婴幼儿的心理教育
前言：
〃 小孩会有1岁到1岁半会有一个漫游的敏感期，喜欢到处去探索。这个时期应该多带孩子串门，到草坪，领着他去玩儿，那时候他刚会走路，可感兴趣了，那个时候不让他溜达，以后会变得特别懒，或者长大的时候老愿意溜达，没完没了的闲逛。有的成年人，两口子成家了，一个人喜欢玩儿，一个人不喜欢玩儿，懒的很，那个敏感期到处看的时期没有激发起来，萌芽被扼杀在摇篮里。
〃 1-2岁有模仿的敏感期，喜欢观察，别人怎么吃饭，怎么再见，怎么说话。这个时期要是做的好，孩子长大以后也会善于学习。
〃 2岁半到3岁是跳跃的敏感期，这个时期要练。我们说到敏感期，这个时期要抓住这个时期的特点去训练孩子，同时要利用这个时期孩子极大的兴趣和热爱，培养他未来对某些相应事物持续的兴趣。热爱是最好的老师，如果没有热爱还学什么东西。
〃 1岁半到4岁会有一个细小事物的敏感期，1岁半到4岁之前的小朋友对小东西特别感兴趣，小垃圾、小瓶子感兴趣的不得了，特别喜欢拣垃圾，拣小扣子，喜欢观察小动物，比如说蚂蚁，还喜欢拣。这个时期要允许他观察蚂蚁，比如说观察蚂蚁好长时间，当然不能超过两小时，一小时之内是可以的，观察八小时是病态。要允许他宁可裤子脏了，也适当的跪下观察蚂蚁，玩儿蚯蚓等等。他可能善意观察还会善于触摸，比如说玩儿小毛虫。也不能在摸之前说，看到好多东西
还没来得及说，发现这个好玩，之后就看见毛毛虫不玩了，自己探索的过程还在，允许他探索一些东西。不是说别完什么，而是做好防护，比如说喜欢扣小眼，比如说插销、插座，这时候我们就应该有一个防护的插座，要把插座堵上，而不是我们一般也不堵，就说不能摸，等你不在的时候就去摸了，危险的东西就要放得高一点，比如说台灯，把它搁的高一点。因为4岁之前就对这些东西感兴趣，要允许他们玩儿沙子，观察小蚂蚁。有的小孩观察蚂蚁喜欢放在小瓶子里带回家，一方说这时候要培养对孩子生物的兴趣。一方说玩儿小蚂蚁是残害他们，我们这时候要讲道理，如果把蚂蚁带回家，蚂蚁妈妈找不到它了，一方面要保护他对小事物感兴趣的兴趣，同时要有人文教育，爱的教育，这两者要复合。有些家长允许小虫子带回家，观察到虫子死了再逮一个，毫无怜悯之心。否则这样的孩子长大会很刻板，很无情，没有人文关怀，感受不到虫子的需要，只感受到我的需要，我需要观察，我好奇。以自我为中心，我想知道狗熊喝硫酸什么感觉，就倒硫酸了。
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. 0-6岁儿童心理特征
0-1岁 0～1岁是婴儿心理行为发展的起步阶段，是婴儿认知、大动作、精细动作、语言发育方面迅速发展的重要阶段，也是良好依恋关系形成的关键期。
（一）新生儿心理行为发展的主要特征是：
1、新生儿的机体反射
反射指的是人的机体对特定刺激所作出的自动化的反应。新生儿最重要的反射行为有以下几种：觅食反射、吸吮反射、游泳反射、眨眼反射、收缩反射、巴宾斯基反射、摩罗氏拥抱反射、抓握反射等。反射使得新生儿适应周围的环境，是新生儿身体健康的指标。不过这些反射会随着宝宝的发展而逐渐消失。
2、新生儿的生活状态：睡眠，清醒和啼哭
新生儿大部分时间都在睡觉，清醒时间保持不长，而后随着大脑的发育婴儿的睡眠和清醒状态会发生本质的变化。啼哭是新生儿和人交往的最初方式，婴儿通过不同声调的哭声来表达饥饿、身体不适或撒娇，通过哭声吸引大人对自己的注意。
3、新生儿的感知觉发展
婴儿的感觉功能按照一定的顺序发展，触觉系统发育最早，随后是听觉和视觉的发展，4-5个月的胎儿已经能对视觉刺激作出灵敏的反应，但是新生儿出生后的视力有限，视野狭小，不过新生儿的听力的发展比视觉要好，不仅能听见声音，而且还能区分声音的频率、强度和持续时间。此外，新生儿的味觉发育良好，对几种基本味道很敏感，并表现出对味道的偏爱，嗅觉也发育成熟，能分辨出多种气味，具有初步的嗅感知能力。
4、新生儿的动作技能发展（见附表1）
婴儿出生后的一年，是他一生的开始阶段，只有当他在生活上得到悉心照料，在精神上得到爱抚和热情的关怀，帮助宝宝发展具体技能，鼓励宝宝对周围的外部世界产生兴趣，宝宝才会建立对这个世界的信任感和安全感，从而为其个性的健康发展打下良好的基础。
0～1岁宝宝的心理发展具体可以划分为以下五个小阶段：
1) 0-1个半月
总体特征：软弱、易睡、易怒、视力有限、超敏感性
具体表现：
该阶段新生儿大部分时间都在睡觉，而且社会意识和视力都非常有限，此时有趣的事物刺激基本上没有什么意义。
婴幼儿时期是心理发展最迅速的时期，年龄愈小，发展愈快。在3岁以下，特别是在0～1岁，小儿的智能发展日新月异。学习能力是有关键期的。关键期是指某种知识或行为经验，在某一特定时期或阶段中最易获得和形成的时期，错过这个时期，就不能获得或达不到最高的水平。这个概念最初是从动物实验中得来的。20世纪50～60年代，奥地利动物行为学家、诺贝尔奖金获得者劳伦斯发现，小鹅在出生后1～2天有追随一个活动着的东西的行为，过了这个时刻，就很难再形成这种追随行为了，劳伦斯把这种行为称为“印刻现象”，即出生后1～2天是小鹅形成追随活动东西的关键期。
人也有学习的关键期。人一生下来就有很多潜能，如果不给予丰富的环境刺激，使这些能力发挥出来，就会受到窒息，永远发挥不出来了。所以人学习的黄金时期是3岁以前，最好从新生儿期开始教育。从新生儿期开始早期教育的效果，已通过种种实验研究结果得到了证实。对于人来说，无论学习音乐、舞蹈，还是体育、外语，都是早期好。因为在人的行为可塑期，学习进步快，人的智力发展，年龄愈大愈慢。但是，我们也要提醒的是，早期教育虽然重要，不等于过了早期，环境和教育就不起作用了。我们只是强调，如果要发挥人的大脑的最大潜能，应特别注重0～3岁的早期教育。
医学专家认为孩子具有6种潜在智能。这些潜在能力只存在于其生命过程的某一特定时期，此时施以适宜的教育和训练，它们才能获得最佳发展，甚至形成某些特殊的能力。如果错过了这一特定时期，即使再着力培养，相应的能力仍很难获得，给发展智能造成不可弥补的损失。人们称这种特定时期为小孩潜在智能发展的“关键期”。了解孩子的“关键期”，在“关键期”施以恰当的教育，对孩子潜在智能的发展有长远的意义。
一、语言智能的发展期。
孩子从呱呱落地到3岁，是掌握口语的最佳时期，尤其是2岁左右，孩子学说话的积极性最高，常“叽叽咕咕，滔滔不绝”。
家长要为孩子语言的发展创造良好条件。孩子0—1岁时，父母可用各种言语和声音来刺激孩子，给他穿衣、洗澡、喂食时，用简单的语言同孩子说话，这样，孩子最终便能理解词与动作、实物的关系；让孩子听各种物体发出的声音，如小铃、玩具以及各种物体的敲打、撞击声，以帮助孩子发展听力。1岁以后，父母可利用各种途径帮助孩子掌握新的词汇，和孩子一起谈论看到的、听到的及正在做的事物都有益于孩子对语言的掌握。最重要的是，要尽可能多和孩子交谈，不要以为孩子听不懂你的话而放弃交流的机会。
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整理范本 婴幼儿心理发展与早期教育
婴幼儿时期心理的健康发展是一生心理健康的基础，
人一生基本智力的80％是在六岁前奠定。孩子们生下来都一样，长大后就不一样，有的人聪明，有的人有很强的能力，成为科学家、政治家、艺术家，有的人心理素质很好，很有信心，可有的人是精神分裂症，焦虑症、抑郁症、人格障碍、罪犯。在短短的十几年内人发展、变化的如此之大。 儿童时期是培养健康心理的黄金时期，
各种习惯和行为模式，
都在这时奠定基础，如果在此时忽略了孩子的心理成长，那么，孩子 成人后有健全的人格和健康的心理就比较困难。
目前，在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题，
其中很大的原因是由于家长的过度保护造成的，家长们力图不让孩子受一点伤，不受一点打击。
孩子心理健康问题主要表现在七个方面：
一、幼小心灵的成长需要尊重
幼小心灵的成长需要尊重。
事实上，每一个孩子都是一个独立的个体都不是父母的附属品，他们也有人格、思想、隐私、尊严等，作为父母，应该给他们最起码的尊重和保护。著名的教育家陈鹤琴曾经提出：
“儿童不是‘小人‘，
儿童的心理与成人的心理不同，儿童时期不仅作为成人的预备，也具有他的本身价值，我们应该尊重孩子的人格，爱护他的天真烂漫”同样得不到父母尊重的孩子，孩子也不会尊重你。在现实生活中总是会看到这样的父母，以自己的权威侵犯孩子的天地，与孩子的心灵间就
会横着一道无形的鸿沟，心灵的沟通就会出现障碍。很多少年犯甚至 成年人犯罪在很大程度上都是幼儿时期的影响.
整理范本 造成了心理上的扭曲。因此在孩子的早期教育的过程中不光要学习知识，
早期的心理成长也
会影响孩子的一生，甚至生命的质量。所以孩子的早期教育中的心理
发展是至关重要的首先，父母应该相信孩子，尊重孩子的自然生长法则，鼓励孩子
自由探索。避免过分的干预，只要是不具有危险性或侵犯性，应尽可能满足孩子的需求。孩子的心灵是脆弱的， 他们希望得到支持和理解，
