幼儿园课程与幼儿园教育活动

《幼儿园课程与教育活动设计》课程教学大纲一、课程名称《幼儿园课程与教育活动设计》二、学分与总学时数8学分，128学时三、适用专业学前教育专业四、教学目的通过教学，使学生认识课程的价值，掌握学前教育课程设计的基本知识。

有效地为0——6岁幼儿设计和实施教育教学活动，并评估教学效果，进而树立正确的教学观、儿童观、课程观。

五、教学要求本学科需要在学前卫生学、学前心理学、学前教育学及钢琴、舞蹈、声乐课教学的基础之上进行，除了使用常用的教学方法之外，还要采用参观、案例教学、现场教学等方法，并利用大量时间对学生进行教育教学技能训练。

七、理论教学内容第一章幼儿园课程概述（2学时）内容提要：课程的基本含义和范畴，幼儿园课程的价值，幼儿园课程的基本要素，20世纪80年代以后人们对课程本质的认识。

教学重点、难点：幼儿园课程的价值，幼儿园课程的基本要素§1. 1什么是幼儿课程学时)1、课程的含义2、课程简史3、幼儿课程的含义及范畴§1. 2幼儿需要从课程中学到什么（课程的价值）学时)1、知识2、技能3、情感、态度§1. 3平衡课程学时)1、意义2、平衡的幼儿课程3、教学内容的选择4、教学方法的选择使用§1. 4平衡课程与综合课程学时)1、综合课程2、综合课程的价值3、平衡课程与综合课程的关系第二章教学计划（2学时）内容提要：幼儿园教学计划的基本知识、幼儿园教学内容的选择与编排及基本的教学原则，学前教育活动的设计程序和方法。

教学重点、难点：学前教育活动的设计程序和方法§教学计划概述学时)1、教学计划2、教学大纲（纲要）3、学时计划§教学大纲（纲要）学时)1、教学内容的确定2、教学内容的编排3、幼儿园教学的几点原则§学前教育活动的设计(1学时)1、教学目标/学习目标2、教学方法3、教学步骤4、教材及教具的选择5、教学的评估第三章教育环境的创设（2学时）内容提要：环境及幼儿园环境的含义，创设幼儿园教育环境的基本原则，幼儿园教育环境创设的主要内容及基本技能。

幼儿园课程幼儿园教育活动的设计与实施The document was prepared on January 2, 2021第六章幼儿园教育活动的设计与实施目录结构：第一节幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施一、幼儿园学科（领域）课程的涵义和特征（一）幼儿园学科（领域）课程的涵义幼儿园学科（领域）课程就是将幼儿园课程分为若干学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。

（二）幼儿园学科（领域）课程的长处和弱点学科（领域）课程具有以下4个方面的主要特征，这些都是学科（领域）课程的见长之处：（1）学科（领域）课程一般是有内在逻辑结构的课程；（2）学科（领域）课程能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念；（3）学科（领域）课程已有相当长的运用历史；（4）学科（领域）课程有较强的可操作性但是，学科（领域）课程存在诸多的不足之处，特别是对学龄前儿童实施的教育，这种课程所存在的问题会表现得更为突出。

二、幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施存在的问题（一）幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则由于学科教育强调知识和技能的分门别类，1.所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当强调为设计和组织知识和技能提供系统，强调为在学科（领域）课程中，教师对教育活动的计划与儿童的发展水平相符合，使之保理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及持在维果斯基所谓的“最近发展区”内，这是一种比较理想的状态。

2.所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近幼儿园教育活动的对象是学龄前儿童，因此，教师计划的教育活动次序与儿童的发展程序之间尽可能相接近就显得特别重要。

要做到这一点虽然不容易，但是，教师若能努力把握儿童发展的规律，并能把握学科（领域）内在的教学规律，那么，在权衡利弊得失后，有可能在充分顾及学科（领域）特点的情况下，使所计划的教育活动的次序与儿童发展的程序尽可能相接近。

3.所计划的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合在学科（领域）课程中，教育活动可以以全体、小组和个体的等不同的形式进行。

幼儿园课程与教学活动的关系幼儿园课程和教学活动呀，就像是一对超级有趣的组合，像一对活宝，整天在幼儿园这个小天地里搞出各种好玩的事情。

你可以把幼儿园课程想象成是一个装满宝藏的大箱子。

这个箱子里啥都有，从五颜六色的故事书到奇形怪状的小积木，从可爱的小动物卡片到会唱歌的小乐器。

它就静静地待在那儿，像是一个神秘的百宝箱，等待着被开启。

而教学活动呢，那就是一群小探险家们冲向这个大箱子的过程。

小探险家们就是那些可爱的小朋友啦。

教学活动就像一场激动人心的寻宝之旅，老师就是那个有点搞笑又超级智慧的大导游。

有时候，课程就像一个爱指挥的大导演。

它在幕后大喊着：“我要一场充满欢乐的歌舞表演，要有小动物的叫声，要有小朋友们可爱的蹦蹦跳跳！”然后教学活动就像一群听话的小演员，马上开始准备各种服装道具，也就是那些教学材料啦，像彩纸做的小帽子、用塑料瓶做的小沙锤。

如果把课程比作是一道超级大餐的菜谱，那教学活动就是一群小厨师在厨房忙碌的过程。

菜谱上写着要做一道“欢乐水果沙拉”，里面有红红的苹果块、弯弯的香蕉片、紫色的葡萄粒。

小厨师们（小朋友们）就在教学活动这个“厨房”里，在老师这个“大厨”的指导下，把各种知识和技能像水果块一样组合起来，最后做出一份美味又营养的“学习大餐”。

教学活动还像一场疯狂的魔术表演，课程就是那个藏着各种魔术道具的大箱子。

老师从课程这个箱子里拿出一块小方巾（一个小故事），轻轻一抖，就变成了一只活灵活现的小兔子（小朋友们理解了故事里的道理）。

小朋友们眼睛瞪得大大的，就像一颗颗闪闪发光的小星星，被这神奇的魔术（教学活动）深深吸引。

课程有时候又像一个严厉的将军，站在高高的山头，大喊着：“我们要攻占数学城堡，把里面的数字小鬼都抓出来！”然后教学活动就像一群勇敢的小兵，拿着铅笔剑、橡皮盾，冲向数学城堡（进行数学教学活动），和那些调皮的数字小鬼斗智斗勇。

幼儿园课程和教学活动的关系，就像是一场永不停歇的欢乐派对。

课程是派对的主题，是要大家一起扮成小动物还是要举行一场超级英雄的聚会；而教学活动就是派对上的各种游戏环节，是玩躲猫猫找到隐藏的小动物卡片，还是穿着自制的超级英雄披风在教室里跑来跑去。

国开2023年秋季《幼儿园课程与活动设计》一、概论国开2023年秋季《幼儿园课程与活动设计》是一门旨在帮助幼儿园教育工作者更好地设计和实施教学课程和活动的课程。

在现代社会，幼儿园教育越来越受到社会的重视，幼儿园教育工作者的责任也越来越重大。

如何设计丰富多彩、符合幼儿成长规律的课程和活动成为了每个幼儿园教育工作者必须面对的挑战。

二、深度评估1. 课程设计在幼儿园教育中，课程设计是非常重要的环节。

一个好的课程设计应该兼顾幼儿的身心发展，符合教育规律，而且有利于培养孩子的综合素质。

国开2023年秋季《幼儿园课程与活动设计》课程中，我们需要重点了解幼儿园课程设计的原则、方法和实践技巧，以及与幼儿园教学实际相结合的具体操作技能。

2. 活动设计除了课程设计外，活动设计也是幼儿园教育中不可或缺的一部分。

幼儿对环境的感知主要通过活动来获得，而活动也是帮助幼儿掌握知识、发展能力的重要手段。

国开2023年秋季《幼儿园课程与活动设计》课程中，我们需要深入了解如何科学地设计各种类型的活动，在活动中促进幼儿的身心发展，以及如何在活动中激发幼儿的学习兴趣和创造力。

三、广度评估1. 跨学科融合在幼儿园教育中，跨学科融合是一种比较新颖并且有效的教学方式。

通过跨学科融合，可以增加知识之间的联系性，使幼儿在学习中既能获得丰富的知识，又能培养综合素质。

在国开2023年秋季《幼儿园课程与活动设计》课程中，我们需要了解跨学科融合的理论基础、操作方法和实际应用，并将其运用到课程和活动设计中。

2. 家园合作家园合作是幼儿园教育的重要组成部分。

幼儿园教育工作者需要和家长保持密切的联系，共同促进幼儿的健康成长。

在国开2023年秋季《幼儿园课程与活动设计》课程中，我们需要深入了解如何与家长合作，如何有效地与家长沟通，以及如何利用家庭资源帮助幼儿更好地成长。

四、总结和回顾在整个课程学习过程中，我们不仅深入了解了课程设计和活动设计的理论与实践，还学习了跨学科融合和家园合作的重要性及方法。

xx课程与教学活动问题研讨一、课程目标要符合社会发展的要求和幼儿身心发展水平课程目标的设置应将宏观目标与微观目标分级制定，将目标设计与过程设计紧密结合起来，充分考虑幼儿园的实际，办出自己的特色，反腐思考、斟酌办园目标。

幼儿园必需一步一个脚印达到目标。

目标不宜过细，制定阶段性目标即可，不可将目标细到每一节课。

各幼儿园再根据省、市级目标，制定本园、本教研组的课程目标，选择课程内容及教育形式。

这样，既能保证课程目标与国家教育目标的统一性，又能确保其符合地区教育发展的实际。

既能保证幼儿发展水平的一致性，又不限制幼儿发展的主动性、教师施教的灵活性与幼儿园办特色园的积极性。

二、内容要符合幼儿的认知规律和实际需要设计和选择幼儿园课程内容必需在符合幼儿的年龄特点身心发展的基础上，把这些因素充分的考虑到课程目标中去，设计出来的课程与教学才是符合幼儿的需要。

1.幼儿身心发展的敏感期儿童心理发展的敏感期，是指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。

错过了敏感期或最佳期，学习起来就比较困难，发展比较缓慢。

不同年龄对学习的某个方面有不同的敏感期。

幼儿园课程必须考虑到幼儿身心发展的敏感期，分阶段，有重点，合理安排内容，幼儿园课程应把各个领域相互融合，各年龄段的敏感期，突出该敏感期的相应特点。

使每个技能得到发展。

而大部分幼儿园课程在内容设置方面没有体现这一点。

课程内容多是各学科平均铺设，只追求形式上的“全面发展”和课程内容的全面性、系统性，没能真正尊重幼儿的身心发展特点和认知规律。

2.幼儿的记忆规律幼儿的记忆效果与事物的重现率成正比。

因此，在内容的选择方面，要以幼儿身边的生活为主，以幼儿常见和经常接触的事物为主。

教学进程也应该是螺旋式上升，尽可能在重现幼儿已有的经验的基础上逐步提升。

但是，这里所说的重现，不是简单的重复和再现，而是以幼儿已有的经验为基础。

3.幼儿的生活实际幼儿园课程内容安排要按实际落实，还需要考虑时间、季节、特殊天气、除了常规性的一日活动外，各类社会实践活动也是幼儿园课程的一部分。

幼儿园课程与教学活动的关系说到幼儿园课程和教学活动的关系，可能很多人会想：“这不就是上课、玩游戏嘛。

”但是其实不简单，哦！幼儿园的课程和教学活动可是有着千丝万缕的联系呢。

说实话，这两者就像是水乳交融、密不可分，离不开对方的支持。

你看，孩子们在幼儿园里每天都是玩得开心、学得快乐，甚至有些孩子觉得“上课”是最幸福的事，真的是放飞自我的一种体验。

怎么才能做到让课程和活动之间互相促进呢？这可得从它们之间的微妙关系说起。

首先呢，幼儿园的课程设置并不是一成不变的，它不仅仅是一些固定的知识点、技能要教给孩子们的内容，更多的是通过这些课程去激发孩子们的探索精神和好奇心。

课程并不是死板的，而是要能跟着孩子们的兴趣走，像是给孩子们开了一扇窗，让他们能够通过这扇窗看到五彩斑斓的世界。

比如说，有时候课堂上会有一些简单的手工活动，孩子们可能会用粘土捏出自己喜欢的小动物，或者用彩纸剪出五光十色的花朵。

这个过程呢，不仅是在教他们动手能力，更是在激发他们的创造力、想象力。

你看，课程和活动的结合，就是这么“天衣无缝”。

而教学活动呢，就是孩子们在这个课程设置中能参与到的实际操作和体验。

这些活动有时候是在课堂上做的，有时候是在户外进行的，总之就是通过实际的参与，让孩子们的学习变得更具互动性和趣味性。

你比如说，孩子们在课堂上学到了一些数字、字母、颜色，这些知识如果只是通过老师的讲解，那不就太枯燥了吗？这时，教学活动就可以发挥它的魔力了。

老师可能会通过一个捉迷藏游戏，让孩子们在玩乐中巩固刚学到的知识，像是捉迷藏时，孩子们可以拿着写有数字的卡片，藏在不同的地方，找到数字卡片就得说出卡片上的数字和颜色。

你看，这样一来，学习不再是枯燥的，而是充满了乐趣。

孩子们在玩的同时，知识也在不知不觉中得到了巩固，课程和活动之间的结合，真的是有够“高明”的。

不过呢，大家有没有想过，这种结合是不是每时每刻都能顺利进行？说实话，有时候孩子们的兴趣点不在这里，课程设计再好，也可能会遇到瓶颈。

幼儿园课程内容与活动安排实践共享一、幼儿园课程内容在幼儿园的课程设计中，注重培养孩子的基础知识、生活技能和全面发展。

幼儿园课程内容主要包括语言、数学、科学、社会、艺术、体育等方面的内容。

其中，语言和数学是幼儿园教育的重点，通过故事、歌曲、游戏等形式，培养孩子的语言表达能力和数学概念。

科学、社会等课程也有助于培养孩子的好奇心和社会适应能力，以及观察能力、动手能力，为他们未来的学习打下良好的基础。

二、幼儿园活动安排在幼儿园，活动是孩子们学习和成长的重要形式。

活动安排主要包括室内活动和室外活动。

室内活动主要包括手工制作、绘画、游戏、音乐等，通过这些活动，培养孩子的动手能力、创造力和团队合作精神。

室外活动主要包括户外游戏、自然探索、体育活动等，这些活动有助于孩子们开阔视野，锻炼体魄，促进他们的身心健康发展。

三、实践共享作为一名幼儿园的教师，我在课程内容设计和活动安排上有一些实践经验和心得体会。

在课程内容方面，我注重通过生动有趣的故事、游戏和歌曲，激发孩子的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在活动安排方面，我注重设计多样化的活动，既有利于培养孩子的专注力和动手能力，又能发展他们的团队精神和社交能力。

我常常鼓励孩子们参与户外活动，让他们与大自然亲近，在快乐的玩耍中学会尊重和保护环境。

四、总结回顾幼儿园课程内容与活动安排在孩子成长过程中起着非常重要的作用。

通过丰富多彩的课程内容和活动安排，孩子们不仅能够学会知识和技能，更能够培养良好的行为习惯和综合素质。

作为一名幼儿园教师，我深知这一点，也将继续努力将好的教育理念付诸实践，让每一位孩子在快乐中茁壮成长。

个人观点和理解在我的实践中，我发现幼儿园的课程内容和活动安排对孩子的成长具有极其重要的意义。

孩子是社会的未来，他们的成长和发展不仅关乎个人的幸福，也关乎整个社会的进步。

我常常思考如何通过更科学的课程设计和更有趣的活动安排，激发孩子的学习兴趣，培养他们的创造力和社会责任感。