婴儿的早期心理发展

（一）动作发展是心理发展的源泉或前提

婴儿运用已有的动作模式和感知觉对外界刺激作出反应，获得对环境的最初的知识。没有动作，婴儿心理就无从发展。

（二）婴儿动作是心理发展的外部表现

婴儿动作的发展反映着心理的发展，通过动作发展的研究，可以了解婴儿心理发展的内容和水平。

（三）婴儿动作发展促进了空间认知的发展

手的抓握动作和独立行走等动作的发展可以促进婴儿空间认知的发展。运动经验在空间认知发展中具有重要影响。

（四）婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展

随着动作能力的发展，婴儿与周围人的交往从依赖、被动逐渐向具有主动性转化。动作的发展可以诱导婴儿社会交流能力的发展。

婴儿动作发展的规律性

婴儿动作发展受生物预置程序化的制约，遵循着一定的规律性，表现为：

1.从整体动作向分化动作发展；

2.从不随意动作向随意动作发展；

3.具有一定的方向性和顺序性。

（1）头尾原则：从上到下，即从头部开始向脚部发展。

（2）近远原则：从中心到外周，即从身体的中轴部位向周边部位转移。

（3）大小原则：粗细指向，即从粗的动作向精细的活动发展，从大肌肉动作向小肌肉动作发展。

动作的发展遵循共同的顺序和大体一致的时间表，如我国民间有“三翻六坐八爬”的说法。婴儿的主要动作是手的抓握动作和独立行走。

（一）手的抓握动作

手的抓握动作具有一定的灵活性和随意性，发展的重点是五指分化和手眼协调。五指分化抓取物体与视动协调活动对婴儿心理发展具有重要意义：（1）主动探索和认识周围事物；（2）开始操作工具，使动作具有间接性；（3）使动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动，为知觉发展奠定基础。拇指与其他四指分化和手眼协调动作通常在5～6个月期间出现，也因营养、健康、教养方式等环境因素而有所提前或滞后。

1个月婴儿早期发展训练计划

运动

竖头——妈妈在小儿哺乳后将小儿竖抱，轻拍背部让小儿打嗝同事做竖颈活动，促进颈部主动运动发育，注意用说保护和稳定头部，时间不宜过长，因此不会影响颈部正常发育

竖抱——在适当保护下将小孩竖抱，减少平卧时间，从而增加颈部活动和平衡视觉，让小儿看到更多的东西

俯卧抬头——在小儿不饿不饱情绪愉快时，做短暂的俯卧抬头活动，每次1-2次，逐渐延长俯卧时间。

丰富感觉运动——不要把新生儿捆成一个蜡烛包，在适当保暖的情况下应多暴露手，脚，丰富手心脚心的感觉同时让小儿四肢自由活动。

婴儿操——每天做婴儿被动操，按要求主要练习上下肢，抬头，翻身运动。

视觉

看人脸——经常让小儿看爸爸妈妈的脸，因为小婴儿对看人脸有特殊的心理要求，不断增加视觉刺激，促进亲子交流还能使小儿得到满足感，为早期人格发育奠定基础。

看新鲜的玩具和红球——小儿一出生就对颜色的刺激就具有选择性，喜欢看红色，绿色，黄色，经常追看移动玩具，增加视觉刺激能促进视觉功能发育和大脑发育。

生活和交往

合理喂养——提倡不定时，不定量按需哺乳，尽可能实施母乳喂养

对哭做出反应——哭是小儿的语言表达方式，对小哭闹的原因要立即进行分析并做出反应，置之不理的态度是错误的，妈妈要采取各种方法安慰宝宝，直到小儿感到满足。

听觉

听声音——用语言，音乐，玩具响声安抚需要心理安慰的小儿，可以增加听觉刺激，促进听觉功能发育。

2个月婴儿早期发展训练计划

运动

俯卧抬头——一般在小儿空腹进行，床面平坦舒适，每次练习30秒逐渐延长时间，逐渐增加练习次数，家长可用声音，玩具吸引小儿，通过诱发愉快情绪延长练习时间。

头竖直——在竖抱小儿时让其练习头竖直，开始要保护头部，逐渐延长时间，也可以让小儿靠坐在妈妈怀里做竖头活动，当小儿看到许多新奇的东西使他/她更主动的练习抬头。

精心整理

第四讲婴儿心理的发展

一、婴儿心理发展的总特点

二、婴儿动作的发展

三、婴儿感知觉的发展

四、婴儿注意、记忆和思维的发展

五、婴儿言语的发展

六、婴儿气质

七、婴儿的社会性依恋

八、自我意识的发展

一、婴儿心理发展的总特点

①开始学会人类特有的动作，开始按照人类的行动方式进行活动；

②感知觉迅速发展，初步具备各种心理过程；

③言语发展的重要时期；

④社会性依恋的发展是情绪情感发展的重要标志。

⑤个性特征的初步萌芽（自我意识的发生）

二、婴儿动作的发展

㈠婴儿的主要动作发展

⒈手的抓握动作的发展

手的抓握动作的重点是五指分化和手眼协调。

⒉独立行走

㈡婴儿动作的发展遵循着一定的规律性

⒈从整体向分化发展；

⒉从不随意动作向随意动作发展；

⒊具有一定的方向性和顺序性。

婴儿动作发展的方向和顺序的三原则

①头尾原则（从头到脚）

②近远原则（从身体的中心部位向周边部位转移）

③大小原则（从大的活动向特殊活动发展，从大肌肉运动向精细动作发展）

三、婴儿感知觉的发展

㈠对婴儿感知觉能力的认识

⒈近几十年来，人们发现新生儿、婴儿具有惊人的感觉能力，于是惊呼“新生儿并非新手”。

⒉评定一个个体是否具有某种感知能力，应解决两个问题：

其一，个体能否察觉当前存在的客体或剌激源；

其二，个体能否区别物理上的不同剌激源。这需要具有相应的研究方法。

新生儿和婴儿能力的发现来自于研究方法上的新的突破。

⒊习惯化范式(habituationparadigm)、优先注视范式(preferential

lookingparadigm)等都是揭示婴儿感知能力的关键性研究方法。

重要概念——习惯化与去习惯化

⑴习惯化范式（P162）

①又称习惯化与去习惯化。

②习惯化是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。

③去习惯化是指在习惯化形成之后，如果换一个新的不同剌激，反应又会增强，这就是去习惯化。习惯化和去习惯化整个过程合称为习惯化范式。 精心整理

第四讲 婴儿心理的发展

一、婴儿心理发展的总特点

二、婴儿动作的发展

三、婴儿感知觉的发展

四、婴儿注意、记忆和思维的发展

五、婴儿言语的发展

六、婴儿气质

七、婴儿的社会性依恋

八、自我意识的发展

一、婴儿心理发展的总特点

①开始学会人类特有的动作，开始按照人类的行动方式进行活动；

②感知觉迅速发展，初步具备各种心理过程；

③言语发展的重要时期；

④社会性依恋的发展是情绪情感发展的重要标志。

⑤个性特征的初步萌芽（自我意识的发生）

二、婴儿动作的发展

㈠婴儿的主要动作发展

⒈手的抓握动作的发展

手的抓握动作的重点是五指分化和手眼协调。

⒉独立行走

㈡婴儿动作的发展遵循着一定的规律性

⒈从整体向分化发展；

⒉从不随意动作向随意动作发展；

⒊具有一定的方向性和顺序性。

婴儿动作发展的方向和顺序的三原则

①头尾原则（从头到脚）

②近远原则（从身体的中心部位向周边部位转移）

③大小原则（从大的活动向特殊活动发展，从大肌肉运动向精细动作发展）

三、婴儿感知觉的发展

㈠对婴儿感知觉能力的认识

⒈近几十年来，人们发现新生儿、婴儿具有惊人的感觉能力，于是惊呼“新生儿并非新手”。

⒉评定一个个体是否具有某种感知能力，应解决两个问题：

其一，个体能否察觉当前存在的客体或剌激源；

其二，个体能否区别物理上的不同剌激源。这需要具有相应的研究方法。

新生儿和婴儿能力的发现来自于研究方法上的新的突破。

⒊习惯化范式(habituation paradigm)、优先注视范式 (preferential looking paradigm) 等都是揭示婴儿感知能力的关键性研究方法。

重要概念——习惯化与去习惯化

⑴习惯化范式（P162）

①又称习惯化与去习惯化。

②习惯化是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。

③去习惯化是指在习惯化形成之后，如果换一个新的不同剌激，反应又会增强，这就是去习惯化。习惯化和去习惯化整个过程合称为习惯化范式。