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《失根的兰花》教学设计一、教学目标1.通过有感情地朗读，感受作者强烈的思乡爱国之情。
2.从选材丰富和主题明确两方面，初步感受散文“形散而神不散”的特点。
二、教学重点、难点1.教学重点：通过有感情地朗读，感受作者强烈的思乡爱国之情。
2.教学难点：从选材丰富和主题明确两方面，初步感受散文“形散而神不散”的特点。
三、评价任务设计1.在解读标题环节，通过有感情地朗读，理解题目“失根的兰花”的深层含义，感悟作者表达的思乡爱国之情。
2.在品析文本环节，在主问题“作者写了哪些内容来表现失根的痛苦”引领下，通过诵读品味、小组合作、师生探究，达到大部分学生能够初步感受散文“形散而神不散”特点的目标。
3.在归纳主题环节，通过赏析与朗读直抒胸臆的语段，感受作者视国家存亡高于一切的爱国精神。
四、教学过程（一）导入（展示郑思肖的失根兰花图与普通盆栽兰花图）师：来观察两幅图片，右侧这幅兰花图是宋代画家郑思肖所画的“失根的兰花”，而左侧一盆普通的兰花是有根的，扎根于土壤中。
文章题目“失根的兰花”有什么特殊含义？（二）出示学习目标（教师读学习目标）1.通过有感情地朗读，感受作者强烈的思乡爱国之情。
2.从选材丰富和主题明确两方面，初步感受散文“形散而神不散”的特点。
（三）检查生字词栅（zhà）栏坍（tān ）塌喧（xuān ）哗群山万壑（hè）诗意盎（àng ）然【教师抽学生读，其他学生纠正；全体同学跟读两遍，并整理到课后练习题中】（四）活动一：解读标题教师活动：教师提出问题，引导学生思考，小结时做简要板书师：题目“失根的兰花”有什么深层含义学生活动：通过阅读文本，理解题目的深层含义，明确作者表达的思乡爱国之情这一主题。
（五）活动二：品析文本，感知“形散”过渡：心怀家国之思，郑思肖画失根的兰花来表达失根的痛苦，那么陈之藩先生都写了哪些内容来表现失根的痛苦呢？教师活动：提出小组合作、圈划标识要求；在学生班级交流时做相应板书，并小结：从时间跨度上看，回忆三次不同年龄段的经历（八岁时的农作光阴与十几岁时的漂流生活，以及十几年后的异国生活）时间跨度很大，跨越了几十年。
《失根的兰花》教案第一课时教学目标：知识与能力：1.认识并熟记生字词。
2、文章以“失根的兰花”为题蕴含的深刻含义，感受作者想要表达的思想感情。
3、学习文中所用的修辞手法以及本文所用的写作手法。
方法与过程：朗读、合作、研究、体会情感、态度、价值观：体会作者的爱国之情，培养学生的爱国情感。
教学重点：1、了解题目蕴含的深刻内涵，把握文章主旨。
2、学习文章用的修辞手法。
3、运用文章中学到的修辞以及句式仿造句子，提高语言的表现能力。
教学难点：阅读赏析重点句子，品味语言中所寄托的情感内涵。
加深自我的爱国热情。
教学方法：多媒体课件。
课前准备：1．学生预习课文，解决课中生字、词，了解作者所表达的感情。
2．了解作者及作者的写作背景的基本资料，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
课时安排：1课时教学过程一、导入1.（播放余光中先生的“乡愁”）同学们，听完余光中先生的《乡愁》这首诗，你有何感受。
（同学回答）。
是的，对于离乡背井的人们来说，剪不断、理还乱的，无疑是那悠悠的乡思和绵绵的乡愁。
唐代诗人李白的《静夜思》，不着一个“愁”字，却道出了写不尽的乡愁；台湾诗人余光中以《乡愁》为题，反复咏唱，直抒胸臆，也还是那化不开的两个字：乡愁。
台湾作家陈之藩在《失根的兰花》中就表现了这种刻骨铭心的思乡爱国的情感，读来令人动容。
（兰花为背景,多媒体出示题目）。
2.板书课题。
二、走近作者了解背景1.介绍作者陈之藩，1925年生，河北省霸县人，毕业于北洋大学电机系。
1948年去台湾，1955年去美国留学,散文创作有《旅美小简》,《在春风里》等。
本文选自《旅美小简》，是他1955年初到美国，在“寂寞的环境里，寂寞的书成”的书信体散文，重在倾诉切切思乡情2.了解写作背景陈之藩为了他所献身的事业半生漂泊奔波于异域他乡。
本文写于20世纪三四十代，中国遭受日本侵略，作者当时在美国留学，“洋装虽然穿在身，心依然是中国心”的他对当时的中国和自己的处境有感而作。
《失根的兰花》教学设计教学目标：知识目标：感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。
能力目标：提高朗读探究能力德育目标：感受作者的“绵绵思乡情、悠悠爱国心”。
教学重点：体会作品意境，整体把握作者的思想感情。
教学难点：品味意味隽永的语言，把握作品的意象，深入作品意境。
教学过程：一、导入1、配乐诗朗诵<<思念故乡（散文诗）>>想起故乡，我无名地思念起故乡。
故乡，是游子用谷子酿造出来的陈年老酒，搁置年代越远，放置时间越长，酒的味道就有醇香。
想起故乡，我就静静地思念故乡。
故乡，是一道色香味俱全而又上好的美味佳肴，诱惑远方的游子不得不去品尝。
想起故乡，我就默默地思念故乡。
故乡，是游子儿时记忆中片断，游子越理越无法理处头绪，越来越无法剪接出来完整的画面。
想起故乡，我就在内心深处思念故乡。
对于故乡的思念，年代越远久，对故乡的体会就越深刻，灵魂的触动就也大。
故乡，游子以什么样的方式思念故乡呢？思念故乡，其实就是想念故乡儿时的伙伴，想念那间老屋子，想念那片土地。
但是，游子最想念的还是那已经苍老的父母双亲。
故乡，思念故乡，思念故乡不需要理由。
每当面对皓月当空的时候，思念故乡就如潮水一般涌来，就如洪水涌来一般不可收拾。
故乡，思念故乡，是不需要任何借口的。
游子无时无刻不在思念故乡。
（先把学生带进诗的氛围，初步感受诗的美味，为进一步学习欣赏奠定基础）2、作者介绍：二、整体感知：1、检查预习：( 识记生字词)坍塌点缀晨曦万壑栅栏诗意盎然（投影出示，指名板演）2、学生默读课文，初步感知内容。
3、有感情地朗读课文，思考：（1）题目“失根的兰花”中，“兰花”指什么，“失根的兰花”又是什么意思？文中哪些地方写出了作者的这种“失根”状态？画出来。
说说你的理解。
（2）说说作者表达了怎样的思想感情。
（爱国思乡）三、研讨与赏析。
1、学生再次朗读课文，进一步感受文章中的情感。
2、提出如下问题，小组合作探究。
①、作者“十几岁，就在外面漂流”，为什么“总未因异乡事物而想过家”，“自至美国，情感突然变了”？答：②、“花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心。
《失根的兰花》教学设计一、激情导课我爱听：同学们，对于离乡背井的人们来说，剪不断、理还乱的，无疑是那悠悠的乡思和绵绵的乡愁。
唐代诗人李白的《静夜思》，不着一个“愁”字，却道出了写不尽的乡愁；台湾诗人余光中以《乡愁》为题，反复咏唱，直抒胸臆，也还是那化不开的两个字：乡愁。
台湾作家陈之藩在《失根的兰花》中就表现了这种刻骨铭心的思乡爱国的情感，读来令人动容。
（兰花为背景,多媒体出示题目）二、学习目标我明确：1、有感情地朗读课文，理清作者的写作思路。
2、理解“失根的兰花”为题的深刻含义，体会作者在本文中所寄托的爱国情感。
三、写作背景我知道陈之藩(1925年6月19日——)，字范生，河北省霸州市人，曾赴美、英留学获博士学位，并在美国和香港的大学讲学。
他的散文作品带有透彻的理性，取材常由生活体验出发，融入丰富的人生阅历。
陈之藩为了他所献身的事业半生漂泊奔波于异域他乡。
文章写于20 世纪三四十年代，中国遭受日本侵略，作者当时在美国留学，“洋装虽然穿在身，心依然是中国心”的他对当时的中国和自己的处境有感而作。
四、预习检查我最棒：课前预习，课堂检测字词：栅栏坍塌群山万壑诗意盎然晨曦喧哗五、感知情感我拿手：（初识思乡爱国之情）有感情的朗读课文，初步感知文章的主要内容。
出示问题：文章主要表达了什么主题？（只要能抓住主要内容——思乡爱国，语句较完整，就应予以肯定。
）六、品悟深情我有方：（感悟深沉悲凉的思乡爱国之情）快速浏览课文，采用圈点勾画、批注的方式，思考：作者是如何表现思乡爱国之情的？（从哪几个具体的方面入手的？）（学生答案可能不是固定的，教师可适当做引导，围绕着跟故乡和祖国有关的物、事、人、景、典故等几方面去分析，可采用小组合作的方式进行。
）预设：1、物。
（第三段回忆了跟祖国有关的事物：花花草草、亭台楼阁。
）分析：“因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也落了。
泪，不知为什么流下来。
”为什么流泪？知识补充（一）人的一生有两个母亲，一个是生身母亲，一个是祖国母亲。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==失根的兰花阅读题及答案失根的兰花陈之藩①顾先生一家约我去费城郊区的一个大学里看花。
汽车走了一个钟头的样子，到了校园；校园笑得像首诗，也像幅画。
依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。
像一个梦，一个安静的梦。
②花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。
一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；如在海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀! 由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。
我不知为什么，总觉得这些花不该出现在这里，它们的背景应该是今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。
因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。
③十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。
在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。
到渭水滨，那水，是我从来没见过的，我只感到新奇，并不感觉陌生；到咸阳城，那城，是我从来没有见过的，我只感觉到它古老，并不感觉伤感。
我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶，在蜀中我也曾看到与大庙中同样的古松，我也并未因而想起过家。
我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。
”④然而，自至美国，情感突然变了；在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。
我这时才恍然悟出，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。
⑤花搬到美国未，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。
失根的兰花附：一、课前检测题：1,给下列加点字注音:坍塌嚼菜根点缀枯萎栅栏喧哗2,指出句中的多音字和错别字.在群山万壑中,有竹篱茅舍,才显得诗意盎燃.二、课堂检测题：1、题目“失根的兰花”中，“兰花”指什么？“失根”又是什么意思？“失根的兰花”又是什么意思？2、说说本文表达了作者怎样的思想感情？三、布置作业：做《配套练习册》一、二大题，上面的阅读分析题选做。
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
《失根的兰花》教学设计一、教材分析：语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神。
为此，语文课程标准要求，在语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品味、审美情趣。
因此，在阅读《失根的兰花》时，我要求学生不仅做到文通字顺，而且能够通过阅读作品，在心中创设美好的情境，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，从而主动关心国家和社会，向往和追求美好的理想，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
初一下册共有课文30篇，教材注意训练的整合性和训练的循序渐进，把课文分成五个单元，分别是以“人生”、“成长”、“祖国”、“探险”、“自然”为主题的文章。
《失根的兰花》是以“祖国”为主题的第三单元的一篇精读课文，本单元选编了六篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、奋发图强的高尚情操。
这些作品内容丰富，表现手法多样。
精读课文三篇:《最后一课》是短篇小说，把一个重大历史事件产生的悲剧性后果通过日常生活的一角揭示出来，具有强烈的艺术力量和深刻的思想意义。
《失根的兰花》是旅美作家陈之藩的一篇散文，抒发了作者飘零异邦，心怀祖国的深情。
《木兰诗》是乐府民歌中流传最广的名篇之一。
我根据本单元“要在反复朗读的基础上，整体感知课文的思想内容，培养热爱祖国山河和语言文化的爱国主义深情”这个总的教学要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领会蕴含在字里行间的感情，品味精彩句段这个特殊要求，我定下了本文的教学目标和教学的重难点。
二、学情分析初一学生，虽然积累了一定的语文基础知识，具有了一定的语文阅读欣赏能力，但是他们的生活和情感的体验毕竟是匮乏的，所以在本课教学中我注意积极调动学生自身的情感体验，创设情境，帮助学生顺利理解文本。
《新课标》对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求，要完成这些任务，不仅应当在学习上下功夫，还应运用一些适合的好的学习方法。
《失根的兰花》习题第一课时
一、基础题
1.给下列加点的字注音
坍塌( ) 点缀( ) 晨曦( )
万壑( ) 拙重( ) 盎然( )
喧哗( ) 栅栏( )
二、综合题
1、选词填空。
(4分)
严肃严重严厉
（1）违法乱纪的人要受到政府( )的处置。
（2）今天，大会的气氛非常( )。
激烈猛烈剧烈
（3）没想到后续部队遭到敌人炮火(
)的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
（4）大地( )地震动起来，看来火山爆发又要开始了。
三、拓展题
课内阅读
③十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。
在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。
到渭水滨，那水，是我从来没见过的，我只感到新奇，并不感觉陌生；到咸阳城，那城，是我从来没有见过的，我只感觉到它古老，并不感觉伤感。
我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶，在蜀中我也曾看到与大庙中同样的古松，我也
并未因而想起过家。
我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。
”
⑤花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。
我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。
⑥在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才显得纯朴可爱。
祖国的山河，不仅是花木，还有可感可泣的故事，可吟可咏的诗歌，是儿童的喧哗笑语与祖宗的静肃墓庐，把它点缀得美丽了。
⑨我十几岁就无家可归，并未觉其苦。
以后，祖国已破，觉出个中滋味了。
不是有人说：“头可断，血可流，身不可辱”吗?我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可忘。
1 文题《失根的兰花》一指_________；另一方面也指____________
2、第3段中写道：“因为背景变了，花的颜色也褪了，人的感情也弱了，泪，不知为什么流下来。
”作者流泪是因为“背景变了，花的颜色也褪了”吗？为什么？
3、第5节说“我到处可以为家”，请用文中的一个比喻句说明其原因。
4、第6段中“彩色版画”指的是什么？
5、试分析比较第9段中甲、乙两句画线句子的思想内涵。
参考答案
一、基础题
1.tān tā zhuì xī
hè zhuō àng
xuān huá zhà lan
二、综合题
（1）严厉（2）严肃（3）猛烈（4）剧烈
三、拓展题
1、失去扎根故土的花儿类似作者这样的爱国人士，祖国已破，飘零异国他乡。
2、不是。
其流泪是因见到故乡的花木，触发了对战乱中故国的无限思念。
3、“蚕未离开那片桑叶”
4、回忆中的8岁时跟叔叔割麦的情景
5、甲句强调自身人格的不可辱没：乙处强调祖国的安危高于一切。
