浅谈职高语文写作教学的实用性

19思想NEW WRITING语文教学研究 2020.7中职教学目的是解决职业学生“吃饱”“穿暖”的问题，培养出“品牌学生”，让这些学生能够适应社会企业的需要，在社会上能够立足。

这便是大部分中等专业学校总的办学理念。

总的来说，中等专业学校应当把教师的“教”和学生的“学”有机结合。

教师在教学时应带领学生一边学习，一边操作。

本文主要提出了三个具体的教学策略，将实例与课题融合，表现课程教学的实用性；明确语文教学目标，提高学生对语文学科的重视程度；注重实践活动的创办与开展，提高学生的适应力。

一、将实例与课题融合教师在步入正题之前，可以引用一些生活实例，不仅能够吸引学生的注意力，还可以表现语文这门课程的实用性。

对中职的学生来说，他们倾向于在学校学习到一些技巧和技能，然后在社会上立足，所以实用性非常重要。

例如《邹忌讽齐王纳谏》这一篇文章的教学。

这篇文章主要讲述了一个关于谏言的小故事。

历代君主如果想要流芳百世，成就伟业，除了君王自身的能力，还需要身边有敢于谏言的大臣，协助自己。

劝谏在古代并不是一件轻松的差事，如果不掌握劝谏的艺术，很有可能招来杀身之祸。

劝谏在生活中对应着说话的艺术。

中职学生今后在工作时，要学会和同事、领导和睦相处，搞好人际关系，说话的智慧是每一个同学都应该了解并且掌握的。

于是，教师在开篇就讲道，“谈吐能够表现出一个人的气质和修养，在人和人之间交流时，尤其要注重谈话的礼节、技巧和艺术。

比如在工作时，如果我们和同事之间产生了分歧，我们应该怎么做呢？首先出于尊重，要充当聆听者，让对方完整地表达自己的想法。

然后在表达自己观点时要注重方式和方法，不要因为这件事情而伤了和同事之间的和气。

《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章就涉及到一些说话的方式，让我们一起来学习一下吧。

”教师在教学时较为轻松地从生活过渡到了学习，实际例子就是一个良好的过渡载体。

在教学结束之余，也可以请学生谈一谈学习和生活之间的看法，表述一下自己在这节课收获到的知识和经验。

职高语文教学要体现实用性原则随着我国经济的快速发展，职业教育也得到了前所未有的重视。

而语文教育在职业教育中扮演着举足轻重的角色，因为它不仅是学习工具，更是交流思想的重要媒介。

因此，职高语文教学必须始终贯彻实用性原则，注重培养学生具有实际操作能力的职业素养和语言表达能力，使他们在就业市场中具有竞争力。

实用性是职高语文教育的灵魂，也是职高教育最基本的原则之一。

职高语文教育应该是服务于职业教育的一门实践性课程，通过语言教学，把所学知识运用于各个职业领域，培养学生具有实际操作技能的职业素养。

语文教师应该深入了解不同行业的语言特点和用语，结合行业实际，选择合适的教材，设计实用性较强的教学内容，鼓励学生在语言学习中走向实践。

例如，对于餐饮服务行业的学生，应该注重训练其口语表达能力，加强职场礼仪和用语的训练，提高工作效率和服务质量；对于建筑行业的学生，应该注重提高其阅读和理解技能，运用语文工具书，熟练掌握行业标准和规范，增强创新意识和工程管理能力。

同时，在实用性原则的指导下，职高语文教育应该注重培养学生的语言表达能力。

语言表达能力是学生在未来就业中不可或缺的能力，他们在实际工作中要经常与客户、同事交流。

因此，职高教师应该注重帮助学生培养良好的口头和书面表达能力，使其能够清楚地表达自己的观点和要求，与客户建立良好的沟通和合作关系。

此外，语文教师还应该注重提高学生的阅读能力和审美能力，鼓励学生多读好书，培养优美的写作风格和深刻的思维能力。

总之，职高语文教学要持续贯彻实用性原则，注重培养学生的职业素养和语言表达能力，为他们在未来的职业生涯中奠定坚实的语文基础。

在职高语文教学中，教师应该充分发挥作用，注重实践教学，在教学中注重选材与课堂设计，鼓励学生发挥主动性，充分发挥学习效果。

浅谈职高语文应用写作教学应用文在实际工作中极其广泛地运用着，人们已普遍认识到其重要性。

反映到职高语文教学上，应用文教学已有重于其他文体的趋势。

职高学校的目的是培养中等专业人才，不能忽视所授知识的实际运用率。

应用文教学的加强，无疑是对培养学生以后的实际工作能力的加强。

近年来，随着应用写作方面的书籍和教材的不断出版和课程设置的改革，解决了教学中教材和课时的问题。

结合我校应用写作教学的实际，笔者想就教学中的一些具体问题谈一点自己的看法。

一、必须重视学生语文基础知识的积累和基本能力的培养应用写作教学脱离不了一般语文教学，我们知道，语法知识与写作知识，在写作中起着重要作用，没有深厚的语文基础功底，没有过硬的运用语言文字的能力，应用写作过程中的选择材料、提炼主题、遣词造句就很难进行。

语文教学历来重视语法、修辞等基础知识的讲授及听、说、读、写等基本能力的训练。

现在职高语文教学仍是初、高中语文教学的延续，因此，在这一时期的教学中应力求让学生牢固地掌握必备的基础知识，加强对学生基本能力的培养，这一环节进行得好，将有利于以后的应用写作教学。

写作关系到学生的语言技能和结构技能，写作中需要掌握好语言技能，要求能够正确、清楚地表达自己的思想和认识，这需要经过较长时间的训练，要多读多写，丰富语文知识，扩大语言储存量。

在应用写作教学中，则要求学生注意专业语言的储存，要有意识地掌握本专业术语，常用说法、固定提法、专业用语、技术性语言等，再进而掌握本专业的规则，语言习惯。

结构技能指段、层、篇的组合技术，关系到全篇结构的清晰、完整、紧密和圆合，对于划分段落，文章内在逻辑联系及层次间的连缀、过度、照应等基本结构方法，应要求学生熟练掌握；应用写作同样是对这些结构方法的运用，只是单纯化、程式化了。

另外，在应用写作教学中还可有意识地对学生的观察力、思维力等进行培养。

通过一定的训练，提高学生发现事物本质，准确判断和分析、归纳、比较、综合等能力，以利于进一步提高应用写作的质量。

职中语文教学应注重实用性
中职生渴望学到一技之长，容易产生重专业技能轻文化基础的思想，对文化课的学习热情不高，对语文学习提不起兴趣。

因此我们应该从学生注重“实用”这一特点出发，在语文教学过程中有意识地针对学生实际需要进行教学改革，注重语言表达教学，提高学生的口头表达能力，培养学生良好的沟通协作能力。

例如，在教学过程中，注重引导学生学会通过对比分析人物语言来欣赏小说，体味人物的性格和丰富的内心世界与口语表达之间的逻辑关系，可以创设情景，师生共同合作，或由老师扮演客户、学生扮演维修工人，或由学生互换角色，着重训练学生与客户沟通交谈的能力，通过拓展练习和情景模拟训练活动引导学生掌握面对不同性格的人如何进行沟通的技巧，为学生进行高效语言沟通打下基础，提高学生的一般职业能力。

另外应用文是人们交流信息、处理事务、联系工作、洽谈业务等经常使用的一种文字工具。

在所有的文章体裁中，它和人们的关系最直接、最密切，使用频率最高，能写应用文是中职生必备的素质之一。

加强应用文教学是满足学生走进生活，贴近实际应用需要的重要途径之一。

在教学实践中，对学生进行各类应用文的训练教学，从汽车广告到汽车销售说明书、从听广播到写通知或广播稿、从写求职信到工作总结等，培养学生具备一种在日常生活中情不自禁学习或运用语文的“本能”，学生自然而然地由课堂学习扩展到社会生活天地。

职高语文教学要体现实用性原则语文教学是培养学生语言能力、文字表达能力、阅读理解能力和思维能力的重要环节。

在职业高中语文教学中，要注重培养学生的实用性语文能力，使学生能够在工作和生活中能够运用语文知识解决实际问题。

职高语文教学需要体现实用性原则。

职业高中语文教学要注重培养学生的实用性阅读能力。

在现实生活中，有许多资料和文献需要用文字阅读去获取信息，如公告、合同、工作说明书等。

语文教学要注重培养学生准确理解文本的能力，提高他们的阅读理解水平。

教师在教学中可以引导学生学会运用不同的阅读方法和技巧，如快速阅读、扫读、略读等，使学生能够有针对性地对不同类型的文本进行阅读。

职业高中语文教学要注重培养学生的实用性写作能力。

写作是语文教学的重要组成部分，也是学生实际工作中经常需要运用的能力。

在职业高中语文教学中，教师应该引导学生掌握不同类型的写作，如实用文写作、短信写作、邮件写作等。

教师可以结合实际工作情境，让学生进行情景模拟，提高学生解决实际问题的能力。

教师也要注重培养学生的写作规范意识，使他们能够正确运用语言，避免语法错误和拼写错误。

职业高中语文教学要注重培养学生的实用性口语能力。

在职业生活中，良好的口语表达能力是非常重要的。

语文教学中要注重培养学生的口头表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的想法。

教师可以通过模拟面试、辩论赛等活动提高学生的口语表达能力，并针对性地对学生进行口语技巧的指导和训练。

职业高中语文教学要注重实践性教学。

通过实践性教学，可以使学生更好地将语文知识运用到实际工作中。

教师可以组织学生进行实地调研、实验、实训等活动，让学生亲身参与实际工作中的语文应用，提高语文学习的实用性。

职高语文教学要体现实用性原则随着社会的不断发展和教育的不断深入，职业教育日益受到广泛重视。

作为职业教育的重要组成部分之一，职业高中教学在实现职业教育目标方面具有至关重要的作用。

而作为语文教师，在职高语文教学中如何体现实用性原则，则成为了我们需要思考的一个问题。

实用性原则是什么？简单来说就是能够解决实际问题的原则。

在职高语文教学中体现实用性原则，则意味着我们需要将语文知识与职业实践结合起来，使学生能够在实际职业生活中运用所学知识，解决实际问题。

首先，要针对职业特点来设置教学内容和任务。

职业语境中的写作要求与文学创作或考试中不同，更注重实用性和可操作性。

因此，我们应在写作教学中注重实践，提供广泛的职业实践桥接，增强学生的实际操作能力。

比如，在职业理论课中，可以引导学生通过整理拓展的案例、经验等方式，培养学生的系统性思考和实际解决问题的能力；在职业实践环节中，则可以通过文书制定、操作规程制定等方式，提升学生的实际操作技能。

其次，注重实战训练，加强实践教学的环节。

在语文教学中，加强实践教学环节，可以让学生更好地掌握语言技能，把所学知识应用到实际的实践操作中去。

在写作教学中，加强实践教学环节，可以让学生更好地掌握“如何用语文解决实际问题”的能力，同时也能提高学生的写作技巧。

比如，在商务信函的写作中，可以通过模拟实践、实际操作等方式，让学生掌握写作流程、格式要求和内容表达等方面的技能，让学生掌握写作的基本能力，切实提高学生的实用性能力。

另外，还要注重实际操作能力的培养。

在职高语文教学中，承载着职业思想、职业技能和职业精神等内容。

通过学生实际操作的过程，让学生不断体验到实际操作的过程和实际操作的核心要素。

这样，才能真正做到体现实用性原则。

最后，要建立严谨的实用性考核标准。

在学生实际操作的过程中，教师应该贯穿考核的目标，在考核前明确教学目标和考核要求，为学生的实际操作提供科学的指导和约束。

这样，才能真正保证实用性原则的体现。

职业教育中语文教学的实用性方法探究随着社会的不断发展和进步，职业教育已经成为人们提升自身素质、拓宽就业渠道的重要途径。

而在职业教育中，语文教学一直以来都备受关注。

语文是人类用来表达思想和交流情感的重要工具，对于职业教育来说，语文教学不仅仅是培养学生的语言表达能力，更是培养学生的综合素质和职业技能的重要途径。

如何在职业教育中进行有效的语文教学，成为了当前亟待解决的问题。

本文将探究职业教育中语文教学的实用性方法，促进学生的职业发展和个人成长。

一、职业教育中语文教学的特点1. 职业导向性强在职业教育中，语文教学需要以学生的职业发展为导向，注重培养学生的职业技能和综合素质。

这就要求语文教学不仅仅是注重学生的语言表达能力和文学素养，更要结合行业特点和职业需求，培养学生的实际应用能力。

2. 实用性要求高职业教育中的语文教学需要以实际工作和社会生活为基础，注重培养学生的语言应用能力和解决实际问题的能力。

语文教学的内容和方法应当符合社会需求，能够让学生在实际工作和生活中得到应用。

二、实用性方法探究2. 跨学科融合教学在职业教育中，语文教学需要与其他学科相互融合，促进学生的综合素质和专业能力的提升。

可以将语文教学与专业课程结合，让学生在学习语文的也能了解专业知识，培养跨学科的综合能力。

可以在语文教学中引入相关的职业案例和行业资讯，加深学生对所学知识的理解和应用。

3. 项目实践教学在职业教育中，可以通过项目实践教学的方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

可以组织学生进行语文相关的项目研究和实践活动，让他们在实际操作中提升语文应用能力和创新能力。

可以组织学生进行职业规划和应用文写作，让他们在实际操作中提升语文表达能力和职业素养。

4. 赛事竞赛活动在职业教育中，可以组织语文赛事竞赛活动，激发学生学习语文的兴趣和热情。

可以组织朗诵比赛、作文比赛等活动，让学生在比赛中提升语文表达能力和创新能力，激发他们追求自我突破和成功的动力。

浅析职业高中语文教学的实用性摘要：职业高中语文教学相对于普通语文教学的改革上有很多的不利因素，但是正是因为这样，职业高中语文教学的改革才有了更加广阔的发展空间。

文章首先就实用性差的现状进行了阐述，继而对关于现状的成因分析研究，最后对职业高中语文教学的实用性提出了提高的方法途径。

关键词：语文教学实用性一、职高语文教学现状的成因分析“职业中学的学生多数属于社会的弱势群体，家庭情况普遍不好，语文素质不高，尚未养成良好的学习习惯，他们更需要社会的关注。

而中职阶段是他们走向社会的过渡阶段，要为他们今后的继续学习和终身学习奠定基础。

”随着职业教育逐渐走出困境，职业院校毕业生就业情况有所改善。

在国家的支持下职业教育招生规模每年都在不断扩大，职业教育者呼吁改革的声音也越来越多，但是每次都是效果甚微。

职业高中学生绝大多数是经历了初中三年的应试教育，在这种应试教育的影响下，他们对语文课程产生了畏难情绪和逃避思想；而专业课是从零开始，思想上没有包袱，很多学生进职业高中就是为了学得一门技术。

加之学生们都清楚扎实的专业知识和技能对他们的就业将直接产生影响，所以，有的学生认为，上职业学校全力学好专业、获得一技之长就行了。

对于语文，他们觉得学不学无所谓，因为将来择业时，用人单位主要看你专业技能怎么样，不会问你语文成绩怎么样。

学语文无非多认识几个字而已，不学语文同样能与人说话交流，语文课中的文章在日常生活中似乎也无用武之地，多学几篇跟少学几篇好像并无差别。

总之，学语文劳神费力，收获不大，又对今后的生活没多大直接的影响。

不像专业课，不学就不会，多学就多会，效果可直接看到，而且直接关联自己今后的生活。

由于对所学知识缺乏认同感，所以他们学习语文的动力大大降低。

职业学校的语文教师绝大多数都是接受的普通中学的师范教育，工作后接受的继续教育、教师培训等还是跟普高是一样的，所以普高的教育理念在他们头脑中根深蒂固。

相对普教而言，职教具有一定的封闭性，教师很少有专门针对职高语文教学的教学研讨、进修的机会。

简析高职应用文写作教学中的实用性简析高职应用文写作教学中的实用性摘要：应用文写作是高职院校开设的一门重要的公共根底课程，应用文对高职学生工作、管理、学习、交往和生活等都具有重要作用。

抓好应用文写作教学工作，应针对高职院校专业和学生自身特点，紧密结合职场能力需求，重点突出实用性。

本文作为高职院校教改课题支撑，将重点探讨高职应用文写作教学中的实用性。

关键词：应用文；教学；实用性目前，大多数高职院校专业教学方案中均开设了应用文写作课程。

应用文写作具有较强的实用性、真实性、时效性、标准性，是现代书面沟通交流、传递信息、行政管理的重要工具。

在教学实际中，应用文又受到格式固定、意图明确、语言平实、语体复杂等特点的影响，经常出现教师教之无味、学生学之无味的现象。

另外，诸多现有教材为保证编写的完整性和普用性，教材文体多、内容杂，针对性和实用性不强，影响了课堂教学质量和效果。

因此，抓住应用文写作教学的实用性对切实提高学生技能、适应职场需求具有重要意义。

一、分专业大类定教学内容，做到“有的放矢〞学生在中学阶段已初步认知和接触过应用文知识，但中学应用文写作主要是根底训练，和职场需求还有很大差距。

高职院校均按照专业进行教学，这与中学阶段教育有着很大差异。

安排教学内容时，既要遵循课程设置的要求，也要兼顾学生的专业和个体差异，不搞“一刀切〞，充分了解高职学生情况和职场需求，因人制宜地安排教学内容，确定教学重点和难点，选择教学方法，制定授课方案，做到“有的放矢〞，这样才能使学生潜在的写作技能得到充分发挥，满足未来职场的需要。

所以，高职院校在应用文写作教学总体布局上就应分专业大类确定教学内容，提前归类、及时调整，把方案、总结、求职信、函、通知、请示、报告等属于公共应用文写作能力范畴的进行普遍学习；类似导游词、筹划书、广告、商品说明、招标书、投标书、紧急合同等诸多文体均具有明显的专业属性的进行分类学习。

例如，对旅游类专业的学生，除学习公共应用文写作外，还应学习导游词、广告等文体；工程类专业的学生，除学习公共应用文写作外，还应学习招标书、投标书、经济合同、起诉状等文体；公共事业管理类专业的学生，除学习公共应用文写作外，还应学习规章制度、演讲稿、启事、悼词等文体。

职高语文教学要体现实用性原则【摘要】本文探讨了职高语文教学要体现实用性原则的重要性。

在教学中，实用性原则能够帮助学生更好地应用语文知识和技能，并提高他们的实际能力。

具体体现在教学内容的选择上，要注重与学生实际生活和工作内容的结合，注重培养学生的实际应用能力。

教师在落实实用性原则时，需要不断创新教学方式，引导学生运用语文知识解决实际问题。

学生通过实用性教学能够更好地理解语文知识的实际应用，提升自己的综合素质。

通过案例分析，可以看到实用性原则在职高语文教学中的应用效果显著。

在职高语文教学中，实用性原则的重要性不可忽视，能够帮助学生更好地掌握语文知识，提升实际能力。

【关键词】职高语文教学、实用性原则、重要性、具体体现、教师、学生、受益、案例分析1. 引言1.1 职高语文教学要体现实用性原则职高语文教学要体现实用性原则，是指在教学过程中注重培养学生实际应用语文能力的原则。

实用性原则不仅关注学生掌握语文知识和技能，更注重学生能够将所学的语文知识运用到实际生活和工作中，解决实际问题的能力。

在当今社会，随着信息化技术的迅速发展，传统的语文教学模式已经不能满足学生的需求。

实用性原则成为职高语文教学中不可或缺的重要环节。

通过实用性原则的教学，可以有效提高学生的综合素质和实际能力。

学生在实际生活中会遇到各种各样的问题和挑战，只有具备实用性语文知识，才能更好地解决这些问题。

实用性原则也可以激发学生学习语文的兴趣和动力，提高学习效果。

在实用性原则的指导下，教师需要注重培养学生的实际应用能力，引导学生在学习过程中注重实际问题的解决。

教师可以通过实例教学、案例分析等方式，帮助学生更好地理解和应用所学的语文知识。

职高语文教学要体现实用性原则，对于学生的发展和提升有着重要的意义。

只有注重实践与应用，才能使学生真正掌握语文知识，提高综合素质，更好地适应社会的发展需求。

实用性原则是职高语文教学中的重要指导原则，必须被有效地贯彻和落实。

中职语文应注重教学的实用性唐高生（汝州市中等专业学校河南·平顶山467599）摘要中职语文教学应树立以人为本的教育理念，注重实用性，积极引导学生懂得求知，培养学生综合性的语文能力，教学生学会做事、学会生存，教学生懂得关注市场信息，一切为了学生未来的发展，为他们打造良好的平台。

关键词中职语文注重实用性教学中图分类号：G420文献标识码：A中职语文教学大纲明确指出：通过教学使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步提高阅读能力、写作能力和口语交际能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。

中职学生要在短暂的两年学校学习期间，由学生角色转变为社会人，并在社会生活中站得稳，走得好，语文学科教学应注重实用性。

注重实用性，是着眼于学生未来的发展，为他们打造良好的平台。

1让学生学会求知中职语文是工具性、人文性和实用性的高度统一。

一方面它是学习其他学科、形成各科技能的基础，另一方面它又是后续教育的基础。

并且，按照当前国际流行的知识、能力、素质作为人才培养的三个方面的要素，知识是能力和素质的基础，没有丰富的知识也就不可能获得较强的能力，形成较高的素质。

知识越丰富越有助于能力的增强。

随着终身教育的理念逐渐深入人心，学习型的社会逐渐形成，知识已成为改变一个人，一个国家，乃至一个民族命运的重要工具。

学会求知，不停求知，成为我们生活中不可或缺的内容。

中职教育要把课堂作为充分展示学生自身能力的舞台，让他们体验成功的感觉，逐渐增强学习信心。

要培养良好的学习习惯。

在学习过程中，落实好工具书的使用。

在阅读中做好读书摘要、学习阅读方法，如：分类、比较、分析、综合、归纳等。

还可以推荐一些优秀读物给学生，让他们在课余生活中更充实，慢慢学会学习。

2培养学生语文能力面对社会发展的新形势，中职语文教学应突出实用性，即注重培养学生快速的阅读能力、写作能力及较强的听说能力。

首先，快速的阅读能力与写作能力是未来人才必须具备的语文能力。

职业教育中语文教学的实用性方法探究一、引言随着职业教育的发展，越来越多的学生选择职业教育作为他们未来的发展方向。

而在职业教育中，语文教学与实际职业需求之间的联系显得尤为重要。

本文旨在探讨职业教育中语文教学的实用性方法，帮助教师更好地指导学生掌握语文知识，提高语文实际运用能力。

二、职业教育中语文教学的独特性职业教育中的语文教学与传统教育有着显著的不同之处，主要包括以下几点：1. 目标明确：职业教育培养的是具有一定职业技能的人才，语文教学的目标也要与实际职业需求相结合，注重培养学生的语文实际运用能力。

2. 需求导向：职业教育是以就业需求为导向的教育形式，语文教学需注重培养学生的职业素养，提高他们的就业竞争力。

3. 实用性强：职业教育中的语文教学需要注重语文知识的实际运用，在不同的职业领域中，要求学生能够准确、流畅地使用语言进行交流和表达。

基于以上特点，职业教育中的语文教学需要有针对性地制定教学计划和教学方法，以满足学生的实际需求。

三、实用性方法探究1. 融入职业实践在职业教育中，语文教学可以融入职业实践中，帮助学生更好地掌握语文知识。

在餐饮专业中，可以通过教授菜单撰写、客户沟通技巧等来提高学生的语文实际运用能力。

在汽车维修专业中，可以通过教授技术手册阅读、客户服务指南编写等来提高学生的语文表达能力。

通过将语文教学与职业实践相结合，学生能够更加深刻地理解语文知识的实际运用场景，增强语文学习的实用性。

2. 强化专业术语在职业教育中，每个专业都有其独特的专业术语和行业用语，学生需要掌握这些术语才能顺利就业。

语文教学中需要重点强化专业术语的学习和掌握。

教师可以结合实际职业需求，设计相关的词汇练习和应用题目，帮助学生更好地理解和掌握专业术语，提高他们的语文实际运用能力。

3. 开展实践活动通过开展实践活动，可以帮助学生将语文知识运用到实际工作中。

在商务管理专业中，可以组织学生开展商务谈判模拟活动，让学生在实际场景中运用所学的语文知识进行交流和表达。

职业教育中语文教学的实用性方法探究职业教育中的语文教学一直备受关注，因为语文教学是培养学生综合素质的重要环节。

随着社会的不断发展，职业教育的改革也在不断深化，语文教学的实用性方法也需要不断探究和创新。

本文将就职业教育中语文教学的实用性方法进行探究，并提出一些可行的策略和建议。

一、职业教育中语文教学的特点职业教育是为了适应社会需求、培养职业技能而设置的教育培训体系。

与普通教育相比，职业教育注重实用性和实践性，培养学生的职业素养和实际操作能力。

职业教育中的语文教学也需要与职业需求相结合，更加注重实用性和职业素养的培养。

语文教学在职业教育中有其特殊的地位和作用。

语文是一种交流工具，良好的语文能力对于职业生涯中的沟通和表达至关重要。

语文教学能够提高学生的综合素质和人文素养，培养学生的情感、态度和价值观。

语文教学还可以激发学生的创新意识和思维能力，为其未来的职业发展打下良好的基础。

职业教育中的语文教学需要注重实用性和职业素养培养，将语文教学与职业需求相结合，才能更好地发挥其作用。

二、实用性方法探究1. 建立与实际职业相关的语文教学内容在职业教育中，语文教学内容应当与学生未来所从事的职业相关联，注重实际应用。

可以通过选取一些与具体职业相关的文本、资料进行教学，让学生在语文学习中同时了解实际职业工作内容，培养学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。

对于餐饮专业的学生，可以选取与餐饮服务有关的文本材料进行阅读和分析，引导学生学习相关的服务用语和表达方式，同时进行口语表达和模拟情景对话，让学生在语文学习中感受到实际工作场景。

2. 引入行业实践案例进行教学在职业教育中，语文教学可以引入一些行业实践案例进行讲解和分析，让学生通过案例了解职业工作中可能遇到的问题和解决方法，培养学生的解决问题的能力和应变能力。

3. 结合实际职业需求进行写作指导写作是语文教学中的重要内容之一，对于职业教育的学生来说，写作能力也是至关重要的。

探讨如何实现职高作文写作教学的实效性现在随着职高院校的教学和课程的深入改革，对作文写作的重视度愈来愈高。

然而学生的写作能力只能反复训练才会有进步，营造积极的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，同学们才能真正的产生兴趣，调动自身的学习能力，进而主动学习。

在就业压力日益加大的今天，招聘单位对学生的综合能力的要求不断提高，而写作能力是学生综合能力中不可或缺的重要组成部分。

在这种形势下，我们应该提高学生的写作能力，把写作教学的实效性落到实处。

1 要有良好的教学情境，激发学生的写作兴趣创设良好的教学情境关键在于引发学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，进一步产生为达到目标而迫切学习的心理倾向，从而积极的参与写作，不断地在学习中体会到成功的喜悦，使他们爱学习写作。

教学情境的创设，可以充分利用老师和学生之间良好的感情，学生愿意为老师解决问题想办法，同时，他们的积极性和主动性被激发了，进一步促进他们的学习兴趣。

职高院校作文写作教学并不被人们重视，加上职高学校学生的学习积极性不高，差生相对较多，普遍存在教师不愿多教，学生不愿多学的现象。

如何提高高职作文写作教学呢？学生作文写作能力的提高，主要是激发学生学习写作的兴趣，调动学生学习的积极主动性。

所以在以后的教学过程中，做到要有理论的知识，又要有趣味；在讲好理论知识的同时，又要加强实践。

在教学中，单纯的理论知识教学会使同学们感到枯燥乏味，激发学生的写作兴趣。

老师根据教材可以创意把写作编制成故事来讲授，既可以帮助学生加强知识的学习，又营造引入入胜的课堂气氛，吸引学生。

2 注重实效性，加强教学手段的创新作文的写作教学内容比较枯燥，教学中要注重教学手段的创新。

在以往传统意义上的写作课程的授课方式都是由老师讲授基本的理论知识，然后进一步的分析典型例文，最后让学生自己练习。

但是这种授课方法使学生厌烦枯燥学习的氛围，当然也不能使他们学以致用。

2.1 老师要充分利用学院现有的教学条件和多媒体教学手段上好写作课现代教育技术越来越普及，计算机技术的飞速发展，单一的教学手段难以引发学生学习的积极性，无法适应新形势下作文写作教学的需要。

摘 要 职高学生普遍学习基础差，没有良好的学习习惯。

职高语文教材陈旧，教学内容疏离学生生活，和专业联系不紧密，没有兼顾到学生的眼前和未来，致使职高生看不到学习语文对自身生活的意义，而丧失了学习语文的兴趣。

我在本文中阐述“职高语文教学内容要突出实用性”，以有利于提高学生的综合素养为目标，注重基础，强化能力，突出重点，学以致用，体现鲜明的职教特性，培养社会需要的合格职高生。

关键词 职高语文;教学内容;实用性“兴趣是最好的老师。

”当一个学生对语文学科失去了学习兴趣后，教师要有序地组织课堂教学已很困难，要实现多个教学目标就更加不可能。

目前，职高语文教材陈旧，与学生专业有关的内容少得可怜，能引起学生兴趣的内容更是凤毛麟角。

作为教师当然应采取多种方式来激发学生的兴趣，然而在“实用性”原则指导下，结合培养对象、培养目标和专业特点来选择教学内容，应是一个值得探索的新思路。

本人在从事了10余年职高语文教学后深刻体会到，职高语文教学在借鉴普高语文教学的普遍规律的前提下，内容上要注重四个突出:一、突出听说能力的训练和培养听、说、读、写是语文的几项基本能力。

从近几年职校毕业生的就业情况来看，能说会写的毕业生普遍容易找到工作，而说写能力差的学生就往往“滞销”。

职高生毕业后大多通过“双向选择”的形式谋求工作，口齿伶俐，准确、流畅、清晰的表达关系到求职的成败。

不少学生在面试的时候，口头语言表达不流畅，态度不自然，难以将自己的特点恰到好处地介绍给用人单位，甚至连介绍自己姓名都面红耳赤;有的说话结结巴巴，细如蚊叫;更为遗憾的是有的学生平时成绩优秀，但由于缺乏听说训练，在招聘者面前也很木讷，过不了面试关。

当代科技的高度发展，使口耳相传越来越成为社会信息传播的主要途径，因而聆听比阅读具有更广泛的信息对象。

如果一个人的听话能力差，他就不能正确领会、吸收相关知识。

因而，如何从他人的口头言语中获取信息，应成为职高语文教学一个重要内容。

所以，教师除在课堂教学中给学生多创造说话的机会外，更应对学生系统地进行说话能力的培养训练。

浅谈职业高中语文教学的实用性作者：胡萍来源：《成才之路》2010年第34期职高学生普遍学习基础差，没有良好的学习习惯。

职高语文教材陈旧，教学内容疏离学生生活，和专业联系不紧密，没有兼顾到学生的眼前和未来，致使职高生看不到学习语文对自身生活的意义，而丧失了学习语文的兴趣。

我认为，要提高职高学生学习语文的兴趣，应从实用性入手，着重做好以下几个方面的教学。

一、突出听说能力的训练和培养听、说、读、写是语文的几项基本能力。

从近几年职校毕业生的就业情况来看，能说会写的毕业生普遍容易找到工作。

职高生毕业后大多通过“双向选择”的形式谋求工作，口齿伶俐，准确、流畅、清晰的表达关系到求职的成败。

不少学生在面试的时候，口头语言表达不流畅，态度不自然，难以将自己的特点恰到好处地介绍给用人单位，甚至连介绍自己姓名都面红耳赤；有的说话结结巴巴，细如蚊叫；更为遗憾的是有的学生平时成绩优秀，但由于缺乏听说训练，在招聘者面前也很木讷，过不了面试关。

当代科技的高度发展，使口耳相传越来越成为社会信息传播的主要途径，因而聆听比阅读具有更广泛的信息对象。

如果一个人的听话能力差，他就不能正确领会、吸收相关知识。

因而，如何从他人的口头言语中获取信息，应成为职高语文教学一个重要内容。

所以，教师除在课堂教学中给学生多创造说话的机会外，更应对学生系统地进行说话能力的培养训练。

我认为，首先要进行普通话训练，使学生能够摆脱方言影响，说较为标准的普通话，更好地与他人进行交流。

其次主要学习怎么说，即如何准确生动地表达自己的思想、感情、意图，其中涉及声音的表达技巧，说的心理素质和思维素质，以及态势和一般技巧等。

还要多进行一些模拟训练，如应聘、采访、辩论等，把课本中介绍的一些言语技巧应用到实际中来，既锻炼了学生胆量，又提高了语言表达能力，为以后顺利就业打下坚实基础。

二、掌握日常应用文的写作教师必须从学生的实际需要出发狠抓应用文的写作训练，应用文有固定的格式，但不是掌握了格式就能写好应用文的。

浅谈中职语文教学的实用性作者：唐冬萍来源：《成才之路》2011年第11期随着新课程改革在全国各地轰轰烈烈地开展，职业中学语文教学何去何从，确实是教育主管部门值得思考的问题，也是笔者深深忧虑的问题。

中职语文虽是一门文化基础学科，但在教学中要与学生生活，走向社会结合起来，体现中职语文的实用性。

因此，中职语文教学要以实用性为导向制定教学目标、贴近生活、满足学生的实际需要和未来的职业要求，在教学过程中，就必须增强教学的实用性。

一、以实用性为导向制定教学目标中职语文教学是初中后语文教学的继续，然而中职生大多语文素养较低，有的甚至只有小学五六年级的水平。

针对中职生的这一特点，我们在语文教学过程中制定教学目标必须控制好难易程度，降低要求，循序渐进，切忌好高骛远。

不能把对普通高中生的能力要求套用为对中职生的要求。

基于此，我校特拟定语文教学目标：会写一手正确、规范的汉字；会写日常常用的应用文；培养一定的普通话口语交际能力；精美文章的阅读与欣赏。

二、教学应贴近生活在课堂语文讲授时要面对中职生生活实际，寻找课文内容与社会生活的最佳结合点，使教学内容走进学生的生活。

例如，在讲授《南洲六月荔枝丹》时，为了使学生更好地掌握课文的说明顺序和说明方法，训练学生有条理地向别人介绍某种事物，可带一些荔枝到课堂上，请个别学生用所学知识向同学们介绍手中的荔枝，从学生的生活体验出发，向大家介绍说明。

用学生熟悉的事物接通了他们并不熟悉的抽象知识，从而激发他们学习语文的兴趣。

三、中职语文教学应贴近学生的实际需求和未来的职业生涯中职生面临着走向社会舞台的现实，口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一，语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。

我们应该从学生注重“实用”这一特点出发，注重语言表达教学，提高学生的口头表达能力，培养学生良好的沟通协作能力。

我们可以开展辩论赛或是模拟就业面试等活动形式进行教学，学生学习积极性高，兴趣浓厚，在生活模拟中获取知识，加深认识，培养能力。

职高语文教学要体现实用性原则随着教育的普及和职业教育的发展，职业高中已经成为了我国教育体系中不可或缺的一部分。

作为职业高中中最基础的课程，语文在教学内容和教学方法上也需要符合职业高中的需求，体现实用性原则。

实用性是职业高中教育最核心的价值观之一。

实用性即使教育要将学生培养成为能够适应社会发展需要的人才。

因此，在职高语文的教学中，体现实用性原则至关重要。

首先，职高语文教学要注重实用性。

这包括两个方面：一是语文知识的实用性，二是语文技能的实用性。

在知识层面，职高语文应更关注知识的运用价值，融合实际，贴近生活，注意理论知识和实践应用的统一。

职高教育强调实现就业和职业发展，语文教育要切实与职业对接，关注就业和职业的规律和特点，培养学生的职场适应能力；在技能层面，职高语文要注重语文技能的实战性，例如阅读、写作、口语等实际应用能力的培养，注重职业需求，锤炼工作技能，培养全面高素质的职业人才。

其次，职高语文教学要实现课程内容的实用性。

职高学生在大学之前应重点学习基础知识和职业技能，支撑其职业发展。

因此，职高语文教学应注重结合职业知识和语文素养的有机融合，重点强调职业语文能力的发展，引导学生形成职业语言感。

教师应从学生已学知识体系中挖掘与职业需求相吻合的知识，重点围绕实际工作场景设计课程内容，注重教学中练习能力的培养。

学生需要了解就业岗位的职业知识，并通过语文课程实践操作，提升职业技能、职业素养和职业能力。

最后，职高语文教学应注重教学方法的实用性。

教学方法是指教师根据学生的特点和学科特点提供的学习活动，在课程设计和实施中具有指导作用。

在职高语文教学中，不仅要使教学内容具有实用性，还要在教学中注重教学方法的实用性，根据职业特点和学生需求采用多样化的教育实践模式，灵活采用案例教学、观摩教学、情境教学等多种方法手段。

教师应充分利用职业实践、访谈、调查、案例等教学方式，提高教学质量，使学生能够在实践中感受语文教育的贴近性，真实性和原创性。

职业教育中语文教学的实用性方法探究随着社会的进步和发展，职业教育在我国的地位和作用日益凸显。

作为职业教育的重要内容之一，语文教学在培养学生的综合素质、提高他们的综合能力方面发挥着重要的作用。

在职业教育中，由于学生的特殊性和学习目的的特殊性，语文教学也面临着很多实际问题。

针对这些问题，教育工作者们一直在不断探索和实践，积累了一些具有实用性的方法和经验。

本文将围绕职业教育中语文教学的实用性方法展开探究，以期为相关教育工作者提供一些有益的启示和参考。

一、了解学生的学习需求，贴近实际职业教育中的学生大多已具备一定的社会经验和职业技能，因此其语文学习需求是与其实际职业发展需求密切相关的。

教师在进行语文教学时首先要了解学生的学习需求，贴近学生的实际情况，结合学生的职业特点和能力水平，设计相应的教学内容和方法。

对于从事工程技术类职业的学生，教师可以选择一些和技术文档、技术规范等相关的语文教材，注重培养学生的技术表达能力和专业交流能力，使语文教学更贴近学生实际的职业需求，提高学生的学习积极性和学习效果。

二、注重实践应用，培养学生的综合能力在职业教育中，语文教学应该注重实践应用，培养学生的综合能力。

教师可以引导学生通过阅读相关的职业文献、进行职业写作训练、参与职业交流活动等方式，帮助学生将所学的语文知识应用到实际工作中去，培养学生的实际操作能力和综合分析能力。

教师可以组织学生参与一些职业实践活动，要求学生进行实地调研、编写调研报告，通过这些实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。

三、结合职业特点，创新教学方法在职业教育中，语文教学方法也要根据所面对的职业特点进行相应的创新。

教师可以通过采用多媒体辅助教学、案例教学、问题驱动教学等方式，使语文教学更加生动有趣，贴近学生的兴趣，提高学生的学习积极性和学习效果。

对于从事设计类职业的学生，教师可以利用多媒体技术进行教学，引入一些设计案例进行分析，帮助学生理解并掌握相关的设计理论知识，同时还可以要求学生通过设计作品来进行学习和实践，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的实际操作能力和创新能力。

职高语文教学要体现实用性原则语文教学一直是学校教育中的重要内容之一，而在职业高中，语文教育更是至关重要。

职业高中为学生提供了专业技能的培训，为了更好地适应社会需求，语文教学也需要体现实用性原则。

实用性原则是指教学内容和方法需要与实际生活、职业需要相结合，以培养学生应用语文能力为目标。

下面我们就从教学内容、教学方法和评价体系三个方面来探讨职高语文教学要体现实用性原则。

一、教学内容1. 职业相关知识在职高语文教学中，可以通过选择与学生所学专业相关的文章、教材，向学生传授专业知识和工作技能。

对于学习餐饮管理的学生，可以选取与餐饮管理相关的文章、案例，引导学生学习餐饮管理的相关知识和技能，帮助他们更好地将所学的语文知识应用到实际工作中去。

2. 职业素养除了传授专业知识和技能，语文教学也应该注重培养学生的职业素养，引导学生了解职业道德、职业规范等，使他们在未来的职业生涯中做到言行得体、遵纪守法，做一个合格的职业人。

3. 沟通技巧人际沟通是职业成功的重要因素，语文教学也应该注重培养学生的沟通技巧。

通过课堂讨论、写作、演讲等教学方式，引导学生学习有效沟通的技巧和方法，使他们在工作和生活中能够更好地表达自己的想法和理解他人的意图。

二、教学方法1. 以案例教学为主在职高语文教学中，可以采用以案例教学为主的教学方法。

通过选取真实相关的案例，引导学生分析和解决问题，使语文知识和技能得到更好地应用，并锻炼学生的分析和解决问题的能力。

2. 联合实训课程在职高语文教学中，可以和实训课程联合进行教学。

在实训课程中学习了一些技能和知识，可以通过语文课堂来进行总结和归纳，并引导学生用书面语言进行表达和描述，充分将所学的技能和知识进行应用。

3. 手工制作通过手工制作的方式来教学，可以增加学生的实践能力，使学生更好地掌握语文知识和技能。

通过制作海报、手抄报等方式来梳理和总结教学内容，让学生在实践中学习，更好地掌握相关技能。

三、评价体系1. 实践表现评价在职高语文教学中，应该注重实践表现的评价。