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2022年一般高等学校招生全国统一考试历史试题〔Ⅰ卷〕24.《墨子》中有关于“圆”“直线”“正方形”“倍”的定义,对杠杆原理、声音传播、小孔成像等也有论述,还有机械制造方面的记载。
这反映出,《墨子》A.集合了诸子百家的思想精华B.形成了完整的科学体系C.包含了劳动人民才智的结晶D.表达了贵族阶层的旨趣【答案】C解析：材料中《墨子》记载的一些内容都是劳动人民生产生活阅历的总结，C正确。
这些内容并非诸子百家的思想，A错误。
并不能表达完整科学体系已经形成，B错误。
墨家思想代表的是底层一般民众的利益，D项错误。
25.据学者争辩,唐朝“安史之乱”后百余年间的藩镇根本状况如表2所示。
由此可知，这一时期的藩镇A.把握了朝廷财政收入B.彼此之间攻伐不已C.留意维护中心的权威D.连续了唐朝的统治【答案】D解析：依据表格内容可以看出，“安史之乱”之后的藩镇，拥兵自重不上供的只占少数〔约1/5〕，大局部都是由朝廷任命、上供或者少供，由朝廷驻重兵〔区分于“拥重兵”〕，功能主要是“防骄藩”〔防范骄纵的藩镇〕。
结合材料“安史之乱”后唐朝连续“百余年”的信息可以推断出，D选项正确。
A、B依据材料都无法得出。
C 选项片面解读了材料，这一时期的“藩镇”设置吸取了“安史之乱”的教训，对其权力进展了限制，但“藩镇”对中心集权的消极影响照旧存在，只是比之前有所降低而已。
26、北宋前中期，在今四川井研县一带山谷中，密布着成百上千个承受制盐技术的竹简井，井主所雇工匠大多来自“他州别县”，以“佣身赁力”为生，受雇期间，假设对工作条件成待遇不满足，辄另谋高就。
这反映出当时A.民营手工业得到进展B.手工业者社会地位高C.雇佣劳动已经普及D.盐业专卖制度解体【答案】A解析：依据材料中“井主所雇工匠”等信息可以推断，这些竹简井属于民营手工业，数量成百上千，因此A正确。
材料无法表达手工业者社会地位是否高，B错误。
雇佣劳动是否已经“普及”无法推断，C错误。
2019⾼考全国卷历史试卷分析模板及2020年备考建议⽬录⼀、考试范围及试卷结构 (2)⼆、新课标⾼考历史试题命题特点 (4)三、近五年考点分布 (4)四、试题解析 (5)五、2020年⾼考历史复习备考建议 (12)2019年⾼考全国I卷历史试卷分析京太教育历史教研组⼀、考试范围及试卷结构1.考试范围2.⾼考试卷结构选择题综合题⼩论⽂选做题共12道，每题4分，共48分共1道、共25分共1道、共12分三选⼀，共15分选择题按照4:4:4的原则来出题，即中国古代史、中国近现代史、世界史各四道。
内容根据⽂字、表格等设置情境，通过说根据表格和⽂字等材料，分析四个国家钢铁趋势和原因以及中国钢铁业发展的原因。
本质还属于中外关联型试题。
钱穆的《国史⼤纲》，提炼观点，评价观点类。
改⾰、战争与⼈物三选⼀必修⼀、政治史必修⼆、经济史必修三、⽂化史选修1.古代中国政治制度2.古代希腊罗马政治制度3.近代西⽅资本主义政治制度的确⽴4.近代中国反侵略求民主的潮流5.从科学社会主义理论到社会主义制度的建⽴6.现代中国政治建设与祖国统⼀7.现代中国的对外关系8.当今世界政治格局的多极化1.古代中国经济的基本结构与特点2.资本主义世界市场的形成和发展3.近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展4.中国特⾊社会主义建设的道路5.中国近现代社会⽣活的变迁6.世界资本主义经济政策的调整7.苏联的社会主义建设8.世界经济的全球化趋势1.中国传统⽂化主流思想的演变2.西⽅⼈⽂精神的起源及其发展3.古代中国科学技术与⽂学艺术4.近代以来世界的科学发展历程5.近代中国的思想解放潮流6.20世纪以来中国重⼤思想理论成果7.现代中偶的科技、教育与⽂学艺术8.19世纪以来的世界⽂学艺术选修⼀改⾰选修⼆战争选修三⼈物明、意在、反映等设问来选择最准确的答案。
3.考点分布题号各模块分值24、25、32、42必修⼀政治史2427、28、31、33、34、41必修⼆经济史4526、29、30、35必修三思想史1545、46、47选修1524、25、26、27、32、42古代史3228、29、30、33、34近代史2031、35、41现代史3345、46、47选修15⼆、新课标⾼考历史试题命题特点2019年⾼考历史命题试题学科特点突出，既注重主⼲基础知识考查，⼜强调学科素养和关键思维能⼒的培养，难度适中，实现了预期考试效果。
2015年新课标全国Ⅰ卷文综历史试卷分析及2016年高考命题趋势与复习策略一、2015年高考文综历史试卷分析1. 试卷题型与知识分布2015年全国高考已渐趋潮退声息，综观2015年全国新课程高考文综卷(Ⅰ)历史试题可知，试题与往年相比题型、难易程度、试卷组卷的顺序基本相同，符合《课程标准》、《考试大纲》的基本要求。
注重考查对基本历史知识的掌握程度；突出考查学科素养和学习潜力；凸显在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力的考查。
这也为长期从事中学历史教学的一线教师和一名从事高考研究的工作者，指引了基础教育中历史教学的方向，即“历史学科体系与历史学科能力”逐步找到了在中学教学和人才培养的合适位置。
这种连续性与稳定性，对于广大的中学历史教师复习备考工作有很强的指导性。
试卷题型分为选择题和非选择题两部分，总分100分，其中选择题占48分，非选择题占52分。
本次高考所给的参考答案比较明确，每题的分值与采分点设置都非常细致，便于按点取分和学生估测。
表一:2015年新课标全国卷文综Ⅰ卷历史试题模块分布表二:2015年全国新课程高考文综卷(Ⅰ)历史学科知识点分布一览表2. 试题特点2015年的历史试题与往年相比基本上保持了相应的稳定性，体现出“重视基础，考查能力，关注热点，材料灵活”的特点。
坚持基础知识与基本能力相结合，同时又侧重了分析和解读材料信息及运用理论知识来分析、解决问题能力的考查，命题设计注重历史学科素养培养和综合能力考查。
（1）从考查内容上看①依托主干知识，重视基础性注重考查学生对所学历史基础知识、基本技能的掌握程度。
遵循这一原则，试题所涉及的知识，都是课程中的基础知识，例如儒学的发展历程、宋明理学、古代中国经济的基本结构与特点、中国近代经济结构变动、小农经济、维新变法、“一五”计划、罗斯福新政与当代资本主义的发展趋势、当今世界经济的全球化趋势、古希腊、罗马的政治文明、近代以来世界科学发展的历程、抗日战争、维新变法等等，这些都是重大历史问题，为考生所熟知，试题用主干知识考查学生的能力水平，有利于考生水平的发挥。
新课标全国卷1高考文综历史试题解析新课标全国卷1高考文综历史试题解析一、试题总体评价2024年新课标全国卷1高考文综历史试题整体上延续了以往的风格，注重基础知识的考查，同时强调历史事件的深度理解和分析。
试题题型稳定，内容涵盖广泛，重点突出，难度适中。
二、具体题目解析1、古代中国的农业经济该题考查了古代中国的农业经济，涉及了农业、土地制度、赋税制度等方面。
试题以历史文献、考古发现等为材料，要求学生具备扎实的历史基础和深入的理解能力。
2、近代中国的民主革命该题以近代中国的民主革命为主题，选取了多个历史事件为背景材料，涉及了辛亥革命、五四运动、中国共产党成立等重要历史事件。
试题要求学生不仅掌握历史事件的经过，还要理解其历史意义和影响。
3、现代中国的社会主义建设该题以现代中国的社会主义建设为主题，涉及了新中国成立、社会主义改造、改革开放等重要历史事件。
试题要求学生掌握历史事件的背景、过程和意义，并能够分析其对现代中国的影响。
4、世界古代文明该题以世界古代文明为主题，选取了古希腊、古罗马、古埃及等文明为背景材料，涉及了政治制度、文化传承等方面。
试题要求学生具备对古代文明的深入了解和分析能力。
5、世界近代史该题以世界近代史为主题，涉及了工业革命、殖民地运动、世界大战等重要历史事件。
试题要求学生掌握历史事件的背景、过程和意义，并能够分析其对世界历史的影响。
三、备考建议1、夯实基础知识高考历史试题注重基础知识的考查，因此，学生在备考时要认真学习历史教材，掌握各个历史时期的重要事件、人物和制度。
同时，要深入理解历史事件的背景、过程和意义，形成完整的历史知识体系。
2、提高解题能力高考历史试题不仅考查学生的基础知识，还强调历史事件的深度理解和分析。
因此，学生在备考时要注重解题能力的提高，掌握各种题型的解题技巧和方法。
要善于从多个角度分析历史事件，培养自己的独立思考能力和综合分析能力。
3、关注时事热点高考历史试题往往会结合时事热点进行命题。
按考点解读XX高考：文科综合全国卷I历史试题评析处于新旧交替时期的XX年的高考，己然呈现向新高考过渡的特点，为新高考的变脸投石问路。
一、试卷结构分析：1、题型结构：选择题（12道）题量、分值不变，主观题37题学科内综合题（32分）、39题跨学科综合（20分）分值不变，完全保持了以往题型结构，但选择题命题形式已彻底改变以往的专题式组题形式，使试卷的命题视野更加幵阔，主干知识的覆盖面更广。
2、知识结构：中国古代史40分（选择题1道4分，主观题37题16分（第2、4问与世界史内容各计半），主观题 39题20分）；中国近代现代史24分（选择题6道24分）；世界近代现代史36分（选择题5道20分;主观题37题16分）。
与往年一样，三大板块的分值区别主要体现在选择题部分，主观题命题范围仍然在中国古代史与世界史。
二、试卷特点分析：1、试题编排次序注重古今中外的时序性和空间性的特点。
除12题考查了中国古代文化的基本常识（古代地名中的“阴”的方位指示）外，13题至23题内容涉及近代中国“开眼看世界”、洋务运动、梁启超否定“科技万能说”、抗日根据地的政权建设、二战时期的中国外交成果、新中国成立、工业文明、明治维新、世界经济危机、两极格局、二战后朝鲜半岛局势，编排次序注重古今中外的时序性和空间性的特点。
这与新教材编排理念如出一辙。
2、试题命制重视运用鲜活的情景材料，典雅清新。
今年试题在情境性选择题的增多、精心选用及巧妙设计方面，过渡性、方向性非常明显。
1 2道选择题几乎全是情境题，情境材料涉及报纸评论、学者观点、生活场景、历史图片等、37题、39题非选择题更是容量巨大的图表资料、文献资料摘录。
试卷中几乎没有一题是对教材内容直接发问的，都需要学生在新情境下，运用学科知识，进行一定的思考后才能作答，这使得广大师生惊呼“变化太大”。
但人人惊呼“变化太大”的背后，其实体现新高考必然以情境题为主的特点。
3、仍然以考核能力为主，稳中求变。
2021高考全国乙卷历史试卷分析纵观全国乙卷历史部分试题的命制，基本上遵循着考试中心提出的“方向是核心，平稳是关键”的原则。
这也回答了我们在分析近几年考高考试题中，关于试题难度、考查重点等方面的“变”与“不变”这样的一个外在表象之下，所探讨的内在逻辑。
（一）变化部分1.以41题为例。
原二卷的41题从2016-2020年，除2018年是设问是3问外，其余年份均为2问。
而全国一卷的41题设问为3问的情况并不少见。
合并后，2021年的全国乙卷41题，不仅设问数量上为3问，且第3问为开放性设问。
从取材的主题上看，全国一卷从2017至2020年，以中外关联、中西历史横向对比为主（如2020年中德关系、2019年钢铁业的发展、2017年中西近代民族主义）四年考察三次；全国二卷围绕的主题，则是中国古代尤其是明清与近现代史的纵向串联为主（如2020海河治理、2019海关关税税率的调整、2017矿业政策），同样四年考查三次。
今年全国乙卷41题则选取了古希腊史学家希罗多德与汉代史学家司马迁的对比材料，从试题风格看，乙卷更接近原一卷。
2.创设情境更加灵活新颖，更加贴近时代、贴近社会、贴近生活。
考试中心要求命题“优化情境设计，强化关键能力考查”，《中国高考评价体系》也要求“采用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材，鼓励学生理论联系实际，关心日常生活、生产活动中蕴含的实际问题”。
如选择题第25题，通过创设西汉末---东汉中期部分地区民户数量变化表的学习情境，要求考生能够提取数据变化信息并进行综合分析，进而得出“长江以南经济发展加速”的认识。
27题提供了明清时流行“善书”的情境，28题提供19世纪末书商经营“经书”和“新学书籍”的不同状况的情景，30题创设太行山区农民土改后的生活化的场景，35题创设20世纪四五十年代，美国纽约画派被美国中央情报局竭力崇拜等等的一系列社会情境。
特别指出的是，41题提供了两段学术专著摘录的材料，创设了学术情境，这在近年的41题几乎未见。
年全国卷历史试题分析与复习建议一. 年全国卷历史试题的特点.突出主干知识，结构稳中有变；.重视试题立意，凸显课程理念；.《吕氏春秋·上农》中描述农耕之利时不无夸张地说，一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。
战国时期农业收益的增加.促进了个体小农经济的形成.抑制了手工业和商业的发展.导致畜力与铁制农具的使用.阻碍了大土地所有制的成长．世纪中叶，一位英国内阁成员在议会发言中说：“诸位都知道，战争与开战的权利是由国王掌握的……我们的宪法始终表明，国王在决定和平与战争时有权利让议会参与，也有权利不让议会参与。
没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与。
”这表明在当时的英国.光荣革命成果受到侵蚀.立宪政体未能阻止国王专权.内阁依旧为国王所控制.国王仍旧保留某些名义权力.（年高考全国课标卷）（分）阅读材料，完成下列要求。
材料有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：生产力科学技术*（劳动力劳动工具劳动对象生产管理）这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。
——摘编自齐世荣总主编《世界史》运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。
（说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论述，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述。
要求观点明确、史论结合、史实准确。
）.关注史学前沿，渗透多元史观；.呼应时政热点，彰显现代意识。
年全国卷及体现的社会热点二年高考学生答卷分析主观题分分值中，全省均分,与去年的基本持平。
其中题和题都比去年略低，题比去年高出。
题（）小题结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学第题（）问，学生答卷主要呈现以下几个问题：.仅从材料找分，没有结合所学知识答题。
如答成“汉代儒学受到鄙薄，孔孟儒学受到尊崇”，照抄材料。
这种错误非常典型，人数较多。
. 史实记忆时空颠倒。
2019年高考全国卷一历史试卷分析以及2020年高考备考建议一试卷分析整体分析：1内容分布：中国古代史（选择题24,25,26，27题，16分，选考45题（15分，计算分值）），共计31分；中国近现代史（选择题28,29,30,31题，16分，41题第（1）问中国部分，计4分，第（2）问，计10分，42题，计12分，选考第48题，计15分），共计57分；世界史（选择题32,33,34,35题，16分，41题第（1）问世界部分，计11分，选考题第46题，计15分），共计42分。
近5年，新课标高考真题分析得知，古代史30%，中国近现代史40%，世界史30%。
2019年高考试卷符合这一标准，中国近现代史部分，依然是复习的重点。
2字数统计：选择题部分：约1280字，表1幅，无图。
历年新课标卷分析选择题统计2007年，1236字，图1幅；2008年，1179字，表1幅；2009年，1121字，图一幅；2010年，1281字，图2幅；2011年，1518字，图2幅。
……2016年，约1200字，表1幅，图1幅。
2017年，约1200字，表3幅，图1幅。
2018年，约1200字，表1幅，图3幅。
分析得知，本次试卷选择题信息量符合标准，答题时间控制在12分钟以内。
有充足的时间认真做分析题。
主观题部分：依旧是三道，41，42必考题，45，46，47选考题。
41题，一幅图，一段材料，设问2小问，42题，一段材料，阅读量都不大，难度一般，容易得分。
具体题型分析：24题，B【命题意图】本题考查西周的宗法制度。
意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释。
【正确项分析】由材料数据分析以及所学可知，西周采用的是嫡长子继承制，因此，选择B。
【错误项分析】A项“长期”，错误；C项与题意无关；D项“弱化”，错误。
25题，C【命题意图】本题考查西汉的推恩令制度。
意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释。
2019年高考全国卷一历史试卷分析以及2020年高考备考建议一试卷分析整体分析：1内容分布：中国古代史（选择题24,25,26，27题，16分，选考45题（15分，计算分值）），共计31分；中国近现代史（选择题28,29,30,31题，16分，41题第（1）问中国部分，计4分，第（2）问，计10分，42题，计12分，选考第48题，计15分），共计57分；世界史（选择题32,33,34,35题，16分，41题第（1）问世界部分，计11分，选考题第46题，计15分），共计42分。
近5年，新课标高考真题分析得知，古代史30%，中国近现代史40%，世界史30%。
2019年高考试卷符合这一标准，中国近现代史部分，依然是复习的重点。
2字数统计：选择题部分：约1280字，表1幅，无图。
历年新课标卷分析选择题统计2007年，1236字，图1幅；2008年，1179字，表1幅；2009年，1121字，图一幅；2010年，1281字，图2幅；2011年，1518字，图2幅。
……2016年，约1200字，表1幅，图1幅。
2017年，约1200字，表3幅，图1幅。
2018年，约1200字，表1幅，图3幅。
分析得知，本次试卷选择题信息量符合标准，答题时间控制在12分钟以内。
有充足的时间认真做分析题。
主观题部分：依旧是三道，41，42必考题，45，46，47选考题。
41题，一幅图，一段材料，设问2小问，42题，一段材料，阅读量都不大，难度一般，容易得分。
具体题型分析：24题，B【命题意图】本题考查西周的宗法制度。
意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释。
【正确项分析】由材料数据分析以及所学可知，西周采用的是嫡长子继承制，因此，选择B。
【错误项分析】A项“长期”，错误；C项与题意无关；D项“弱化”，错误。
25题，C【命题意图】本题考查西汉的推恩令制度。
意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释。
【正确项分析】由材料分析以及所学可知，汉武帝采用推恩令，打击地方诸侯，加强中央集权，因此，选择C。
【错误项分析】AB项与题意无关；D项过于绝对。
26题，C【命题意图】本题考查唐朝的文化。
意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释以及家国情怀。
【正确项分析】由材料分析以及所学可知，唐朝具有尚武精神，唐玄宗重视安国保民，维护统治秩序。
因此，选择C。
【错误项分析】A项与事实不符，“主流文化”仍是儒学；B项与题意无关；D项与题意不符。
27题，D【命题意图】本题考查明清的农产品的商品化。
意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释。
【正确项分析】由材料分析以及所学可知，明朝农产品的商品化，区域化，专业化。
因此，选择D。
【错误项分析】A项可以算一个次要因素：BC项与题意无关。
28题，B【命题意图】本题考查晚清经济结构的变化。
意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释以及家国情怀。
【正确项分析】由材料分析以及所学可知，晚清一些知识分子打破重农抑商的传统，从事一些商业行为。
因此，选择B。
【错误项分析】A项误读材料，曲解题意；C项“抛弃”，错误；D项“主导”，错误。
29题，A【命题意图】本题考查五四运动。
意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释以及时空观念，家国情怀。
【正确项分析】由材料分析以及所学可知，“五四运动”后，新文化运动转向宣传马克思主义。
因此，选择A。
【错误项分析】B项与题意时间不符；C项与题意无关；D项与事实不符。
30题，C【命题意图】本题考查毛泽东《新民主主义论》。
意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释以及唯物史观。
【正确项分析】由材料分析以及所学可知，鸦片战争以来，中国处于半殖民地半封建社会。
五四运动后，这场革命成为无产阶级领导的资产阶级性质的反帝反封的新民主主义革命。
因此，选择C。
【错误项分析】AD项与题意不符；B项“扩大”，错误。
31题，D【命题意图】本题考查“一五”计划。
意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释以及时空观念。
【正确项分析】由材料分析以及所学可知，“一五”计划期间，优先发展重工业，向苏联学习，因此，选择D。
【错误项分析】A项误读材料，曲解题意；B项，“科教兴国”，1995年提出，与题意时间不符；C项“蔚然成风”，错误，50年代末中苏关系出现裂痕，与题意时间不符。
32题，B【命题意图】本题考查古希腊的民主政治。
意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释。
【正确项分析】由材料分析以及所学可知，陪审法庭拥有司法权，因此，选择B。
【错误项分析】ACD项过于绝对，错误。
33题，D【命题意图】本题考查新航路开辟后的殖民扩张。
意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释。
【正确项分析】由材料分析以及所学可知，殖民者在殖民地掠夺劳动力原材料，投资设厂，资本输出。
因此，选择D。
【错误项分析】AC项是次要因素；B项，“最早”，错误。
34题，A【命题意图】本题考查工业革命。
意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释以及时空观念。
【正确项分析】由材料分析以及所学可知，第一次工业革命，工匠经验居多。
因此，选择A。
【错误项分析】BCD项都是第二次工业革命的特征。
35题，D【命题意图】本题考查文艺流派。
意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释以及时空观念。
【正确项分析】由材料分析以及所学可知，材料表现的是现代主义流派。
因此，选择D。
【错误项分析】A项是浪漫主义；BC项是现实主义。
41．（1）趋势：美国：产量长期稳步增长，到70年代中后期出现下降现象。
日本：50年代中期到60年代末产量增长迅猛，70年代放缓。
苏联：稳步增长，70年代中后期放缓。
中国：快速增长。
原因：美国：国家采取大力干预经济政策促进经济发展，受滞胀影响。
日本：采取引进技术等方式促进经济高速发展，70年代在经济滞胀冲击下，经济发展减速。
苏联：国家优先发展重工业，后经济发展逐渐停滞。
中国：重视发展重工业。
（2）经济体制改革推进，现代企业制度逐步建立；现代化建设加快，需求增大；科技水平提高；对外开放、引进外资；投资大幅增加。
42．略45．（1）“二十等爵”制反映了法家思想；“五等爵”制反映了儒家思想。
（2）对象：“二十等爵”主要授予军人；“五等器”主要授予官员。
作用：“二十等爵”制打破了世卿世禄制，激发了军队斗志，促成秦统一；“五等爵”制壮大了司马氏力量，为晋朝建立奠定基础。
46．（1）国际反法西斯联盟成立；苏德战场和太平洋战场处于转折之中；北非的战略地位重要，英国与意大利在北非争夺激烈；德意军队进逼埃及亚历山大和开罗，英军形势危急。
（2）北非战场的转折点；二战的转折点之一；基本实现了英国在北非的战略意图。
47．（1）将西方先进质量管理科学引进中国；倡导并推动建立严格的全面质量管理制度；丰富了中国质量管理理论，将质量管理运用到生产实践，产生良好经济效益；在国家质量发展规划等制订工作中发挥重要作用。
（2）热爱、报效祖国；对科学的执着追求，奋发图强的精神；理论与实践结合。
二备考建议1学生应理性看待考试分数，不应有心理包袱。
发现问题，及时补救，才是上策。
2 重点回归考试大纲，认真总结错题和不能下笔的题，建立自己的错题库。
认真总结分析题的答题技巧。
3 认真研究近5年的真题，寻找真正高考的感觉。
4 准备5-10套高质量的模拟题，最好文综合卷定时练习。
5 答题妙法供参考：第一，平时练习争取选择题一分钟搞定，不能做出来的说明遇到知识盲点，做好记号，回头再做，没必要在这里浪费时间。
第二，选考题可以在拿到试卷后，开考前5分钟看看选考【重大历史改革】和【中外历史人物评价】，如果能够下笔的，等正式答题时先做到答题卡，再去做选择题。
天成老师小传天成者，字一十，号田野。
鄂承天府人，求学于蓉，耕于天朝近代史。
从事教学研究数十年，高三历史一线讲师。
常年深入研究高考考试大纲，历年真题，不定期修订全国各地月考试题解析。
特别是对新课标新教材的研究，具有深刻的认识和独到的见解，对高考大纲知识点、重点和难点了如指掌。
新课标高考2014年命中3道选择题（12分），1道主观题（25分）。
2017年，2018年选择题连续命中8道（32分），2019年高考，预测11道选择题，选修47题。
针对2020年高考，本人重新编订有《》，《心专题突破》；复习试题《2020年高考历史80分突破精编十套》，背诵秘籍《》。
第一次课，能够点中穴位，指出学生存在的问题，从而针对学生的不同情况，调整授课方式，安排试题顺序。
敝人在教学中有一套行之有效的教学方法：首先培养学生的兴趣！能够通过生动的语言,把枯燥的历史年代事件记忆变得有其科学性，生动有趣，变得直观浅显易懂，形象直观，语言风趣生动，从而尽快让学生产生浓厚的兴趣。
其次，高考知识点重点的掌握尤为重要。
在教学中发现，竟然很多孩子快高考了还不知道康熙，雍正的关系。
没什么，我会通过对比，联想等十多种方法，将高考考点相似，相反的等串讲在一起，让学生既了解史实，又能有效提分。
第三，答题技巧----得分宝典选择题六大技巧快速突破40分，分析题三大宝典提分技巧。
上过天成老师的课，半个小时后，大部分学生感慨到：哎，为何高一的时候，没有碰见天成老师。
天成老师一直践行“三有”教学：有趣（让学生听的下去），有效（确实帮助学生提分），有用（高考之后还能用的上这门知识）。
精神态度决定一切！同学，如果你对未来充满迷茫，我肯定能帮你突飞猛进。
本人将以自己的为高考而奋斗的亲身经历，告诉你：一个人的人生必须成为一部奋斗史！这部奋斗史，可能只有你自己最清楚，首先必须先感动自己！才能回报家人！本人希望能够帮助到同学们，这也是最大的欣慰。
