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燕子回家的路—13128《枣核》基础积累大巩固一、把下列加点字的注音补充完整。
妻．子q扶犁．l牲．口sh官府．f二、照样子，写词语。
1.哈哈大笑：、、2。
大摇大摆：、、三、照样子，写句子。
枣核不光．．勤快,也．很聪明。
不光,也很。
阅读能力大提升四、重点段落品析。
枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。
县官直喊：“快打！快打 !”衙役一棍子打下去,没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来.满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官,枣核大摇大摆地走了。
1.从这段中找出枣核动作的词语，并抄写下来。
2.你喜欢枣核吗？理由是什么？思维创新大拓展五、小练笔。
枣核的故事还有很多，你能写一个吗？_____________________________________________________________________参考答案一、īíēng ǔ二、1.哈哈大笑：洋洋得意、呱呱落地、欣欣向荣2.大摇大摆：大模大样、大是大非、大江大浪三、小红不光写字好，学习也好。
四、1.蹦抓着胡子大摇大摆地走2.喜欢，因为枣核非常聪明、勇敢，又有智慧。
五、示例：枣核把乡亲们的牲口迁回来之后，县官又命令手下人把百姓的粮食拉到衙门里。
枣核又想法把装粮食的仓库的钥匙偷了出来，组织乡亲们把粮食拉回了家。
县官又一次把枣核捉拿到县衙，想好好惩治枣核。
但是还是没有得逞。
没办法,只好把枣核给放了.谢谢观看相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念.7* 听听，秋的声音1。
在下面的括号里填上合适的量词。
一（）叶子一( ）小花一( ）汗水一（）谷粒一( ）秋风一（ )大树2。
选词填空.寂静安静（1)自习课上,教室里非常( )。
(2）深夜,田野里一片( ）.希望期望(3)小红军看到了未来，看到了（）。
（4）我一定不辜负老师的殷切（ ).3.想想看，你在秋天还能听到哪些声音呢？参考答案：1. 一(片)叶子一（朵)小花一（滴)汗水一（颗）谷粒一（阵）秋风一(棵)大树2。
长龙小学课堂教学导学案（试行稿）
达得更清楚吗？
最后一自然段。
什么叫将心比心？
是用谁的心比谁的心？
如果你是燕子，你想对这三个人物中的谁说话，想说什么？
分角色朗读课文。
提升情感
学了这篇课文，你有什么感受？抢先一词说明了什么？
你能用自己的话把田田的意思表达得更清楚吗？
什么叫将心比心？
是用谁的心比谁的心？
如果你是燕子，你想对这三个人物中的谁说话，想说什么？
学了这篇课文，你有什么感受？
能
合作︵8 分钟︶【小对子】：
检查笔记完成情况。
【互助组】：分角色的朗读课文。
【群学组】：
确定展示内容，合理分工，准备预展。
能
展示︵15 分钟︶展示单元一:读第四自然段。
韩奶奶为为什么正站在门口？
抢先一词说明了什么？
第五自然段。
你能用自己的话把田田的意思表达得更清楚吗？
展示单元二:是用谁的心比谁的心？
如果你是燕子，你想对这三个人物中的谁说话，想说什么？分角色朗读课文。
提升情感
学了这篇课文，你有什么感受？
能
达标︵5 分钟︶韩奶奶为为什么正站在门口？
抢先一词说明了什么？
你能用自己的话把田田的意思表达得更清楚吗？
什么叫将心比心？
是用谁的心比谁的心？
如果你是燕子，你想对这三个人物中的谁说话，想说什么？学了这篇课文，你有什么感受？
教学小结教后反思。
《燕子回家的路》教学设计一、教学目标：1.认识4个生字，会写10个生字，掌握1个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，加强略读指导，感受人物情感。
二、教学重点：了解课文的表达顺序，学习略读方法。
三、教学难点：感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。
四、教学准备：生字卡片、课件五、教学过程：（一）创设情境，激趣导入。
（3分）师：你们喜欢小燕子吗？（喜欢）老师小时候也非常喜欢小燕子，每年春天我都会盼望我家屋檐下的小燕子能早日回来，当看见燕子妈妈衔泥筑巢，捉虫喂小燕子时，我都会非常喜欢，这节课让我们共同学习课文《燕子回家的路》。
（师板书课题）善于学习的孩子会和老师一起书空课题。
请同学们齐读课题。
（生读课题）从课题中你想知道什么？（指生说一说）好，让我们暂时记住这些问题，一会儿在学习课文时来解决这几个问题。
【设计意图：从课题入手，学生以疑导入，引起学生思考。
】（二）初读课文，识记生字。
1.师：请听老师范读课文，注意听准字音。
（师范读课文）2.师：你想不想亲自读一读课文呢？（想）请同学们自由读课文，根据课后生字表，在文中圈画生字及标出自然段。
3.生自由读文。
4.师：在课文中一些词语朋友已经迫不及待地想和大家见面，请看大屏幕（出示词语）同桌互相读一读，读不对的，请你教教他。
（同桌互读词语）5.师：词语朋友拜托老师考考同学们，敢接受它的挑战吗？（敢）（课件出示词语）（分男生和女生分组读词语，然后教师点击大屏幕学生齐读词语）6.师：词语朋友没考住同学们，它们很不甘心，想再来一场比赛，不过，这次却是让生字朋友单独出列，对于这些生字你还认识它们吗？（课件出示：梯、碌、踮、陆、嘴、喳、饿、抢、衔、将）（认识）好，比赛规则是一桌一桌读生字，我来点生字。
（教师随意点生字学生读）7.师：在这些生字朋友中，还藏了一个多音字呢？你们知道它是谁吗？（大屏幕出示多音字：将）（生齐读字音及词语）8.师：对于这些字不仅要会读，还要会写。
燕子回家的路—131习作例文·习作:我们眼中的缤纷世界1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
2。
能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来.3.能展示观察所得,与同伴分享自己的观察感受。
重点把自己最感兴趣的事物按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。
难点观察时注意事物的变化。
1。
采用启发式和体验式教学，学生能动用多种感官发现事物的特征。
2。
观察喜欢的事物，选取它的突出特点，进行读写结合,写出突出特点,学习语言文字的运用，提高语言表达能力。
学习作者细致观察、抓特点、写出变化等方法。
1。
多媒体课件2.选择身边感兴趣的一种事物或一处场景进行观察教学课时1课时。
一、游戏引入，激发兴趣。
1。
课件出示图片。
这幅图里隐藏着几个人的头像，而且年龄不同，表情不同。
仔细观察，看谁找得又多又快.2.请同学们说一说你找到的头像，并且要说清楚看到的头像是什么样子的.指名描述头像.3.小结:经过共同努力，大家不仅将图片中的头像全部找了出来，还清楚地描述了这几个头像是什么样子的。
其实在生活中，只要你仔细观察，就会发现许多有趣的事物。
这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。
这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物、一个人物或一处场景写下来。
（板书课题——习作：我们眼中的缤纷世界）设计意图：兴趣是最好的老师，孩子都喜欢游戏，这一部分作为习作的引入,通过游戏激发了学生观察的兴趣,提高了学生观察的能力，为后面清楚地描述自己的观察做好了准备.二、交流发现。
课件出示课本中的三幅图。
1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？(学生说,老师及时指导.)生1：第一幅图中有绿地、房屋、树木、小鸟等生活中常见的事物，形成了一处美丽的风景。
生2：第二幅图展现的是早晨街道的一处场景，有去上学的学生、去上班的成年人、打扫街道的环卫工人、报刊亭中的售货员等，都是日常生活中最常见的人物.生3:第三幅图展现的是一处学校教室课间场景，一位老师正在辅导一名学生，其他学生有的在看书，有的在讨论，还有的在擦黑板.教师点拨：这三幅插图从不同角度提示学生可以观察的对象,激发学生仔细观察周围事物或场景的兴趣，进一步拓宽学生习作的选材思路。
《燕子回家的路》教学设计教学目标：1、通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系，培养学生对大自然热爱与向往，体会人与动物之间和谐美好的情感。
2、学会写一类生字7个，认识二类生字。
3、完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。
4、掌握略读方法，学习略读。
教学重点：朗读课文，训练略读。
注意字、词的积累，多种方式学习课文。
基础知识：1、正音字垒（lei）瓮（weng ）窝（wo ）嘛（ma）2、多音字jiang（将军）将jiang(将领)3 生字梯：T ti 左右结构查木字旁组词：梯子云梯人梯碌: L lu 左右结构查石字旁组词：忙碌骨碌踮: D dian 左右结构查足字旁组词：踮脚陆：L lu 左右结构查耳刀旁组词：陆地大陆着陆嘴：Z zui 左右结构查口字旁组词：嘴巴张嘴快嘴顶嘴喳：Z zha 左右结构查口字旁组词：叽叽喳喳饿：E e 左右结构查食字旁组词：饥饿饿肚子衔：X xian 左中右结构查双人旁组词：衔泥学衔军衔抢：Q qiang 左右结构查提手旁组词：抢夺抢险抢救将：J jiang 左右结构查旁组词：将军将来将要教具准备：生字卡片、多媒体教学时间：三课时第一课时教学内容：1、初读课文，理解课文内容。
2、学习一、二类生字。
教学过程：一、质疑导入1、板书课题、读题。
2、你最想知道什么？二、教学新课1、师范读课文。
2、生略读课文，概括课文大意（结合课后第一题）3、课文有哪几个主要人物？你最喜欢谁？为什么？4、学习生字。
5、学习二类字。
6、复习巩固（1）同桌互相听写一类字。
（2）指导书写。
三、布置作业1、熟读课文。
2、写生字，每个字写一行，组一个字。
第二课时教学内容：1、导学生有感情的朗读课文。
