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文物学马工程笔记
《文物学概论》笔记
绪论
1. 文物学的定义：文物学是以文物为研究对象的学科，属于社会科学领域。
2. 文物学的研究对象：文物，包括可移动文物和不可移动文物。
3. 文物学的学科特点：综合性、应用性、实践性。
4. 文物学的研究方法：文献资料法、田野调查法、类型学方法、年代学方法、比较学方法等。
第一章文物史
1. 史前时期：旧石器时代、新石器时代。
2. 夏商周时期：青铜器、甲骨文、金文。
3. 秦汉时期：简牍、帛书、封泥。
4. 魏晋南北朝至明清时期：碑刻、墓志、建筑、绘画、书法等。
第二章文物分类与鉴定
1. 文物分类的原则：时代、质地、功用、来源、保存状况等。
2. 文物鉴定的方法：历史文献资料法、科学技术鉴定法、比较鉴定法等。
3. 各类文物的鉴定要点：陶器、瓷器、玉器、铜器、书画等。
第三章文物价值的评估
1. 文物价值评估的原则：历史价值、艺术价值、科学价值、社会价值等。
2. 文物价值评估的方法：市场分析法、成本法、专家评估法等。
3. 文物价值的实现方式：保护、收藏、展览、科研等。
第四章文物保护与修复
1. 文物保护的原则：保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理。
2. 文物保护的方法：预防性保护、抢救性保护、科技保护等。
3. 文物修复的原则：修旧如旧、最小干预、可再处理等。
4. 文物修复的方法：传统修复技术、现代科技手段等。
文物学概论笔记
文物学概论是研究人类历史和文化遗产的学科，通过对各种文物的研究，了解人类社会的发展、文化变迁和艺术风格等方面的内容。
文物学概论的研究对象包括各种古代文物、艺术品、建筑遗址和手工艺品等。
文物学概论的研究方法主要包括实地考察、文献研究、考古工作和资料分析等。
实地考察是通过对文物实物的观察和测量，了解其形态、构造和特征等方面的信息。
文献研究是通过对历史文献和文物相关资料的分析，了解文物的产地、用途和历史背景等方面的内容。
考古工作是通过对古代遗址和墓葬的发掘与挖掘，获得文物的出土情况和环境背景等重要信息。
资料分析则是通过对文物相关的图书、图片、影像和文献等资料的整理和研究，梳理出相关信息和历史脉络。
文物学概论的研究内容包括文物的分类与鉴定、文物的保护与修复、文物的价值与意义等方面。
文物的分类与鉴定是研究文物的种类和历史背景，确定其时代、地区和风格等方面的特征。
文物的保护与修复是研究文物的保存和修复方法，保护文物不被破坏和腐蚀，使其能够长期保存下来。
文物的价值与意义是研究文物所蕴含的历史、艺术和文化遗产等方面的价值和意义，了解文物对于人类社会的重要性和影响。
文物学概论对于人类社会的发展和文化传承具有重要意义。
通过对文物的研究，可以了解和认识人类社会的发展历程，从中汲取智慧和经验，为当代社会的发展提供借鉴和启示。
另外，文物的保护与修复工作也是文物学概论的重要任务之一，这是
为了保护文物的独特性和不可再生性，使其能够作为人类历史和文化遗产的重要窗口，留给后人参考和学习。
中国文物学概论
中国文物学概论是研究中国文物的学科，主要研究中国历史时期的各种文物，包括器物、书画、青铜器、陶瓷、石刻等。
中国文物学概论主要涉及以下几个方面的内容：
1. 文物的定义和分类：介绍文物的概念、范围和分类方法，包括实物文物和非实物文物。
2. 文物的保护与修复：介绍文物保护与修复的理论和实践，包括文物保护法规、文物保护的原则和方法。
3. 文物的鉴定与考古：介绍文物鉴定的方法和考古的基本概念和方法，包括考古学的发展历程、考古学的理论和实践。
4. 文物的价值和意义：介绍文物的历史价值、文化价值和艺术价值，以及文物对于研究中国历史和文化的意义。
5. 文物的展览与研究：介绍文物展览和研究的方法和技巧，包括文物展览的策划和布展，文物研究的方法和技术。
通过学习中国文物学概论，可以了解中国文物的基本知识和理论，培养对中国历史和文化的兴趣，提高对文物保护和研究工作的认识和理解。
同时，也可以为从事文物保护、考古学和文物研究等相关领域的工作打下基础。
第一章文物与文物学1．文物的概念、内涵、价值、特点答、文物的概念：文物是指人类社会发展过程中，由人类创造及与人类活动有关的、具有历史、艺术、科学和纪念价值的、古代、近代乃至现代的物质文化遗存(如遗物、遗迹)。
内涵：分为可移动文物和不可移动文物、各种文物虽内涵不尽相同但都具有以下两个特征、一、必须是由人类创造的或是与人类活动相关的；二、必须是已经成为历史的过去且不可能重新创造的物质遗存中国文物的特点：1、数量多2、品种齐全3、精品文物多4、有字文物多5、有较完整的发展序列。
文物具有历史、科学、艺术、经济价值、2、历史文化名城文物保护单位答：保存文物特别丰富，并且具有重大历史价值或者革命纪念意义的、能较完整地反映一些历史时期传统风貌和地方民族特色的城市、街道、村镇。
文物保护单位指人类在不同历史时期的活动遗留下来的不可整体移动或不宜整体移动的具有历史、艺术、科学和纪念价值的遗迹3．文物学的概念、特点和研究内容。
文物学是一门以人类遗留的实物资料为对象，研究人类社会面貌及发展规律的学科。
文物学的特点：1、研究对象跨越的时间较长2、研究的内容十分丰富3、研究的方法多种多样4、文物学研究有其自身目的5、跨学科研究。
文物学的研究范围：1、研究文物的价值：历史、科学、艺术、纪念等价值2、研究文物的作用：史料、借鉴、教育等作用3、研究文物的分类：分类的原则、方法等4、研究文物的管理：管理体制、法规、手段等5 、研究文物的收藏：法律、市场的开放、规范等6 、研究具体的遗物与遗迹：质地、造型、产地、鉴定、保护等4．文物学与历史学、考古学的关系。
答：文物学和历史学的个性：研究对象和方法不同文物学和历史学的共性。
——研究目的相同:为了阐明人类社会发展的具体过程和揭示人类社会发展的规律。
文物具有补史、证史、正史的作用，历史学为文物学提供最基本的史料。
文物学和考古学的个性：所研究文物的年代范围、来源、侧重点、方法有所不同。
文物学和考古学的共性：研究的对象和目的相同。
一、课程概述课程名称：文物学概论课程性质：专业基础课程授课对象：历史学、考古学等相关专业学生教学目标：1. 了解文物学的基本概念、研究方法和研究对象；2. 掌握文物鉴定、保护和修复的基本知识和技能；3. 培养学生文物考古的兴趣和素养，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 文物学基本概念- 文物的定义、分类和特点- 文物的历史价值、艺术价值和科学价值2. 文物学研究对象- 文物的起源、发展和演变- 文物的分布、发掘和出土3. 文物鉴定方法- 文物年代鉴定、材质鉴定、工艺鉴定- 文物真伪鉴定、等级鉴定4. 文物保护与修复- 文物保护的基本原则和措施- 文物修复的技术和方法- 文物保护与修复的法律法规5. 文物管理与利用- 文物收藏、展览和出版- 文物保护区的设立和管理- 文物考古发掘与保护三、教学方法1. 讲授法：系统讲解文物学的基本理论、方法和实践技能；2. 案例分析法：结合实际案例，引导学生分析文物鉴定的过程和结果；3. 实践操作法：组织学生参观博物馆、考古现场，进行文物鉴定、保护和修复的实践；4. 小组讨论法：分组讨论文物学相关问题，培养学生的团队合作能力；5. 网络教学资源利用：利用网络平台，拓展学生的学习渠道，提高教学效果。
四、教学过程1. 导入新课：介绍文物学的基本概念、研究方法和研究对象，激发学生的学习兴趣；2. 理论讲解：系统讲解文物学的基本理论，如文物分类、年代鉴定、材质鉴定等；3. 案例分析：选取具有代表性的文物案例，引导学生分析文物鉴定的过程和结果；4. 实践操作：组织学生参观博物馆、考古现场，进行文物鉴定、保护和修复的实践；5. 小组讨论：分组讨论文物学相关问题，培养学生的团队合作能力；6. 总结与反思：总结本节课的重点内容，引导学生进行自我反思，提高学习效果。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂出勤、课堂表现、课后作业等；2. 期中考试：考查学生对文物学基本理论的掌握程度；3. 期末考试：考查学生对文物鉴定、保护和修复等实践技能的掌握程度；4. 实践操作考核：考查学生在文物鉴定、保护和修复等方面的实际操作能力。
文物学概论第一章文物学是什么第一节文物学概述一、文物学的基本概念定义：通过多学科的融合进行新的整合而成，是人们对文物认识和利用的学问，是关于文物运行与信息传播规律的学问。
二、文物学的研究对象文物——人类在历史发展过程中遗留下来的文化遗物。
包含古代地上的、出土的和传世的及近代乃至当代的文物（含可移动和不可移动的文物）都属文物学研究的范畴。
文物的特性：1.物质性2.时代性3.不可再生性4.不可替代性5.客观性6.永续性三、文物学的研究方法1.分类法2.排比法3.历史分析法4.逻辑分析法5.年代测定法四、文物学的研究目的（一）研究如何保管、保护好文物，使文物世世代代相传，因为保管和保护好文物是文物学研究的前提。
（二）通过对文物的研究，评估文物的价值，阐述各类文物的演变发展过程，进而进行专题或专门史研究，获取各类文物所蕴含的各种信息，诊释历史问题，揭示历史规律。
（三）探讨如何做好宣传工作，使文物更好地发挥教育作用。
第二节、文物学发展简史一、文物学的萌芽文物学的萌芽以中国为最早，其年代可追溯到春秋时期。
至11 世纪，中国宋代即兴起金石学研究之风。
金石学家吕大临于11世纪初即撰《考古图》。
凡收录者，每件都摹绘图形和款识，记录尺寸、重量和容量，且加以考证，凡出处和收藏处可考者，均予以证明二、文物学的产生作为正规历史古物学是16 世纪在英国开的。
16 世纪晚期，英国对古物学的兴趣进一步增长，1572 年成立一个保护国家古物协会是其标志。
18世纪，在英国，可以说收藏家们开始步入黄金时代，而学者们也开始兴起古物研究之风。
文物学最晚在18世纪即已产生，并使考古学从古物学中脱颖而出。
三、文物学的发展文物学以其研究的对象特点及研究的理论、方法，逐步形成一门独立的学科。
第三节文物学研究的基本领域文物学研究内容除对文物本身进行全面的如实的研究和形象的描述外，还要对文物的鉴定、保护、管理、宣传、教育等进行研究。
主要的领域有十点：一、研究文物的价值文物价值具有客观性，是文物本身所固有的。
具有历史价值、艺术价值、科学价值和纪念价值方可判定为文物。
二、研究文物的作用文物的作用，受文物价值高低所制约，因此，文物的作用与文物的价值关系十分密切。
文物研究不单只是研究文物本身的价值更重要的是研究各个历史时期人类社会活动的各个方面及其相互联系，从而揭示人类社会发展的客观规律。
由此可见，文物除了具有提供史料的作用外，还起着教育和借鉴的作用。
三、研究文物的分类分类是任何学科研究共同采用的主要手段和方法之一，可以说是文物研究的重要前提之一。
四、研究器物与遗迹依存在形态，划分为可移动文物和不可移动文物两大类。
（一）研究器物一般而言，器物来源有五：l.考古调查采集； 2.考古发掘出土 3.传世品；4.国家间的馈赠；5.从被征服国家抢来的。
（二）研究遗迹：遗迹泛指保存在地下、水下、地上不可移动或不宜移动的物质文化遗迹和遗址。
对遗迹的研究，主要是探讨其历史沿革、年代、价值、作用和保护措施等。
五、研究文物鉴定探讨文物鉴定的原则方法和文物鉴定的内容（辨别真伪、断定年代、价值评估）是其主要任务。
六、研究文物保护目的是通过文物保护使文物不受损坏或延长其寿命以达到永久保存或延长保存时间。
研究文物保护是文物学研究的重要课题之一，其中对文物保护技术的研究尤为重要。
文物保护技术包括传统技术和现代科学技术两方面。
七、研究文物管理文物管理的研究，与文物保护的关系极为密切。
建立完善的行之有效的管理体系，制定文物事业发展规划和执行措施，制订文物保护法规及文物管理手段是其研究的主要课题。
八、研究队伍建设就目前中国而言文物研究人才还很薄弱，而人才培养则是首要的任务。
九、研究文物收藏文物收藏，以性质可划分为公藏和私藏。
公藏是由私藏发展而来。
公藏又分由中央和地方收藏两种，且公藏占据主导地位，也即大部分或绝大部分文物归国家所有。
十、研究文物旅游随着社会经济的高速发展及人们生活质量的明显提高，从而促进新兴产业旅游业的蓬勃发展。
第四节文物的价值与作用一、文物价值文物价值，指文物的用途及其所起的积极作用。
文物价值体现在文物本身，它具有有形价值和隐形价值双重特性，而文物价值的高低又是由文物自身决定的，所以它又具有客观性。
整体而言文物应是具有历史价值、艺术价值、科学价值和纪念价值。
1、历史价值文物，无论是遗物还是遗迹都是人类历史上创造的物质文化遗存，因此它必然具有历史性。
文物是一定历史时期人类为适应生产、生活和其他社会活动之需的产物，因此体现出明显的时代特征，蕴含着该时代的各个方面信息，而具有历史的阶段性。
2、艺术价值文物的艺术性，主要是视其所具有的审美、欣赏、愉悦功能、借鉴作用和美学、美术史、艺术史的资料价值。
不是所有的文物都具有艺术性，而具有艺术性的文物，其用途和作用也有所不同。
以其用途和作用不同，大致可分为四大类：第一类，融实用与审美为一体的遗物和遗迹。
第二类，为供观赏而创作的工艺品、美术品等艺术品。
第三类，各种祭祀时用的礼器、法器和供奉的对象而创作的宗教雕塑艺术作品。
第四类，明器（专为随葬制造的器物）中的一些器物。
3、科学价值文物所具科学价值，指文物蕴含的知识、科学与技术信息。
各种文物从不同的侧面反映了产生它所处时代的生产力水平和科学技术水平。
4、纪念价值文物价值，以往仅以具有历史性、科学性和艺术性作为衡量的标尺。
事实上，纪念性也应是衡量文物价值的标尺之一。
如古代近代名人故居、祠堂、墓葬及遗物等。
一件物品或一个单位是不是属文物，应根据以上所述四性来界定。
不过，每一件文物或每一个文物单位不一定非四性具备，应依实际情况而定。
二、文物作用由文物价值所决定的。
文物价值内涵丰富，决定了文物有多种作用。
其主要作用可归纳为文物的史料作用、教育作用和借鉴作用。
1、文物的史料作用（1）.文物的证史作用主要表现在对史籍的证实。
人们撰写的世界史、国史断代史，一般都是依文献资料撰写。
不过文献对历史的记载是否符合史实则有待考证，而考证只有依靠文物。
例如，银山汉简（2）.文物的正史作用校正史籍中的语误，以订正史传。
例如，《韩非子》《周礼》中，有关漆器的出现是在战国中期，但事实上，石器时代河姆渡文化就已经发现。
（3）.文物的补史作用主要表现为研究无文字可考的史前史提供实物资料及填补史籍失载的历史。
例如，长沙子弹库楚墓帛书、河北中山王墓、睡虎地秦简（4）.文物的史料作用文物作为证史、正史、补史的实物史料，其最终目的在于运用这些最能反映历史本来面目又可信度强的资料，对历史进行翔实的研究，恢复历史真面目。
2、文物的教育作用（1）.文物教育的特点文物，作为教材，独具特色，其主要特点表现为以下几方面：首先，文物本身不仅仅是物质文化实体，同时也是含有精神文化的实体。
其次，文物作为教材既具有形象、直观、生动等特点，又具有说服力和感染力强等特点，因而是其他任何教材都无法替代。
（2）.文物教育的场所文物教育的场所有多种主要有博物馆纪念馆及不可移动的文物单位。
（3）.文物教育的形式文物教育作用很大，而如何更好地发挥作用，形式就显得很重要。
文物教育形式具有多样化特点。
其主要教育形式大致可归纳为以下几点：第一，博物馆、纪念馆陈列展览供人们参观陈列方式可采用固定式或流动式，陈列内容可选通史陈列或专题陈列。
第二，开放文物保护单位供人们游览参观。
第三，组织参观考古发掘现场使考古发掘现场也成为一个生动课堂。
第四，出版图文并茂的文物书刊。
第五，拍摄文物影（视）、录像片。
第六，制作模型、仿制或复制文物。
第七，举办文物年活动。
第八，召开文物与教育国际学术研讨会。
（4）.文物的教育功能1·传播科学文化知识2·传播精神文明3·树立爱国主义思想4·增强民族凝聚力和自信心5·美育以陶冶情操3、文物的借鉴作用中国丰富的古代文物中，有巧夺天工、绚丽多姿的艺术創作，这些艺术創作，尽管有的有文献记载，但它一般都没有具体的形象。
但是藉由文物可以为今天进行艺术创作活动提供有益的借鉴。
三峡移民工程巫山平湖拱桥四、丰富人们的文化生活第二章文物定名与分类第一节文物的定名一、文物定名的原则在对文物进行定名的实践过程中，逐步累积经验并总结出如下几条定名原则，也即定名的主要根据。
（一）有自名的器物，要依自名定名。
（二）根据约定俗成定名。
已在史籍著录中定过名，一般不再另取新名，以免与旧称混淆不清。
（三）对史籍著录所定器名，需对历代著录是否沿用，并结合实物作一番考证，有误重命名。
（四）对没有自名也未见史籍著录者，可根据其造型、用途予以定名。
（五）对某一器物进行定名时要专家共同研究，力求定名准确无误，能取得学术界的认可。
二、文物定名的方法：文物定名的方法有多种，上述有些定名原则，实际上也是定名的方法。
（一）依自名定名（二）沿用大家认可的著录已有的器名来定名（三）根据器物的造型特点结合用途定名。
（四）参考民族学材料进行定名。
（五）采用约定俗成的方法定名，即指拟定的器名，也可用已长期被沿用的器名。
第二节文物的分类一、文物具有复杂性和可划分性（一）时代或年代不同，文物种类则既有不同的，也有相同的；而相同种类者，其功能也可能相同，也可能不同。
不同者表现了时代性，相同者表现出连续性。
（二）地域不同，时代相同，文物则不定相同，不同者表现出地方特色，相同者表现出时代特征。
（三）质地各异种类繁杂，同类器也质地不一。
（四）功能不同，器类多种，同类文物中又可分若干种。
（五）审美情趣、工艺、习俗、风格不同。
文物具有客观的可划分性：（一）文物具有时代特征（二）文物有其具体出土或保存的地域或地点（三）文物载体质地各异（四）文物是生活在不同时代的人们为生产、生活、娱乐和装饰而创作制造的，因而每一种文物都具有功能性（五）文物价值有高低之别二、文物分类的原则制定分类的标准，进而选择所需的相应的分类方法，然后遵循一定分类原则。
分类的原则有四点：第一、遵循同一标准。
一级文物：国家级文物保护单位二级文物：省·自治区直辖市文物保护单位三级文物：县市级文物保护单位第二、按一定标准把同类文物划归为一类。
第三、一种分类法只能依一个标准。
第四、对复合体文物进行分类，系以约定俗成为原则。
三、文物分类方法文物分类标准的制定和文物分类方法的运用均以文物收藏、保护、宣传、研究、教学的需要而定。
一般来说有以下几种：（一）时代分类法有的国家分石器时代文物、铜器时代文物、铁器时代文物中国分古代文物、近、现代文物。
近代文物，一般指1840年至1919年间的文物。
现代文物，一般指1919年至当代的文物（二）区域分类法优点：通过区域分类使人们对某个区域的文物有较全面的了解，为研究该地区的历史提供较全面的资料，且对文物实行区域性管理大有裨益。
（三）存在形态分类法存在形态分类法，是以文物存在的地方自体是否可移动为标准进行分类的方法。
