［标签:标题］篇一：朝三暮四文言文朝三暮四的故事从前，宋国有个老头儿，很喜欢猴子，他家里养了一大群。
时间长了，他能了解猴子的脾气秉性，猴子也能听懂他说的话。
老头儿愈发喜欢了，宁愿减少全家的口粮，也要让猴子吃饱。
由于猴子的食量太大，老头儿家里的存粮一天比一天少了。
他想限定一下猴子吃食的数量。
就向猴子宣布：“从今天早饭起，你们吃的橡实要定量，早上三个，晚上四个，怎么样，够了吧？”猴子听了一个个都毗牙咧嘴，乱蹦乱跳，显出很不满意的神色。
老头儿见猴子嫌少，就重新宣布：“既然你们嫌少，那就早上四个，晚上三个，这样总够了吧？”猴子听说早上从三个变为四个，都以为是增加了橡实的数量，一个个摇头摆尾，伏在地上，咧着大嘴直乐。
朝三暮四的寓意早上三个、晚上四个变为早上四个、晚上三个，总数还是七个，猴子却高兴得眉开眼笑，以为吃的东西增多了。
这则寓言告诉我们，看事情要看整体，要看本质，不要被不同的形式迷惑。
“朝三暮四”这个成语，现在常用来批评反复无常的行为。
宋有狙公者①，爱狙，养之成群，能解狙之意②，狙亦得公之心。
损其家口③，充狙之欲④。
俄而匮焉⑤，将限其食，恐众狙之不驯于己也，先诳之曰⑥：“与若芧⑦，朝三而暮四，足乎？”众狙皆起而怒。
俄而曰：“与若芧，朝四而暮三，足乎？” 众狙皆伏而喜。
一—《列子》朝三暮四的意思①狙公一一养猴子的人。
狙（ju），猴子。
②解一一理解，懂得。
③损——减少。
家口一一家中人口。
这里指家中人口的食粮。
④充——满足。
⑤俄而--- 不久。
匮（kui）---- 贫乏。
⑥诳（kuang）---- 欺骗。
⑦若一一你，你们。
芧（xd）――橡树的果实。
朝三暮四打一生肖其实看了原文，大家应该也知道谜底了把，答案就是"猴"啦！篇二：语文文言文《朝三暮四》【教学目标】1•学会本课3个要求会认、会写的生字。
2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。
理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。
3.文言文阅读能力训练。
4.文言字词积累。
【教学重点难点】借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。
理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩寓言。
我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝三暮四》。
二、初读课文，学习生字。
（一）读文识字。
1、师范读课文，生听准字音，做好标记。
2、生自由朗读课文，读准生字。
3、出示生字词拼读。
4、出示含有生字的句子测读。
5、说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。
6、齐读课文。
（二）练读课文1、师范读课文，生仔细听如何断句。
强调读准字音。
2、学生试读课文①自读；②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏③生自由读一一读出味道（读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读出情感）④生竞读;点评。
三、精读课文，尝试翻译。
1、学生根据书下注释试译课文。
2、提出疑难词句，共同解决。
（生交流，师检测）3、说故事（翻译）四、发挥才智，探究寓意。
（一）这则寓言讲了什么事？（二）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗？（三）那么“众狙”为何“皆悦”呢？（其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜。
）（四）从故事中明白了什么道理？（鼓励多角度）（告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。
）遗憾的是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚” 混淆了。
而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿倒向楚国。
“朝三暮四”本来与此无关，但以讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则，反复无常了。
五、多读寓言，积累智慧。
搜集出自寓言故事的成语布置作业背诵《朝三暮四》。
教学目标1.认识3个生字，会写3个字。
2.了解“朝三暮四”的寓意，感受祖国语言的丰富，激发学生热爱祖国语言的情感。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4.积累来源于古代寓言故事的成语。
教学建议（一）教学准备1•生字卡片、挂图、有条件的准备多媒体课件。
2•布置学生在学过的成语中，找出出自古代寓言故事的成语。
（二）教学过程1.识字与写字（1 ）结合学生已经掌握的识字方法，利用字典自学生字。
（2 ）写字指导，引导学生注意观察字的结构把字写匀称，美观。
2.朗读指导文言文小学阶段学生第一次接触，读的时候可能有困难，教师要先范读、领读，然后再让学生读。
课文虽然很短，但是文言文，注意文言文的读法，注意断句。
狙公/赋芧，曰：“朝三/而/暮四。
”众狙/皆怒。
曰：“然则/朝四/而 /暮三。
”众狙/皆悦。
3•阅读教学（1 ）狙公赋芧。
赋：给。
芧：橡实，橡子。
曰：说。
这句的意思是：狙公给（猴子）橡实（吃）。
（2）朝三而暮四。
朝：早晨。
暮：晚上。
这句的意思是：早晨（给猴子）三个（橡实吃），晚上（给猴子）四个（橡实吃）。
（3 ）众狙皆怒。
众：许多。
皆：都、全。
猴子们都不高兴了。
（4）然则朝四而暮三。
然则：古汉语虚词，“然”表示“如此”，“然则”实际上等于说“如此，就”的意思。
这句的意思是：那么就早晨（给你们）四个橡实，晚上（给你们）三个橡实。
众狙皆悦。
悦：高兴。
这句的意思是：猴子们都很高兴。
4.活动提示（1）朗读。
学生第一次接触文言文，读起来有困难，教师要先范读，领读再让学生自读，直至读熟。
会背诵。
（2）思考与交流。
“悦”的意思是高兴。
回答这个题目时学生可能有各自不同的看法，只要意思对，可以各抒己见。
（3）拓展与运用。
这段文字中的“朝三暮四”和课文中的“朝三暮四”意思不同。
这段文字之中的“朝三暮四”是临时凑在一起的短语，就是早晨做三件事，晚上做四件事，没有什么实在意义。
而课文中的“朝三暮四”已经凝结成一个成语，而且意思已经固定下来了。
这个故事原来的意义，是揭露狙公愚弄人的骗术，告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。
但是后来，这个故事的意义有了些变化，被引申为反复无常，用来谴责那种说话、办事经常变卦、不负责任的人。
（4）积累。
设计这道题，目的是复现学生以前学过的成语，并从中找出来源于古代寓言故事的成语，了解它们的内容，了解它们的寓意。
我们学过的来源于古代寓言故事的成语，女口：亡羊补牢、坐井观天、南辕北辙、愚公移山、揠苗助长、狐假虎威、刻舟求剑、自相矛盾、鹬蚌相争等等。
不要求学生全找出来，能找出几个，了解寓言故事内容，了解寓言故事的寓意即可。
背诵课文。
这篇课文虽然是文言文，但比较短，学生有能力背下来。
积累一点文言文。
5.课时安排：建议本课用1〜2课时。
相关资料1.庄子简介庄子（约前369年一前286年），名周，字子休（一说子沐），战国时期宋国蒙（今河南商丘东北）人。
庄子是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者。
他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是皈依于老子的哲学。
后世将他与老子并称为“老庄”,他们的学说为“老庄哲学”。
他的思想包含着朴素辩证法因素，主张“无为”，放弃生活中的一切争斗。
又认为一切事物都是相对的，连人的认识也是如此。
因此他否定知识，否定一切事物的本质区别，极力否定现实，幻想一种“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界，安时处顺，逍遥自得，倒向了相对主义和宿命论。
庄子的文章，想象力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。
著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。
《汉书艺文志》著录《庄子》52篇，但留下来的只有33篇。
其中内篇7篇，一般定为庄子著；外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。
《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。
名篇有《齐物论》《养生主》等，《养生主》中的“庖丁解牛”等尤为后世传诵。
翻译：宋国有一个很喜欢饲养猴子的人，人们叫他狙公。
他家养了一大群猴子，他能理解猴子的意思，猴子也懂得他的心意。
他宁可减少全家的食用，也要满足猴子的要求。
然而过了不久，家里越来越穷困了，养猴子的人打算减少猴子吃橡子的数量，但又怕猴子不顺从自己，就先欺骗猴子说：“给你们的橡子，早上三个晚上四个，够吃了吗？”猴子一听，都站了起来，十分恼怒。
过了一会儿，他又对猴子说：“给你们橡子，早上四个，晚上三个，这该够吃了吧？”猴子一听，一个个都趴在地上，非常高兴。
篇三：2016年北京中考-语文试卷和参考答案2016年北京市高级中等学校招生考试语文试卷学校姓名准考证号一、基础•运用（共20分）春节是团圆的日子，也是传承民族优秀文化的日子。
请你根据要求，完成1~5题。
（共16分）1.下面是四幅不同书体的“福”字。
请你选择一幅贴在自家的门上，向家人说明你选择的这幅字属于哪种书体，并结合这幅字的书体特点说明你选择的理由。
（3分）第一幅第二幅第三幅第四幅刘炳森书颜真卿书怀素书王羲之书你选择：第幅书体：理由：（限4个字）2.下面是利用汉字结构创作的一幅窗花。
这幅窗花中有四个跟“口”有关的汉字。
请你将这四个字填入下面的方框内，组成一个表达人生态度的四字短语。
（2分）3.下面适合春节张贴的上联和下联分别是（2分）4.为响应校团委“新春致敬子弟兵”的倡议，有位同学给边防战士写了一封慰问信。
下面是信中的一段文字，其中字、词、句各有一处错误，请你找出来。
（3分）..新春佳节，万家团圆，你们却依然艰守在祖国最北端的边防线上。
那里风雨交加，天气恶劣，但你们舍小家为大家，克服重重困难，为我们站岗巡逻。
你们的钢铁之躯为万家和乐奉献着自己的青春。
字：词：句：5.今年是农历“猴年”。
阅读下面的文字，完成（1）~ （3）题。
（共6分）生肖也叫属相，是代表十二地支而用来记人的出生年份的十二种动物。
十二属相之说在.东汉时已有记载。
在十二属相中，“猴”位列第九，即“申猴”。
由于“猴”与“侯”同音，•人们就通过创作一只猴子骑在马背上的吉祥画、玉雕、木刻、剪纸等艺术作品寓意“马上封侯”。
猴子的形象也常出现在文学作品里，童话里有“猴子捞月”，寓言里有“朝三暮四”，。
有关猴的成语也不少，如“猴年马月”、“沐猴而冠”。
可见，“猴“在我国文化领域留下了诸多痕迹。
（1）文中加点字的注音全都正确的一项是（2分）A .生肖（xi ao） .B .生肖（xi co） . C.生肖（xi e）. D .生肖（xi OD） .记载（zci）.记载（zci）.记载（z O）.记载（z O）.（2）对文中画线字笔顺的判断，全都正确的一项是（2分）A •“与”字的笔顺是：B. “与”字的笔顺是：C •“与”字的笔顺是：D •“与”字的笔顺是：“出”字的笔顺是：“出”字的笔顺是：“出”字的笔顺是：“出”字的笔顺是：（3 ）根据语境，在文中横线处填入语句，最恰当的一项是（2分）【甲】神话小说《西游记》中的“齐天大圣”孙悟空原本就是一只石猴【乙】“齐天大圣”孙悟空原本就是神话小说《西游记》中的一只石猴【丙】原本“齐天大圣”孙悟空就是神话小说《西游记》中的一只石猴6•默写（1）但愿人长久，。
