六一居士传导学案2

8《六一居士传》导学案一、学习目标1．积累重点实词、虚词、文言句式。

2．鉴赏浅易文言文的能力，探究不同“归隐”的个人及社会意义。

3．提升学生思想境界，做铁肩担道义的有用之人。

二、课文助读1．写作背景欧阳修写这篇《六一居士传》时，已经六十四岁，自二十四岁应试及第，授西京留守推官，步入仕途，已整整四十年。

他以其毕生精力献给了赵宋五朝。

现在，既老且病，应该得到休息的机会了。

更何况，四十年中，群小与新党中人交相煎迫，以至三度贬官，历尽宦海风涛；到了暮年，还经历了“濮议”之争的惊涛骇浪：宋仁宗死，无子，欧阳修时在朝廷，与韩琦等议立英宗。

英宗是濮安懿王赵允让的亲生子。

濮王死后，英宗按例追赠尊亲。

有人认为，英宗只能称生身之父允让为皇伯，不能称父。

欧阳修力辟其非。

御史弹劾欧阳修“首开邪议”，欧阳修著《濮议》来反驳。

这场宫廷风波使欧阳修“形不病而已悴，心未老而先衰”，此时求去，完全是出之于至性真情。

写这篇文章后一年，他才获准致仕；又过了一年，病逝颍州。

他仅得一年的琴棋书酒之乐便溘然长逝。

读这篇《六一居士传》，谁能不为这位老人的晚年遭际愀然动容?这便是文中真挚之情具有感发力量的明证。

2. 文章简介《六一居士传》，宋代著名文学家欧阳修的自传性散文。

其文主要自述作者晚年生活的情趣，向往读书、鉴赏碑铭、弹琴、弈棋、饮酒，以消度余光晚景，表达了作者不再留恋功名的决心。

该文为唐宋经典散文之一，形式别具一格。

它没有像一般的传记那样，具体叙述自己一生的主要经历，而是由自己晚年更名六一居士的由来说到自己的乐趣，又说到自己渴望退休的心情及对现实生活的厌倦。

由于文章采用了汉赋的主客问答方式，所以很便于逐层推进地阐述这种思想和情趣，而且也使行文跌宕起伏、情感真切。

语言既平易晓畅又形象深刻。

如作者写他陶醉于五种物品之时说：“太山在前而不见，疾雷破柱而不惊；虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。

”既喻为自然界的多种事物和声响，又喻为社会官场的嘈杂事物，真是奇妙之喻!作者能对之置之而不顾，深刻地说明了他对五种物品的乐而不倦和专心致志。

第六课《六一居士传》导学案学习目标：1.准确理解课文重要的字、词、句，提升文言文的阅读水平。

2.理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

学习步骤：二、课文内容梳理第一段：第二段：3 .（1（2（3（4（5（6（7（8（9（10（11（12（13（14（15特殊句式（1）六一，何谓也？（2）（3）老于此五物之间（4）是岂不为六一乎？（5）此庄生所诮畏影而走乎日中者也（6）方得意于五物也（7）虽响九秦于洞庭之野（8）世事之为吾累者众也（9）此吾之所以志也提问4.：“六一居士”中的“六一”何所指？5. 作者定名为六一居士的目的是什么？6.“六一”给了居士怎样的快乐？7、欧阳修为什么选择了沉醉于“五物”？8. 文中居士得到“六一”之乐没有？为什么？第三段：9.（1（2（310. 本段作者提出了哪几条隐退的理由？11 文中哪一句话表达了作者归隐的决心？三、小结：文章主旨艺术特色四、课后检测（一）解释下列加线的词：1234567（二）解释下列的多义词：12（三）指出下列句式的类型（1）六一，何谓也？（2）此庄生所诮畏影而走乎日中者也（3）方得意于五物也（4）虽响九秦于洞庭之野（5）世事之为吾累者众也（6）此吾之所以志也（四）请翻译下列句子1．然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。

2．虽然，吾自乞其身于朝者三年矣，一日天子恻然哀之，赐其骸骨，使得与此五物偕返于田庐，庶几偿其夙愿焉。

3．吾其何择哉?（五）谈论：对比欧阳修、苏轼、苏辙、范仲淹这几位文人的快乐观，谈谈你自己的快乐观。

《醉翁亭记》：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

《黄州快哉亭记》：使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？《超然台记》：凡物皆有可观，苟有可观者皆有可乐，非必怪奇玮丽者也。

……吾安往而不乐？《岳阳楼记》：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

附录：《醉翁亭记》（欧阳修）环滁皆山也。

其西南诸峰，林壑尤美。

高二语文导学案（选修2）第6课《六一居士传》班级：学号：姓名：学习目标：1．掌握文中重要的文言实词、虚词及句式。

2．了解主客问答的写作特色。

3．理解欧阳修晚年的重要思想：对归老后闲适安逸生活的向往。

重点难点：重点文言实词、虚词和句式知识点梳理：1．解释下列句子中加点词的意义。

（1）所诮．畏影而走乎日中者也诮：讥笑（2）疾．雷破柱而不惊疾：快，迅速（3）聊以志．吾之乐尔志：记、记述（4）吾之乐可胜．道哉胜：尽、完（5）未足喻．其乐且适．也喻：形容（6）一日天子恻然．．哀之恻然：哀怜的样子（7）庶几．．偿其夙愿焉庶几：或许，可能（8）而讫．无称焉讫：毕竟，终究（或通“迄”，至今) （9）吾负．三宜去负：具有，具备2．解释下列古今异义词的古义。

（1）虽然．．，吾自乞其身于朝者三年矣1古义：虽然这样今义：连词，表转折。

（2）将退休．．于颍水之上古义：辞别官场今义：职工因年老或因公致残等而离开工作岗位，按期领取生活费用。

（3）此吾之所以．．志也古义：……的原因今义：表因果关系的连词。

（4）乃以难强之筋骸，贪过分．．之荣禄古义：过多的，超越职位的今义：指说话做事超过一定的程度或限度。

3．指出下列句子中加点词的词类活用类型，并解释。

（1）聊以志吾之乐．尔乐：形容词作名词，乐趣（2）轩裳珪组劳．吾形于外劳：形容词的使动用法，使……劳累（3）使吾形不病．而已悴病：名词作动词，生病4．判断下列句子的句式类型，并翻译。

（1）六一，何谓也？（宾语前置句）六一，讲的是什么呢？（2）此庄生所诮畏影而走乎日中者也。

2（判断句）这正像庄子所讥讽的那个害怕影子却在太阳底下奔跑的人。

（3）方其得意于五物也。

（状语后置句）当我在这五种物品之间得意忘情的时候。

（4）虽响九奏于洞庭之野。

（状语后置句）即使在洞庭湖原野上奏起九韶仙乐（虞舜时的音乐）。

（5）世事之为吾累者众也。

（定语后置句）成为我负累的世事太多了。

（6）此吾之所以志也。

（判断句）这就是我记述我的乐趣的原因啊。

《六一居士传》【学习目的和要求】1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词和虚词“以”“之”的用法，理解判断句、倒装句、被动句。

2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

3、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

一、作家作品生字词欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，六一居士，吉水（今江西吉安）人。

北宋政治家、文学家、史学家。

著有《欧阳文忠集》。

一生写了五百余篇散文，成就斐然。

欧阳修的著述，今存《欧阳文忠公全集》、《欧阳文忠公集》。

滁（chú）山颍（ yǐng ）水诮（qiào ）喘（chuǎn ）吾之乐可胜（ shēng ）道哉乞骸（hái）骨珪（ guū）讫（ q ì）二、课文疏通：1六一居士初谪（被贬谪）滁山，（句式：被动句），自号醉翁。

既老而衰且病，将退休（辞别官场）于颍水之上，（句式：状语后置）则又更（改，换）号六一居士。

2客有问曰：“六一，何谓（讲的是什么？）也（句式：宾语前置）？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置（放置）酒一壶（句式：定语后置）。

”客曰：“是（这）为五一尔（罢了），奈何（为什么）？”居士曰：“以(把)吾一翁，老于此五物之间，是（这）岂（难道）不为六一乎？”客笑曰：“子（你）欲逃名者乎？而屡易（改变）其号。

此庄生所诮（讥讽）畏影而（却）走（跑）乎日中（阳光下）者也（句式：判断句）；余将见子疾（迅速）走大喘渴死，而名不得（不能）逃也。

”居士曰：“吾固（本来）知名之（取消句子独立性）不可逃，然（然而）亦知夫不必逃也；吾为（取）此名，聊（姑且）以志（标明）吾之乐尔。

”客曰：“其乐如何？”居士曰：“吾之乐可胜（完，尽）道哉！方（正当）其（我）得意于五物也，太山在前而不见，疾雷破（劈破）柱而不惊；虽（即使）响（奏响）九奏于洞庭之野，阅（观看）大战于涿鹿之原（句式：状语后置），未足喻（形容）其乐且适（舒适）也。

广东省佛山市顺德区均安中学高中语文唐宋散文六一居士传学案一、教学目的和要求1、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

3、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。

二、教学重点：1、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

2、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。

三、教学难点：了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

四、教学时数：一课时五、教具：多媒体六、教学内容和过程：一、导入新课以《醉翁亭记》导入课文。

二、明确本课的学习目的。

三、学习第一自然段试译：1、六一居士初谪滁山谪：贬官2、将退休于颍水之上古：辞退官职今：职工因年老或残废而离开工作岗位△问：谁为欧阳修命名为“六一居士”？在此之前他有别的名号吗？明确：其本人。

初谪滁山时之时他自号为“醉翁”，后退休于颖水之上时又自更号为六一居士。

四、学习第二自然段1、结合注释通读第二自然段试译：1、是为五尔尔：通“耳”，罢了。

2、以吾一翁以：把，介词3、此庄生所诮畏影而走乎日中者也诮：责备讥讽畏：害怕走古：跑今：指人的脚交互向前移动4、聊以志吾之乐尔聊：姑且以：用，用来志：记，记述尔：通“耳”，罢了。

5、吾之乐可胜道哉乐：乐趣胜：尽6、方其得意于五物也方：正当其：指作者自己7、阅大战于涿鹿之原阅：观看8、未足喻其乐且适也足：能够喻：形容其：自己的适：舒适9、然常患不得极吾乐于其间者，世事为吾累者众也患：忧虑不得：不能极：尽情累：形容词用作动词，拖累10、其大者有二焉大者：大的方面11、轩裳珪组劳吾形于外劳：形容词的使动用法，使……劳累形：身体外：外面12、使吾形不病而已悴病：名词作动词，生病已：已经悴：憔悴13、吾自乞其身于朝者三年矣，一日天子恻然哀之乞：请求一日：某一天恻然：恻隐之心哀：哀怜14、庶几偿其夙愿焉庶几：表可能、期望夙愿：平素的愿望15、此吾之所以志也古：……的原因今：表因果关系的连词16、子知轩裳珪组之累其形子：您累：使……劳累其：自己的17、累于彼者已劳矣累:形容词作动词，被拖累彼者：官场其：指代上文所说的两方面19、置之，区区不足较也置：停止足：值得较：比较本段特殊句式：①、六一，何谓也？（宾语前置，应“六一，谓何也？”）②、此庄生所诮畏影而走乎日中者也（……也，表判断）③、方得意于五物也（状语后置，“于五物”应在“得意”前）2、提问：欧阳修为何自命为六一居士？明确：藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、常置酒一壶、一老翁。

六一居士传(网友来稿) 教案教学设计共3篇六一居士传(网友来稿) 教案教学设计1六一居士传(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标本课旨在通过学生学习六一居士的生平事迹，了解六一居士对中国近现代史的贡献，增强学生的爱国意识和民族自豪感，引导学生走中国特色社会主义道路，形成强烈的爱国主义情感。

二、教学内容六一居士的生平事迹及其影响。

三、教学重点和难点重点：了解六一居士的生平事迹及其影响。

难点：分析六一居士对中国近现代史的贡献。

四、教学方法本课采用多种教学方法，包括讲授、导读、研讨、课外拓展等。

五、教学过程设计步骤一：导入介绍教学目标，让学生了解本课将学习的内容。

步骤二：六一居士的生平事迹1.给学生分组，让他们自行查阅资料，做一份六一居士的简介，并按顺序进行简单介绍。

2.学生听老师讲述六一居士的生平事迹，并简单分析其对中国近现代史的贡献。

步骤三：六一居士的影响1.让学生以小组为单位，讨论和整理六一居士的影响。

2.学生们发言，展现对六一居士的感悟和认识。

步骤四：拓展延伸1.在课后给学生分组阅读相关书籍，让他们通过阅读深入思考六一居士的影响。

2.可以组织学生进行小型演讲或报告，展示对六一居士的理解和认识。

步骤五：课堂反馈教师与学生一起进行总结，针对课堂讲解的问题进行点评和指导，鼓励学生提出自己的问题和感悟。

六、教学评估将本课的学习效果及时地进行评估，可以根据学生的学习表现及参与度进行评定，做出教学改进通过本节课的学习，学生们了解了六一居士的生平事迹及其对国家和社会的贡献，能够感悟其崇高品质与为人民谋福利的精神。

同时，本课通过多种教学方法，如研讨、课外拓展等，不仅拓宽了学生们的知识面，还培养了学生们的综合能力和创新思维。

通过评估发现，学生们理解、把握了六一居士的重要作用，在评估中也能够清晰的表达自己的想法和见解。

本节课的教学目标也得到了有效的实现，是一节富有成效的历史课六一居士传(网友来稿) 教案教学设计2六一居士传(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标：1.了解六一居士的生平事迹与其在佛教中的地位；2.提高学生对佛教的认识与理解，培养学生的佛教文化素养；3.鼓励学生学习六一居士的精神，倡导付出、公益与信仰。

《六一居士传》导学案学生版学习目标：1、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

2、掌握“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法。

课前预习案一．熟读课文，完成下列任务１．请给下列划线词注音六一居士初谪滁山( ) 将退休于颍水之上( )此庄生所诮畏影而走乎( ) 阅大战涿鹿之原( )轩裳珪组劳吾形于外( ) 赐其骸骨 ( )累于此者既佚矣( ) 而讫无称焉( )2.思考以下问题（请用原文回答问题）：（1）欧阳修为何自命为六一居士？作者定名为六一居士的目的是什么？（2）本文作者提出了哪几条隐退的理由？二．走进作者：1．了解欧阳修其人：欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家、史学家。

他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。

24岁登进士第，曾任西京（今河南省洛阳市）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。

晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。

又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。

欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，其文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。

他在史学方面也很有成就，参与修撰《新唐书》，自撰《新五代史》。

他还善于论诗《六一诗话》是中国文学史上第一部诗话，以随便亲切的漫谈方式评叙诗歌，成为一种论诗的新形式。

死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。

有《欧阳文忠公集》传世。

2．文章的写作背景：熙宁三年，作者由知青州改知蔡州后，自号六一居士，作此文以明志。

春蚕丝尽，蜡泪将干，作者把毕生的精力献给赵宋王朝，应该得到休息的时候了。

况且，在宦海沉浮中，几度贬官，历尽坎坷，到这时候作者意志已十分消沉，“穷则独善其身”已成为思想中的主导。

所以作者在文章中便一再流露出急于归隐退出官场的愿望，字里行间流露出作者无可奈何的苦闷心情。

六一居士传 导学案整体探究1．欧阳修为何自命为“六一居士”？作者定名为“六一居士”的目的是什么？ _______________________________________________【答案】_______________________________________________【答案】3.本文的主旨“三宜去”为什么要放在文章结尾才点出？_______________________________________________【答案】 善于谋篇的作家，都重视文章的结尾。

全文的主旨，精辟的议论，乃至警策的语言，往往安排在结尾处，使人读完全文，或留下深刻的印象，或产生无穷的感慨，或引起联翩的浮想。

所谓掩卷沉思，低回击节，起坐彷徨，种种艺术效果的取得，虽不能说完全归于结尾，但那精辟的点睛之笔却起了重要的作用。

像这篇文章，以“六一”命题，而文章的主旨则是表现作者“三宜去”的思想。

前面写的种种乐趣，只是作者向往的，这种乐趣也只有在辞官归隐之后才能实现。

这样把“三宜去”这一主旨安排在结尾处，才能感动人心，引起同情，求得天子“恻然哀之”，以达到自已归去的目的。

4．欧阳修沉醉于五物之乐的真正原因是什么？_______________________________________________【答案】 (1)作者先说明沉醉于这五物之中，可以做到“太山在前而不见，疾雷破柱而不惊”，专心至极，能不受任何外物干扰；(2)接着说明“虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也”，真可以说其乐无穷；(3)再接下去，作者又申说，世事之中有两种累赘，使他不能“极吾乐于其间”，“轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾心于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉？”分别看来，欧阳修对五物的沉醉只是一种寄托而已，并不是本性。

但问题尚未最后解决，客人又提出了一个问题：官场事务固然能劳累其形，琴棋书酒金石难道不会劳累其心吗？作者的回答是：“不然。

【教学目的和要求】1、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

3、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。

【教学重点】1、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

2、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。

【教学难点】了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

【教学时数】一课时【教学用具】多媒体【教学内容和过程】一、导入新课以《醉翁亭记》导入课文。

二、明确本课的学习目的。

三、学习第一自然段试译： 1、六一居士初谪滁山谪：贬官 2、将退休于颍水之上古：辞退官职今：职工因年老或残废而离开工作岗位△ 问：谁为欧阳修命名为“六一居士”?在此之前他有别的名号吗?明确：其本人。

初谪滁山时之时他自号为“醉翁”，后退休于颖水之上时又自更号为六一居士。

四、学习第二自然段1、结合注释通读第二自然段试译：(1)是为五尔尔：通“耳”，罢了。

(2)以吾一翁以：把，介词(3)此庄生所诮畏影而走乎日中者也诮：责备讥讽畏：害怕走古：跑今：指人的脚交互向前移动(4)聊以志吾之乐尔聊：姑且以：用，用来志：记，记述尔：通“耳”，罢了。

(5)吾之乐可胜道哉乐：乐趣胜：尽(6)方其得意于五物也方：正当其：指作者自己(7)阅大战于涿鹿之原阅：观看(8)未足喻其乐且适也足：能够喻：形容其：自己的适：舒适(9)然常患不得极吾乐于其间者，世事为吾累者众也患：忧虑不得：不能极：尽情累：形容词用作动词，拖累(10)其大者有二焉大者：大的方面()、轩裳珪组劳吾形于外劳：形容词的使动用法，使……劳累形：身体外：外面(12)使吾形不病而已悴病：名词作动词，生病已：已经悴：憔悴(13)吾自乞其身于朝者三年矣，一日天子恻然哀之乞：请求一日：某一天恻然：恻隐之心哀：哀怜(14)庶几偿其夙愿焉庶几：表可能、期望夙愿：平素的愿望(15)此吾之所以志也古：……的原因今：表因果关系的连词(16)子知轩裳珪组之累其形子：您累：使……劳累其：自己的(17)累于彼者已劳矣累:形容词作动词，被拖累彼者：官场(18)吾其何择哉其：指代上文所说的两方面(19)置之，区区不足较也置：停止足：值得较：比较本段特殊句式：(1)六一，何谓也? (宾语前置，应“六一，谓何也?”)(2)此庄生所诮畏影而走乎日中者也(……也，表判断)(3)方得意于五物也 (状语后置，“于五物”应在“得意”前)(4)虽响九秦于洞庭之野(状语后置，“于洞庭之野”应在“响九秦”之前)(5)世事之为吾累者众也 (定语后置，应“吾累者之世事”)(6)此吾之所以志也(……也，表判断)2、提问：欧阳修为何自命为六一居士?明确：藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、常置酒一壶、一老翁。

《六一居士传》导学案教师版学习目标：1、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

2、掌握“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法课前预习案一．熟读课文，完成下列任务１．请给下列划线词注音六一居士初谪滁山( ) 将退休于颍水之上( )此庄生所诮畏影而走乎( ) 阅大战涿鹿之原( )轩裳珪组劳吾形于外( ) 赐其骸骨 ( )累于此者既佚矣( ) 而讫无称焉( )2.思考以下问题：（1）欧阳修为何自命为六一居士？作者定名为六一居士的目的是什么？（2）本文作者提出了哪几条隐退的理由？二．走进作者：1．了解欧阳修其人：欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家、史学家。

他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。

24岁登进士第，曾任西京（今河南省洛阳市）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。

晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。

又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。

欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，其文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。

他在史学方面也很有成就，参与修撰《新唐书》，自撰《新五代史》。

他还善于论诗《六一诗话》是中国文学史上第一部诗话，以随便亲切的漫谈方式评叙诗歌，成为一种论诗的新形式。

死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。

有《欧阳文忠公集》传世。

2．文章的写作背景：熙宁三年，作者由知青州改知蔡州后，自号六一居士，作此文以明志。

春蚕丝尽，蜡泪将干，作者把毕生的精力献给赵宋王朝，应该得到休息的时候了。

况且，在宦海沉浮中，几度贬官，历尽坎坷，到这时候作者意志已十分消沉，“穷则独善其身”已成为思想中的主导。

所以作者在文章中便一再流露出急于归隐退出官场的愿望，字里行间流露出作者无可奈何的苦闷心情。