一年级语文上册《z c s》教学反思

部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写。

（2）掌握z、c、s的四个声调。

（3）能正确拼读z、c、s开头的音节。

2.过程与方法：（1）通过情境导入、游戏等活动，激发学生学习兴趣。

（2）运用多种教学方法，帮助学生掌握z、c、s的发音和书写。

（3）引导学生自主探究，发现字母z、c、s的发音规律。

3.情感态度与价值观：二、教学重点与难点1.教学重点：学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写，掌握其四个声调。

2.教学难点：正确拼读z、c、s开头的音节，发现字母z、c、s的发音规律。

三、教学过程1.导入（1）教师出示图片，引导学生说出图片中的物品名称，如“刺猬”、“松鼠”等。

2.学习字母z（1）教师示范发音，引导学生跟读。

（2）教师引导学生观察字母z的形状，讲解书写方法。

（3）学生自主练习书写字母z。

（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。

3.学习字母c（1）教师示范发音，引导学生跟读。

（2）教师引导学生观察字母c的形状，讲解书写方法。

（3）学生自主练习书写字母c。

（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。

4.学习字母s（1）教师示范发音，引导学生跟读。

（2）教师引导学生观察字母s的形状，讲解书写方法。

（3）学生自主练习书写字母s。

（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。

5.学习z、c、s的四个声调（1）教师示范发音，引导学生跟读。

（2）教师讲解四个声调的发音规律。

（3）学生自主练习，教师逐一指导。

6.练习拼读（1）教师出示z、c、s开头的音节，引导学生拼读。

（2）学生自主练习，教师逐一指导。

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享自己的学习心得。

四、课后作业1.抄写字母z、c、s各一行。

2.拼读z、c、s开头的音节，家长签字确认。

五、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）教师通过展示图片，如“字母z像刺猬的刺，c像小松鼠的尾巴，s像小蛇在爬”，引导学生形象记忆字母形状。

7.汉语拼音《z c s》教学反思第一，对声母z c s这一课的教学目标和教学重难点的把握不够准确到位。

纠结于到底要否在这节课中加入两拼音节及三拼音节内容的教授，忽略了对学生的认知理解能力及掌握知识程度的关注，最终使得今天的课程内容太多，课堂读写训练不充足，导致学生“消化不良”。

第二，语言表达欠妥。

在教授声母z的书写时，没有运用规范的教学术语，把声母z的笔画名称错讲成“横折横”。

如此不严谨规范的语言表达，会使学生在对新知识的学习中存在初次认知上的错误，影响学生对正确知识的接受与记忆。

另外，在今天的教学过程中，仍能感受到各个教学环节之间的过渡不够流畅自然，所以在此方面还应当下功夫研究学习，不断提高。

第三，在三天的教学过程之中，我都运用了学生自评与互评书写的方法，希望在课堂教学中帮学生养成仔细观察，一丝不苟的学习态度。

但在对学生互评的引导方面，没有注意到应该引导学生首先看到他人的可鉴之处，再诚恳的指出欠妥之处。

倘若长此以往的不注意引导学生发现他人的“闪光点”，会使得学生养成总看到他人不足，缺少对他人优点的发现和借鉴的不良习惯，不利于学生在学校这个相互学习，共同进步的环境中健康成长。

第四，教学细节之处欠缺灵活运用。

比如在评价学生书写时，当错误之处已经被指出，就应当及时修改纠正。

再如利用“摘果子”的课堂游戏复习声母和整体认读音节时，当个别学生摘下果子，读准了声母和整体认读音节的音时，当即就应该让全体跟读，以反复训练学生掌握新知。

总之，拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。

虽然其内容枯燥乏味，但是只要我们努力下功夫，就可以把复杂枯燥的汉语拼音学习变成有趣轻松的游戏过程，这样的课堂既激起了学生学习的兴趣又培养了学生的观察能力、想象力和创造力，还进行了思想品德教育，让学生在学拼音的同时身心也得到了全面的发展。

让我们记住这一句话吧，世上无难事，只怕有心人。

一年级语文上册教学反思《z c s》
在本节《z c s》拼音教学中，我深刻认识到“好的开始是成功的一半”的道理。

为了确保教学有效，我积极采用多种方法，旨在激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性。

首先，我采用了故事引入的方式。

我向学生们描述了一个美丽神秘的大森林，里面有一群小动物正在学习新本领。

通过出示课文插图，我引发了学生们的好奇心，他们迫不及待地想要了解更多。

这个引入方式让学生对课文的学习产生浓厚的兴趣，为课堂的开展奠定了坚实的基础。

其次，我充分利用了课本中的表音表形图，帮助学生记忆字母的发音和形状。

我鼓励学生自己编制顺口溜，这种参与性的学习方式让他们更加专注和积极。

学生们通过编写自己的顺口溜，不仅注意到字母的形象和发音，还因为自己的创造而感到自豪，这在课堂上保持了高涨的学习情绪。

此外，我深知一年级的孩子喜欢受到表扬。

因此，我设计了“四只小刺猬比赛学字母”的活动，时刻表达对学生的赞赏和鼓励。

在课堂上，我不吝啬地用肯定的话语，如“你真棒！”、“你听得真仔细！”、“你的方法真巧妙！”来奖励他们的努力。

这种积极的反馈激励了学生，增强了他们的学习积极性。

总的来说，通过采用多种激发兴趣和积极性的教学方法，我成功地引导学生学习了《z c s》这一部分的拼音知识。

未来，我将继续关注全体学生，加强课堂纪律的培养，以提高课堂效率，确保每个学生都能够取得进步。

只有在积极的学习氛围中，学生才能更好地掌握知识，为未来的学习奠定坚实的基础。

【课后反思】成功之处：
从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，本课设计表达课改新理念，为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。

1.创设故事情境，学习汉语拼音。

整个两课时的教学内容，老师为学生创设了一个为小i过生日的故事情境，学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识记生字，学习儿歌，学生的兴趣浓重，情绪饱满，学习热情高涨。

2.巧用游戏活动，稳固汉语拼音。

在教学中，老师将一次次复习稳固巧妙地融入到游戏活动中，如“比谁反响快〃“拔萝卜〃。

学生在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。

3.创编儿歌，记忆汉语拼音。

学生在我的引导与鼓励下联络声母的音形和图画，创编了记忆声母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s,同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，收到了很好的教学效果。

缺乏之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是老师在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母z、c、s的发音方法。

2. 让学生能够正确拼读含有z、c、s的音节。

3. 让学生能够运用所学的拼音知识进行简单的句子表达。

二、教学内容1. 声母z、c、s的发音方法。

2. 含有z、c、s的音节练习。

3. 含有z、c、s的句子练习。

三、教学重点与难点1. 声母z、c、s的发音方法。

2. 含有z、c、s的音节拼读。

四、教学方法1. 直观演示法：通过图片、动作等直观方式展示声母z、c、s的发音方法。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的学习积极性。

3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握含有z、c、s的音节拼读。

五、教学步骤1. 导入新课，讲解声母z、c、s的发音方法。

2. 学生模仿练习，教师纠正发音。

3. 进行含有z、c、s的音节练习，引导学生正确拼读。

4. 设计含有z、c、s的句子练习，让学生运用所学知识进行表达。

5. 课堂总结，布置课后作业。

教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的拼音水平。

关注学生在课堂上的参与度，确保教学方法能够激发学生的学习兴趣。

对于发音不准确的学生，要加强个别辅导，及时纠正发音错误。

六、教学准备1. 教学材料：拼音卡片、多媒体课件、教学录音机、音节练习册。

2. 教学环境：安静、整洁的教室，每个学生有一张桌子和一把椅子。

3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备。

七、教学过程1. 课堂导入：通过播放儿歌或者故事，引导学生关注汉语拼音。

2. 新课内容：讲解声母z、c、s的发音方法，通过示例和模仿，让学生初步掌握发音要领。

3. 练习环节：设计有趣的拼音游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等，让学生在游戏中巩固所学知识。

4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调声母z、c、s的发音要领。

八、课后作业1. 作业内容：让学生课后复习声母z、c、s的发音方法，并练习拼读含有这些声母的音节。

小学语文一年级上册《z c s》教学反思（一）一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

1、充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

2、通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。

做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。

学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。

课堂上，我鼓励的.语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个表扬、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。

学生的竞争意识立刻得到了张扬。

三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C。

”2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。

虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。

当然，本节课也有许多不足的地方：1、常规培养需强化。

学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。

特别是对于两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。

合作小组的构建、强化也有待于提高。

2、难点的突破还不够。

3、拼法一直是拼音教学的难点。

虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。

本节课中，示范不够多，学生的练读还不到位。

在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。

小学语文一年级上册《z c s》教学反思（二）领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友”，但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。

7 z c s［教学目标］知识与技能1.学会z c s三个声母，读准音，认清形。

会认“字”“词”“语”“句”“子”五个生字。

2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3.学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节的拼读。

4.能够自己用拼音拼读“字”“词语”“句子”三个生词。

情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。

［教学重难点］区别声母z c s和整体认读音节zi ci si，理解它们各自的不同用处，学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节拼读。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习引入，谈话激趣1.师：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，自由举手读、齐读）2．这节课我们还要学习3个新声母。

（板书课题：z c s）二、学习声母z1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）2.出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

自由试读。

3.听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

4.学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

5.老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上门牙齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

6.认清字形。

（像个2字z z z）三、学习声母c1.出示画面，图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬在认真学习。

）出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。

2.试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

3.学生练读，体会发音要领。

（自由举手朗读、开火车读、齐读）4.认清字形。

提示：声母c与刺猬的形状相似。

（小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

）四、学习声母s1.蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。

）出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思精选2篇（一）教案：教学目标：1. 能正确书写字母Z、C、S，并掌握字母的发音；2. 能正确辨认并书写与字母Z、C、S相对应的拼音；3. 能够通过音、形、义等多种方式掌握字母Z、C、S的特点和用法。

教学重点：1. 字母Z、C、S的书写和发音；2. 字母Z、C、S的特点和用法。

教学难点：1. 字母C与字母S的区别；2. 字母S的书写时要注意顺序。

教学准备：1. 课件或黑板、白板；2. 字母卡片或字母表。

教学过程：Step 1: 导入通过一个字母识认游戏或flashcard游戏导入本节课的主题，让学生复习已经学过的字母，并激发他们的学习兴趣。

Step 2: 教授字母Z的发音和书写1. 展示字母Z的形状，帮助学生认识字母Z，并模仿发音。

2. 使用字母卡片或字母表展示字母Z，让学生跟读，并注意发音准确。

3. 教授字母Z的书写方法，指导学生正确书写字母Z，并进行操练练习。

Step 3: 教授字母C的发音和书写1. 展示字母C的形状，帮助学生认识字母C，并模仿发音。

2. 使用字母卡片或字母表展示字母C，让学生跟读，并注意发音准确。

3. 指导学生正确书写字母C，并进行操练练习。

Step 4: 教授字母S的发音和书写1. 展示字母S的形状，帮助学生认识字母S，并模仿发音。

2. 使用字母卡片或字母表展示字母S，让学生跟读，并注意发音准确。

3. 指导学生正确书写字母S，特别是要注意顺序，并进行操练练习。

Step 5: 练习巩固1. 利用课件、黑板或白板上的题目，让学生辨认并书写字母Z、C、S。

2. 进行一些听音辨字的活动，让学生根据发音选择正确的字母。

3. 可以进行一些小组或个人比赛，以检验学生对字母的理解程度。

Step 6: 拓展延伸可以引导学生思考一些与字母Z、C、S相关的词汇和词语，进一步巩固学习内容，并拓展学生的词汇量。

（教学反思参考3）z c s
本课以乐乐为主线贯穿全课，力求营造快乐学拼音的氛围。

首先，借用情境图创设情境，让孩子们和乐乐一起走进植物角，那里有着各种各样关于植物的资料。

有新鲜的盆栽植物，有珍贵的植物标本，还有精美的植物挂图……情境图内容丰富，声母z c s 可以与图中的茄子、仙人掌、丝瓜建立音或形的联系，在利用情境图让学生寻找拼音与事物之间的联系的过程中，培养学生的观察能力和想象能力，并让学生体验到发现的乐趣、感受到学习拼音的快乐。

在重点指导学习声母z c s 发音方法时，充分发挥教师的范读作用，让学生观察口型、模仿发音、开展游戏反复练读掌握字母的读音，联系生活巩固发音。

音节拼读教学过程中采用激励手段创设竞争氛围，放手让学生自己练习拼读，不断举一反三，达到掌握拼读要领、继续学习音节的拼读。

整节课为学生营造了一个宽松、愉快的学习氛围，让孩子们在玩中学、学中玩。

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每日名言
励志名言：
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。

奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。

”习惯是一个思想与行为的真正领导者。

习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步
骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。

在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。

《z c s》教学反思在教授完《z c s》这一课后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的一些思考。

一、成功之处教学方法多样直观教学法：利用情境图引导学生观察，将字母的发音与具体事物相联系，如小熊老师写字、小刺猬、蚕宝宝吐丝分别对应 z、c、s，帮助学生快速记住字母的形状和发音特点。

示范法：教师准确示范 z、c、s 的发音和书写，让学生通过观察教师的口型和书写动作，更好地掌握正确的发音方法和书写笔顺。

游戏教学法：“找朋友”“摘苹果”等游戏活动激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。

儿歌教学法：运用儿歌帮助学生记忆字母的发音和书写，如“像个 2 字 z z z，半个圆圈 c c c，半个 8 字 s s s”，增强了学生的记忆效果。

实践教学法：通过让学生在实践中拼读 z、c、s 与单韵母组成的音节以及认读整体认读音节 zi、ci、si 的四声，提高了学生的实际运用能力。

注重发音指导在发音教学环节，我特别注重对学生的个别指导，及时纠正发音不准确的地方。

通过让学生观察口型、模仿发音、开火车读等方式，确保每个学生都能准确掌握 z、c、s 的发音。

整体认读音节教学有效对于 zi、ci、si 三个整体认读音节的教学，我通过讲解其特点、示范发音、学习四声等环节，让学生清楚地认识到整体认读音节的读法和用法，为后续的拼音学习打下了良好的基础。

二、不足之处时间把控不够精准在游戏环节，学生的积极性非常高，导致游戏时间过长，影响了后面总结和布置作业的时间。

在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。

对学生的评价不够全面虽然在教学过程中我对学生进行了一些评价，但评价内容主要集中在发音和书写方面，对学生的学习态度、参与度、合作能力等方面的评价不够。

在今后的教学中，我要建立更加全面的评价体系，多方面地评价学生的表现，以更好地激励学生学习。

对个别学生关注不足在教学过程中，我虽然关注了大部分学生的学习情况，但对个别学习有困难的学生关注不够。