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一古代中国的农业经济名师说课课程标准分析本课的课标要求是知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
农业在古代被统治者看作立国之业，比较成熟的农业技术和相对完备的农业管理，成为中国古代经济的特征之一。
古代中国农业精耕细作，以先进的农业文明闻名于世。
应深入理解古代中国农业经济的基本特点。
中国古代土地制度经历了一个演变过程，应注意中国古代的几种土地制度。
土地高度集中是中国古代经济生活中的普遍现象。
学情分析学生在初中阶段对中国古代农业的相关传说及知识有一定的了解，因而学习本课有一定的知识基础，鉴于此，本课以神话传说探究为契入点着手设计。
同时，学生通过必修Ⅰ政治专题史的学习，对高中的历史学习有了一定感受，但对经济史内容相对陌生，本课是本册书第一课，所以如何实现教学的生动性、趣味性及过渡性对今后的教学至关重要。
教学方法1．以课文为基本蓝本。
引导学生阅读课文，自主学习，设疑引思，探究学习，由浅入深，循序渐进。
帮学生形成完整的知识体系，同时提高能力，深化情感。
2．充分运用课文中的图片和课前准备的音像资料，让学生感受历史的真实性，激发他们学习的积极性。
3．探究学习法：布置关于中国古代四个民间传说的整理探究活动，即关于神农氏、十二生肖、大禹治水、牛郎织女的传说。
学习方法主要引导学生阅读课文及相关情境资料，培养学生对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
鼓励学生课下搜集与本课相关的材料，体验古代中国农民的生活。
教学目标知识与技能1．掌握古代生产工具的发展变化及其历史作用。
2．掌握古代耕作方式的变化及其原因。
3．掌握古代土地制度的演变及土地兼并。
4．了解古代社会农民所承担的封建义务，理解他们悲惨的生活境遇。
过程与方法1．阅读中国原始农业发生与发展的相关史料，分析总结我国古代农业经济的特点。
2．对古代农业生产工具变化的材料进行讨论分析，得出生产力的发展推动了中国农业经济的发展，使其在封建社会一直处于世界领先地位。
专题一古代中国经济的基本结构与特点一古代中国的农业经济教学目标一、知识与能力1、了解“神农”的传说和古代农业的地位。
2、把握古代农耕技术（特别是牛耕）的发展和意义。
3、掌握古代的赋税制度和作用。
4、把握古代滥征徭役带来的影响。
5、理解掌握土地兼并问题的原因、影响和井田制的特点。
6、掌握古代农田水利技术的发展和战国秦汉时期重要的水利工程。
二、过程与方法1、通过课外阅读，探究神农等远古传说反映的原始农业特征。
2、结合课本及相关材料，研究牛耕开始与普及的过程。
3、探究古代税收的种类和特点。
4、结合课本材料，探究古代秦、隋苦役百姓问题。
5、研究土地兼并现象的社会根源和历史影响。
6、结合战国秦汉的史实，探究水利与农业生产的关系。
三、情感态度与价值观1、感悟农业经济是中华文明的基础的道理。
2、体会古代农业生产技术农业生产技术的发展与落后性。
3、认识古代中国税收的意义。
4、认识过度征发徭役对社会生产、生活秩序的破坏。
5、体会古代统治阶级为什么不能解决土地兼并问题。
6、感悟大禹治水的精神和“水利是农业的命脉”的道理。
教学重点理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度教学难点1、理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系2、理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系3、理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系一、“神农”的传说1、“神农”传说的意义（1）中国传说的“圣王”中，神农氏有显赫的地位。
据说，神农氏创制丁原始农具耒，教导民众耕作。
“神农能殖嘉谷”的传说，反映了农业的先行者进行农作物种植的成功实践。
（2）“神农”的传说，说明中华民族自远古时代起，农业就开始占据了经济的主导地位。
2、农业经济是古代中国文明的基础（1）许多新石器时代的遗存，反映了当时先民们进行农耕创造的实践。
（2）长期以来，农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和社会生活。
中国古代的重大文明成就，都是在农业经济发展的基础上取得的。
二、从“刀耕火种”到“以牛田”1、“刀耕火种”的原始耕作方式中国农业经历了“刀耕火种”的原始阶段。
一古代中国的农业经济[学习目标]一、“神农”的传说1．农业的起源(1)七八千年前黄河流域和长江流域就形成了规模性的农耕经济。
(2)中国是世界上最早培植粟和水稻的国家之一。
2.“神农”的传说(1)传说：神农氏创制了原始农具耒耜，教导民众耕作。
(2)实证：许多新石器时代的遗存，反映了当时先民们进行农耕创造的实践。
3．地位和影响(1)地位：农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和生活。
(2)影响：农业经济的发展是中国古代重大文明成就的基础。
二、从“刀耕火种”到“以牛田”1．演进(1)原始阶段：人们采用“刀耕火种”的手段，进行最基本的种植经营。
(2)春秋战国：古代中国农业铁犁牛耕的耕作方式形成。
(3)汉代①牛耕逐渐普及全国，铁制农具的数量也大大超过前代；出现了播种工具耧车。
②东汉时，一牛挽犁逐渐取代耦犁。
(4)唐代出现的曲辕犁，可根据实际需要，改变牵引点的高低，控制耕土的深浅。
2.评价(1)农业耕作技术的改进，提高了农产品亩产量，推动了中国农业经济的发展。
(2)传统农业长期以来以小农户个体经营为主，农业耕作技术难以实现进一步的革命性的发展。
1．土地制度的演变(1)商周时代：实行井田制，土地名义上为国家公有，实际归国王所有。
(2)战国时期：商鞅在秦国推行变法，废除了井田制，确立了土地私有制。
(3)北魏到唐前期：推行均田制，国家授田给农民，农民承担赋役。
2．土地兼并(1)概况：贵族、官僚及豪强霸占良田，役使贫民，土地高度集中，是中国古代经济生活中普遍的现象。
(2)影响：土地兼并造成地权和劳动者的分离，使得无数小农破产，导致农耕生产秩序的严重破坏。
(3)采取对策①地主阶级：力图改革田制，缓和土地兼并造成的社会矛盾，最终都未能成功。
②农民阶级：民众暴动大都提出了“平均”的要求，包含平均地权的内容。
四、沉重的赋税和徭役1．表现(1)积极：农民的赋税成为封建王朝财政收入的主要来源；农耕者的艰辛劳动是古代帝国富强和繁荣的基础。
古代中国的农业经济一．教材分析《普通高中历史课程标准》（实验）要求“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
”就中国早期政治制度特点而言，从中华文明之初“王”的出现到早期国家夏商周的兴替，在其政治生活中占据重要地位的是宗族血缘关系。
结合本课内容，从宗族血缘关系入手，引导学生领略文明曙光的无限魅力。
二．学情分析这部分内容在初中已有所涉及，但学生水平参差不齐，整体基础薄弱，只有模糊印象，故而当务之急是利用多媒体，唤醒其对历史的记忆，激发其对历史的兴趣，从而把握好中国早期国家政治制度的特点。
三．教学目标【知识与能力】1．了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。
2．运用所学知识，归纳出中国早期政治制度的特点。
3．掌握西周分封制和宗法制的主要内容及其作用，体会礼乐文化的内涵和价值。
【过程与方法】指导学生利用图书馆、网络等各种途径搜集资料，充分利用多媒体课件以及教材提供的图片文字资料，在学生独立思考、分组讨论、合作探究的过程中，师生互动，用历史发展观来看待事物，培养学生分析综合、归纳评价等能力，掌握论从史出、史论结合的历史唯物主义分析方法。
【情感、态度与价值观】把握几千年前在中华大地即出现了相当高的政治文明这一史实，激发对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情，认识中国是一个源远流长的文明古国。
四．教学重点难点【重点】理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
【难点】分析西周礼乐秩序与中国早期政治制度的关系。
五．教学过程（一）课前探究组织学生搜集与本课相关的图片、资料。
将学生分成四组，由组长负责合作探究。
①黄河流域和长江流域的原始居民开始迈入国家起源历史阶段的时间、条件、标志是什么？②中国早期政治制度的特征有哪些？③参看课本尹达先生在《衷心的祝愿》中说的那段话，谈谈你对古史传说的看法。
④夏商西周政治文化的特点各是什么？⑤西周分封制、宗法制的内容、特点及相互关系如何？⑥礼、乐的概念及其作用是什么？（二）新课导入：【情景营造】播放视频《夏商周断代工程》片断，再用河南贾湖文化遗址、夏代二里头遗址、殷墟遗址及丰镐遗址这些中国早期文化遗址图片展示这段尘封已久的历史，以其迷人的魅力吸引学生，激发其学习热情。
古代中国的农业经济（一）教学目标内容标准知道古代中国农业的主要耕作方式，了解古代中国农业经济的基本特点。
知识与能力了解中国自远古时期起，农业就逐步占据了经济的主导地位；了解中国古代高度发达的农业文明。
了解古代中国农业的主要耕作方式，了解农业耕作工具的改革和演进，从而认识到工具的变革在农业经济发展中的关键作用。
深入了解古代中国的土地问题，并了解依附于土地的两个不同的阶级；了解中国古代的土地集中现象。
了解中国古代的赋税和徭役，进而知道古代中国农民承受的沉重负担、通过了解中国古代水利事业的发展，并结合课本中的历史图片认识几个著名的古代水利工程通过对教材内容的学习，找到古代中国农业占据主导的经济地位的原因，锻炼学生的历史分析和概括的能力。
通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，培养学生运用唯物史观分析问题和解决问题的能力。
深入理解古代中国赋税和徭役的内在关系，以及徭役过重在历史更替中的作用，培养学生的历史探究能力。
理解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用，通过深入了解古代著名的水利工程来培养学生的历史联想能力和人文素养。
过程与方法教师指导学生根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，进行大胆想象及适当的数理分析和创新性思维；深化对古代中国农业生产情况的理解；运用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解答。
注重启发式教学，设计有针对性和启发性的问题，引导学生积极主动地进行问题探究，避免“灌输”。
对于学生的学习过程要始终进行及时和恰当的评价。
情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明，我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强学生的民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
通过对中国古代水利工程的了解，培养学生的历史生态意识和环境保护意识，从而提高学生的人文素养。
（二）重、难点重点：理解和认识中国古代农业发展的主要特征难点：理解中国古代两个阶级的关系，理解土地集中与农业发展的关系，理解工具革新与经济发展的关系。
专题一古代中国经济的基本结构与特点第一课古代中国的农业经济教学设计【教学目标】【知识与能力】1、知道古代中国农业的主要耕作方式，了解耕作技术的进步，认识生产力的演进在古代农业经济发展中的关键作用。
2、了解古代中国的土地制度，并明白依附于土地的两个不同的阶级；分析土地兼并现象存在的根源及其严重危害。
3、理解中国古代农业经济的基本特点：以小农户个体经营为主的农业经营方式。
【过程与方法】1、在学习中，学生根据教材内容、历史史料和历史图片，在教师指导下进行大胆想象和创新，并学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解答。
2、在教学中教师通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史，并发挥教师的主导作用，注重启发式教学；设计问题要有针对性和启发性，引导学生积极主动地进行问题探究。
对于学生的学习过程要进行及时和恰当的评价。
【情感、态度与价值观】1、通过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明，农业经济是中华文明的基础，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
2、从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观。
3、通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富，是历史的创造者，但是在阶级社会里，广大人民的生活却相当困难。
【教学重难点】重点: 古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，影响农业发展的因素难点：古代中国农业经济的特点【教学准备】1、学生的准备：预习本课内容，完成学案。
2、教师的准备：(1)、编写并分发学案，指导学生预习本课内容。
(2)、制作多媒体课件，认真准备教学设计。
(3)、收集学生课前预习遇到的问题，通过设置问题解决。
【教学过程】展示片1师：上课生：起立，老师好！师：同学们好！请坐！【新课导入】师：今天我们将进入必修二经济史的学习，首先我们先学习古代中国的经济。
一古代中国的农业经济一、基础训练：1、“”的传说，说明农业经济占据古代经济的主导地位。
春秋战国时期，农业发达地区已采用了技术，并在汉代逐渐普及全国。
2、是中国古代一种土地制度，它的存在是以一定程度上土地为前提的。
3、战国时期，水利事业有较大发展，（人名）在成都平原修建的工程至今仍发挥作用；东汉前期著名的治理黄河的专家是。
二、选择题：1、中国古代一切文明成就的基础是：A、农业经济正常发展B、统治者的正确决策C、生产工具的革新D、社会矛盾的缓和2、据传说神农氏创制的原始农具是：A、耒耜B、石镰C、石斧D、犁3、中国古代朝廷修建大型土木工程主要是通过：A、动用军队B、征调百姓C、招募手工业者D、有专业的匠户从事工程4、战国时期，关中地区农民创造了一种水渠，至今还在新疆的干旱地区流行，该渠名为：A、郑国渠B、井渠C、灵渠D、坎儿井5、历史上的“泰半之赋”指的是：A、统治者对农民征收的除正常赋税之外的一种赋的名称B、农民要将收成的三分之二上缴国家C、赋税沉重简直像泰山的大半那么重D、除赋税外农民还要承担的各项力役6、《汉书》上记载西汉时农民每年亩产约一石半，而《昌言》上说东汉时的农田平均亩产约为“亩收三斛”，亩产量有了较大的增长。
你认为造成当时粮产量增长的主要原因是什么？A、人民更加勤劳B、牛耕、犁具等劳动工具的进步和推广C、农作物品种的改良D、更加合理地利用了土地资源三、能力拓展：（一）材料题：1、阅读下列史料：“春种一粒粟，秋收万颗子，四海无闲田，农夫犹饿死。
”------唐李绅《悯农二首》“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”------ 同上回答：（1）描述古代农民的生活境况。
（2）造成农民生活窘迫的原因。
（二）材料解析题：材料一：（神农氏）斫木为耜，揉木为耒，耒耨之利，以教天下。
------ 《易·系辞》材料二：古之人民皆食禽兽肉。
至于神农，人民众多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民耕种，神而化之，使民宜之，故谓之“神农氏”。
古代中国农业经济教学设计【课程标准】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
【教学目标】知识与能力：了解古代中国农业的主要耕作方式和土地制度和古代中国农业经济的基本特点。
了解中国古代赋税制度对农民造成的沉重负担。
了解中国古代的土地集中现象和中国古代水利事业的发展。
过程与方法：在学习过程中要适当结合教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维，根据学参要求积极进行探究活动以强化对中国古代农业的认识。
情感、态度与价值观：通过本课的学习，认识到古代中国的农业文明高度发达，为人类的进步作出了巨大进步，这是我们炎黄子孙应感到骄傲和自豪的。
通过对中国古代水利工程的学习增加历史生态意识和环境保护意识，从而提高自身的人文素养。
【教学方法】1、教学方法：主要采用讲授法，以教师讲解为主，辅之以师生的交流讨论。
2、辅助手段：注意充分利用计算机辅助教学优势，搜集图片、文物资料加深学生对所学知识的直观印象，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习；便于教学活动的进一步开展。
【教材重点难点分析】1、重点：课标要求：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
2、难点：重要概念-小农经济；土地制度演变的原因。
【教学要点】第一课古代中国的农业经济一、农业的起源：“神农”的传说1、中国式世界农业发祥地之一，早在七八千年前黄河流域和长江流域就形成了规模性的农耕经济。
2、中国是世界上最早培植粟和水稻的国家之一。
3、据说，神农氏创制了原始农具耒(lei)、耜(si)，教导民众耕作，还进行了农作物品种的改良实践，这一切对农业经济的贡献是巨大的。
二、农业的发展1、耕作方式的演进：“刀耕火种”→铁犁牛耕①原始农业的产生：“刀耕火种”（“火耕”）②春秋战国：铁犁牛耕，中国古代农业的传统耕作方式形成。
2、生产工具的革新①材质：石、木→青铜→铁②工艺：打制→冶炼、铸造③牵引动力：人力→畜力3、中国古代的土地制度①奴隶社会（商周）：土地国有制（实质：国王所有的贵族土地所有制）——井田制②封建社会（战国以来）：封建土地所有制4、古代水利事业的发展（1）传说英雄：大禹治水（2）著名工程：①战国时秦国蜀郡守李冰修的都江堰，②水工郑国在秦国修的郑国渠。
（3）治理黄河：东汉王景治黄河，基本解除了黄河水患。
三、古代不利农业发展的因素1、“泰半之赋”：赋税沉重2、“沉重的力役”：徭役繁重3、“贫者无立锥之地”：土地兼并严重四、古代中国农业经济的基本特点1.以个体经营为基本形式的自给自足的自然经济(小农经济)2.以铁犁牛耕为主要耕作方式，水利工程发达，形成了比较成熟的精耕细作的农业技术3.封建地主土地所有制【教学过程】【导入新课】俗话说：“民以食为天”，而食的主要来源是农业生产，那么，古代中国的农业是如何发展起来的呢?它又有哪些自己的特点呢？带着这些问题我们一起来学习这一课知识。
（展示板书）专题一古代中国经济的基本结构与特点引导学生打开书本，注意三个问题：一是这一单元的基本线索；二是学习的要点；三是学习建议。
（展示板书）古代中国的农业经济引导学生注意分析教材五个子目内容：一、“神农”的传说——农业的起源和农业的地位二、从“刀耕火种”到“以牛田”——农业的主要耕作方式和生产工具的演进三、贫者无立锥之地——土地问题四、沉重的赋税和力役——徭役和赋税五、大禹和他的继承人——水利事业的发展（问题设计）找一找，促进中国古代农业发展的因素有哪些？不利于中国古代农业发展的因素有哪些？（答案提示）有利：“刀耕火种”到“以牛田”；大禹和他的继承人不利：沉重的赋税和力役；贫者无立锥之地（预期效果：引导学生对历史基础知识的掌握）（展示板书）一、农业的起源：“神农”的传说（问题设计）材料一打开课本第4页，看“山东武氏祠画像石神农画面”图。
材料二古之人民皆食禽兽肉。
至于神农，人民众多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕，神而化之，使民宜之，故谓之‘神农氏’。
——《白虎通义》请回答：⑴从图中你能得出哪些重要的历史信息？（答案提示）神农氏创造了原始农具，教导民众耕作。
⑵神农氏在神话传说中的地位说明了古代中国农业的地位如何？（答案提示）农业在中国古代经济中占主导地位，是最基本的经济形式。
（预期效果：激发学生的兴趣，注意培养学生观察历史事物，）（展示板书）二、农业的发展1、从“刀耕火种”到“以牛田”——农业的主要耕作方式和生产工具的演进（问题设计）通过多媒体展示水稻的生产环节和过程，让同学找出在这些生产环节中，先民们发明了哪些农具？（预期效果：激发学生的学习兴趣）（问题设计）观察图片思考生产工具发生了怎样的变化？耒(lei)耜(si)（石、骨、木）石犁青铜犁铁犁（答案提示）（展示板书）材质变化：石、骨、木—青铜—铁人力耕作二牛抬扛(耦犁) 一牛挽犁（问题设计）观察图片思考农业生产在哪些地方发生了变化？（答案提示）（展示板书）农耕动力的变化：人力——畜力（牛）（问题设计）仔细观察上面两幅图片犁的发展有哪些特点？（答案提示）（展示板书）结构的变化：直辕—曲辕（问题设计）材料历史上曾有几百年时间，中国在许多方面比世界上其他国家领先，最大的优势也许就是它犁。
——罗伯特·坦普尔《中国：发明与发现的国度》在生产工具的演进对我国古代农业发展影响最大是什么？为什么？（答案提示）犁；使我国古代耕作方式发生了变化。
（展示板书）刀耕火种——（春秋战国开始）铁犁牛耕（问题设计）材料一粮食收获量与播种量比较简表时期国别与出处收获量与播种量之比前221－前206 中国秦朝10倍或十几倍6世纪中国《齐民要术》粟:24-200倍麦:44-200倍前27年-476年罗马时代《克洛米拉农书》4-5倍13世纪英国《亨利农书》3倍材料二图一藕耕图二现代山区农业的主要耕作方式和生产工具的演进给我国带来了怎样的影响？为什么长期以来，中国的农业耕作技术没有革命性的进步？（答案提示）影响：农耕技术的进步，使农产品的亩产量有所提高。
促进了我国古代社会的发展，使我国在古代长期领先世界。
然而中国传统农业长期以来以小农户个体经营为主，农业耕作技术难以实现进一步的革命性发展。
原因：小农户个体经营为主。
（展示板书）封建小农经济1、含义：以家庭为生产和生活的单位，农业和家庭手工业相结合，生产主要是为满足自家基本生活需要和缴纳赋税，是一种自给自足的自然经济。
2、产生的条件：①生产力的发展：铁犁牛耕技术的出现和普及②封建土地所有制的确立：农民不同程度拥有一定的土地、农具、耕畜等生产资料，具有生产积极性3、小农经济有何特点：①以家庭为生产生活的基本单位，农民占有少量土地，精耕细作②农业和家庭手工业相结合（男耕女织的经营方式）③自给自足（保守性、封闭性）④长期占主导地位脆弱性（问题设计）我们该如何评价小农经济呢？（以学生讨论为主，教师最后作总结）积极性: 1、小农经济是我国封建社会农业生产的基本模式；2、两千多年中国封建社会生存和发展的经济基础；3、推动精耕细作技术发展的主要动力；4、封建王朝主要财源；5、古代中国一切文明成就的基础。
局限性: 1、分工简单，生产规模狭小，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和商品经济的发展.2、在封建社会后期，小农经济又严重地阻碍着新的生产力和生产关系(资本主义萌芽）的发展，成为近代中国迟滞不前，落后挨打的根源之一。
(拓展思维) 我们今天的家庭联产承包责任制经济是不是小农经济？（以学生讨论为主）（教师总结）从生产规模和分户经营看，我们今天的农民依然以小规模的一家一户进行经营和生活；但其性质又不同于以往的小农经济，今天的家庭联产承包责任制下的经济并不是完全封闭的，而是社会主义市场体系下的小农经济。
（展示板书）2、中国古代的土地制度（主要让学生动手）中国古代土地制度的演变历史时期土地制度表现形式奴隶社会国王为代表的贵族土地所有制井田制封建社会封建土地私有制包括哪些类型呢？（展示板书）3、大禹和他的继承人——水利事业的发展（主要以学生阅读自学为主）（多媒体出示表格，学生阅读教材，归纳后填写表格）（展示板书）三、古代不利农业发展的因素（展示板书）1、土地兼并（多媒体出示图示材料）让学生分析出现土地兼并现象的原因和导致的社会问题？（问题设计）面对这种情况，请你为统治者想想办法，该如何解决呢？（预期效果：激发学生的兴趣，培养分析问题和解决问题的能力）（展示板书）2、沉重的赋税和力役——徭役和赋税（主要以学生阅读自学为主）古代国家通过赋税剥削农业生产者的经济收入，为政府的财政支出提供物质保证。
（问题设计）材料秦代收“泰半之赋”，使“男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服，人民只能，衣牛马之衣，食犬彘（猪）之食。
”你如何解读古代农民的生活境况？（答案提示）泰半之赋（思维拓展）关注现实—今天的“三农”问题，党和人民政府是如何对待呢？（展示板书）三、古代中国农业经济的基本特点（问题设计）根据本课所学内容，谈谈我国古代农业经济的基本特点。
（答案提示）1.以个体经营为基本形式的自给自足的自然经济(小农经济)2.以铁犁牛耕为主要耕作方式，水利工程发达，形成了比较成熟的精耕细作的农业技术3.封建地主土地所有制【课堂小结】中国是世界上农业的发祥地之一。
本节课主要讲述了中国古代农业的耕作方式和土地制度的演变。
伴随着铁犁牛耕的出现和逐步普及、封建土地所有制的确立，“男耕女织”式的自给自足的小农经济成为中国农村的主要生产方式，它也是中国封建社会农业生产的基本模式，并且也是推动精耕细作技术发展的主要动力。
而精耕细作技术则是中国传统农业的主要特点，也是中国古代农业长期居于世界领先地位的关键因素。
因此我国传统农业以其顽强的生命力，经受住了历史的考验。
但是到了近代小农经济也成为中国社会生产力发展的桎梏。
【课堂检测】一、单项选择题1.西汉时的南方地区主要采用的耕作方式是（）A、火耕水耨B、普遍使用铁农器和牛耕C、荒无人烟而无人耕种D、使用铧犁垦荒2.中国古代朝廷修建大型土木工程主要是通过（）A、动用军队修建工程B、通过老百姓的服力役的方式C、花钱招募工人D、有专门的匠户从事这些大型建筑3.中国古代最基本的经济形式是（）A、农耕B、水利C、畜牧业D、纺织4.历史上的“泰半之赋”指的是（）A、统治者对农民征收的除正常赋税之外的一种赋的名称B、农民要将收成的三分之二上缴国家C、赋税沉重简直像泰山的大半那么重D、除赋税外农民还要承担的各项力役5.基本解除黄河水患的是（）A、李冰主持修建的都江堰B、关中农民创造的“井渠”C、东汉的王景治河D、治河专篇《河渠书》的指导作用二、非选择题6．阅读材料回答：材料一“富者田连阡陌,贫者无立锥之地。
