《只有一个地球》说课稿

部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿（优选3篇）

【部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿第1篇】

一、学习者分析

六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。这一学段的孩子有着很强的表现欲。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造民主和谐空间，创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，并进行小练笔。

二、教学目标：

（一）知识与技能：

1、学习7个生字，能正确读写“渺孝慷慨、枯竭、和蔼可亲”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会说明文语言的准确性。

（二）过程与方法：

1、通过自读，交流讨论，理解课文内容。

2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。

（三）情感态度与价值观：

1、懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。

2、与破坏环境的行为作斗争。 三、教学重点、难点：

1、懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。

四、教学资源：

1、地球仪，地球挂图，地球知识的资料，宇航员拍摄的地球；

2、教师自制的多媒体课件；

五、课时安排：

2课时

六、教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课

师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你们了解地球吗？谈谈你对地球的了解。

生回答。

师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》。（出示课题）

二、看图引入，初读全文

1、看一组有关地球的，引导学生根据已有知识简介地球。

2、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声朗读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。不懂的字词利用工具书解决。

（人教新课标版）六年级语文上册第13课《只有一个地球》第1课时说课稿

一、教材分析

（一）内容概述

《只有一个地球》是人教新课标版六年级语文上册第13课的内容。本节课在整个课程体系中具有重要地位，它旨在引导学生了解地球的基本情况，认识到地球的珍贵以及人类应当承担的保护责任。本节课的主要知识点包括：地球的基本特征、地球在宇宙中的位置、人类对地球资源的利用与保护等。通过本节课的学习，学生能够对地球有更为全面的认识，培养他们的环保意识和责任感。

在课程体系中，本节课起到了承上启下的作用。它既与之前学习的自然科学知识紧密相连，又为后续学习环保知识打下基础。此外，本节课还与我国当前倡导的生态文明建设相契合，有助于培养学生的社会主义核心价值观。

（二）教学目标

1. 知识与技能目标：学生能理解课文内容，掌握地球的基本特征和人类对地球资源的利用与保护；学会运用课文中的词语、句子进行表达；提高阅读理解和写作能力。

2. 过程与方法目标：通过自主阅读、小组讨论、实践活动等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力；学会运用观察、分析、归纳等方法，获取和整理信息。

3. 情感态度与价值观目标：学生能认识到地球的珍贵，树立环保意识，增强对自然环境的敬畏之心；培养关爱地球、保护家园的责任感；激发学生对科学知识的热爱和探索精神。

（三）教学重难点

根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：

1. 教学重点：地球的基本特征、地球在宇宙中的位置、人类对地球资源的利用与保护。

2. 教学难点：

（1）理解地球的珍贵和人类对地球的责任。由于学生的生活经验有限，他们对地球的认识可能不够全面，需要通过具体的例子和实践活动，帮助他们理解地球的珍贵和人类的责任。

（2）培养环保意识和责任感。这是一个抽象的概念，需要教师通过生动形象的教学手段，引导学生从身边小事做起，逐步培养环保意识和责任感。

（3）运用课文中的词语、句子进行表达。学生需要通过阅读、模仿和实践，提高自己的语言表达能力。教师应关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。

《只有一个地球》说课稿

一、教材分析

《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

二、教学目标、重难点说明

针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：

1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。

3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

教学重、难点是：引导学生进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。

三、教法、学法说明

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

四、教学过程设计

根据以上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。

（一）情境激趣

叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时，我设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的问：“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

（二）选读探究

在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。

《只有一个地球》说课稿

说课人：顾启灼

教材分析：

《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组第1篇课文。本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。保护地球的生态平衡。

本课主要让学生了解地球“美丽又渺小”、“自然资源有限”、“人类不能移居”这三方面的知识，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，树立环保意识。

教学目标：

1、知识目标：了解地球的特点，地球上有限的资源及人类不加节制地开采对地球产生的危害。

2、能力目标：培养朗读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

重点、难点：

引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理。

让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对待地球。

教法与学法：

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、等学习方式，努力构建有活力的新型语文课堂。

学情分析：

小学六年级的学生的阅读能力和理解能力都有了一定的基础。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。

教学流程

（一）、情境激趣：

学生猜谜语导入本课，然后切入课题。让同学们阅读课文，找出写宇航员感叹的那句话。

(二)、深入探究

学生阅读课文后，很快找出宇航员的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”抓住这个切入点，分别针对地球的“可爱”和“易碎”来进行理解。通过1、“地球美丽壮观又渺小” 2、“自然资源有限” 3、“人类不能移居”三个方面引导学生深入探究。

1、地球的可爱： (1)找出描写地球外貌的句子 (一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)通过多种形式的读，去感受地球的美。