生物《生物膜系统》说课稿高二

第13课时细胞的生物膜系统知识精讲一、生物膜1．概念：细胞内所有的有膜结构，如、、等。

2．各种生物膜在结构上的联系：直接联系是指膜与膜直接相连，如内质网膜外连，内连；间接联系是指膜之间通过小泡互相转化，如内质网膜可以转移到膜，再转移到膜。

3．各种生物膜在功能上的联系：各种生物膜功能上的分工和联系二、生物膜系统1．概念：指活细胞内，、以及、、等由膜围成的细胞器，在和上是紧密联系的统一整体，它们形成的。

2．作用：（1）细胞膜不仅使细胞具有；同时在细胞与环境之间进行、和的过程中起着决定性作用。

（2）生物膜上有丰富的酶，为各种化学反应的进行创造了有利的条件。

（3）生物膜把细胞分隔成一个个小区室，如，保证了细胞的生命活动高效、有序地进行。

三、研究生物膜的重要意义1．理论上：有助于阐明细胞的生命活动规律。

2．实践中：（1）工业方面——模拟生物膜的功能，进行海水淡化处理，污水过滤、分离。

（2）农业方面——从的角度研究农作物抗寒、抗旱、耐盐的机理，改善农作物的品质。

（3）医学方面——人工膜材料替代病变器官行使正常生理功能，如。

题例领悟例1．对细胞内各种生物膜的结构和组成的叙述错误的是Ａ．主要是由蛋白质、脂类和少量糖类组成Ｂ．磷脂双分子层是各种生物膜的基本骨架Ｃ．不同生物膜上的蛋白质的种类和数量不同Ｄ．内质网膜能生成高尔基体膜，说明两者化学组成完全相同解析：各种生物膜的结构与成分相似但不相同。

答案：D例2．若在豚鼠的胰脏腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸其放射性出现的顺序是：3H标记亮氨酸→（3min后）的中→（17min后）中→（117min后）靠近细胞膜侧中→细胞的分泌物。

实验说明——（1）分泌蛋白在合成后，是按照→→的方向运输的。

（2）各种生物膜在功能上既有明确的，又有紧密的。

解析：略。

答案：附有核糖体内质网高尔基体内小泡外核糖体内质网高尔基体细胞膜分工联系一、选择题1．连接细胞膜、高尔基体膜、核膜，使三者相互联系，构成一个有机整体的结构是Ａ．中心体Ｂ．线粒体Ｃ．内质网Ｄ．质体2．下列对细胞内生物膜在结构上具有一定连续性的叙述错误的是Ａ．内质网通过“出芽”形成小泡与高尔基体膜融合Ｂ．细胞质中的小泡与核糖体膜融合Ｃ．细胞膜向内凹陷形成小泡离开细胞膜回到细胞质中Ｄ．高尔基体膜突起形成小泡，离开高尔基体膜与细胞膜融合3．下列哪种物质的形成与内质网及上面的核糖体、高尔基体和线粒体都有关Ａ．血红蛋白Ｂ．呼吸氧化酶Ｃ．胃蛋白酶原Ｄ．性激素4．下列有关生物膜转化的叙述中，正确的是Ａ．具膜结构中膜的转化是不可逆的Ｂ．具膜小泡成为具膜结构的一部分要靠膜的融合Ｃ．一种膜结构的膜成为另一种膜结构的一部分，与膜的流动性无关Ｄ．生物膜的功能特征是膜之间转化的前提条件5．下列有关生物膜系统的叙述中，正确的是Ａ．细胞膜使细胞有相对稳定的内环境Ｂ．细胞的化学反应都在细胞膜表面进行Ｃ．细胞膜把细胞分隔成许多小区室Ｄ．广阔的膜面积为所有酶提供了附着的位点6．胰岛的B细胞分泌胰岛素过程，不能说明的是Ａ．各种生物膜在结构上有一定的联系Ｂ．各种生物膜在功能上既有明确分工，又有密切联系Ｃ．生物膜结构有一定的联系性Ｄ．分泌物的排出是主动运输二、非选择题7．下图表示胰腺细胞合成与分泌酶原颗粒的大体过程，请据图回答有关问题：（1）如果图示细胞是一个胰腺细胞，则酶原颗粒的合成场所是［］，合成时必须在直接指导下完成，对酶原颗粒进行加工和包装的场所是［］。

高中生物生物膜系统教案
一、教学目标：
1. 了解生物膜的结构和功能。

2. 掌握生物膜的渗透性和选择性通透性。

3. 了解生物膜在生物体内的重要作用。

4. 能够说明生物膜在细胞内的相关生理过程。

二、教学重点和难点：
重点：生物膜的结构和功能。

难点：生物膜的选择性通透性。

三、教学内容：
1. 生物膜的结构和组成。

2. 生物膜的功能。

3. 渗透性和选择性通透性。

4. 生物膜在细胞内的作用。

四、教学方法：
1. 讲授结合实例分析。

2. 实验观察。

3. 讨论交流。

五、教学过程：
1. 引入：通过展示细胞的示意图引入生物膜的概念。

2. 授课：讲解生物膜的结构和组成，生物膜的功能以及渗透性和选择性通透性。

3. 实验：进行实验观察生物膜的渗透性和选择性通透性。

4. 讨论：讨论生物膜在细胞内的作用，并通过案例分析生物膜在生物体内的重要性。

5. 总结：总结本节课的内容，强调生物膜在细胞内的重要作用。

六、作业布置：
1. 阅读相关资料，进一步了解生物膜的结构和功能。

2. 思考生物膜在细胞生理过程中的作用。

七、随堂测试：
1. 生物膜的含义是什么？
2. 生物膜的渗透性和选择性通透性有何区别？
3. 举例说明生物膜在生物体内的重要作用。

八、教学反思：
通过本节课的教学，学生对生物膜的结构和功能有了更深入的理解，提高了对生物膜在细胞内作用的认识。

下一步可以通过更多实验来加深学生对生物膜的理解。

《细胞的生物膜系统》名师教案1
行回顾、反思。

知识并建构合适
的知识结构体系。

建构知识结构
体系，加深对
知识的理解程
度。

课堂反馈
在某腺体的细胞中，提取出附着有核糖体的内质网和高尔基体，放入含有放射性标记的氨基酸的培养液中，培养液中含有各种细胞器完成其功
能所需的物质和条件。

很快连续取样，测定标记的氨基酸出现在各细胞器
中的情况，结果如图所示。

则曲线a、b、c依次代表（）
A．内质网、核糖体、高尔基体
B．内质网、高尔基体、核糖体
C．核糖体、高尔基体、内质网
D．核糖体、内质网、高尔基体
下列几种细胞结构中，不属于生物膜系统的是（）
右图用不同形式表示了浆细胞(能分泌抗体的淋巴细胞)合成、分泌抗体过程中有关结构膜面积的变化，下列对数字和字母所示结构的判断，正
确的是（）
A.①b内质网，②c细胞膜，③a高尔基体
B.①a内质网，②c细胞膜，③b高尔基体
C.①c高尔基体，②b内质网，③a细胞膜
D.①a核膜，②b高尔基体，③c内质网教学环节活动设计
板书设计
教学反思
在课前展示学生制作的真核细胞亚显微结构模型，并引导学生参与分析与评价，能够增强学生学习的自信心，并达到激趣启智的目的，同时通过合适问题（在真核细胞中，有哪些结构是由膜构成的？）的提出与解决，顺利引入到本节课——细胞的生物膜系统的学习。

将“让学引思”的新理念充分地融入于整个教学环节中，既让学生由充足的时间解决自己能够解决的学习任务，又能通过合适问题的提出与玩游戏的方式加强学生在合作学习方面的努力，并期待促进学生生物核心素养的培养及优秀思维品质的提升。

《生物膜专题复习》说课稿各位专家、评委、老师们：大家好!我说课的内容是《生物膜专题复习》，我将从以下几个方面说课。

一、教材分析（一）教材地位：生物膜的结构和功能是历年高考命题的重点之一,这部分知识常与物质运输、细胞代谢、细胞间的信息传递等知识结合起来,通过多种形式,如直接叙述、模式图、曲线图、表格等,考查考生对知识的综合分析与应用能力。

2015年的考试说明将“细胞膜的结构和功能”提升为Ⅱ类要求Ⅱ类的含义：理解所列知识与相关知识之间的联系和区别，并能在教复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

鉴于以上原因，我将本专题的目标与重难点设置如下：（二）教学目标：1.知识与技能：概述质膜的结构模型的基本内容；举例说明细胞膜有选择透性；说出细胞膜各组成成分的生理作用。

2.过程与方法：学会建立模型解决问题的科学方法；通过对问题的思考分析提高综合运用能力。

3.情感态度与价值观目标：体会建立模型是解决问题的科学方法之一；用合适的语言和方式交流与表达。

（三）重点难点：重点：细胞膜及膜系统的结构与功能难点：质膜与物质运输、细胞代谢、细胞间的信息传递等相关知识的联系与综合运用。

二、教法学法教法：以血糖升高促进机体胰岛β细胞分泌胰岛素的过程示意图为主线，把教学内容进行有机整合，并通过问题串，引导学生回归教材基础知识，培养学生综合运用能力。

学法：思考讨论——交流表达——总结归纳——自主建构并内化——生成新知三、教学过程课堂教学中，教师应是资源的设计者和组织者，高三复习课中也不能一味的简单重复，需要加大思维量，注重能力的培养，在本节课的教学过程中，我把教学目标分解通过三个环节进行：（一）课前引入：展示血糖升高促进机体胰岛β细胞分泌胰岛素的过程示意图，提出问题：图中揭示了哪些生命活动？这些生理活动与细胞什么结构有密切关系？以此引入本节内容，开门见山，直击问题核心，并以此为线索逐步展开生物膜的结构和功能的复习。

（二）知能建构：苏霍姆林斯基说过，“每一个孩子都是独一无二的”。

高中生物《生物膜的流动镶嵌模型》说课稿一．教学理念根据新课程标准标提出的教学要面向全体学生，倡导“自主、合作、探究、”的教学理念。

我借助多媒体的简洁性、直观性和自己动手制作细胞膜模型等活动，充分调动每位学生的学习兴趣，建立以“学生为主体、教师为主导、质疑为主轴、活动为主线”的教学模式。

二．教材分析（一）教材地位和作用“生物膜的流动镶嵌模型”是人教版高中生物《必修一》第四章第2节的内容。

第四章共有3节内容，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜。

为什么具有选择透过性？这与膜结构有关，于是进入第二节内容。

而第二节内容又是解释第三节内容“物质跨膜运输的方式”的基础。

这三节内容的内在联系是：功能--结构--功能。

由此可见，本节《生物膜的流动镶嵌模型》在第四章中起着承上启下的作用，它是架起第一节和第三节的一座桥梁。

并体现出了结构决定功能的观点。

同时本节内容和前面的第二章中的“化合物”和第三章中的“细胞膜”、“生物膜系统”等内容又有一定的联系。

（二）教学目标（1）知识目标：①通过分析科学家建立生物膜模型的过程，阐述科学发现的一般规律。

②理解并识记流动镶嵌模型的内容。

（2）能力目标：①培养学生分析、质疑、探究、合作交流的能力。

②学习经典研究的科学方法，即“现象—问题—假说—设计实验检验假说—获得结论”的研究方法。

（3）情感目标：①生物膜结构的研究是立足于生物膜的功能特点开展的，树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点。

②正确认识科学技术在科学研究中所起的作用。

（三）重点、难点重点：①生物膜的的探究历程。

②流动镶嵌模型的内容。

难点：①生物膜的的探究历程及流动镶嵌模型的内容。

②应用“结构决定功能”原理思考有关生物学现象。

三、教法、学法（一）学情分析学生已经具备了第1节跨膜运输的实例等基础知识，为新知识的学习奠定了认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善。

（二）教法和学法教法：为了培养高中学生的科学思维和科学探究能力的方法等生物学素养，本课以“自主探究法”为设计理念，在课堂教学的不同阶段采用不同的教学形式，如启发式、分组讨论法、归纳法等方法。

高中生物必修一细胞膜—系统的边界说课稿（5篇）第一篇：高中生物必修一细胞膜—系统的边界说课稿细胞膜—系统的边界说课稿一、说教材1、教材分析本课题是生物第三章第一节的教学内容，本节课主要介绍细胞膜的成分和细胞膜的主要功能两个方面的内容。

本课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的。

所以，学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的新陈代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。

因此本节课在教学中起着至关重要的作用。

2、目标分析根据本节课教学内容的要求和教学内容的结构特征，依据学生的学习心理规律和素质教育的要求，结合学生已有实际水平，本节课教学目标制定如下：知识目标：（1）简述细胞膜的成分和功能（2）解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。

能力目标：（1）培养学生识别生物图的能力和分析归纳总结的能力。

（2）培养学生依据科学实验史料构建生物学知识的能力。

情感目标：（1）让学生参与生命问题的探讨与结果分析。

（2）通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生物体结构和功能相适应的观点，教育学生热爱科学。

3、教学重点和难点教学重点：（1）细胞膜的成分和功能。

（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

因为这是本节课的中心内容和关键。

教学难点：（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。

（2）体会细胞膜对这个生命系统的重要意义。

因为以上内容复杂，涉及面广，学生缺乏必要的基础知识，不易理解。

二、说学情中专学生已具备一定的抽象思维能力和较高的思维积极性，他们不愿意被动接受学习，而是要求在老师的指导下，自己亲自去探究，这符合青少年心里发展的特点。

但其知识储备和认知水平有限，理解能力、分析问题的能力还较低，需要老师在授课时因势利导，不断启发、点拨和矫正。

根据本节课的教学目标，注意引导学生透过现象看本质，发现知识的前后联系，从而突出重点，解决难点。

二、说教法根据教学目标的要求，结合教材的内容特点和学生知识水平及思维发展的特点。

生物的膜系统教案教案标题：生物的膜系统教案教案目标：1. 了解生物膜系统的基本概念和结构组成；2. 掌握生物膜系统在细胞内外的功能和作用；3. 能够运用所学知识解释和分析与生物膜系统相关的现象和问题；4. 培养学生的观察、实验设计和科学推理能力。

教案步骤：引入：1. 利用生活中与生物膜系统相关的例子引起学生的兴趣，如细胞膜的渗透性、植物叶片的气孔等；2. 提出问题，激发学生思考：为什么细胞需要膜？膜的作用是什么？探究：3. 分组讨论：请学生自由组成小组，探讨细胞膜的结构和组成。

每个小组汇报讨论结果，并进行整理总结；4. 实验设计：引导学生设计简单的实验，观察和验证细胞膜的渗透性。

如使用鸡蛋进行渗透实验，观察不同溶液对蛋壳的作用；5. 实验结果分析：让学生根据实验结果，总结细胞膜的渗透性特点，并解释现象背后的原理。

知识讲解：6. 生物膜系统的基本概念：通过PPT或板书，向学生介绍生物膜系统的定义和基本概念；7. 生物膜系统的结构组成：讲解细胞膜的主要成分和结构，包括磷脂双分子层、膜蛋白等；8. 生物膜系统的功能和作用：详细讲解细胞膜在细胞内外的各种功能和作用，如细胞内物质运输、细胞识别和信号传导等。

应用拓展：9. 小组讨论：请学生再次分组，讨论细胞膜在生物体内其他系统中的应用，如神经系统中的突触传递、消化系统中的吸收等；10. 实例分析：给学生提供一些与生物膜系统相关的实际案例，让他们运用所学知识解释和分析，如药物的跨膜传输、细菌的抗生素耐药性等；11. 提出问题：引导学生思考生物膜系统研究的前沿问题，如如何改善药物跨膜传输效率、如何应对细菌的抗生素耐药性等。

总结：12. 总结归纳：帮助学生总结所学内容，强调生物膜系统的重要性和应用价值；13. 检测评价：进行小测验或讨论，检查学生对生物膜系统的理解程度；14. 展示交流：鼓励学生展示他们的实验结果和研究成果，促进他们之间的交流和合作。

教学资源：1. PPT或板书；2. 实验材料：鸡蛋、不同浓度的溶液等；3. 相关案例和实验报告。

血红蛋白、胰岛素、生长激素、唾液淀粉酶、肌肉蛋白、抗体、2、（8分钟）学生阅读教材“分秘蛋白的合成与运输”，分析分泌蛋白的合成与运输加工过程先后经过了哪些细胞结构？填写学案。

3、（7分钟）知识巩固，五分钟背诵：简述分泌蛋白从合成、运输、加工和最后分泌的全过程。

①附着在内质网上的核糖体上，氨基酸之间，连接形成多肽链；②多肽链在内质网中运输与加工，形成的蛋白质；③内质网以方式形成囊泡，将蛋白质运输到高尔基体；④高尔基体对蛋白质进一步，形成的蛋白质；⑤高尔基体通过囊泡将分泌蛋白运输到并分泌到细胞外。

四、探究点2：细胞的生物膜系统1、（5分钟）教师引导学生观察教材插图“内质网膜与细胞膜、核膜的联系”，分析各种细胞内生物膜在结构上的联系直接直接间接2、（5分钟）学生阅读教材，自学生物膜系统的概念和作用。

（1）生物膜系统的概念（2）生物膜系统的功能五、（10分钟）归纳总结：学生讨论本节课内容，教师随机答疑，学生背诵重点内容，教师检查提问1、分泌蛋白的合成运输加工分泌过程？2、生物膜系统的功能有哪些？课堂检测（5分钟）当堂定时检测，当堂随机检查，学生回答并相互纠正答案。

在一定时间内让某种动物细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸，经检查发现放射性同位素出现在右图中的1，2，3，4，5，6，7部位。

请根据图回答下面的问题：（1）图中7是；［1］的功能是；在［2］中加工成不成熟蛋白；3来自于；（2）7在［］中形成成熟蛋白。

5来自于；（3）用标号按先后顺序表示物质［7］的合成运输途径：；（4）由此可以看出，细胞内的生物膜在和上具有一定的连续性；（5）［7］的合成、加工和运输过程所需的大量能量是由［］供给的；作业：《优化指导》37-38页，同步强化训练，第二天上交，全批全改。

板书：教后反思：。

高中生物《细胞器与生物膜系统》优质课教案、教学设计(总11页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《第6 讲细胞器与生物膜系统》教学设计【学习目标】1、知识目标：（1）掌握几种主要细胞器的结构与功能。

（2）简述细胞器间的协调配合及细胞的生物膜系统。

（3）概述用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体实验的实验原理及实验步骤2、能力目标：（1）学会用表格的方法对知识进行归纳，用类比的方法进行记忆；（2）通过本节课的学习，培养学生识图、阅读资料概括和总结信息的能力。

（3）通过本节课的学习使学生能自主学习，提升自身的科学素养。

3、情感态度与价值观：（1）认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。

（2）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点。

（3）通过学生的研究性学习，培养学生的探索精神、合作精神、创新精神等，从而提高学生的科学素养。

【教学重难点】1、教学重点：（1）几种细胞器的结构和功能及动植物细胞特有的细胞器（2）掌握分泌蛋白的合成和运输过程（3）简述生物膜系统的组成和功能及在结构和功能上的联系2、教学难点：分泌蛋白的合成和运输既细胞器之间的协调配合以及一些图表的分析【教学过程】一、导入：（1）因为本节课是一轮复习课，因此采用了直接导入的方法，使学生很明确地知道本节课需要复习的知识点。

（2）PPT 出示本节的考点，让学生明确本节课需要掌握哪些重要内容，直截了当，一目了然。

二、新课讲授：【考点一：主要细胞器的结构和功能】1、以表格的形式出示9 中细胞器的存在位置、膜结构及功能（1）学生课下已经做了预习，所以这表格没怎么讲解，而是采取了从中选取几种比较重要的细胞器的功能和膜结构，让学生快速回答，已检查他们对知识的掌握情况。

（2）不同生物的细胞中细胞器的种类不同，所以设计了几个判断题让学生区分细胞器在不同生物细胞中的存在情况。

高中细胞的生物膜系统教案
教学目标：
1. 了解细胞膜的结构和功能；
2. 掌握细胞膜的作用及其在细胞内外物质交换中的重要性；
3. 讨论细胞膜在细胞生物学中的作用和意义。

教学内容：
1. 细胞膜的结构和组成；
2. 细胞膜的功能及其在细胞内外物质交换中的作用；
3. 细胞膜与细胞膜蛋白的交互作用；
4. 细胞膜在细胞生物学中的重要性。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍细胞膜在细胞中的作用，并引出本节课的学习内容。

二、学习和讨论（30分钟）
1. 学生通过讲解和课堂讨论，了解细胞膜的结构和组成；
2. 分组小讨论细胞膜在细胞内外物质交换中的作用及其重要性；
3. 学生进行实验观察细胞膜与细胞膜蛋白的交互作用；
4. 学生展示观察结果，共同讨论细胞膜在细胞生物学中的重要性。

三、总结和拓展（10分钟）
1. 教师总结本节课的重点内容，并与学生进行复习；
2. 学生可自行查阅相关资料，扩展对细胞膜和细胞生物学的认识。

四、课堂练习和作业（5分钟）
布置相关复习题，以加深学生对细胞膜系统的理解。

教学反馈：
学生完成课堂练习和作业后，教师可对学生的答题情况进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误，巩固学习成果。

补充说明：
本节课的教学内容较为抽象和繁琐，建议教师在讲解过程中注意引导学生理解和思考，注重实践和实验教学，提高学生对细胞膜系统的认识和理解。