《只有一个地球》说课稿

《只有一个地球》说课稿

郑州高新区莲花街小学张海珍

尊敬的各位老师：

大家好！我今天说课的内容是《只有一个地球》,具体程序如下：

一、教材和学生分析

《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。

二、教学目标、重难点说明

针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：

1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。

3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

教学重、难点是：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。

三、教法、学法说明

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

四、教学过程设计

根据以上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。

（一）情境激趣 叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时，我设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的问：“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿（优选3篇）

【部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿第1篇】

一、学习者分析

六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。这一学段的孩子有着很强的表现欲。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造民主和谐空间，创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，并进行小练笔。

二、教学目标：

（一）知识与技能：

1、学习7个生字，能正确读写“渺孝慷慨、枯竭、和蔼可亲”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会说明文语言的准确性。

（二）过程与方法：

1、通过自读，交流讨论，理解课文内容。

2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。

（三）情感态度与价值观：

1、懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。

2、与破坏环境的行为作斗争。 三、教学重点、难点：

1、懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。

四、教学资源：

1、地球仪，地球挂图，地球知识的资料，宇航员拍摄的地球；

2、教师自制的多媒体课件；

五、课时安排：

2课时

六、教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课

师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你们了解地球吗？谈谈你对地球的了解。

生回答。

师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》。（出示课题）

二、看图引入，初读全文

1、看一组有关地球的，引导学生根据已有知识简介地球。

2、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声朗读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。不懂的字词利用工具书解决。

《只有一个地球》说课稿

今天，我说课的内容是《只有一个地球》的第二课时。

一．说教材：

《只有一个地球》选自于人教版小学语文第十一册第13课，是一篇科学知识说明文。

二．说目标：

针对学生的实际和本课的教材特点，结合“三个维度”，我将教学目标定位在：

1.知识目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解文章的内容，懂得只有一个地球的道理。

2.能力目标： 通过对描写地球的说明方法的学习，初步了解说明方法。

3.情感目标：懂得“只有一个地球“的道理，增强保护环境意识，增强保护地球的自觉性。

三．说重点：

明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。

四．说难点：

通过联系实际思考问题，加深对课文的理解。并将保护地球的意识付诸行动。

五．说教法：

基于教学目标的制定和重点难点的提出，我利用多媒体课件为学生创设情境，激发学生强烈的环保意识。加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和学会交流，合作，真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。

六．说教学流程：

对于这篇课文的第二课时，根据以上分析，我设计了复习导入——整体感悟——情感升华的教学模式。

（一）复习导入

开课前，和学生们一起回顾课文的主要内容，激发情感；整体感受地球的母爱与人类对其破坏，拉近学生与地球的情感，引导学生走进地球，感悟只有一个地球。

（二）整体感悟：

教学本课的重点是引导学生在自主阅读的过程中感悟“只有一个地球”。在充分调动学生兴趣的基础上，利用多种方式读课文，引导他们抓住“只有一个地球”这一点为切入点,进行感悟。

1、感悟地球的渺小

引导学生抓住 “6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。老师提示学生找出描写地球渺小的句子和段落，注重分析段落中，使用什么说明方法和其好处。这样，使学生掌握说明方法的使用。

2、感悟地球自然资源有限

《只有一个地球》说课稿

说课人：顾启灼

教材分析：

《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组第1篇课文。本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。保护地球的生态平衡。

本课主要让学生了解地球“美丽又渺小”、“自然资源有限”、“人类不能移居”这三方面的知识，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，树立环保意识。

教学目标：

1、知识目标：了解地球的特点，地球上有限的资源及人类不加节制地开采对地球产生的危害。

2、能力目标：培养朗读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

重点、难点：

引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理。

让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对待地球。

教法与学法：

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、等学习方式，努力构建有活力的新型语文课堂。

学情分析：

小学六年级的学生的阅读能力和理解能力都有了一定的基础。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。

教学流程

（一）、情境激趣：

学生猜谜语导入本课，然后切入课题。让同学们阅读课文，找出写宇航员感叹的那句话。

(二)、深入探究

学生阅读课文后，很快找出宇航员的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”抓住这个切入点，分别针对地球的“可爱”和“易碎”来进行理解。通过1、“地球美丽壮观又渺小” 2、“自然资源有限” 3、“人类不能移居”三个方面引导学生深入探究。

1、地球的可爱： (1)找出描写地球外貌的句子 (一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)通过多种形式的读，去感受地球的美。