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一双手(苏教版九年级必修教案设计)共3篇一双手(苏教版九年级必修教案设计)1“一双手”，是人体最重要的器官之一，同时也是人类生存和发展过程中最重要的工具之一。
无论是生活中的日常生活，还是工作中的生产与创作，都需要手来帮助我们完成。
因此，对于青少年来说，保护双手健康，学会正确使用双手，是一项不可缺少的教育内容。
一、课程内容及目标本次课程的主题为“一双手”，旨在通过教学，让学生了解手的构造和功能，学习如何正确使用手，掌握常见的手部保健知识，从而提高学生的动手能力和手部保健意识。
课程目标：1.了解手的构造和功能，了解手部的主要器官、组织和骨骼。
2.掌握正确使用手的方法，如握笔、打字、擦桌子等。
3.掌握常见的手部保健知识，如手部清洁、保湿、按摩等。
4.培养学生的动手能力，促进实践操作能力的提高。
二、教学过程设计1.导入环节通过图片、视频、故事等多种形式，向学生展示手的重要性和丰富多样的功能。
让学生自主思考和交流，引导学生对本次课程感兴趣，并为学习打下基础。
2.知识讲解通过PPT和实物模型等多种媒介，向学生介绍手的构造和功能，讲解手部器官、组织和骨骼的基本组成。
同时，针对学生常见的使用手不当的问题，如握笔姿势不正确、习惯性滑手机等，进行重点强调，指导他们正确使用手。
3.实践操作通过实践活动，让学生亲自动手，进行正确的手部操作。
如：练习握笔、打字、擦桌子、揉揉手等。
同时，将手部保健知识贯穿于实践活动中，如：手部清洁、保湿、按摩等，让学生在实践中自主体验和感受。
4.总结归纳让学生向导师和同学汇报自己的学习成果，对本次课程进行总结和归纳，帮助他们更好地理解和记忆。
同时，鼓励学生在课下继续探索和学习，不断提升动手能力和手部保健意识。
三、教学方法本课程采用了多种教学方法：1.情境模拟法。
通过模拟实际生活中的场景，让学生身临其境、感受先进的手部使用技巧，激发学生热情，促进学习效果；2.探究式学习法。
引导学生主动探究、自主学习，让其学会用双手创造和改变世界；3.案例教学法和情景教学法。
一双手(苏教版九年级必修教案设计) 马蓓一双手教学目标：1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。
2、学习抓住特征表现人物的写法。
3、培养仔细观察的习惯。
教学重点：1、学习综合运用描写、记叙、说明等表达方式来表现事物的特征的写法2、运用圈点批注的方式自主阅读课文。
教学难点：能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
情感与价值观：能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
教学方法：1、运用情景教学、对话教学等方法。
2、引导学生自主、合作、探究学习，培养学生创新思维的能力。
3、坚持以“读”为本，促进“说”的训练。
媒体的运用：多媒体课件。
课时安排：一课时教学过程（展示课前寄语）一、导入：同学们，请你们观看几幅照片。
（出示5幅照片）请同学们仔细观察，说一说分别写的是什么人的手？你又是怎么看出来的？从中能够说明什么？今天，我们一起去认识一双林业工人的手吧！（出示课题）[板书：一双手]二、整体感知课文1、请同学们把课本打开，用自己喜欢的方式把课文朗读一遍。
(出示要求)读的时候，要注意生字的读音，一边读一边在你印象深的地方做上记号。
好，读完之后，请同学们根据课文内容给张迎善同志的手建立一个档案。
（出示手档案题目）(1)读准字音惺忪镐老茧垧裹(2)在你印象深的地方做上记号。
(3)给张迎善同志的“手”建立一个档案。
2、学生讨论、归纳。
3、教师提问、小结。
（展示答片）手的档案主人：张迎善身份：林业工人手感：半截老松木手指：粗大肥圆掌面：-鼓皮样硬老茧布满每个角落-------手的肤色：木色一道道黑士色纹路：又深又粗-----手的大小：长24cm,宽10cm,厚2.5cm.手指细节：左手大拇指没有指甲手的别号：天下第一号大手第一奇手手的价值：创造绿色宝库的手三、精读课文，理清课文内容。
（出示问题）本文所写的手有什么特点？怎样写的？请同学们围绕这两个问题，认真读课文并圈点批注。
１、学生自己归纳总结，教师适当提示。
苏教版九年级上册第六单元25《一双手》课件
五个萝卜一条根，拼搏摔打它在先。
——手猜猜谜语
•今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大,青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索的把钱交给了我，那印象实在太深了。
———一位农民的手。
•一次次,我总端详她的手.那又细又短的手指上没有任何修饰,在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦的茧子,是啊!当然会有了,我经常看见她伏在桌子上认真备课,再看那双粗糙的手上总是沾满了粉笔灰,我已看不清它真正的肤色了.不过这难道不是最美的图案吗?
阅读下列两段文字，说说写的是谁的手？
———一位老师的手。
一双手
•题目所指的是谁的手？
•这是一双什幺样的手？有什幺价值？（词语概括）
•作者如何描写这双手的？
学贵在疑
学习目标
能通畅朗读课文，圈点批注并概括文章主要内容，感受文
章表达的思想感情，学习抓
住特征刻画人物形象的写法。
字词积累
惺松镐老茧
垧裹。
第25课一双手
共一课时
教学目标1、能用简明扼要的话概括文章的主要内容
1、能针对“一双手”的种种描写作批注，并说出文章抓住“一双手”来刻画
人物的原因
教学重点、难点1、抓住特征刻画人物
2、批注
课前准备让学生在课外阅读《乌马河的传说》
教学过程
教学情境教师组织学生活动备注
第一块：
《乌
马河
的传
说》
读后
感组织学生自由发言谈自己
读《乌马河的传说》的收获
抓住一两点来谈，不必面面俱到。
事先要
了解部
分学生
的读后
感。
第二块：与林业工人握手1、组织学生熟悉课文。
2、让学生简要谈谈《乌马
河的传说》与本文在写作特
色上的异同点。
3、指导学生针对“一双手”
的种种描写作批注，并思考
文章抓住“一双手”来刻画
人物的原因。
1、学生阅读课文一两遍。
2、比较《乌马河的传说》与本文在写
作特色上的异同点，作口头回答。
3、作批注，并思考老师布置的题目。
第三块：
园丁
赞歌组织学生写写我们城市的
绿化工人。
从抓住一个特征来写，字数在300字
左右，不追求文章结构的完整。
事先要
布置学
生去细
心观察
绿化工
人。
《一双手》教案学习目标：1．学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。
2．学习抓住特征表现人物的写法。
3．学习并发扬劳动光荣、乐于奉献的精神品质。
教学重点：1．学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。
2．学习抓住特征表现人物的写法。
教学设想：1．积累文中生字词。
2．熟读课文，了解文章内容，为张迎善的一双手建个档案。
3．掌握运用塑造人物形象的写作手法，学习、发扬主人公的精神品质。
4．结合本单元的教学目标，采用“朗读法”“圈点批注法”来组织教学。
教学过程：师：阅读下面两段文字，根据描写说说分别写的是哪一类人的手？材料一：今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大，青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索地把钱交给了我，那印象实在太深了。
材料二：一次次，我总端详她的手。
那有细有短的手指上没有任何修饰，在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦的茧子，是啊！当然会有了，我经常看见她伏在桌子上认真备课，再看那双粗糙的手上总是沾满了粉笔灰，我已看不清它真正的肤色了。
不过这难道不是最美的图案吗？生：材料一刻画的是一位农民的手，材料二刻画的是一个教师的手。
师：刚才我们看到了一双农民的手，又看到了一双教师的手，现在我们要一起来认识姜孟之笔下的一位林业工人的手，看看他这双手有什么特点。
（多媒体展示课题）师：请同学们放声朗读，整体感知课文内容（提出要求）1．圈点文中的生字词，准备展示交流。
2．根据课文内容填入恰当的词：张迎善有一双的手生1：展示自己积累的一些生字词。
（略）生2：补充其他一些生字词。
（略）师：展示自己归纳的生字词，让学生齐读两遍，并让学生积累到积累本上去。
师：指明学生回答第二问。
生：奇大、神奇、乐于奉献、又粗又硬、布满老茧、创造绿色、天下第一奇手等。
师：根据课文内容让学生说说哪一个答案更合适，并阐述一下理由。
生（评）：有一双“神奇的创造绿色”的手，这个答案最好。
理由是根据16、19段的内容，这一系列数字说明张迎善有一双神奇的手，同时又说明他有一双创造绿色的手，为祖国作出了巨大的贡献。
