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教育管理学第一章 教育管理学导论

教育管理学第一章 教育管理学导论
教育管理学
21世纪教育经济与管理系列丛书
教育管理学
黄葳 主编
教育管理学
21世纪教育经济与管理系列丛书
第一章 教育管理学导论
教育管理学
21世纪教育经济与管理系列丛书
本章提要
教育管理学是一个重要的研究领域，经过一百多年的 发展，已经成为一个学科群。本章立足于国内外已有的研 究成果，对教育管理学的概念、研究对象、学科性质、研 究方法和学科体系建设进行研究，认为教育管理学是一门 以教育管理问题为研究对象，以教育学、心理学以及其他 相关学科为理论基础的综合性、实践性、开放性的管理学 科。结合对教育管理学的认识，我们提出了教育管理学学 科建设的一些思路和建议。
教育管理学
21世纪教育经济与管理系列丛书
第五节 教育管理学科体系及其建设
三、教育管理学体系的构建
建立比较合理的教育管理学体系应注意以下五个 方面的内容：
一是在结构上，在注意到学科分化的同时，还要注意学科 的综合。
二是在方法上注意把实验研究和理论研究结合起来。 三是在知识上注意把普遍性与特殊性结合起来。 四是在科研管理上重视质量而不是数量。 五是以问题为中心建立学科体系。
教育管理的革命性或危机问题是现有的教育管理理论所不能回答的全新的 或异质的问题。这类问题也可以细分为个别的革命性问题和结构的革命性 问题。个别的革命性问题是指对现有教育管理理论体系不产生根本性影响 的反常问题。结构的革命性问题是现有理论不能回答的事关全局的重大问 题，这类问题的解决就意味着新的系统理论的诞生，而现有的理论就成为 过去或与现有的理论并存。
（二）系统分析
系统分析的基本特点有：
（1）最优化 （2）定量化 （3）模型化 （4）程序化
教育管理学
21世纪教育经济与管理系列丛书

教育管理学ppt课件

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7.教育管理“大观念说”
杨天平教授认为：“教育管理学又有其自身独特的 研究对象。这个研究对象就是‘教育管理’，它涵 盖了古今中外一切的教育管理活动，既可以从静态 层面表述为包括物质形态和精神形态的教育管理现 象或事实，也可以从动态角度表述为包含理论形态 和实践形态的教育管理活动或过程，还可以借用其 他学科的术语从宏观与微观及动态与静态的结合上 表述为教育管理系统，并可以从目的、原因、过程 与结果的结合上表述为教育管理的现象与本质或是 教育管理的活动与规律等。”“也就是说，教育管 理学是以教育管理的整体为其研究对象。”
6.教育管理“过程说”
林昌华认为：“教育管理学是研究教育管理过程 及其基本规律的科学，它包括教育行政管理和学 校管理两个主要组成部分。”
而学者郭方认为：“无论是教育活动说还是过程 说，它们显然都带有一般管理学的色彩。一般管 理过程是共性，教育管理过程是个性，我们在强 调两者的统一的时候，又如何来着重突出教育管 理过程的特殊性？这是亟待解决的问题。”
二、教育管理学的学科性质
1.教育管理学是一门社会学科
教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境 之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展 有着激励或制约的双重作用。教育管理学就是研 究在什么社会条件下，采用什么方法能够激活教 育中的激励因素，改变制约因素。此外，在评价 教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准 绳的。

1.教育管理 “特殊矛盾性说”
张济正先生在1990年提出了这一观点。他在《学校 管理学导论》中论述了学校管理领域中的管理活动和 规律，并写到：“学校管理学所要研究的对象，存在 于学校教育现象的领域中，是有关这一领域内的管理 方面的特殊矛盾性。” 黄云龙在《现代教育管理学》中指出：“教育管理学 的特殊矛盾性就是教育系统中人力、财力、物力等诸 资源的组合关系及其开发、利用的运动规律。我们构 建教育管理学学科体系，就必须紧紧把握住‘教育资 源组合关系及其开发、利用和管理’这个特殊矛盾性， 规定自己的研究对象。”

《管理学导论 》课件

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知识型员工的管理
随着知识型员工的增多，如何激发其创新精神和提高工作积极性 成为重要挑战。
知识共享与知识产权保护
在促进知识共享的同时，如何保护企业的知识产权和商业机密。
数字化转型
适应互联网和数字化时代的要求，如何利用信息技术提升管理效率 和决策质量。
全球化背景下的管理变革
1 2
跨国企业战略管理
在全球范围内配置资源和市场，如何制定有效的 跨国经营战略。
03
02
制定战略
根据组织内外环境分析，制定实现 目标的战略和计划。
制定标准
设定各项工作标准和流程，确保工 作的高效执行。
04
组织职能
组织结构
设计合理的组织结构，明确各部门职责和关系。
人员配备
根据岗位需求，招聘、选拔合适的人才。
制度建设
制定组织内部的规章制度，规范组织行为。
文化建设
塑造组织文化，增强员工的归属感和凝聚力。
创新思想的产生、创意的形成与筛选、创意的验证与实施、创
新成果的评价与推广。
管理创新的方法与技巧
总结词
管理创新的方法、技巧
管理创新的方法
自主创新、模仿创新、合作创新。
管理创新的技巧
保持敏锐的洞察力、鼓励员工提出创新意见、建立良好的创新氛 围、注重实践与反馈。
06
未来管理展望
知识经济时代的管理挑战
管理创新是指企业为了适应外部 环境的变化和内部发展的需求， 对管理模式、方法和技术等进行 创造性的改进或变革。
管理创新的特征
创造性、风险性、效益性、动态 性。
管理创新的内容与过程
总结词
01
管理创新的内容、过程
管理创新的内容

02

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9
4．国际改革潮流的影响
❖ 世界各国的教育正日益成为一个开放的系统，国 际间教育上的相互影响越来越大。很多国家将他 国的教育行政体制改革经验引入自己国家，以弥 补自身在教育管理方面的不足。
❖ 一些国家在进行的由教育集权式管理向分权式管 理，或是相反情况，究其原因，除了自身教育发 展的需要外，往往与受到他国经验的鼓舞有关。
育，使教育适应于地方的经济和社会发展的需要； ❖ 地方政府和教育行政机关执掌有关教育权力，有
利于充分发挥其教育的积极性和主动性； ❖ 兴办教育事业避免出现事事请示中央的现象；地
方自主管理教育事业，有利于地方及时处理和决 断有关教育问题，提高教育管理的效率，同时反 过来也能促使中央集中精力更有效地履行其宏观 管理的职能。
❖ 这说明，管理体制的确立和改变，同管理者自身 的政治、学识、业务、能力、修养等都有内在的 关系。
11
四、教育行政体制的类型 教育行政组织形态： 1．中央集权制、地方分权制和中央与地方合
作制 2．从属制和独立制 3．专家统治制和非专家统治制
12
❖ 按中央和地方的教育行政权力分配关系 可以分为中央集权制、地方分权制和中央与地方合
作制。
❖ 按教育行政机关与政府之间的权力结构关系 可分为从属制和独立制。
❖ 按教育管理决策权是否由教育专家掌握可分为专
家统治制和非专家统治制
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1、集权制、分权制和中央与地方合作制
❖ 教育管理的中央集权体制，一般来说是一个国家行政管理 集权制的一个组成部分。
❖ 在中央集权体制下，国家权力集中于中央政府，地方各级 政府服从和接受中央政府的领导和统治。而在教育管理工 作中，就表现为中央政府及其教育行政部门直接领导和管 理整个国家的教育事业，地方政府及地方教育行政部门主 要以实施中央制定的教育法律、政策、规划和指令为己任。

《教育管理学》课件

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性，以及了解教育管理学的研究内容。
教育管理学的重要性
提高教育质量
教育管理可以提高教育机构的效率和管理水 平，从而提高教育质量。
提高教师能力
教育管理可以普及和推广优秀的管理经验和 教学方法，有助于提高教师的教学能力。
协调学校发展
通过教育管理，学校各部门之间的协调配合 更加顺畅，学校发展更加稳健。
高校行政管理
研究如何科学地管理高校行政工作，提高行政 管理效率和效能。
教育管理学的理论框架
1
制度理论
研究教育管理制度化和规范化的理论。
人力资源管理理论
2
研究如何合理配置和管理教育机构的
人力资源。
3
组织行为理论
研究教育机构的内部管理和组织行为
公共管理理论
4
规律的理论。
研究教育管理与公共管理的关系和相 互作用的理论。
教育管理学为现代学校注入了新的管理理念和 方法。
教育管理学的发展离不开实践和创新的不断探 索。
教育管理学的研究方向和应用领域不断扩展和 深化。
教育管理学的实践应用
1 学校领导力培养
培养校长和教育领导者 的专业能力，提高学校 的管理水平和领导力。
2 拓宽教育资源渠道
通过建立外部资源联系 和合作机制，拓宽教育 资源渠道，提高教育质 量。
3 推动教育改革
将教育管理学的理论成 果应用于具体实践中， 推动教育改革和创新。
教育管理学的未来发展
数字化时代
教育管理学需要适应数字化 时代的发展需求，推进数字 化教学管理的发展。
全球化视野
教育管理学需要立足全球化 视野，促进国际教育合作和 交流，提高教育质量和水平。
实践创新
教育管理学需要不断创新和 实践，将理论研究成果与实 际工作相结合，推动教育管 理学的发展。

《管理学导论 》课件

《管理学导论 》课件
《管理学导论》PPT课件
欢迎大家来到《管理学导论》的课程介绍，本课程将带领你走进管理学的世 界，探索管理学的概述和基本原理，以及在经营管理、组织管理和人门研究管理活动的学科，涉及到组织、领导、决策等方面的理论与实践。我们将深入了解管 理学的基本概念、理论体系和发展历程。
科学管理
探讨弗雷德里克·泰勒的科学管理理论及其在现代组织中的应用。
行为管理
了解和应用人际关系学派、人力资源学派等行为管理理论，提升员工的工作动机和满意度。
系统管理
深入研究系统论和复杂性理论，以帮助管理者更好地应对变化和不确定性。
经营管理
经营管理是组织内部管理活动的核心，涵盖了营销、运营、财务等方面的任务和职责。我们将学习和探讨如何 有效地进行经营管理。
成功管理者
研究成功管理者的特质和行为， 为个人发展提供参考和启示。
领导力发展
变革管理
探讨领导力的本质和发展路径， 提升领导者的影响力和领导能力。
深入研究变革管理的理论和实践， 帮助组织应对不断变化的环境。
1
人力资源策略
研究人力资源规划和人力资源开发的战
员工招聘与离职
2
略，为组织带来核心竞争力。
探索如何有效地进行员工招聘和离职管
理，搭建高绩效团队。
3
绩效管理
深入研究员工绩效评估和激励机制，激 发员工的潜力和创造力。
管理实践与发展
管理实践与发展是将理论知识应用到实际管理场景中的过程，不断提升管理者的能力和素质。我们将分享一些 管理案例和经验。
1
管理学起源
了解管理学的发展历史和背景，探索不同学派的思想及其对管理学的影响。
2
管理学范畴
深入探讨管理学的研究领域，包括管理过程、管理函数、管理层次等方面的内容。

第一讲管理教育管理与教育管理学ppt课件


（四）教育管理学的有关期刊
• 综合教育类核心期刊19种(北大版):
• 1.教育研究 2.教育理论与实践 3. 比较教育 研究 4.全球教育展望 5.教育评论 6.中国教 育学刊 7.外国教育研究 8.人民教育 9.教学 与管理 10.教育探索 11.教育与经济 12.教 育科学 13.江西教育科研 14.辽宁教育研究 15.教育导刊 16.上海教育科研 17.山东教育 科研（改：当代教育科学） 18.教育研究与 实验 19.华东师范大学学报.教育科学版
• “理性制度管理模式” • 过去的组织是以两种权力类型为特点的：
传统权力和魅力权力。 • 以法制权力为特征的组织就是他所说的官
僚组织。
（一）古典组织理论
• 3．韦伯的科层管理 • 过去的组织是以两种权力类型为特点的：
传统权力和魅力权力。 • 以法制权力为特征的组织就是他所说的官
僚组织。 • 在这一系统中，制度是整个组织的血脉，
高等教育类核心期刊14种(北大版):
• 国内高等教育类核心期刊14种(北大版): • 《高等教育研究》(武汉) • 《教育发展研究》 • 《中国高等教育》 • 《学位与研究生教育》 • 《中国高教研究》 • 《江苏高教》 • 《高等师范教育研究》（现为《教师教育研究》） • 《清华大学教育研究》 • 《高等工程教育研究》 • 《黑龙江高教研究》 • 《现代大学教育》 • 《高校理论战线》 • 《高教探索》 • 《北京大学教育评论》
实行一个政权机关所宣布的政策而采取的 一切活动。” • 从广义的角度看，人们往往把各种组织中 的内部管理活动都称为行政。
3.领导
• 领导是指“影响人们甘心情愿地和满怀热情地为 实现群体的目标而努力的艺术或过程。”
• 领导是通过计划、组织、监督、控制、沟通信息、 委派任务和承担责任来实现组织目标。

第一章 管理、教育管理和教育管理学ppt课件

• 章副校长说：“暑假休养不是选劳模，条件不能过高，我看就以一年来的教学工作 量为标准，以达标为前提，工作量最多的，而且有年级组提名的，我们就让这样的老 师去。”
• 王副校长有点不同意，说：“工作量虽有一定客观性，但完全根据工作量，也有不 合理的地方。工作量多的，不一定教学效果好。比如，我是教数学的，工作量标准规 定课外每周布置多少习题，老师要全批。我是照办的。而同样教初二年级的林老吵币， 他很有经验，平均每周的课外习题比我少，有时没有全批。但是，他做了很细致的作 业分析，又组织学生自我订正。我去听过他的课，效果确实比我好。”
从广义角度，人们逐渐将行政和管理大致等同 起来。
三、管理活动的意义
案例1
（1）管理是完成组织目标的基本条件； （2）管理是提高工作绩效的主要手段； （3）管理能够提高组织士气，维护组织生存； （4）管理能够明确不同个人的职责，减少扯
皮和推诿，等等。
• 四、管理活动的特性
第一，这种活动虽然有赖于人的主观能动性和 创造性的发挥，但在大多数的情况下，它更多地 受到一定社会条件的制约。
• 第五部分 有关专题 • 第十五章 校本管理问题研究
第一部分 教育管理学总论
第一章 管理、教育管理和教育管理学
引子：两个问题
• 什么是管理？ • 管理对我们有什么意义？
第一节 管理的意义和特性
• 一、管理是人类社会最普遍的现象
• 二、管理的不同理解
管理：在组织中，有关人员对各种资源进行 适当领导、组织和安排，以完成预定的目 标和任务。
课程目的
• 通过本课程的理论分析与专题讨论，加深学
生对教育管理学学科知识和学校管理过程的认识， 增强分析教育管理现象和问题的能力。
如何进行课程学习

教育管理学导论PPT

本课程教学方式：
• 以教师讲授为主，每个研究生也要主讲一次课程，讲授与讨论相结合
组织形式：课堂教学、讨论、个别交流相结合 考核形式：笔试
2
• 授课提纲 • 第一讲 教育管理学导论 • 第二讲 教育管理理论 • 第三讲 教育管理体制 • 第四讲 教育组织管理【学校组织管理】 • 第五讲 学校战略管理 • 第六讲 学校教学管理 • 第七讲 学校文化管理 • 第八讲 学校绩效管理 • 第九讲 学校教师管理 • 第十讲 教育领导【学校领导】 • 第十一讲 教育管理决策 • 第十二讲 教育管理激励 • 第十三讲 教育管理控制 • 第十四讲 教育管理的伦理向度 • 第十五讲 中国传统教育管理思想拾零
2020/3/25
组织目标
13
管理是指一定组织中的管理者，通过实施 计划、组织、人员配备、指导与领导、控 制等职能来协调他人的活动，使别人同自 己一起实现既定目标的活动过程。
2020/3/25
14
管理是指组织为了达到个人无法实现的目标， 通过各项职能活动，合理分配、协调相关资 源的过程
载体： 组织
美国现拥有管理专业的本科生和研究生（如MBA）近百万，约占大学生总 数的15％以上。
5
• §§
6
• 15世纪中叶至19世纪末叶，西方殖民主义国家为了向美洲殖民地种植 园和矿山提供劳动力，从非洲掳走大批黑人，将其远程贩运到美洲等 地，这就是血腥的非洲奴隶贸易。
• 贩运黑奴：
•
雇船 1.按上船的人头付钱
[陈孝彬]教育管理行为是在一个国家或地区的政
治、经济与文化环境的制约下，在教育管理部门领导 者的教育价值观的支配下，采用科学的方法，对所管 理的各级各类组织进行预测与规划、组织与指导、监 督与协调、激励与控制，使有限的教育资源得到开发 和合理配置，以实现提高教育质量，增进办学效益， 稳定教学秩序，改善办学条件，促进教育事业发展的 目的。

教育管理学01 第一章 教育管理学导论


教育管理学
21世纪教育经济与管理系列丛书 21世纪教育经济与管理系列丛书
第二节 教育管理学的研究对象
一、教育管理学的研究对象是教育管理问题
我们认为，教育管理学的研究对象是教育管理问题或成为问 教育管理学的研究对象是教育管理问题或成为问 题的教育管理现象。 题的教育管理现象 。首先有教育管理现象，然后这些教育管理现
教育管理学
21世纪教育经济与管理系列丛书 21世纪教育经济与管理系列丛书
第三节 教育管理学的性质 二、教育管理学的特质
（一）综合性 （二）实践性 （三）开放性
教育管理学
21世纪教育经济与管理系列丛书 21世纪教育经济与管理系列丛书
第四节 教育管理学的研究方法 一、教育管理学的定性研究
定性研究是一类研究方法的总称，凡是用文 字来描述、而不是用数字和量度来说明事物的性 质或属性的方法都可以说是定性研究。其基本方 法有：
20世纪70年末以来，我国教育管理学的发展大致上经历了恢 复、初建、发展和提升等阶段。 1978年到 年到1985年：教育管理学科恢复阶段。 年到 年 20世纪 年代中期至90年代初：教育管理学科初建阶段。 世纪80年代中期至 年代初： 世纪 年代中期至 年代初 20世纪 年代初至 世纪90年代初至 年前后： 世纪 年代初至2000年前后：教育管理学研究处于各分 年前后 支学科纷纷开始建设的阶段。 2000年前后至今：我国教育管理学发展处于研究水平提升阶 年前后至今： 年前后至今 段。
教育管理学
21世纪教育经济与管理系列丛书 21世纪教育经济与管理系列丛书
第一节 教育管理的概念
二、教育管理学概念的界定
我们认为，教育管理学是以教育管理问题为对象， 以管理学、教育学和其他相关学科为基础，运用定性、 定量以及其他方法，通过对教育管理问题的研究，发现 教育管理规律、形成教育管理理论并指导教育管理实践 的一门管理科学。
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PPT课件
9
案例：“螃蟹文化”
钓过螃蟹的人或许都知道，篓子中放了一群螃蟹，不必盖上盖子， 螃蟹是爬不出去的，因为只要有一只想往上爬，其它螃蟹便会纷纷攀 附在它的身上，结果是把它拉下来，最后没有一只出得去。
组织里常有一些份子，不喜欢看别人的成就与杰出表现，天天想 尽办法破坏与打压，如果不予去除，久而久之，组织里只剩下一群互 相牵制、毫无生产力的螃蟹。
4.姜杰. 西方管理思想史（第二版）， 北京大学出版社，2011年2月版。
本课程教学方式：
• 以教师讲授为主，每个研究生也要主讲一次课程，讲授与讨论相结合
组织形式：课堂教学、讨论、个别交流相结合 考核形式：笔试
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2
• 授课提纲 • 第一讲 教育管理学导论 • 第二讲 教育管理理论 • 第三讲 教育管理体制 • 第四讲 教育组织管理【学校组织管理】 • 第五讲 学校战略管理 • 第六讲 学校教学管理 • 第七讲 学校文化管理 • 第八讲 学校绩效管理 • 第九讲 学校教师管理 • 第十讲 教育领导【学校领导】 • 第十一讲 教育管理决策 • 第十二讲 教育管理激励 • 第十三讲 教育管理控制 • 第十四讲 教育管理的伦理向度 • 第十五讲 中国传统教育管理思想拾零
教育管理学
PPT课件
1
本课程教学主要参考书：
1.陈孝彬 高洪源主编《教育管理学》，北京师范大学出版社，2012年8月版。 2.萧宗六 .学校管理学，人民教育出版社，1997年第4月第5次印刷。
2008-09-01 。
3.张东娇等. 教育管理学（全国教育硕士专业学位教材）高等教育出版社，
2011年7月版。
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第一节 管 理
什么叫管理?
管理（management or administration）是人类最重 要的活动之一。任何由两人以上组成的、有一定目的的 集体活动都离不开管理，大到国家、军队，小到企业、 医院、学校等，概莫能外。
管理的重要性可以说是众所周知。一个单位管理得 好，股东可以分红，员工可以实现自我，社会可以得利 ，造福的是方方面面。相反，一个单位管理得不好，影 响的也是方方面面。糟糕的管理会令股东亏损甚至破产 ，会让员工的工作生涯充满痛苦甚至失业，还会给顾客 、供应商，乃至社会带来各种各样的问题和损害。
8
案例：“老鹰文化”
根据动物学家所做的研究，一窝小鹰的存活率很低。 这可能与老鹰的喂食习惯有关。老鹰一次生下四、五只 小鹰，由于它们的巢穴很高，所以猎捕回来的食物一次 只能喂食一只小鹰，而老鹰的喂食方式并不是依平等的 原则，而是哪一只小鹰抢得凶就给谁吃，在此情况下， 瘦弱的小鹰吃不到食物都死了，最凶狠的存活下来，代 代相传，老鹰一族愈来愈强壮。这个故事告诉我们， “公平”不能成为组织中的公认原则，组织若无适当的 淘汰制度，常会因小仁小义而耽误了进化，在竞争的环 境中将会遭到自然淘汰。
PPT课件
3
• 第一讲 教育管理学导论
PPT课件
4
学习研究教育管理学具有重大的价值：
国外有人把管理、科学和技术称作 “推动现代化社会前进的三个车轮。
在拉丁美洲有这样一种说法：所谓发展中国家，并非是指其他方面落后，而 是指管理上的落后。 ”。 日本在以下一些领域的领先地位： ●横扫英国的摩托车工业； ●超跃德国和美国的汽车工业； ●抢夺瑞士和德国的钟表、摄影机、光学仪器生意； ●打击美国在钢铁、造船、民用电子产品方面的优势地位。 美国现拥有管理专业的本科生和研究生（如MBA）近百万，约占大学生总 数的15％以上。
PPT课件 事
制管 。理
是 进 行 计 划 、 组 织 、 领 导 、 控
16
§管理概念的演变
• 经验形态的管理
• 科学管理：
•
泰勒的科学管理
•
法约尔的管理过程理论
•
马克斯.韦伯的科层组织理论
共同构成了古典管理理论
• 科学管理是效率的产物
• 行为科学的管理
• 注重人性、关注人际关系
• 分两个阶段：一是人际关系阶段，一是行为科学阶段。
本质： 合理分配和协调 各种资源的过P程PT课件
对象：
一切可以调用
的资源
15
15
管理的含义有四个方面的要点
要点一
理
本 身 不 是 目 的 ；
管 理 是 为 了 实 现
组
织
的
目
标
，
管
要点二
要点三
要点四
力管 ，理 而是 不为 是了 把最 人大 管限 住度 ；的
释 放 人 们 的 能
”管 理 是 “ 做 正 确 的 事 ” 和 “ 正 确 地 做
13
管理是指一定组织中的管理者，通过实施 计划、组织、人员配备、指导与领导、控 制等职能来协调他人的活动，使别人同自 己一起实现既定目标的活动过程。
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14
管理是指组织为了达到个人无法实现的目标， 通过各项职能活动，合理分配、协调相关资 源的过程
载体： 组织
管理
职能： 决策 、计划、 组织、领导、 控制、创新
•
பைடு நூலகம்
马斯洛的“需求层次理论”
•
弗鲁姆的期望理论
•
麦格雷戈的“X Y”理论——人性假设理论
PPT课件
17
• 管理的新思维：
• 1.战略管理
• 2.权变管理 • 3.文化管理 • 4.系统管理
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18
第二节 教育管理
[陈孝彬]教育管理行为是在一个国家或地区的政治、
经济与文化环境的制约下，在教育管理部门领导者的 教育价值观的支配下，采用科学的方法，对所管理的 各级各类组织进行预测与规划、组织与指导、监督与 协调、激励与控制，使有限的教育资源得到开发和合 理配置，以实现提高教育质量，增进办学效益，稳定 教学秩序，改善办学条件，促进教育事业发展的目的。
PPT课件
5
• §§
PPT课件
6
• 15世纪中叶至19世纪末叶，西方殖民主义国家为了向美洲殖民地种植 园和矿山提供劳动力，从非洲掳走大批黑人，将其远程贩运到美洲等 地，这就是血腥的非洲奴隶贸易。
• 贩运黑奴：
• 雇船 1.按上船的人头付钱
•
2.找人押运
•
3 .按下船人数付钱
•
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7
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11
泰勒的观点
人物简介： 泰勒（Frederick W. Taylor, 1856-1915） 美国人,工程师,科学管理之父
管理就是确切地知道你要别人去干什么， 并使他用最好的方法去干。
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人力资源 资金资源 物质资源 信息资源
计划 组织 指挥 控制 全面沟通
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组织目标