小学成长记录袋评价表

小学生素质发展综合评价方案学生素质发展状况评价，在小学教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。

为了适应新课改要求，必须改革现有的评价体系。

根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《山东省普通中小学管理基本规范》，结合我校实际，对小学生综合素质评价的实施提出如下方案：一、小学生综合素质评价的指导思想及目标以《基础教育课程改革纲要（试行）》《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》以及《山东省普通中小学管理基本规范》精神为指导，全面贯彻党的教育方针，充分发挥评价的激励、教育、诊断、反馈、导向功能，通过评价帮助学生认识自我、建立自信，激励和发展学生潜能，促进学生全面和谐发展，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。

二、小学生综合素质评价指标和内容（见附表）三、评价方法１、学生自评２、组织小组同学进行互评３、教师评价４、家长评价四、评价等级评价分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级。

五填写好学生素质发展综合评价表每学期进行二次评价，做到每生一表，认真评价，认真记录，存档备查，纳入班级评估。

学生成长记录实施方案一指导思想“学生成长记录袋”的实施着眼于“立足过程，促进发展”的课程评价要求，注重评价主体的多元化，注重对学生学习和发展过程的主人，重视评价内容的多样性，通过真实深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展，为学生的成长提供良好的条件。

二组织领导为加强管理，学校成立“学生成长记录袋”管理领导小组：组长：副组长：组员：领导小组成员每学期初召开一次专题会议，商讨解决“学生成长记录袋”建设中问题并负责制订相关制度负责宣传，负责对组内教师培训并对前期工作进行梳理小结。

三实施目标１、通过实施学生成长记录评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。

２、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师家长了解学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。

成长记录袋评价案例成长记录袋评价案例成长记录袋评价，可记录学生参与综合实践活动的时间、次数、内容和行为表现以及活动过程的体验等，它包括观察日记、讨论过程、访谈记录、探究计划、搜集到的资料、作品、结论、自己的感想、别人的评价等等。

学习过程档案比较全面地体现学生参与研究性学习的过程，展现个人的独特风格。

档案材料的整理积累有助于学生获得成功和满足的体验，有利于激励学生的积极性和热情，且为师生提供了对研究性学习活动进行调查和反思依据。

（1）成长记录袋能展示学生在每一阶段的过程和进步的幅度，具有个别化与个性化发展的功能由于学生成长记录档案采用的是多元化的标准，不同的学生能够形成多样化的档案，从中展示自己独特的学习和思考过程，为学生的个性化发展创造了良好的基础，真正实现尊重差异的教育。

⑵学生成长记录档案袋的类型主要有1：①过程型的成长记录档案袋主要诊断学生在综合实践活动体验过程中所取得的成绩及存在的问题；记录学生在活动某一领域的进步轨迹；培养学生对本综合性课程的兴趣与参与积极性。

【案例2】综合实践活动过程性成长记录袋的样例1董奇主编.成长记录袋的基本原理与应用.西安：陕西师范大学出版社，2002.10年级：小学五年级学科：综合实践活动学习领域：研究性学习---《小学生课外读物的调查》活动目标：运用成长记录袋记录本研究课题实施的全过程，激发同学们阅读的兴趣，提倡同学阅读丰富多彩的、健康的、适合年龄特征的读物，同时教育同学们维护知识产权，不购买非法出版物，同时开阔同学们的视野，丰富大家的百科知识。

②目标型成长记录档案袋：除了过程性成长记录档案袋所涉及的目标外，它还关注以下几点：让学生学会制定主题活动计划与选择主题目标；培养学生自我监控学习的技能、我表现反思的能力。

【案例3】目标型的成长记录档案袋样例③展示型成长记录档案袋展示型成长记录档案袋也称最佳成果型记录袋，它是一种激励性的终结性评价。

每个学生收集的都是最佳的作品，反映学生的个性特长与发展方向，激发学生的内在学习动机。

成长足迹档案袋评价我校对学生档案袋及评价的认识是：学生档案袋——所谓档案袋是指用以显示学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。

学生档案袋评价——是指通过对档案袋的形成过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。

学生成长记录袋作为评价工具，不只是装满材料的容器，应该是有利于学生发展、有利于全面评价学生、有利于学生成长的记录袋。

所以记录袋的建立应具有开放性、可操作性，便于学生交流互评，便于学生展示自己的优秀作品，便于发挥记录袋的激励机制，同时也要便于教师工作，这样才能真正发挥成长记录袋的功能。

要想达到这一目的，如何保存和建立好的记录袋是非常重要的。

这一问题一直是我校课改研究的内容。

一、科学认识成长记录袋“学生成长记录袋”是汇集学生作品的样本，记录了学生在学习、生活过程等方面的成长故事，真实地反映了学生成长的过程，目的是为了展示学生的学习和进步状况。

我们学校全体老师积极探索，开拓进取，精心设计“小学生成长记录袋”。

根据学生的特点，成长档案袋做到学生人手一个，并鼓励学生为自己的档案袋设计个性化封面。

成长档案袋里面的内容可包括主题的确定、计划、调查问卷、收集的资料、实施过程、日记、经验、作品、产品、创新成果、课程故事、同学与教师评语、评价材料等以及每一活动领域最后的反思内容。

学校对成长记录袋的使用提出了四个层次的要求：一是让学生随意放。

学生在档案袋中随意放入自己的任何作品，对放入档案袋的作品不提任何要求。

二是选择性的放。

指导教师对学生放入的作品提出一定的要求，如感受最深的一次采访，活动中的故事、“我的新发现”等等。

让学生根据老师的要求有选择地放入一些作品，引导学生开始审视自己的作品。

三是展示性的放。

对放入档案袋的作品，要让学生说出放入这件作品的理由，引导学生开始对自己的作品进行鉴赏，还可让学生将作品当众展示。

四是分类存放。

让学生自定目标、自设标准、自选形式、自组内容，设计一些小栏目，对作品进行分类存放，逐步培养学生的反思能力和独立性。

学生成长记录袋所装内容：一、学期寄语（学期初的自我设计或努力达成的目标等）二、课程学习情况（学习情态、日常表现、成绩考核、学习总结等）三、学习成果园地（课程学习中自己最满意的成果展示）四、荣誉展示厅（各类竞赛获奖荣誉证书、优秀的作品等）五、成长日志（最有意义的活动、感受，最满意的成长经历、照片等）六、经验总结（学期末的个人自评、同学老师的评语等）一、“学生成长记录袋”的设计在评价改革实验中，我们首先以新课程的教育理念为指导思想，结合学生特点和学校实际情况，精心为每个孩子设计了一个成长记录袋。

袋内的内容主要是收集了反映学生学习形成性评价资料，并从道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感四个方面构建项目系列、设计出各种量表：（1）道德品质方面：包括学生的人生观、价值观等，具体指遵守《日常行为规范》、《学生守则》及执行《班级公约》的情况。

“学生品行表现表”主要是对学生在校内、校外的品行表现进行评价。

评价的内容分成三部分：形成性评价、终结性评价、综合性评价。

评价的形式采用了学生自评、互评、老师评价以及家长评价。

（2）学习能力方面：包括各学科不同的知识、技能的掌握、发展情况，也包括学生在学习过程中的态度、习惯、情感、意志、思维等因素的发展状况，还有对学习情况的小结和反思，另外，还包括研究性学习过程中学生认为最成功的专题材料及综合实践过程中的主题活动材料、小发明、小创作等。

采用了形成性评价与总结性评价相结合，以对学生的定性评价占主导地位。

形成性评价的内容是根据课标提出的要求，从学生的“知识与技能”、“情感态度价值观”、“自主参与”、“探究学习”、“实践操作能力”等多方面对学生进行评价，评价的形式也采用了学生自评、互评、老师评价以及家长评价相结合。

在形成性评价的基础上，适当结合学生书面的定量测试，对学生再做出学科的综合性评价。

（3）交流与合作方面：我们设立了“我对自己说”、“同学对我说”、“爸爸妈妈对我说”、“老师对我说”等栏目。

学生成长记录袋在小学生学业评价中的应用学生成长记录袋（Learning Portfolio）是指对学生在学习过程中的成长和发展进行系统、全面的记录和评价的一种方式。

它集中记录了学生的学习成果、学习过程、学习动态和评价反思等内容。

学生成长记录袋在小学生学业评价中的应用具有以下几个方面的作用。

首先，学生成长记录袋可以提供多元化的学业评价方式。

传统的学业评价主要依靠学科考试成绩，忽略了学生的多元能力发展。

而学生成长记录袋可以展示学生在不同学科、不同领域的学习成果和发展情况，包括学科知识、学科方法、学科思维以及非学科能力等方面。

通过多元化的学业评价方式，可以更全面、客观地评价学生的学业发展。

其次，学生成长记录袋能够鼓励学生的主动学习和自我评价。

学生可以主动记录和反思自己的学习过程和学习成果，形成自己的学习档案，并借此对自己的学习进行评价和反思。

学生成长记录袋强调学生的自我管理和自我评价能力的培养，能够激发学生的学习兴趣和学习动力，并增强学生对学习的主动性和自主性。

再次，学生成长记录袋可以促进学生的综合素养发展。

学生在学生成长记录袋中不仅可以展示学科知识和学科技能的掌握情况，还可以展示学生的思维方法、学习策略、科学探究能力、创新能力、团队合作能力等非学科能力的发展情况。

通过综合素质的评价，可以更全面、准确地了解学生的综合能力水平，为学生未来的发展提供有力的支持。

最后，学生成长记录袋可以促进学校和家庭的有效沟通和合作。

学生成长记录袋可以使学校、家庭和学生之间形成良好的互动机制。

学生在学生成长记录袋中记录的内容可以作为学校和家庭了解学生的基础，促进学校和家庭之间的有效沟通和合作。

学生和家长可以根据学生成长记录袋中的信息来共同制定学习目标和制定学习计划，有效地支持学生的学习和发展。

总之，学生成长记录袋在小学生学业评价中的应用具有多方面的作用，包括提供多元化的学业评价方式、鼓励学生的主动学习和自我评价、促进学生的综合素养发展以及促进学校和家庭的有效沟通和合作。

档案袋评价模板(共7个设计)
学生快乐成长记录袋
评价记录表一：我快乐成长
每周记录自己认为很快乐、值得记录的事情，并在班会上进行小组分享。

可以从朗读、表达、操作、才艺等方面记录。

评价记录表二：学生课堂参与
每周记录自己在研究中的重要收获，并在班会上进行小组分享。

可以从倾听、发言、合作、创新等方面记录。

学生还可以根据自己的情况，分科归类记录。

评价记录表三：学生项目参与
每周记录自己在研究中的重要收获，并在班会上进行小组分享。

可以从倾听、发言、合作、创新等方面记录。

学生还可以根据自己的情况，分科归类记录。

评价记录表四：单元、单项测试评定
每次单元测试后，记录自己在研究中存在的优点与缺点，并在课余时间与其他同学进行对照。

教师要给予及时的指导。

以上四个记录表可以帮助学生记录自己的成长和进步，同时也可以帮助教师更好地了解学生的研究情况，给予及时的指导和帮助。

学生成长记录袋评价制度
学生成长袋评价是注重学生过程性评价促进学生和谐发展的一种有效方式，各班都要对学生进行成长记录袋的评价。

一、学生成长记录袋的形成。

1. 发挥学生的主观能动性，教师提供记录袋，学生自己认为可装的都可以装。

如照片、作业、作文、绘画、剪纸、折叠、练习题、测试卷、体育测试成绩、日记、想对家长、老师、同伴说的话等等。

可以一周装一次，也可一日装一次，可以是成功之作，也可以是失败之作，还可以是对比之作。

2. 对学生装的材料，如果学生认为不要或想改成别的内容，在说明理由时可以更换。

二、学生成长记录袋的评价。

1. 学生成长记录袋的评价，每学期进行两次。

2. 教师应根据学生成长记录袋的内容，设计相当的表格，对学生进行评价。

3. 学生评价采用学生自评、同伴评、教师评、家长评等多种评价方式。

4. 等级加评语的方式评价。

5. 学生成长记录袋的评价结果，应与学生的测试成绩同样对待，并反馈给学生和家长。

学生成长记录袋是一种用于记录学生成长过程和发展情况的工具，通常包含以下基本成分：
1. 学生基本信息：包括学生的姓名、性别、出生日期、班级、学校等基本信息。

2. 学习成绩：记录学生各学科的考试成绩、平时成绩、作业完成情况等。

3. 学习评价：包括教师对学生的评价、学生自我评价、同学互评等。

4. 学习作品：学生的作业、试卷、作文、绘画、手工等学习作品的照片或复印件。

5. 社会实践：学生参加社会实践活动的记录，如志愿者活动、社区服务、文艺表演等。

6. 荣誉证书：学生获得的各种荣誉证书、奖状、奖杯等的照片或复印件。

7. 成长反思：学生对自己学习和生活的反思和总结，包括学习方法、学习态度、自我管理等方面。

8. 家长反馈：家长对学生学习和成长情况的反馈和建议。

学生成长记录袋的成分可以根据学校和教师的要求进行调整和补充，以便更好地反映学生的成长和发展情况。

小学生成长记录袋与模板案例一、如何设计“成长记录袋”学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。

一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。

成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。

1，封面设计要别致让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。

开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。

结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的鬃?”“刻苦好学的鬃?”。

不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。

有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

2、内容收集要丰富学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。

成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、**记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。

由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。

于是在记录袋中统一设立了一是优缺点卡，用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了；二是家校联系册，里面有家长的评价，有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据；三是荣誉卡，里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。