地球面纱

地球内部结构揭开神秘面纱我们生活的地球，就像一个巨大的谜题，而其内部结构更是充满了无尽的神秘。

长久以来，科学家们通过各种方法和技术，不断探索，试图揭开这层面纱，一窥地球内部的究竟。

地球，从外到内，大致可以分为三个主要部分：地壳、地幔和地核。

先来说说地壳，它是我们最为熟悉的部分，也是地球表面薄薄的一层。

地壳的厚度并不均匀，在大陆地区相对较厚，平均约为 35 千米；而在大洋底部则较薄，平均只有几千米。

想象一下，地壳就像是地球这个巨大“水果”的外皮，虽然薄，但却承载着我们的山川、河流、陆地和海洋。

地壳下面就是地幔，地幔是地球内部体积最大的部分。

它的深度从地壳底部一直延伸到约 2900 千米的地方。

地幔的物质组成主要是橄榄岩等岩石，温度和压力随着深度的增加而逐渐升高。

地幔并不是静止不动的，其中存在着对流现象，就好像锅里的热水在翻滚。

这种对流运动被认为是板块运动的主要驱动力之一，进而引发了地震、火山喷发等地质活动。

再深入下去，就是地球的核心——地核。

地核又分为外核和内核。

外核主要由液态的铁和镍组成，温度极高，压力巨大，使得这些金属处于液态。

而内核则是固态的铁镍合金。

地核的温度高达 5000 摄氏度以上，比太阳表面的温度还要高。

地核就像是地球的“心脏”，为地球提供了强大的磁场，保护着我们免受太阳风等宇宙射线的伤害。

那么，科学家们是如何了解地球内部结构的呢？这要依靠一系列的方法和技术。

地震波的研究是其中至关重要的手段。

当地震发生时，会产生地震波，这些波会向地球内部传播，并在不同的物质界面发生折射、反射和散射。

通过在世界各地设置的地震监测站，科学家们可以记录下这些地震波的传播路径和时间，从而推断出地球内部的结构和物质组成。

另一种方法是通过对地球重力场的测量。

地球的质量分布不均匀，这会导致重力场的变化。

通过测量重力场的异常，科学家们可以推测出地球内部物质的密度分布，进而了解地球内部的结构。

此外，对火山喷发物的研究也能提供有关地球内部的信息。

（青岛版）六年级科学下册教案
第二单元无处不在的能量
12.地球的面纱
教学目标：
1.能认识大气层对地球上动物、植物人的意义；了解人类活动对大气层产生的不良的影响.
2.通过观察，培养学生观察分析能力。

3.教育学生热爱大自然，增强环保意识。

教学重点：认识大气层对地球上动物.植物人的意义;了解人类活动对大气层产生的不良的影响.
教学难点：同上。

教学准备：
1.搜集准备有关大气层方面的资料.2、课件。

教学过程：
一、引入,揭示课题
同学们，知道我们居住在什么上吗？你对它了解的多吗?
二、探究过程
（一）活动一
1.展示学生自己搜集的各种文字、图片资料.
2.让学生小组讨论交流自己的见解，描述出大气层的结构及人类在大气层的活动情况。

.
3.小结。

（二）活动二
1.提出问题：假如没有大气层，我们的地球会怎样？
2.小组讨论：可从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面的意义入手。

3.评价总结：
（三）活动三
1.课件展示大气污染的图片。

2.谈谈自己的认识。

3.讨论：如何保护我们的大气层？
（五）自我评价：
①这节课我们进行了什么活动？③教育学生要爱护生活环境，做环保小卫士。

三、课后作业：
查阅资料：有关大气污染情况的资料。

课题：地球的面纱。

12、地球的面纱预习展示教案学习目标1、会查阅书刊及其他信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的过程；能对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。

2、愿意合作交流，乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。

3、认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球及其他星球上的环形山，了解大气层对地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。

重点了解大气层对地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。

个性化设计教学措施学习过程一、导入：（出示有蓝天的图片）同学们，为什么在晴朗的白天，天空会呈现一片可爱的蔚蓝？原来这是大气层散射蓝色光波造成的。

大气层是地球最外部的圈层。

它的存在为地球罩上了一层神秘的面纱。

你们想不想揭开它那神秘的面纱？让我们一起探究它的奥秘呢吧！板书课题（地球的面纱）。

二、自主探究学生自由回答。

1、认识大气层你们知道大气层的奥秘吗？下面让我们以小组为单位整理交流课前搜集的有关大气层的资料，并填写下表。

大气层分层厚度特点人类活动逃逸层热层中间层平流层对流层哪个小组愿意说一说？小结：大气层是地球最外部的圈层，它包围着海洋和陆地。

大气层没有确切的外部边界，物质成分以氮和氧为主。

大气层的对流层和平流层是我们人类活动最频繁的区域，也是风雨雷电等天气变化现象的活动区域。

那么，学生小组内整理交流资料。

1至5组的3号依次汇报。

其他同学补充。

大气层对于地球及地球上的生物有什么意义呢？2、认识大气层的作用出示月球上环形山的图片和文字）通过观看月球上的环形山资料，同学们能不能猜测出月球及其他星球上的环形山是怎样形成的？请说说你们的认识。

假设没有了大气层，我们的地球会怎样？请你们在小组内展开讨论，并将你们的讨论结果从表中四个方面进行汇总。

（给每个小组下发表格）学生猜想。

抢答。

（教师根据学生的交流情况进行补充）月球上没有大气层的保护，它上面的环形山就是陨石直接撞上月球表面的结果。

12、地球的面纱预习展示教案学习目标1、会查阅书刊及其他信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的过程；能对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。

2、愿意合作交流，乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。

3、认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球及其他星球上的环形山，了解大气层对地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。

重点了解大气层对地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。

个性化设计教学措施学习过程一、导入：（出示有蓝天的图片）同学们，为什么在晴朗的白天，天空会呈现一片可爱的蔚蓝？原来这是大气层散射蓝色光波造成的。

大气层是地球最外部的圈层。

它的存在为地球罩上了一层神秘的面纱。

你们想不想揭开它那神秘的面纱？让我们一起探究它的奥秘呢吧！板书课题（地球的面纱）。

二、自主探究学生自由回答。

1、认识大气层你们知道大气层的奥秘吗？下面让我们以小组为单位整理交流课前搜集的有关大气层的资料，并填写下表。

大气层分层厚度特点人类活动逃逸层热层中间层平流层对流层哪个小组愿意说一说？小结：大气层是地球最外部的圈层，它包围着海洋和陆地。

大气层没有确切的外部边界，物质成分以氮和氧为主。

大气层的对流层和平流层是我们人类活动最频繁的区域，也是风雨雷电等天气变化现象的活动区域。

那么，学生小组内整理交流资料。

1至5组的3号依次汇报。

其他同学补充。

大气层对于地球及地球上的生物有什么意义呢？2、认识大气层的作用出示月球上环形山的图片和文字）通过观看月球上的环形山资料，同学们能不能猜测出月球及其他星球上的环形山是怎样形成的？请说说你们的认识。

假设没有了大气层，我们的地球会怎样？请你们在小组内展开讨论，并将你们的讨论结果从表中四个方面进行汇总。

（给每个小组下发表格）学生猜想。

抢答。

（教师根据学生的交流情况进行补充）月球上没有大气层的保护，它上面的环形山就是陨石直接撞上月球表面的结果。

《地球上的面纱》教学反思本课在教学活动设计上主要体现了以探究活动为核心，主要体现在以下几个方面：一、整理记录是探究学习的基本功由于课前同学们做了大量的搜集资料的工作，在课堂进行探究性讨论时，学生的积极性肯定非常高，在这个时候教师要做到疏通协调的工作，引导学生尽量避免重复资料的记录。

二、大胆猜测是探究学习的指示目标在《地球的面纱》一课的教学活动设计中，我注重了引导学生依据手头现有的资料进行预测：“假如没有了大气层，我们的地球会怎样？”在学生进行猜测的时候，教师先让学生在小组内全员讨论，然后又以小组抢答的形式在班内交流总结。

组内的活动让每个孩子都能参与，小组之间的竞争有又培养了孩子的集体主义精神。

三、教师的知识传授是探究学习的重要手段之一科学就是发现问题、解决问题的一个过程。

课堂教学中我提前准备了一些有关的文字资料和视频资料，提供给学生，在必要的时间段用最少的时间让孩子接触不可能在自己探究中解决的问题。

站在巨人的肩膀上，我们能看得更远，何乐不为呢？四、交流是探究学习的积累出新生活是一个五彩缤纷的科学大课堂，学生经过生活中大量的积累实验，信息时代的大量信息有为我们提供了另一个丰富学习课堂，如此大量的信息如何将进行交流，达到资源共享，成果共享，是探究学习的又一个重要组成部分。

如果学生只是心里明而不去交流，学生就没有机会去进行分析、整理、归纳、概括这些思维活动，此方面的能力也就得不到训练，这样，科学学习的意义就会逊色很多。

本课的探究讨论奠定在学生课前搜集的丰富的资料的基础上，对我们不熟悉的事物，大量的文字资料充实了我们的课堂，我们要的不止是印刷在纸张上的黑字，更重要的是让这些文字变成鲜活的影像保存在学生的脑海中。

在课堂教学中，我采取了多种的方式来实现这个目标，自主学习、小组互助、教师讲解等。

这样，学生就经历了一个科学的、细致的思维分析过程，学会从大量的事实中抽取共性的结论，从而理解科学之谜是经过大量的事实分析研究而解开的。

地理探秘：揭开世界的神秘面纱地理是一门关于地球表面和地球上各种自然和人文现象的科学。

通过地理，我们可以探索和了解世界的各个角落，揭开它的神秘面纱。

地球上的每个地方都有其独特的地理特征和文化背景，这些特点使其成为一个独特的存在。

在本文中，我们将深入探讨一些世界上最神秘的地理现象和地点，以帮助读者更好地了解我们生活的这个星球。

1. 世界上最深的海洋：太平洋海沟太平洋海沟被誉为世界上最深的地理现象之一，其深度可达到11034米（约36000英尺）。

这个巨大而无底的海沟位于太平洋板块和菲律宾板块之间，对科学家来说仍然是一个神秘的地方。

研究人员发现，这个海沟是地壳板块运动的结果，其中的巨大地震和地壳推移导致了这个深不可测的下沉区域的形成。

2. 世界上最古老的沙漠：纳米布沙漠纳米布沙漠位于非洲南部的纳米比亚，是世界上最古老和最漂亮的沙漠之一。

这个沙漠的沙丘是由风吹沉积而成的，形成了令人叹为观止的景观。

纳米布沙漠的沙丘呈现出不同的颜色，从酒红色到橙黄色，给人一种奇幻的感觉。

在这片沙漠中，你可以找到各种各样的独特生物，例如古老的树木和特殊的昆虫，它们适应了极端干旱的环境，生存了数百年。

3. 世界上最大的盐沼：卡拉库姆盐沼卡拉库姆盐沼位于乌兹别克斯坦和哈萨克斯坦之间，是世界上最大的盐沼。

这片盐沼的面积超过26000平方公里，它的平均厚度达到了6米！卡拉库姆盐沼是由瓦克哈诺河的水流和地下水中的盐分沉积形成的。

在这个盐沼中，你可以看到无边无际的白色平原，宛如一片闪耀着光芒的海洋。

4. 世界上最高的山脉：喜马拉雅山脉喜马拉雅山脉位于亚洲，是世界上最高的山脉。

它绵延约2500公里，横跨尼泊尔、印度、不丹和中国。

这个壮丽的山脉是岩石板块的抬升和碰撞的结果，形成了雄伟的山峰和深不可测的峡谷。

喜马拉雅山脉藏有无数的秘密和传说，同时也是孕育着丰富生物多样性的所在。

5. 世界上最大的瀑布：安赫尔瀑布安赫尔瀑布位于委内瑞拉的卡塔塔山脉，是世界上最大的瀑布。

17 《弯弯的月亮》教学设计教学目标：1.在合作实验等方式中，养成善于思考，敢于猜测、热爱真理的科学品质，并在活动中养成喜爱观察月相的中长期科学活动习惯。

2.能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，通过实验、观察和合作交流等方式总结出月相变化的规律。

3.知道月相产生及其变化的原因，了解月相变化的规律以及与人类和地球的关系。

重点、难点：1.了解月相产生的原因及其变化的原因。

2.了解月相变化的规律。

3.通过实验观察月相变化的过程。

教具准备：彩笔、绘图纸、乒乓球、手电筒等。

教学过程描述：一、课前谈话：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况。

今天我们就来学习《弯弯的月亮》。

(板书)二、导入新课：交流观察到的月亮变化情况。

1.以小组为单位交流观察到的月亮的变化情况。

2.（课件展示）欣赏月亮变化图片。

引出月相的概念。

板书：月相（要想激起学生探究兴趣，必须借助于形象直观的材料来进行教学，而多媒体正是最好的载体。

本课教学中，我向同学们展示了不同时期的月相图片，使学生从视觉上更直观地认识月相，激起了学生的兴趣，实现了多媒体手段的辅助性作用。

）三、讲授新课：（一）探究月相形成的原因1.提出问题：大家对于月相的知识，有什么想了解的吗？（生：为什么月相的产生会发生变化、怎样变化、变化规律等）（生：月相是怎样形成的？）2.对问题进行猜测：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴着月球的什么运动发生变化的？（学生进行猜测）3.实验探究（月相形成原因）（1）实验准备①设计方案小组内讨论交流：能否用模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟？怎样模拟？②汇报方案、实验指导谁来汇报一下你们小组设计的方案？在实验中有没有什么需要给大家提个醒的地方？友情提示：老师这也给大家两条友情提示：（课件出示）由于大家这部分知识还没学，所以要注意：A.模拟月球绕地球公转的实际轨道。

青岛版小学六年级下册科学知识点青岛版六年级下册科学知识点第一单元人的一生1.细胞（1）细胞是由英国科学家罗伯特·虎克最早发觉的。

（2）生物体基本上由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。

（3）生物体生长发育的过程中细胞别断生长、生殖、衰老、死亡。

（4）经过查资料，我懂生物的细胞还有血细胞、肌肉细胞、表皮细胞、薄壁细胞、水蕴草细胞等。

（5）草履虫是由一具细胞构成的。

（6）显微镜结构图：2.我从哪里来（1）我们每个人的生命基本上从一具细胞开始的。

（2）当父亲躯体里的精子和妈妈躯体里的卵子结合在一起时，就形成了一具新的细胞，叫做受精卵；它在子宫里大约通过3周后，长成一具有脑和脊椎骨的胚胎；再通过大约6周，胚胎就长成一具有模有样的胎儿；它在黑暗的子宫内待大约9个月，就预备呱呱坠地了。

3.人的一生（1）生长、发育、衰老和死亡是人必定记忆的过程。

（2）青青年在10—20岁时，身高、体重增长较快，那个时期称为青春期。

它是由儿童发育到成人的儿童过渡阶段，是人身心进展的关键时期。

（3）怎么健康地度过青春期？加强锻炼、合理饮食、保证睡眠、心理问。

4. 我像谁1、生物的形态特征或生理特征传给后代的现象，叫做遗传。

2、生物的亲代与子代之间以及与子代的个体之间的形态特征或生理特性上的差异，叫做变异。

3、“种瓜的瓜，种豆得豆”讲的是生物上的遗传现象。

4、“一母生九子，连母十个样”讲的是生物上的变异现象。

单元活动（1）经过显微镜观看到的洋葱表皮中的小格子是细胞。

我们身边的生物体是由细胞构成的，它是构成生物体的基本单位。

（2）青春期开始的年龄因人而异，普通少女比男孩早两年。

（3）青春期时有儿童发育到成人的过渡阶段，是人身心进展的关键时期。

（4）动物、植物的后代与亲代之间存在着相同的特征，叫做遗传现象；动物、植物的后代与亲代之间存在着别同的特征，叫做变异现象。

它们是生物界普遍存在的现象。

第二单元无处别在的能量5.让躯体热起来（1）让躯体热起来的办法有运动、吃高热食品、取暖等。