双减背景下小学美术校本课程开发与实践的研究课题结题报告

关于在双减政策下开展素质教育的思考——以美术教育为例摘要：自改革开放以来，党和国家始终把教育摆在优先发展的战略地位，随着国家文化软实力的不断提升，国家对教育方面的要求也不断精进。

而提高全面素质也始终被作为教育理论和教育实践的重大命题在进步。

本文将结合2021年颁布的“双减”政策与不断被提及的素质教育，从中小学美术教育角度出发，讨论在双减政策下开展素质教育的发展现状及存在问题，并根据问题提出自己的思考。

关键词：双减政策、美术教育、素质教育近年来美育和美术教育不断被当做发展素质教育的重要手段及方式，因此不少学校和教师也在教学中更好的融入这一概念。

尤其是“双减政策”提出以后，美术教育作为“第二课堂”课程设置的重要组成，也发挥了不少作用，但随之也产生了诸多问题。

1.双减政策、素质教育、美术教育内涵梳理教育是培养下一代的重要手段，因此对教育政策以及教育措施的制定一直是关乎社会发展的大计。

国家基于义务教育阶段中小学学生课业压力过大以及校外培训压力过大的社会现状，于2021年7月印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。

这一政策自颁布之初就争议不断，该政策出台最主要的目的是将本属于学生的时间归还于学生，减轻这一阶段学生的负担，让学生有更多的时间投入到自己所感兴趣的其他领域，培养全面发展的综合型素质人才。

素质教育是对受教育者的道德情操、科学文化知识、身心素质、个性等方面提出发展要求的教育。

摒弃片面的“应试教育”观，使学生在德智体等方面得到全面协调的提升。

素质教育同时强调立足于受教育者需求和社会发展需求，所注重的是对受教育者潜能的开发，以促进受教育者多方面发展为基本特征的教育。

基于以上对素质教育的理解，我认为素质教育作为更好发展教育的一方面应得到全社会的重视，并且对其有正确的判断，这也是本文以此为基点进行讨论的重要原因。

在《丰子恺“童心说”教育思想对当下我国儿童美术教育的启示研究》一文中将美术教育归结为让学生体验自然美、空间美、生活美的审美教育。

双减作业设计课题结题报告【双减作业设计课题结题报告】一、引言近年来，随着双减政策的推进和实施，双减作业设计在教育教学中得到了广泛关注。

本文旨在对双减作业设计课题进行深入探讨，并总结结题报告，以帮助读者对这一主题有更全面、深刻和灵活的理解。

二、课题背景双减作业设计是指在教育教学过程中，根据学生的实际需求和学科特点，设计出符合双减政策要求的作业。

通过开展双减作业设计，可以提高学生的学习兴趣和主动性，促进知识的积累和运用，培养学生的综合素质和创新能力。

三、课题目标本次双减作业设计课题的目标是：1. 了解双减政策的背景和要求；2. 探索双减作业设计的原则和方法；3. 分析双减作业设计对学生学习的影响；4. 提出改进双减作业设计的建议。

四、主要内容和分析1. 双减政策的背景和要求双减政策旨在减轻学生过重的课业负担和校外培训压力，促进学生全面发展。

通过分析双减政策的背景和要求，可以更好地理解双减作业设计的重要性和必要性。

2. 双减作业设计的原则和方法在双减作业设计中，需要遵循一些原则和方法来确保作业的质量和有效性。

要关注学生的学习兴趣和能力发展，注重任务的开放性和探索性，合理安排作业的难度和时长等。

3. 双减作业设计对学生学习的影响通过实施双减作业设计，可以有效减轻学生的学业压力，提高学生的自主学习能力和创新能力。

这种作业设计方式能够促进学生对知识的理解和应用，提升学生的综合素质和学科水平。

4. 改进双减作业设计的建议针对目前双减作业设计中存在的问题和不足，可以提出一些建议来改进作业设计的质量和效果。

要充分调研学生需求和兴趣，提供多元化的作业选择，注重作业与实际生活的结合等。

五、观点与理解在本次结题报告中，我们对双减作业设计的过程和效果进行了深入的分析和探讨。

通过实施双减作业设计，可以有效提升学生的学习成效和兴趣，促进学生的全面发展。

在未来的教育教学中，应更加重视双减作业设计的实施和改进，为学生提供更好的学习体验和发展空间。

双减核心素养背景下小学美术大单元教学研究课题结题综述我国教育领域改革进程推行至今，越来越多新颖的教学理念和方法出现在各个阶段各个学科教学的课堂设计中，为学生学习体验的创新提供了有效的引导。

随着我国“立德树人”教育根本任务明确的教育前提下，核心素养理念的提出成为当前阶段各个学科教学开展的重要目标。

小学阶段作为学生成长进步过程中非常关键的基础夯实阶段，任何一门学科的设置都与学生综合素养的提升有着密切的关联。

小学美术学科作为学生艺术素养形成的重要引导学科，在核心素养理念的指导下，以大单元教学模式为主要形式，展开相关教学内容的探究，本文就此展开论述。

随着“双减”的实施，以及强调学生综合素质能力提升的政策背景下，素质教育被推向了话题中心。

而随着不同的艺术科目纳入必考，素质教育也从“非刚需”走向了“刚需”，成为综合评价中的重要一环，也成为了家长们必须重视的一环。

教育和树人必须要谈孩子的核心素养，孩子发展核心素养是他们适应当今与未来发展的最关键的一种素养。

教育它是一个相当长期的行为，我们要回到教育的初心，反思教育的根本目标。

很多时候，孩子们缺的不是课本上的知识，而是做人方面的知识，这就说明素质教育的重要性了。

作为父母，不仅要让孩子成才，还要让他们成人，成为真正的“人才”！孩子的童年只有⼀次，评价人生的方式绝不仅仅是赢在起跑线，能够跑完马拉松的才是高手。

而减负减不掉孩子的成长，成长是需要父母与孩子共同完成的⼀场修行。

“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。

减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。

“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。

只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。

双减作业设计课题结题报告一、前言双减作业设计课题是一项重要的任务，旨在通过设计和实施一系列教育方案，促进学生的全面发展。

本报告将对该课题的结题情况进行详细阐述。

二、背景随着社会的不断发展，教育也在不断变革。

双减作业是近年来教育界提出的新概念，旨在减轻学生过重的课业负担和家庭作业压力。

本次课题旨在探究如何通过设计合理的双减作业方案，促进学生全面发展。

三、研究目标1. 了解学生对于传统家庭作业和双减作业的态度和看法；2. 设计一套科学合理的双减作业方案；3. 实施该方案并进行效果评估；4. 分析评估结果并提出改进意见。

四、研究方法1. 调查问卷法：通过发放问卷了解学生对于传统家庭作业和双减作业的态度和看法；2. 实验法：设计一套科学合理的双减作业方案，并在实验组和对照组中分别实施该方案，比较两组学生的表现；3. 统计分析法：对实验结果进行统计分析，并提出改进意见。

五、研究内容1. 调查问卷：调查学生对于传统家庭作业和双减作业的态度和看法，包括家庭作业的数量、难度、时间等方面；2. 设计双减作业方案：综合考虑学科特点、学生年龄、课程进度等因素，设计一套科学合理的双减作业方案；3. 实施双减作业方案：在实验组和对照组中分别实施该方案，并记录学生完成情况；4. 效果评估：通过成绩单、考试成绩等多种方式进行效果评估，并对比两组学生表现；5. 分析评估结果并提出改进意见。

六、研究结果1. 调查问卷结果显示，大部分学生认为传统家庭作业过多过难，严重影响了他们的课余时间和身心健康。

而双减作业则被认为更加轻松有趣。

2. 实验结果显示，在实验组中，学生完成率明显提高，且表现更加积极主动。

同时，在考试成绩方面，实验组学生也有了显著提升。

3. 统计分析结果表明，双减作业方案对于学生的学习积极性、自主学习能力和创新能力有着显著的促进作用。

七、改进意见1. 在设计双减作业方案时，应充分考虑不同年龄段、不同科目和不同课程进度的特点；2. 在实施双减作业方案时，应加强对学生的督促和引导，确保学生能够按时完成任务；3. 应加强对家长的宣传教育，让他们了解双减作业的意义和重要性；4. 应加强对教师的培训和指导，提高他们设计和实施双减作业方案的能力。

小学美术教学总结小学美术教学总结1时光荏苒，岁月如梭，转眼间一年又要结束了。

在这一年中，我担任七、九年级美术教学工作。

在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。

我对这一年中的美术课教学工作总结如下：一、“双减”政策贯彻情况结合国家“双减”政策，在学校领导的支持下，我校开展“美育”课程其中包含：素描创作课程，吉他课程。

作为一名美术老师对于国家提出的双减政策积极回应，在学校提供的条件下认真做好“素描创作课程”教学工作。

除此之外，积极做好美育工作，为学生的美育发展保驾护航。

二、教学工作在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。

同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，本学期带领七年级学生学会了认识了素描、从线条、透视，明暗关系进行了系统的讲解。

并且掌握了球，正方体，长方体的画法。

课堂上简单的了解了美术的分类，以及各画中应用的美术材料。

带领学生们领略到了美术世界的博大精深以及画笔的神奇美丽。

八年级学生结合上学期基础进行了棱柱，棱锥，圆柱，圆锥的学习。

九年级学生基本掌握了美术的技能和技巧，从单个物体，到两个物体，再到三个物体，从背景，到桌面再到衬布都有了进一步的认识。

同时九年级的绘画技能也得到了很大的提高，除此之外，带领学生在美术的课堂中学会了判断美和创造美，提高了他们的审美意识。

在整个教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。

我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能最大化的激发学生的学习兴趣，让学生们一切的美源于生活并高于生活。

将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中体会美术的独特魅力。

三、经验和教训1.下一步要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。

双减背景下如何提升中小学美术教学质量摘要：在双减背景下，进一步明确了校园教学的任务和目标，促进了素质教育下的新课改落实，在中小学美术课程中需要做全面创新，构建生本教学内容与方式，让学生喜欢美术，并在过程中渗透美育，加强美术能力和素养的培养，以此培养综合素质。

本文介绍了双减背景下提升中小学美术教学质量的方法，以校本课程、理实结合、趣味活动、生活实践为方法，全面提高学生美术知识学习的效率和效果。

关键词：双减；中小学；美术课程；教学质量前言：双减是新时代教育改革的一大进步，纠正了新课改中教师缺少分析教学的情况，明确了校园课堂需要保证基础知识的教学，使学生自由支配课余时间，培养中小学生的综合素质，促使自主性、探究性、综合性的学习知识。

而在双减下的中小学美术教学面临课堂教学的压力，教师应转变教学的思路，以培养学生自主学习和美术兴趣发展为方向，推动自主性的美术学习与实践，既减轻课后作业的负担，也在形式上推进美术兴趣的发展，提高教学的质量。

1.减少学生负担，构建校本课程双减要求减少学生的课后作业负担，让其能够有自由发展的空间[1]。

但是作业减负不等于课后就不学习，中小学应积极构建校本课程，丰富学生的课后生活，将立德树人和素质教育落实到课后教育中，转变传统的作业要求形式，帮助学生依据自身兴趣自主发展，让其做自己想做的事，促进全面发展。

对于此，美术学科应构建校本课程，在基本的教材教学基础上拓展内容，以此可以使学生根据喜好和兴趣去学习美术，然后在没有硬性作业的情况下发展美术兴趣，自主的完成美术知识的学习与实践。

比如建立国画课、插画课、本地艺术文化课等，用多样化的美术课程保证学生明确自身喜好，以此发挥美术陶冶艺术情操的作用，使课后能够有自主性的学习，获得艺术素养的发展。

二、提高课堂效率，加强理实结合双减增加了课堂教学的压力，当课后作业和校外培训都被限制的情况下，课堂的重要性进一步提升，教师需要落实生本思想，改变简单化的自主学习模式，需要从中小学的美术学习特点出发提高课堂教学效率，过程中给予一定的指导，并加强理实结合，让学生能够清晰地理解美术知识内容，可以养成美术创作的实践能力。

双减背景下小学美术校本课程的开发和利用摘要：随着双减政策的推进，众多学科的教师都在探寻为小学生减负的方式，让学生能够在课堂学习和课后作业上得到减负的同时，高效完成学科知识的学习，提高学生的综合素养。

小学美术是学生感知艺术实现全面发展的一项重要科目，通过美术课程的学习，学生能够提高自身的鉴赏能力和艺术创作能力。

本文立足于小学美术学习，探讨在双减背景下如何对校本课程进行有效的开发和利用，以期提升教师的教学水平，增强小学生的美术综合素养。

关键词：双减背景；小学美术；校本课程引言：随着教育水平的提升，教育工作者越来越重视对学生美术学科的教学。

美术作为一种集多种感官为一体的艺术形式，能够帮助学生认识到世界的美好，同时在此基础上，学会自己进行艺术创作。

校本课程是指以学校为基地对美术课程进行开发，按照学生和教师的意向进行决策，丰富美术学科教学。

这样的教学方式能够结合教师和学生的具体情况，具有针对性地展开学习，让教师能够根据学生的学习进度进行教学计划安排。

一、双减背景下进行校本课程开发利用的意义1.实现学生的全面发展小学生是学生接受系统教育的初级阶段，学生在这一时期的学习效果会对学生今后的学习产生重要的影响。

小学美术能够陶冶学生的情操，帮助学生锻炼审美，让学生能够实现德智体美劳的全面发展。

在双减背景下，教师利用学校的既有资源，对学生展开针对性教学，让学生能够科学完成教学目标，为今后的学习打下坚实的基础。

2.培养学生的兴趣爱好兴趣爱好能够帮助学生减轻学习压力，让学生能够以饱满的热情投入到课堂中来。

美术作为一种兴趣爱好，一方面，能够让学生发现生活中的美好，提高学生的审美能力，减轻学生在学习中的压力；另一方面，能够让学生将学习到的东西转化成作品，提高学生的创造能力，培养学生将兴趣爱好融入到学习生活中的能力。

3.塑造良好的品格小学教育不只是让学生学会美术基础知识，还要让学生形成健全的人格。

美术教学中有许多值得学生学习的地方，学生在学习中，能够潜移默化地对学生造成影响，让学生能够塑造良好的品格，实现对学生的智育和德育的双重发展目标。

《“双减”作业设计课题结题报告》一、概述“双减”政策的出台，旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展和健康成长。

作业设计作为教学的重要环节，对于落实“双减”政策、提高教学质量具有至关重要的意义。

本课题围绕“双减”背景下的作业设计展开研究，旨在探索出符合学生发展需求、具有创新性和实效性的作业设计模式，为优化教学过程、提升教育教学质量提供有力支持。

二、课题研究的背景与意义（一）背景随着教育改革的不断推进，传统的作业模式已经难以适应学生的多样化发展需求和素质教育的要求。

学生的作业负担过重，大量重复性、机械性的作业占据了学生大量的课余时间，影响了学生的身心健康和全面发展；另作业的形式单一、内容枯燥，缺乏趣味性和挑战性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

在“双减”政策的引领下，如何科学合理地设计作业，成为教育工作者亟待解决的问题。

（二）意义1. 落实“双减”政策要求通过课题研究，深入探索“双减”背景下作业设计的有效策略和方法，切实减轻学生的作业负担，确保政策的有效落实。

2. 促进学生全面发展科学合理的作业设计能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和实践能力，促进学生的全面发展和个性成长。

3. 提升教师教学水平课题研究促使教师深入研究教学内容和学生特点，不断优化作业设计，提高教师的教学设计能力和教学反思能力，进而提升教师的整体教学水平。

4. 推动教育教学改革本课题的研究成果将为教育教学改革提供实践经验和理论依据，推动教育教学朝着更加科学、高效、人性化的方向发展。

三、课题研究的目标与内容（一）研究目标1. 构建符合“双减”政策要求和学生发展特点的多元化作业设计体系。

2. 探索出具有创新性和实效性的作业设计方法和策略。

3. 提高教师作业设计的能力和水平，促进教师专业成长。

4. 减轻学生的作业负担，激发学生的学习兴趣和积极性，提升学生的学习效果。

（二）研究内容1. “双减”政策下作业设计的原则和要求研究深入分析“双减”政策对作业设计的指导思想和基本原则，明确作业设计应遵循的科学性、趣味性、层次性、综合性等要求。

双减背景下作业设计课题研究结题报告一、选题背景随着“双减”政策的实施，对教育教学的改革也提出了更高的要求。

在这一背景下，如何设计合理有效的作业，提高学生学习兴趣和成绩，成为了教师们需要面对和解决的问题。

因此，本研究选择了“双减背景下作业设计”作为课题研究。

二、研究目的本研究旨在探讨双减背景下作业设计的有效性和实用性，并提出相应的建议和措施，以期能够帮助教师更好地开展作业设计工作。

三、文献综述1. 作业设计的重要性：作业是巩固和拓展课堂知识的重要手段，能够提高学生学习效果和兴趣。

2. 双减政策对作业设计的影响：双减政策要求减轻学生负担、缩小考试范围等，对于作业设计提出了新的挑战。

3. 优秀作业设计案例：包括激发学生兴趣、多样化形式、注重思维训练等方面的案例，值得借鉴。

四、研究方法本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法，通过对学生和教师的调查以及对优秀作业设计案例的观察分析，探讨双减背景下作业设计的有效性和实用性。

五、研究结果1. 学生对于作业设计的看法：大部分学生认为作业有助于巩固课堂知识，但也存在一定程度上的负担。

2. 教师对于作业设计的看法：教师们普遍认为应该注重多样化形式、激发学生兴趣、注重思维训练等方面。

3. 优秀作业设计案例分析：优秀作业设计应该具备以下特点：形式多样化、内容贴近生活、能够激发学生兴趣、能够注重思维训练等。

六、结论与建议1. 结论：双减背景下作业设计需要更加注重多样化形式、激发学生兴趣和思维训练等方面，才能更好地达到教育教学目标。

2. 建议：教师可以通过参考优秀作业设计案例、注重学生反馈意见、灵活运用教育技术等方式来提高作业设计的质量和效果。

七、研究不足之处1. 样本数量有限，需要进一步扩大样本范围。

2. 研究方法不够完善，需要进一步改进和完善。

八、参考文献1. 邓海清. 双减背景下的作业设计[J]. 教育教学论坛, 2018, (22): 65-66.2. 李小红. 浅谈双减背景下作业设计的策略[J]. 教师发展研究, 2019, (5): 123-124.3. 王小明. 如何做好双减背景下的作业设计[J]. 小学生活指导, 2020, (3): 67-68.以上就是本次课题研究的结题报告，通过对双减背景下作业设计的探讨和分析，我们可以更好地了解到如何进行有效实用的作业设计，并提出了相应的建议和措施。