀汉之主，雄踞一方，到公元221年刘备即帝位。

公元222年吴蜀彝陵之战后，刘备败逃白帝城，次年病死。

刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。

若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。

”对诸葛亮无比信赖。

诸葛亮回答说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。

”刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。

”刘禅继位，即后主。

刘禅黯弱昏庸，亲信宦者，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个“扶不起的阿斗”。

诸葛亮主张出兵击魏，侃侃陈词，力排众疑，申明大义以拯其愚，吐露忠爱以药其顽，既有政治家的眼光，又有军事家的头脑，且严守人臣下属的身份。

《出师表》前半部分是临行时的进谏，后半部分乃表明此行夺胜的决心。

刘禅虽为蜀主，而蜀之安危成败，实系于诸葛亮之身，因而率众出征时，当促使后主保持清醒的头脑，具备正确的观点，采取得力的措施，才能保证前方顺利进军；同时表明自己忠贞死节之心，既是自勉自励，也是预防小人惑主。

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第24课《出师表》三维教案【教案】教学目标：1. 了解《出师表》的背景与作者杨修；2. 理解全文的结构、主题和中心思想；3. 学习分析文本并理解其中的人物形象和情感；4. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

教学过程：Step 1：导入1. 引导学生回顾上节课学习的《滕王阁序》，问学生对这篇文章的理解和感受。

2. 先让学生通过图片、标题等信息猜测本节课即将学习的课文内容。

Step 2：知识讲解1. 介绍《出师表》的背景，即东汉末年，曹操为了消灭刘备，向天子上表请求出征的故事。

2. 简要介绍作者杨修的背景和地位，引导学生了解他的才学和忠诚。

Step 3：整体阅读1. 让学生先自主阅读全文，了解整体情节和人物关系。

2. 分组共读并讨论文章的中心思想和主题。

3. 教师引导学生回答以下问题：a. 这封表状有怎样的结构？b. 作者的表达方式和情感是什么？c. 文章的中心思想是什么？d. 主人公的性格和特点是什么？Step 4：细节理解1. 分组活动，让学生根据指定问题在课文中找出相关句子进行阅读和分析。

2. 学生展示并讨论找到的文本，教师解答学生的问题。

3. 教师讲解生僻词汇和句子结构，帮助学生更好地理解。

Step 5：个人思考1. 学生个人思考并回答以下问题：a. 你对文章的主人公有何感受？b. 你认为杨修的忠诚和对上表的诚恳是否值得赞扬？c. 你在生活中是否也有类似的例子？2. 学生进行小组分享，并辩论观点的不同。

Step 6：拓展阅读1. 分发《出师表》的改编材料或相关文章，让学生拓展阅读，了解更多相关知识。

2. 分组讨论所读文章的异同之处，并进行展示和交流。

Step 7：作文练习1. 要求学生结合课文内容，写一篇文章，讲述自己遇到值得表扬的人。

2. 学生分组互评并修改，最后将优秀作品展示给全班。

Step 8：课堂总结1. 教师提问引导学生回顾本节课所学内容和思考问题。

2. 整理学生的回答并进行总结，重点概括课文的中心思想和结构特点。

新人教版九年级语文上册第24课《出师表》教案一、教学目标1.理解并背诵《出师表》。

2.分析课文内容，了解诸葛亮的忠诚和智慧。

3.学习诸葛亮的写作风格和修辞手法。

4.培养学生的文言文阅读能力和审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，背诵课文。

2.教学难点：诸葛亮写作风格和修辞手法的分析。

三、教学过程1.导入开场：同学们，大家好！今天我们来学习新人教版九年级语文上册第24课《出师表》。

这是一篇充满智慧与忠诚的文章，相信大家一定会喜欢的。

2.预习反馈请同学们简要回顾一下预习内容，分享对《出师表》的整体印象。

3.课堂讲解讲解课文背景：诸葛亮，字孔明，号卧龙，蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家。

本文是他呈给刘备的一篇奏章，表达了他对刘备的忠诚和为国家尽忠的决心。

分析课文结构：课文分为三部分，第一部分写诸葛亮自述身世，第二部分写诸葛亮分析天下形势，第三部分写诸葛亮表达忠诚的决心。

分析课文内容：第一段：诸葛亮自述身世，表达对刘备的感激之情。

第二段：诸葛亮分析天下形势，提出对策。

第三段：诸葛亮表达忠诚的决心，表示为国家尽忠。

分析诸葛亮的写作风格和修辞手法：语言简练：诸葛亮在文章中用简练的语言表达了自己的观点，如“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

”对比：诸葛亮在文章中运用对比手法，突出了刘备与曹操的差距，如“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨嗟出疾。

”排比：诸葛亮在文章中运用排比手法，增强语气，如“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

”4.课堂互动请同学们谈谈对诸葛亮的人物形象的认识，以及他在文章中表现出的品质。

请同学们举例说明诸葛亮的写作风格和修辞手法。

5.课堂小结6.作业布置背诵课文《出师表》。

写一篇关于诸葛亮的人物分析短文，不少于300字。

四、教学反思本节课通过讲解《出师表》的背景、结构、内容和写作风格，使学生对诸葛亮的人物形象有了更深入的了解。

24、出师表教学目标：1、让学生通过自学，培养朗读背诵能力和翻译能力，积累常见的文言词语，掌握重点语句的意义。

2、让学生通过自学，在老师的指导下，能理清文章层次脉络，理解诸葛亮向X禅提出的三条建议。

3、引导学生体会诸葛亮的良苦用心和“报先帝而忠陛下”的耿耿忠心，深切感受诸葛亮形象。

教学重点：1、学生自学，扫除生字词，正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学生借助注释疏通文意，正确翻译并掌握重点语句的意思，积累文言知识。

2、学生在老师的引导下理清文章脉络，抓住重点语句理解诸葛亮向X禅提出的三条建议，体会诸葛亮良苦用心和“报先帝而忠陛下”的耿耿忠心，感受诸葛亮形象。

教学难点深刻理解诸葛亮的政治主X，正确理解诸葛亮的“忠”。

教学时数：3课时教学过程第一课时一、背景导入：导语：同学们，今天我们一道来学习第24课《出师表》。

(板书课题、作者)二、出示学习目标：①通过自学，了解作者、写作背景和奏表的特点，积累文学常识。

②通过反复诵读，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

③翻译第1－5段文意，积累文言知识。

三、落实学习目标：（一）自学指导一：自学要求：快速阅读《全品》听课手册P77-78 “走近作者”、“追溯背景”、“文体知识”，了解作者诸葛亮、“表”的文体知识，圈画并识记重要知识点。

方法指导：快速阅读，抓住关键处圈画、识记知识要点。

自学时间：4分钟。

（二）初读课文，扫除生字词。

1、自学指导二：自学要求：自读课文，边读边在课本中给下列加色字词注上正确的读音，读准、读顺课文。

自学时间：5分钟。

崩殂（cú）妄自（wàng）菲（fěi）薄忠谏（jiàn）裨补（bì）以遗（wèi）陛下（bì）攸（yōu）咨（zī）阙（quē）陟罚（zhì）臧（zāng）否（pǐ）行（háng）阵倾颓（tuí）苟（gǒu）全猥（wěi）自夙（sù）夜驽（nú）钝攘（rǎng）除诹（zōu）斟酌（zhēn）（zhuó）2、学生自读课文，标注生字词的读音。

人教版语文九年级上册24《出师表》教案一. 教材分析《出师表》是人教版语文九年级上册的一篇课文，是中国古代著名文学家诸葛亮的作品。

全文通过诸葛亮向刘备陈述出征南蛮的理由和决心，展现了诸葛亮的忠诚、智慧和勇气。

文章语言精炼，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和历史价值。

二. 学情分析初三学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于《出师表》这样的经典课文，还需要进一步深入理解和领会。

学生可以通过对课文的学习，了解诸葛亮的人物形象和品质，提高自己的文学素养和历史意识。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文的基本内容，把握诸葛亮的人物形象和品质。

3.学习课文中的重点词语和句式，提高自己的文言文阅读能力。

4.深入领会课文的中心思想和主题，培养自己的文学素养和历史意识。

四. 教学重难点1.重点：课文的基本内容，诸葛亮的人物形象和品质。

2.难点：课文中的重点词语和句式，课文的深层含义和中心思想。

五. 教学方法1.讲授法：对课文进行详细讲解，分析课文的内容和语言特点。

2.讨论法：引导学生进行分组讨论，分享对诸葛亮人物形象的理解和看法。

3.案例分析法：通过分析课文中的具体句子和词语，提高学生的文言文阅读能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供标准的课文朗读录音，帮助学生正确、流利地朗读课文。

2.课文翻译和注释：提供课文的详细翻译和注释，帮助学生理解课文内容。

3.相关背景资料：介绍诸葛亮的生平和事迹，为学生提供的历史背景知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读，感受课文中的人物情感。

2.呈现（10分钟）教师展示课文中的重点句子和词语，引导学生进行朗读和理解。

3.操练（10分钟）学生进行分组讨论，分享对诸葛亮人物形象的理解和看法。

4.巩固（10分钟）教师对学生的讨论进行点评和指导，帮助学生深入理解课文内容。

5.拓展（10分钟）教师引导学生分析课文中的句式和语言特点，提高学生的文言文阅读能力。