综合实践案例_读书乐

小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》XXX《好读书，读好书》教学设计(五年级）教材分析：本次综合性研究，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、与书籍结伴而行三个活动。

通过本次活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望。

通过引导学生阅读好书，与书为友，让学生开阔眼界，受到熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。

活动目标：1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。

2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的研究能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。

3.通过开展各种读书活动，搭建课内外研究的桥梁，拓展语文研究的空间，并形成长期相对固定的研究小组和负责研究机制。

4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。

活动过程：一、成立合作小组1.教师明确本次举动的研究任务：向学生介绍本次综合性研究中需阅读、理解和汇集的资料，举动的目的，研究的程序。

2.有效合理的分组。

1）小组人数：4～6人2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。

原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。

（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。

3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。

3.调查小组成员读书情况，做好笔记并整理。

二、活动步骤一）课外合作研究部分举动一：名人与念书1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。

部编版七年级语文下册综合实践作业（二）一、综合性学习。

开展“你若读书，风雅自来”综合实践活动，请你完成下列任务。

（1）①每人搜集一条关于书或者读书的名言，写出名言和作者。

②撰写一条“世界读书日”宣传标语，不超过15字。

（2）七年级组发起“每日一页书”倡议签名活动。

七（1）班小德同学拟写了一封倡议书，请帮他改正存在的问题。

倡议书各位同学：为了促进大家坚持读书，从今天起，我们七年级全体同学开展“每日一页书”活动——每天每人读一页名著，坚持天天读。

日积月累，长期坚持，我们一定能多读很多书。

你若读书，风雅自来，让书香浸润我们的岁月，（A）让我们陪伴书香成长，让书香提升我们的素养，让书香推动往会的文明……（B）从我做起，从今天开始，一天一页读名著吧？七年级组2021年10月23日①画线句（A）与上下文不协调，应该改为：。

②画线句（B）有标点符号错误，应把“”改为“”。

（3）语文老师要求每人制作一份主题为“世界读书日”的手抄报。

请你设计两个栏目，用四字短语写出来，并简要说明栏目内容。

二、七年级（1）班开展“语言表达要得体”综合实践活动，请你参与。

（1）请你按提示修改“实践活动通知”。

通知亲爱的同学们：（甲）为了进一步发扬优秀传统文化，在我们日常生活中得体地使用敬与谦辞，班级决定举行一次实践活动，请大家按要求积极参与：1)提前了解、收集生活中常用的敬辞与谦辞；2)按照规定时间，准时参加班级活动；3)（乙）主动交流，积极与老师互动，不耻下问。

①（甲）句有搭配不当的语病，应将“”改为是“”。

②（乙）句中“”一词使用不得体，可修改为“”。

③通知有一处格式不规范，请提出修改建议。

（2）参加了活动之后，小文同学特别感兴趣并尝试了运用。

他给同学发短信：今天拜读了你的大作之后，我感触很多，相比我的拙作，你的文章更有真情实感。

家父一直教导我要虚心学习，为了进一步请教，我想在周末到你的寒舍拜访，不知是否方便?以上短信中的敬辞与谦辞使用不当的一项是（）A .大作B .拙作C .家父D .寒舍（3）语言表达要得体就需要充分了解我国传统文化中的“年龄称谓文化”，请你将正确的选项填入表格。

《我爱读书》综合实践活动方案林丽华一、活动背景：冰心说：“读书好，读好书，好读书。

”书籍是人类永恒的精神食粮。

现在，我们已经进入了信息时代，读书还象以前那么重要吗？可能很多同学都会对这个问题感到迷惘，我的观点是，读书的重要性是毋庸置疑的。

互联网是我们获取信息的一个重要手段，但是，互联网代替不了读书。

读书，是最美的姿态；读书，让我们更充实；读书，为精神打底蕴，为人生奠基。

理想的书籍是智慧的钥匙。

为了让每一位学生都能与好书交友，与智慧牵手，我确定了“我爱读书”为主题的综合实践活动。

旨在让学生在浓浓的书香中不断提升阅读品味，体验成长的快乐，为精神打底，为人生奠基。

二、活动目标：1、通过活动，鼓励学生以书为友，营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生生的自觉行动和生活的需要。

2、引导学生学会走进生活，运用书籍、网络等手段调查、收集资料，培养整合信息、动手制作、想象创新的能力。

3、培养与人交流、沟通的能力，学会分享共同的劳动成果，增强团队合作意识。

4、通过学生亲身实践，学会在实践中探究，增强学生探究和创新的意识，提高综合实践能力。

三、活动准备：教师准备：1、查找资料，制作相关课件；2、预先确定对学生进行指导、评价的方法及框架、设计好活动样表。

学生准备：1、通过各种方式，查找有关读书的资料2、准备实践活动所需的物品，如相机、录像机等。

四、适用年级及活动时间：实施对象：五年级学生活动时间：六周五、预期成果形式：采访记录、资料展示、PPT展示、辩论会、小品六、活动评价方式：自评、组长评价、教师评价等。

第一阶段：确定主题一、谈话导入，确定活动主题。

1、师：画面上的人物大家认识吗?（屏幕显示古今中外6位文学名家的画像：冰心、雨果、矛盾、鲁迅、巴金、孔子）2、你们喜欢看书吗？一般看些什么书？有没有收获?3、学生交流读书感受。

4、教师小结，导入活动主题——我爱读书二、提出问题，生成活动小主题。

学生活动：1．六个人一组讨论，生成问题。

“书香校园”读书活动典型案例摘要：学校不乏读书环境，为引导师生、家长养成自觉读书的习惯，我们从创设读书环境入手，引导教师读书、指导学生读书、劝导家长读书，收到了良好的效果，彰显出了许多亮点关键词：书香校园读书活动案例活动范围：榆中县一悟小学全体师生、家长产生背景：苏霍姆林斯基曾经说过，“学校里可能什么都足够多，但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要的书，或如果不热爱书和冷淡地对待书，这还不算是学校；相反，学校里可能许多东西都缺乏，许多方面都可能是不足的、简陋的，但如果有永远为我们打开世界之窗的书，这就是学校了。

”①学校有读书环境，但是对于师生来讲，还是缺乏主动读书的意识。

我们通过调查发现，能主动读书的教师占37.1%，能主动读书的家长不到20%，能主动读书的学生有30.56%。

面对这样的调查结果，学校校长宋姿远决定在全校范围内开展“书香校园”读书活动，让师生、家长在书的世界中受到洗礼。

在活动中，我们秉承人文精神,按照“以校为主、教师示范、学生主体、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求开展活动，收到了良好的效果。

主要做法主要有四方面内容：1.创设读书环境。

自活动开始,学校领导就把建设书香校园当作一项重点工作来抓，专门拔出一笔资金,专款专用,购买一批学生们喜闻乐读的儿童科普读物及文学读物,充实作为储藏精神食粮的校某某某书室,并每天定时开放，让学生们享受“读书盛宴”。

并在每班设立一个某某某书角，学校购买某某某书架，同时开展“献一本看百本”活动，学生把家中的某某某书集中在某某某书角互相借阅，使各班的某某某书角都有一定数量的书籍供学生阅读，由专人负责某某某书管理。

我们“让墙壁说话”，在校园主干道旁竖立起“某某某先烈张一悟事迹展牌”、“校园明星展示栏”以及行为规范警示标语等。

三座教学楼以“励学、励志、创新”为楼道、墙壁文化特色，除名人像、校园管理规范等，主要悬挂历届学生优秀书画作品。

小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》教材分析：本次综合性学习，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、与书籍结伴而行三个活动。

通过本次活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望。

通过引导学生阅读好书，与书为友，让学生开阔眼界，受到熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。

活动目标：1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。

2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。

3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。

4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。

活动过程：一、成立合作小组1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。

2.有效合理的分组。

（1）小组人数：4～6人（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。

原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。

（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。

（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。

3.调查小组成员读书情况，做好笔记并整理。

二、活动步骤（一）课外合作学习部分活动一：名人与读书1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。

同时，鼓励学生注意充分利用身边的资源，访问身边的亲戚朋友中爱读书的人，并做好采访录。

第1篇一、教学目标1. 知识目标：通过阅读实践，了解读书的方法和技巧，提高阅读能力。

2. 能力目标：培养学生的阅读兴趣，提高阅读速度和效率，锻炼写作能力。

3. 情感目标：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯，提高审美情趣。

二、教学内容1. 读书的方法和技巧（1）选择适合自己的书籍（2）合理安排阅读时间（3）掌握阅读速度和节奏（4）做笔记、摘要和总结2. 阅读材料（1）经典文学作品（2）科普读物（3）历史、地理、文化等方面的书籍（4）时事新闻、杂志等3. 写作实践（1）读书笔记（2）读书心得（3）读后感（4）读书报告三、教学过程1. 导入（1）介绍读书的重要性，激发学生兴趣。

（2）引导学生谈谈自己阅读的经历和感受。

2. 读书方法和技巧（1）讲解读书的方法和技巧，如：选择书籍、合理安排阅读时间、掌握阅读速度和节奏等。

（2）通过案例分析，让学生了解不同类型的书籍阅读方法和技巧。

3. 阅读材料（1）推荐经典文学作品、科普读物、历史、地理、文化等方面的书籍。

（2）组织学生分组讨论，分享阅读心得。

4. 写作实践（1）布置写作任务，如：读书笔记、读书心得、读后感、读书报告等。

（2）指导学生进行写作，强调写作规范和技巧。

5. 作品展示与评价（1）组织学生进行作品展示，分享自己的阅读成果。

（2）邀请学生互评，提出改进意见。

6. 总结与反思（1）总结本次教学活动，强调读书的重要性和方法。

（2）引导学生反思自己的阅读经历，制定个人阅读计划。

四、教学评价1. 学生阅读能力：通过阅读速度、阅读理解、阅读记忆等方面的测试，评价学生的阅读能力。

2. 写作能力：通过学生的读书笔记、读书心得、读后感、读书报告等作品，评价学生的写作能力。

3. 阅读兴趣：观察学生在课堂上的参与度，了解学生对读书的兴趣。

4. 阅读习惯：通过学生日常阅读情况的调查，了解学生的阅读习惯。

五、教学资源1. 教材：各类书籍、阅读资料、写作指导书籍等。

2. 课件：PPT、视频、图片等。

全区青少年学生读书行动”典型案例以全区青少年学生读书行动”典型案例为题，列举一下：案例一：学校图书馆的读书角某中学学校在校园内设立了一个专门的读书角，供学生们自由阅读图书。

学校每学期定期组织读书活动，鼓励学生借阅图书并开展读后感交流。

通过这一行动，学生们的阅读兴趣和阅读能力得到了极大提升。

案例二：学生读书分享会某小学组织了一次读书分享会，邀请学生们自愿参与，分享他们喜欢的图书内容和阅读体验。

通过这样的活动，激发了学生们的阅读兴趣，增强了他们的表达能力和沟通能力。

案例三：社区图书馆的推广活动某社区图书馆为了提高青少年的阅读率，开展了一系列的推广活动。

他们邀请作家、学者等知名人士举办讲座，组织阅读俱乐部，设立了专门的儿童阅读区域等，吸引了更多的青少年积极参与阅读。

案例四：学校开展读书驿站活动某初中学校在校园内设立了一个读书驿站，学生们可以将自己喜欢的图书捐赠到驿站，并且可以在驿站借阅其他同学捐赠的图书。

这个活动激发了同学们的阅读兴趣，增强了大家之间的交流和分享。

案例五：亲子阅读活动某小学邀请家长和孩子一起参加亲子阅读活动，在活动中，家长和孩子一起阅读绘本，讨论内容，并且互相分享阅读心得。

通过亲子阅读活动，加强了家长与孩子之间的情感联系，培养了孩子们的阅读习惯。

案例六：学校开展书评比赛某高中学校定期举办书评比赛，鼓励学生们读书并撰写书评。

优秀的书评将被选为学校推荐阅读书目，并在校内展示。

通过这一行动，学生们的阅读兴趣得到了激发，同时也提高了他们的写作能力。

案例七：学校举办阅读节某小学每年都会举办一次阅读节，期间会有各类阅读相关的活动，如朗读比赛、书法展览、作文比赛等。

通过阅读节的举办，学校希望让学生们更加热爱阅读，提高他们的综合能力。

案例八：学生阅读社交平台某中学开发了一个专门的学生阅读社交平台，学生们可以在平台上分享自己的阅读心得、推荐图书、交流阅读经验等。

这个平台促进了学生之间的互动和交流，也丰富了大家的阅读资源。

勤读书，乐学习---- 以书为友，与书为伴一、案例背景：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

” 《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段为145 万字。

”可见课外阅读在语文教学中有相当的比重，而兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。

二、案例描述：xxx在班级中是一位比较内向的孩子，在各个方面极为普通的学生。

语文课堂发言、各科学习成绩、与同学的交往、参与活动的热情……都只处于班级中游水平。

用她母亲的话来说：“内向，不爱讲话。

学习主动性不是很强，上课听课容易走思。

在班级进行关于阅读情况的问卷调查时，她说：“我不爱读书，只是偶尔读一些喜欢的书籍，我觉得坐在那读书没意思，还不如出去玩。

”对读书没有兴趣。

父亲和母亲工作比较忙，平时由爷爷、奶奶带，老人对孩子疼爱有加，但对于孩子的学习及读书习惯的培养上无能为力。

三、案例分析：（一）自身因素：天资聪明，骄傲自满，认为自己什么都会。

做完作业不是看电视就是玩电脑，不愿意静心读书，不爱学习。

在生活方面，爷爷奶奶大多依着他，养尊处优。

（二）家庭因素：父亲工作忙，教育只是蜻蜓点水，只要学习成绩一般就行，对课外阅读没有具体的要求。

母亲要工作，又要照顾孩子生活，没有更多的时间和精力教育孩子。

（三）社会因素：社会大环境只重视应试教育，而阅读在短期内不见明显效果，常常被忽略，课外阅读的时间被占用。

个案指导及实施：1.激发其课外阅读兴趣，让学生喜欢课外阅读，关键是兴趣。

“兴趣是最好的老师”，是儿童主动积极阅读的基础。

因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

针对孩子爱听故事的特点，先给孩子讲一些有趣的故事、寓言，读一些意境优美、情节感人的诗词文章，利用生动有趣的故事，声情并茂的朗读，激发学生读书的需求。

1、综合性学习。

学校以“少年正是读书时”为主题开展读书活动，请你参与其中，完成以下任务。

（8分）（1）为促进主题活动的开展，学校计划组织“书香满校园”读书月活动，请你为此活动拟写一则宣传标语，20字以内。

（2分）_____________________________________________________________________ （2）下面是某地近年来初中生名著阅读率的统计表，请概括表格反映的主要信息。

（概括语句中不出现具体数字）（3分）_____________________________________________________________________ （3）班级要策划一个读书活动方案，请你补充三项活动内容。

（3分）活动主题：阅读名著，陶冶情操活动目的：通过名著阅读，培养文学素养，提高文化品味。

活动方式：①请本地作家到班上举办名著阅读专题讲座②____________________________________③____________________________________④____________________________________1、（8分）（1）（2分）如：读书成就文明人生，文明成就读书梦想；让书香溢满校园，让心灵徜徉书海；读书好，好读书，读好书；与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵。

（2）（3分）近几年来，该地初中生名著阅读率正在逐年提高。

（3）（3分）围绕“阅读名著，陶冶情操”可以设计的活动形式如：举办学习“阅读名著，陶冶情操”专题板报；举办学习“阅读名著，陶冶情操”演讲大赛；举办“阅读名著，陶冶情操”故事会等。

2、综合性学习。

（6分）请你参与七年级三班开展的综合性学习活动——“少年正是读书时”。

（1）为营造活动氛围，请你给活动拟一条宣传语。

（2分）_____________________________________________________________________ （2）请你给大家推荐一种好的阅读习惯或阅读方法。

综合实践活动课案例《书香伴我行》课题名称：《书香伴我行》学生年级：七年级活动主题的提出：七年级学生刚刚入学，新的环境需要适应，良好的学习习惯需要养成。

我晚自习值班的时候，经常观察学生们在学些什么。

我发现他们先做书面作业，然后预习复习一些知识，然后就漫无目的的看书，有小学生必读，幼儿漫画等。

七年级学生学的内容少，作业也不很多，空余时间很多，怎么让他们把业余时间利用起来，有效地多读点东西呢？因此，我发放了一个问卷调查，结果显示：大多数学生有很多业余时间，也很喜欢读书，但是没有计划，也不会做读书笔记，经常买书也会花很多钱等等。

根据这些情况我们共同确立了我们的活动主题《书香伴我行》。

活动的具体目标：1、知识与能力：了解书籍的分类；学会制定读书计划；培养学生知识整合和运用能力。

2、过程与方法：在《书香伴我行》这一活动中，培养学生良好的读书习惯，培养学生探究合作和创新的精神。

3、情感与态度：建立良好的读书意识，提高学生的阅读素养，促进学生的全面发展。

活动重点和难点1.培养学生热爱读书的良好习惯2.知识的整合与运用活动资源：图书馆阅览开展社会调查上网查询访谈亲身体验。

教法：教法：导学引思，层层深入；实践探究，合作认知；评价激励，突破难点。

学法：创设情境，引入新知；各抒己见，生成问题；合作探究，解决疑难；知识整合，形成技能活动时间安排九---十月份，预计8课时活动过程设计（一）导入首先，播放一组毛泽东、苏轼、高尔基等不同阶层的人们读书的感人故事，然后让学生们各抒己见，发表自己的感想，引导他们认识读好书的重要性，认识自己肩负的义务和责任。

（二）各组进行问卷调查表的汇总，确立研究课题。

通过汇总，我们发现喜欢研究读书的同学远远胜过其他课题，这说明孩子们都想好好读书，可怎样才能把书读好呢？我提议分组讨论：课外读书过程中你们遇到了哪些问题？然后我当记录员进行汇总：1.读书的途径 2.读书的时间分配 3.书籍的分类 4.是否应该只读自己喜欢的书？5.初中生应该读四大名著吗？6.什么是必读的书？.7.读书的方式8.读书需要有计划吗？怎样计划？9.怎样才能养成读书的好习惯？10.计划完不成怎么办？11.读后感怎么写？12.怎样做读书笔记？有些问题当堂得到了解决，但3、8、9、11很难一下子说清楚，因此把它们作为接下来的研究的子课题，由学生们自由分组，分别设计研究计划。