六年级科学下册《地球的面纱》教案分析

地球的面纱【教学目标】科学探究：查阅书刊及网络信息，经历搜集、整理、分析信息资料的过程。

情感态度与价值观：愿意合作交流，意识到人与自然要和谐相处。

科学知识：认识大气层对地球以及地球上动物、植物、人的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。

【教学重点】大气层的结构及相关活动，大气层对地球及地球生物的意义【教学难点】大气层的结构及相关活动【课前活动设计】以“你知道地球大气层的奥秘吗？”为研究的主题，提前两天利用课余时间，布置学生以小组为单位搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料，引导学生在课前对有关问题进行初步的探究，搜集整理相关信息，为课堂上的探究活动奠定基础、做好铺垫。

学生搜集有关大气层方面的资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。

教师课前准备一些有关的图片、文字资料。

【教学过程设计】一、导入新课老师展示图片并讲述，这些漂亮的云和激烈的电闪雷鸣天气都是大气层特有的现象，大气层的存在，为地球罩上一层神秘的面纱。

这节课我们就来研究地球周围的大气层。

老师我们身边的大气中都有哪些成分，你知道吗？学生有氧气二氧化碳根据学生的生活经验对氧气、二氧化碳印象比较深刻老师展示课件大气的主要成分是氮气和氧气并进行有关知识的讲述二、探究过程活动一大气层的结构以及各层的活动情况老师地球周围的大气是怎么分布的呢？我们的学习小组课前搜集资料了吗？好的，下面我们的学习小组把自己搜集到的资料和大家分享交流一下。

小组展示分享搜集到的大气层的有关知识其他小组补充完善老师总结展示课件并讲解大气层分为对流层、平流层、中间层、热层、逃逸层，其中人类的活动主要在对流层和平流层，空气主要集中在对流层，占大气总质量的90%，天气现象多发生在这层，臭氧层(有O3吸收紫外线）存在于平流层，飞机在平流层飞行，热层反射无线电波，中间层出现流星现象，逃逸层是向宇宙空间过渡的层次老师设置问题：你知道月球上的月坑是怎么形成的吗？学生演讲根据科学家的推测月坑形成的原因老师追问，地球会有这样的担忧吗？大气层对我们地球生物来说还有哪些帮助？如果没有大气层，地球和地球生物会怎么样呢？活动二学生演讲如果没有大气层没有天气变化（风、雨、雪、雾等）听不到声音，每个人都是聋子，世界一片寂静易受陨石侵袭气温白天很高晚上很低抽水机不能抽水风扇转动，但没有风人和动植物不能呼吸，所有生物灭绝老师展示课件，因为大气层的存在，地球如此美丽，她像天使一样守护者地球和地球的生物，我们应该心怀感激，好好的保护大气层，可是有些时候人类的一些活动忽略了大气层，伤害了她，造成了大气污染。

青岛版小学科学六年级下册12 《地球的面纱》教案教学目标：1、会查阅书刊及其他信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的过程。

2、愿意合作交流；乐意用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。

3、认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球和其他星球上的环形山，了解大气层对地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。

教学重难点：了解大气层对地球的意义；认识到大气污染的严重性和治理大气污染的必要性，激发学生的环保意识。

教学过程：一、导学探究1、直接导入课题，并板书。

2、汇报交流课前搜集的关于大气层的资料。

3、总结什么是大气层。

二、合作交流1、对大气层的分层进行交流，并观看视频。

2、小组讨论大气层各层的特点，并汇报。

3、归纳总结各层特点并出示课件，生自由读，谈感想。

4、小组讨论：假如没有大气层，我们的地球会变成什么样的？5、认识大气污染。

6、交流课前搜集的关于大气污染来源及其危害的资料。

三、释疑点拨1、小组讨论：如何治理大气污染？2、给市长写一份关于治理大气污染的倡议书。

四、巩固延伸1、达标测试。

出示课件：一、填空题1、地球最外面的圈层是。

2、大气层的主要物质成分是和。

3、大气层分为、、、和五层。

二、判断题1、大气层能降低太阳射线的辐射。

（）2、大气污染只对环境有危害，对人没有影响。

（）3、没有大气层人类就无法居住在地球上。

（）2、拓展：组织一次以“保护大气臭氧层”为主题的宣传活动。

青岛版科学六下《地球的面纱》教学设计午山小学张云慧教学目标1.了解大气层的组成2.知道大气层的作用3.了解大气污染的危害4.意识到人与自然要和谐相处教学重点大气层的组成成分及分层教学难点大气污染的危害教学准备1.地球大气层的图片，各种大气污染的实例图片。

2.学生课前搜集有关大气层方面的资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。

教学过程一、谈话导入1、你们想象中的大气层是什么样子的？2、学生小组内交流3、学生个别回答4、老师总结，导入课题：12、地球的面纱二、探究活动（一）大气层的构成和作用1.提出问题：地球最外面的圈层是什么？2.学生讨论：让学生将自己搜集的资料在小组内进行交流，引导学生将小组同学搜集的资料进行汇总，并从大气层的结构和人类在不同圈层内的活动情况两方面将资料归类。

然后让学生用绘图或文字方式描述大气层的结构及人类在大气层的活动情况，并在小组内形成统一意见，达成共识。

最后，以小组为单位在全班进行交流，在交流的过程中相互完善、相互补充，形成对大气层的整体认识。

3.讲解：地球最外部的圈层是大气层，大气层又叫大气圈，地球就被这一层很厚的大气层包围着。

大气层的成分主要有氮气，占78．1％；氧气占20．9％；氩气占0．93％；还有少量的二氧化碳、稀有气体和水蒸汽。

大气层的空气密度随高度而减小，越高空气越稀薄。

大气层的厚度大约在1000千米以上，但没有明显的界限。

整个大气层随高度不同表现出不同的特点，分为对流层、平流层、中间层、暖层和散逸层，再上面就是星际空间了。

4.追问：大气层有什么作用呢？5.学生讨论，并请某些同学作答。

6.补充讲解：对流层在大气层的最低层，紧靠地球表面，其厚度大约为10至20千米。

对流层的大气受地球影响较大，云、雾、雨等现象都发生在这一层内，水蒸气也几乎都在这一层内存在。

这一层的气温随高度的增加而降低。

动、植物的生存，人类的绝大部分活动，也在这一层内。

因为这一层的空气对流很明显，故称对流层。

六年级下册科学教案地球的面纱_青岛版（六年制）《12地球的面纱》教学设计教学目标1、能通过查阅书籍、上网等方式，经历搜集、整理、分析信息资料的过程；能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。

2、愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。

3、认识大气层对及地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。

教学重难点：认识大气层对地球的保护意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响；。

课前准备：有关大气层及大气污染的课件搜集有关大气层知识的图片、文字资料。

教学过程：一、导入新课请同学们欣赏我们美丽的地球（课件展示优美的图片）。

同学们知道吗？地球妈妈总是披着厚厚的面纱，把我们裹在面纱之下。

面纱轻轻飘动，风儿就对我们说话：我们非常熟悉的月球，表面布满大大小小圆形凹坑，称为“月坑”，大多数月坑的周围环绕着高出月面的环形山。

关于环形山的形成比较科学的解释之一就是流星体撞击月球。

可以想象如果没有大气层，地球该是多么可怕的不毛之地！进一步认识大气层的重要性。

活动三：探究大气污染及治理课件展示——“家园在哭泣”出示生活中有关大气污染的图片和事例看了这些图片你们有什么感想，引导学生讨论交流2、讨论：假如你是一个××局长，请提出几条治理或防治空气污染的建议。

学生交流、汇报。

3、小结：通过大气污染，我们可以知道科技的进步能够给人类带来方便，也会带来毁灭性的灾难，我们要认识到科技发展的两面性，从而树立环保意识，要意识到人与自然要和谐相处。

让我们共同“追寻”蓝天下的幸福。

从我做起从小事做起。

活动四：拓展延伸——臭氧层危机1、利用课件视频、文字展示认识了解臭氧层危机。

2、课后继续搜集有关臭氧层危机的知识3、行动起来——以“保护大气臭氧层”为主题制作宣传海报板书设计：12、地球的面纱。

（封面）六年级科学下册《地球的面纱》教案分析授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教材简析：学习目标：1. 通过学生经历搜集、整理、分析信息资料的学习过程，指导学生会查阅书刊及其他信息源，引导学生学会能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合学生自己探究的问题，培养学生研究问题的逻辑性和条理性；2. 通过学习活动，引导学生合作交流，乐于用学到的知识改善生活；3. 通过学生学习活动，使学生意识到人与自然要和谐相处；意识到保护大气层的重要性；4. 通过学生探究学习活动，使学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球上的环形山学习活动，使学生了解大气层对地球的意义以及人类活动对大气层产生的不良影响。

学习重点：学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义、观察分析月球上的环形山学习活动。

学习难点：学生通过月球环形山从而对了解大气层对地球的探究学习活动认识。

学习准备：学生准备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。

教师准备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。

学习过程：教师活动学生活动设计意图二次修改一、导入新课：教师与学生谈话，直接导入新课学习内容：认识地球的面纱——大气层。

二、学习新课：指导学生小组学习活动，对课前搜集到的文字、图片资料，进行交流、汇总整理。

引导学生在小组内形成统一意见，达成共识，以小组为单位在全班进行交流，教师指导学生在交流过程中，相互完善、相互补充，适时出示一些图片、文字资料，从而逐步使学生对大气层形成初步整体认识。

指导学生小组思考讨论“假如没有了大气层，地球会怎样”。

教师出示资料，下发研究记录卡片，引导学生从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面不同角度进行研究，使学生寻找解决问题的不同途径和方法。

组织学生加强交流，相互借鉴，达成共识；引导学生通过“月球上环形山的形成”的讨论，从而更加深刻地认识大气层对地球的意义。

《12 地球的面纱》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解大气层的重要性。

2、理解对流层的特点，探究对流的形成。

（二）过程与方法1、通过查阅资料获得信息。

2、能正确地用语言描述大气层。

（三）情感态度与价值观1、能举例说明大气对我们生存的重要性。

2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。

二、教学重点认识什么是大气。

三、教学难点说明大气对人类的作用。

四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。

六、教学过程新课导入：地球周围被一层很厚的空气包围着，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。

包围地球的空气层叫大气层，空气也叫大气。

新课讲解：一、大气的重要性[讨论]你能感受到大气的存在吗？——呼吸，风、雨等天气现象。

[补充]大气的成分大气组成成分：氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、臭氧、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等。

[讨论]思考如果没有大气，地球会变得怎样？提示：地球将变得和月亮表面一样，没有天气变化，没有声音，易受陨石的侵袭，温度较差增大等。

大气的作用（重要性）（1）保护地球。

如：避免流星的袭击。

（2）大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）。

（3）臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害。

（4）水蒸气能成云致雨。

二、大气的分层1、大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。

[讨论]根据大气温度垂直分布的特点，你说可以把大气分成几层？小组讨论，4人一组，每组1个代表发言。

2、小结：根据大气的温度、密度和物质组成等特点，可以把地球大气层分为五层，即：对流层（0－17千米）平流层（17－50千米）中间层（50－80千米）暖层（80－500千米）外层（500千米以上）1000千米以上，大气变得十分稀薄，密度很小，5000千米以外，大气已接近真空，外层就是地球大气与宇宙间的过渡层。

对流层与人类的关系：[思考]想一想对流层的温度特点，对形成对流有利吗？――它的温度特点是气温随高度的增加而降低，有利于对流的形成。

（青岛版）六年级科学下册教课设计第三单元地球的面纱地球的面纱一、教课目的：1.认识大气层的构成。

2.知道大气层的作用。

3.认识大气污染的危害。

4.意识到人与自然要和睦相处。

二、教课要点：大气层的构成成分及分层。

三、教课难点：大气污染的危害。

四、教课准备：1.地球大气层的图片，各样大气污染的实例图片。

2.学生课前收集相关大气层方面的资料，并对收集到的资料进行初步的整理和分类，以备讲堂长进行沟通。

五、教课过程：（一）讲话导入1.你们想象中的大气层是什么样子的？2.学生小组内沟通3.学生个别回答4.老师总结，导入课题： 12. 地球的面纱（二）研究活动大气层的构成和作用1.提出问题：地球最外面的圈层是什么？2.学生议论：让学生将自己收集的资料在小组内进行沟通，指引学生将小组同学收集的资料进行汇总，并从大气层的构造和人类在不一样圈层内的活动状况双方面将资料归类。

而后让学生用画图或文字方式描绘大气层的构造及人类在大气层的活动状况，并在小组内形成一致建议，完成共鸣。

最后，以小组为单位在全班进行沟通，在沟通的过程中互相完美.互相增补，形成对大气层的整体认识。

3.解说：地球最外面的圈层是大气层，大气层又叫大气圈，地球就被这一层很厚的大气层包围着。

大气层的成分主要有氮气，占 78．1％；氧气占 20．9％；氩气占 0．93％；还有少许的二氧化碳 . 罕有气体和水蒸汽。

大气层的空气密度随高度而减小，越高空气越稀疏。

大气层的厚度大概在 1000 千米以上，但没有显然的界线。

整个大气层随高度不一样表现出不一样的特色，分为对流层、平流层、、中间层、暖层和闲逸层，再上边就是星际空间了。

4.追问：大气层有什么作用呢？5.学生议论，并请某些同学作答。

6. 增补解说：对流层在大气层的最低层，紧靠地球表面，其厚度大概为10 至 20 千米。

对流层的大气受地球影响较大，云 . 雾. 雨等现象都发生在这一层内，水蒸气也几乎都在这一层内存在。

《12 地球的面纱》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解大气层的重要性。

2、理解对流层的特点，探究对流的形成。

（二）过程与方法1、通过查阅资料获得信息。

2、能正确地用语言描述大气层。

（三）情感态度与价值观1、能举例说明大气对我们生存的重要性。

2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。

二、教学重点认识什么是大气。

三、教学难点说明大气对人类的作用。

四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。

六、教学过程新课导入：感受大气的存在师：在我国东南沿海，经常遭受台风的袭击。

就在前些日子，今年第11号超强台风“凡比亚”登陆广东省，造成70多人遇难，大量建筑物被毁。

师：月球上也有台风这样的天气现象吗？为什么？生：没有，因为月球上没有大气。

师：台风是大气的剧烈运动，它可以使房屋倒塌，大树连根拔起等。

那我们身边有大气存在吗？生：有。

师：你能感受到教室里的大气吗？生：能。

师：怎么感受呢？师：我们时刻都在重复一个简单的动作来感受大气的存在，大家知道是什么吗？生：呼吸。

师：让我们一起来感受一下身边的大气好吗？（深呼吸）大家一起来：吸气……呼气……呼气。

新课讲解：一、认识大气师：还有哪些现象或事实可以证明大气的存在呢？生：热气球升空……师：大气就在我们身边陈述：大气主要集中在地面以上1000千米左右的高度内，有同学说1000千米很厚，当相对地球来说是很薄的。

去年我们学过地球，同学们说说看地球的半径有多大？下面我们用一个非常形象的比喻来说明一下。

虽然大气很薄，但是她对地球的意义重大哦。

那现在请同学来说一说，如果地球上没有大气，地球上将出现哪些现象？为什么？1、大气的作用讨论：如果没有大气，下列哪些现象将存在？生1：没有天气变化。

师：能说说理由吗？……师：可以说大气对于我们来说非常重要，它像一件“外衣”一样保护着地球。

正是因为有大气的保护，我们的地球才生机勃勃、多姿多彩。

2、大气的分层想一想填一填根据大气温度的垂直分布特点，对大气进行分层。

地球的面纱一、教学目标知识目标：认识大气层对及地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。

过程与方法：1．会查阅书刊及其他信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的过程；能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题，培养学生研究问题的逻辑性和条理性。

2．通过学生探究学习活动，使学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球上的环形山学习活动，使学生了解大气层对地球的意义以及人类活动对大气层产生的不良影响。

情感、态度、价值观：愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。

二、教学重难点教学重点：认识大气层对地球的保护意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响。

教学难点：会查阅书刊及其他信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的过程；能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。

三、教学准备收集资料、教学课件等。

四、教学过程（一）新课导入1．教师播放视频《地球》。

提问：同学们，你们知道地球上为什么有生命吗？学生回答。

（水、氧气等。

）提问：对！你知道包裹着地球的那层面纱是什么吗？学生回答。

（大气）教师播放视频《云朵涌动》。

2．揭示课题：那你知道地球大气层的奥秘吗？现在我们一起来探究《地球的面纱》吧！（板书课题：地球的面纱）（二）大气层组成（大气层是地球最外部的圈层，它包围着海洋和陆地。

大气层没有确切的外部边界，物质成分以氮和氧为主。

大气层的存在，为地球罩上了一层神秘的面纱。

）1．交流一下我们收集到资料。

提出问题：地球外面的圈层结构是什么样的？学生将自己搜集的资料在小组内进行交流。

（在交流的过程中相互完善、相互补充，形成对大气层的整体认识。

）教师出示大气层的结构示意图。

讲解：地球最外部的圈层是大气层，大气层又叫大气圈，地球就被这一层很厚的大气层包围着。

大气层的成分主要有氮气，占78．1％；氧气占20．9％；氩气占0．93％；还有少量的二氧化碳、稀有气体和水蒸汽。

12．地球的面纱【教学内容】六年级下册第三单元第12课【教学目标】1、会查阅书刊及其他信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的过程；能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。

2、愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。

3、认识大气层对及地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。

【教学重难点】认识大气层对地球的保护意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响。

【教具、学具】有关大气层及大气污染的课件、搜集有关大气层知识的图片、文字资料。

【教学课时】：2课时【教学过程】第一课时一、创设情景，提出问题。

（出示飞机飞行、小鸟飞翔的视频）这些物体同学们都认识吗？它们要在什么地方才能活动？学生交流与讨论。

师：出示风雨雷电的视频，这些天气现象同学们都认识吗？它们又是在哪里形成的呢？学生根据自己的生活经验做出回答。

师：“流星”同学们听说过吗？它是如何形成的呢？学生交流所搜集的资料，发表各自的观点。

师：流星雨是宇宙中一些小石块在路过地球附近时，被地球引力捕获，落入地球大气层后与大气摩擦燃烧而形成的。

没有经过地球大气层的宇宙小石块我们是无法看到的。

（什么意思？）我们这节课就来研究有关地球大气层的相关知识。

板书：地球的面纱二、小组学习，自主探究。

对大气层你了解多少呢？把你收集的有关知识向你小组内的同学说一说吧。

三、汇报交流，评价质疑。

（一）大气层的结构。

学生汇报交流。

师小结：大气层是地球的保护伞，是地球上生命活动的重要保障。

它的主要成分为氧气和氮气，除此之外还有二氧化碳、稀有气体等其他一些成分。

（二）认识大气层的结构。

出示大气层结构示意图，学生观察。

师：人类活动最频繁的区域位于大气层的哪一部分中呢？生：对流层。

师：飞机在哪一层中飞行？生：平流层。

师：同学们根据大气层结构示意图，你还能发现哪些问题？学生交流讨论。

四、总结概括，抽象提升。