三年级下语文教案张骞与丝绸之路_语文A版

三年级下语文教案张骞与丝绸之路_语文A版教学目标：1、有感情的朗读课文，了解我国古代辉煌的文化。

2、通过杜文，明白张骞是如何样开创丝绸之路的。

教学过程：一、复习巩固：1、同学们，上节课我们初步学习了《张骞与丝绸之路》。

里面的生字词大伙儿都认识吗？咱们开火车来读一读。

绚丽夺目目瞪口呆......小结：大伙儿的火车开得又快又稳，都要赶上现在的磁浮列车了，那么，你能选一个你喜爱的词语说一句话吗？2、指名说句子。

3、谈话：大伙儿的生字词把握的不错，那这篇课文只要讲了一件什么事儿呢？小结：简单点儿说，这篇课文要紧讲述了张倩开创丝绸之路的通过和深远意义。

二、新授：1、谈话：那么，张骞是如何样开创丝绸之路的呢？在这中间他又经历了哪些苦难呢？请大伙儿带着这两个问题自由地朗读课文三到五自然段。

出示课件摸索：略2、学生反馈：谁来说说，张骞是如何样开创丝绸之路的呢?(从哪儿动身①指名读课文中的句子：第四自然段②你能用自己的话说一说，他从都城动身，通过了哪些地点呢？师相机板书：离都城---渡黄河---入沙漠---翻高原---到达西域各国③课件出示线路图，师解说那么，在这过程中，他遇到了哪些困难呢？3、学习第三自然段，指名说，感受交通的不便利和自然条件的恶劣过度：除了交通的不便利，自然条件的恶劣，更令人难以忍耐的是，他们还遭遇到了什么呢？明白得：俘虏在明白得的基础上想象一下，对方会如何样对待俘虏？是啊，张骞他们人手遮眼法的屈辱达是一年之久，最后在一个寒夜逃了出来，请大伙儿想象，讨论一下，他们是如何样逃出来的呢？逃脱的过程中又遇到了一些什么样的困难呢？过渡：他们什么缘故会遭受如此的磨难呢？请看（课件背景资料介绍）过渡：就在如此的情形下，张倩奉命出使西域，历尽种种磨难，却始终没有不记得自己的使命，从中，你感受到他是如何样的人呢？指名说小结：下面，就让我们带着自己的明白得读一读，再次感受一下张骞开创丝绸之路的艰辛。

4、指导朗读：自由读指名读评判5、张骞开创丝绸之路的深远意义过渡：从大伙儿的朗读中，我体会到了张骞开创丝绸之路的艰辛，也体会到了到达西域各国之后成功的欢乐，那么，张骞付出毕生精力，开创的贯穿亚洲，延伸到地中海，直达欧洲的丝绸之路，到底有什么作用呢？请大伙儿快速的魔都课文最后一个自然段。

教学目标：1.了解张骞是我国古代的伟大历史人物，了解丝绸之路的历史背景和重要性。

2.掌握关于张骞与丝绸之路的基本知识，学会用简洁的语言表达相关内容。

3.培养学生阅读理解、思辨分析和合作探究的能力。

教学重点：1.掌握张骞与丝绸之路的基本史实和历史背景。

2.锻炼学生的阅读理解和表达能力。

教学难点：1.学生对历史人物和历史事件的理解和归纳。

2.提高学生的思辨能力和合作学习的能力。

教学准备：课文《张骞与丝绸之路》、地图、图片、视频资料等。

教学过程：Step 1 自由探究（15分钟）1.张骞是我国古代的伟大历史人物，教师出示张骞的图片，请学生自由探究张骞相关的信息。

学生参考课本上的内容，自由提问、讨论。

2.张骞的事迹对于我国历史的发展起到了重要作用，教师出示张骞所开辟的丝绸之路的地图，请学生自由探究丝绸之路的历史背景、重要性等。

Step 2 合作学习（25分钟）1.学生分成小组，每个小组选择一名组长，每个小组领取一份合作学习任务卡片。

2.根据任务卡片的要求，小组成员分头进行调研、阅读相关的材料。

例如，小组一调研张骞的生平事迹，小组二调研丝绸之路的起源，小组三调研丝绸之路的影响等。

3.探究时间结束后，小组成员互相分享和交流各自的研究成果，并将核心观点整理成一个小结。

Step 3 小结回顾（10分钟）1.每个小组派一名代表上台进行汇报和展示。

其他小组成员进行点评和问答互动。

2.教师总结各组的展示内容，并帮助学生归纳总结相关的知识点。

Step 4 创设情境（10分钟）1.通过图片或视频展示丝绸之路上的物品，引发学生的想象和思考。

2.学生跟随情境创设，可以自由发挥展开创设，例如扮演商人、旅行者等，交流他们在丝绸之路上的经历和感受。

Step 5 评价反思（5分钟）1.教师提问学生有关张骞与丝绸之路的问题，确认学生对相应知识点的掌握程度。

2.学生进行自我评价，回答以下问题：今天我学到了什么？我还有什么问题？我在哪些方面还需要再努力？拓展延伸:1.可以通过阅读相关的历史故事、文学作品来进一步了解张骞和丝绸之路的历史价值和文化影响。

《张骞与丝绸之路》教学设计无为县关河初中 朱树林《张骞与丝绸之路》主要写的是汉代张骞开辟丝绸之路的艰辛过程及丝绸之路的巨大作用，字里行间流露出对张骞为国献身精神的赞扬。

【知识与能力目标】1、 能认识本课12个生字，会正确书写学写8个字。

自主积累词语。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容。

感受张骞的探险精神。

【过程与方法目标】1、通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字；2、通过诵读课文，引导学生知道张骞是怎样开辟“丝绸之路”的，及“丝绸之路”在世界上的影响。

【情感态度价值观目标】了解我国古代灿烂的文化，培养学生热爱祖国的思想感情。

【教学重点】1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

【教学难点】感受张骞的探险精神。

多媒体课件。

第一课时一、导入新课1、同学们，你们听到过“一带一路战略”吗？2、出示“一带一路战略示意图”，讲解丝绸之路相关知识。

3、板书课题《张骞与丝绸之路》。

介绍张骞。

二、初读课文，自主识字1、出示自学提示：①请自由读课文，标好自然段，划出不认识的字或不理解的词语。

②用自己喜欢的方法识字。

③小组内交流识字情况。

2、出示生字词，指名认读生字新词。

3、教师范读课文。

学生标注标出自然段序号。

4、默读课文，说一说本文写了什么内容。

三、指导写字1、出示要写的8个字，认真仔细地观察这些字并一一认读。

2、学生练习书写。

3、师生共同评价。

四、布置作业。

《张骞与丝绸之路》教学案例教学目标1.知识与技能：了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。

3.情感态度和价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

授课过程导入今天上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起分享一下。

（西游记视频展示）。

刚才的镜头大家都很熟悉，对，是《西游记》。

会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。

这就是我们今天学习的主题──丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。

在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠……）是啊！到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。

这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？（一）丝绸之路的开辟【问题】如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢？（汉，张骞）汉代，张骞两次出使西域（幻灯）。

他告别当时的汉武帝，一路西行，出使西域。

现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著名的丝绸之路。

这条丝路的线路到底是怎么样的呢？同学们请看地图。

（二）丝绸之路的线路（幻灯）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。

【问题一】丝绸之路的起点在什么地方？（长安）长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今天我们的首都北京。

当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。

之后分南北两路，北路从玉门关出发（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关出发（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。

第31课《张骞与丝绸之路》教学设计【教学目标】1．情感目标：正确、流利，有感情地朗读课文，运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。

2．技能目标：掌握要求会写的8个生字、会认的12个生字；通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

3．认知目标：了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

【教学重难点】学习复述课文；了解张骞被称为外交家、探险家的原因。

【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、复习导入二、感悟课文内容，积累课文语言学习第1、2自然段：1．学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？2．全班交流。

随机指导学生明确以下问题：(1) 中国的丝绸在国外有很高的知名度；(2) 外国人把中国称之为“丝绸之国”；(3) 从“目瞪口呆”“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……(4) 齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。

学习3―7自然段：1．默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？2．学习小组内交流，教师巡视。

3．全班交流。

根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：(1) 从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；(2) 从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；(3) 从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。

(4) 从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

4．指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。

(1) 自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？(2) 全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。

《张骞与丝绸之路》说课稿各位评委、老师们：你们好！今天我说课的课题是《张骞与丝绸之路》，接下来我将从以下几方面进行说课。

【说教材】（1）说对教材的分析。

《张骞与丝绸之路》是语文A版三年级下册第八单元的一篇文章。

本文生动介绍了丝绸之路的开辟过程和中国的丝绸在世界文化史上的地位，内容生动，尤其是文章开头引人入胜。

课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度；接着写了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦、献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用——成为联结欧亚大陆的纽带。

字里行间流露出对张骞为国献身精神的赞扬，本课主要学习张骞通西域的过程和张骞的那种不畏艰辛的优秀品质。

（2）说教学重、难点。

自主识字、了解“丝绸之路”的历史。

（3）教学时数的安排：本课安排两课时。

【说教学目标】基于以上对课文的分析，我将本课的教学目标定为：1、采用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照我的词语库自主积累好词好句。

2、有感情的朗读课文，了解我国古代灿烂的文化。

3、通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的，同时学习张骞不畏艰辛的优秀品质。

【说学情】三年级学生有了一定理解分析的`能力，已经养成了主动识字的习惯，会使用字典、词典，对课文内容的理解借助小状元提示，基本能独立进行。

对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

并且能根据现有的资料查询课外信息。

【说教法和学法】根据课文内容和我们班学生思维比较活跃的特点，为了充分调动学生的积极和主动性，构建开放有活力的语文课堂，教学时对于课文的引入，我采用谈话法；对于感悟张骞的优秀品质，我采用自主探究型教学法；对于课外拓展，我采用合作型教学法。

【说教学准备】1、布置预习。

2、让学生搜集有关张骞和丝绸之路的资料。

【说教学过程】一、谈话引入（出示课件：唐僧师徒四人）同学们请看，他们是？他们是《西游记》当中的人物，唐僧和他的三个徒弟历经九九八十一难，从中土大唐去西天取得了真经，真是了不起！今天我们来学习一位比唐僧还了不起的人物，他历尽磨难，从中国通往西域，他开通了一条有名的道路，名叫“丝绸之路”，他是谁呢？——张骞！是的，咱们一块来学习《张骞与丝绸之路》。

张骞与丝绸之路说课稿张骞与丝绸之路说课稿作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的张骞与丝绸之路说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

你们好！今天我说课的课题是《张骞与丝绸之路》，接下来我将从以下几方面进行说课。

【说教材】（1）说对教材的分析。

《张骞与丝绸之路》是语文A版三年级下册第八单元的一篇文章。

本文生动介绍了丝绸之路的开辟过程和中国的丝绸在世界文化史上的地位，内容生动，尤其是文章开头引人入胜。

课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度；接着写了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦、献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用——成为联结欧亚大陆的纽带。

字里行间流露出对张骞为国献身精神的赞扬，本课主要学习张骞通西域的过程和张骞的那种不畏艰辛的优秀品质。

（2）说教学重、难点。

自主识字、了解“丝绸之路”的历史。

（3）教学时数的安排：本课安排两课时。

【说教学目标】基于以上对课文的分析，我将本课的教学目标定为：1、采用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照我的词语库自主积累好词好句。

2、有感情的朗读课文，了解我国古代灿烂的文化。

3、通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的，同时学习张骞不畏艰辛的优秀品质。

【说学情】三年级学生有了一定理解分析的能力，已经养成了主动识字的习惯，会使用字典、词典，对课文内容的理解借助小状元提示，基本能独立进行。

对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

并且能根据现有的资料查询课外信息。

【说教法和学法】根据课文内容和我们班学生思维比较活跃的特点，为了充分调动学生的积极和主动性，构建开放有活力的语文课堂，教学时对于课文的引入，我采用谈话法；对于感悟张骞的优秀品质，我采用自主探究型教学法；对于课外拓展，我采用合作型教学法。