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交互式电子白板教案一、教案基本信息1.1 科目：语文1.2 年级：五年级1.3 教材版本：人教版1.4 课题名称：《草原》1.5 课时：2课时二、教学目标2.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文描绘的草原风光，体会作者对大自然的热爱。
2.2 过程与方法：（1）通过交互式电子白板，引导学生主动探究，提高自主学习能力。
（2）利用电子白板展示图片，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜草原资源的意识。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过交互式电子白板，提高自主学习能力。
3.2 教学难点：（1）体会作者对草原风光的描绘手法。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜草原资源的意识。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：（1）情境教学法：通过展示图片、播放音频等，营造生动的学习氛围。
（2）互动式教学法：利用交互式电子白板，引导学生主动参与课堂讨论。
（3）小组合作学习法：分组讨论，培养学生的合作能力。
4.2 教学手段：（1）交互式电子白板：展示图片、播放音频、课堂讨论等。
（2）多媒体课件：辅助展示课文内容，帮助学生理解。
（3）纸质教材：供学生查阅生字词、课文内容等。
五、教学过程5.1 课前准备：（1）提前准备好交互式电子白板课件。
（2）收集相关的草原风光图片、音频资料。
（3）安排学生预习课文，掌握生字词。
5.2 第一课时：（1）导入新课：利用交互式电子白板展示草原风光图片，引导学生关注课题。
（2）朗读课文：学生自读课文，教师指导发音、停顿等。
（3）学习生字词：学生展示预习成果，教师点评、讲解。
（4）理解课文：利用电子白板辅助展示课文内容，引导学生深入理解。
、情境导入、激发兴趣3、揭题:现在请大家举起手和老师一起书 写课题：27冬爷爷的图画。
学 习“图”。
4、质疑：1、学生借助拼音自由读 课文，遇到你预习中圈 出来的字多读几遍课件出示词语：（做摘星星 的游戏），激发了学生兴趣, 利用白板的聚光灯功能将 难读的字词进行进行重点 领读，降低了认读难度。
（1）同桌开火车认读词语。
1 •同学们，冬爷爷悄然而至，他给 小朋友带来了许多礼物，也带 给了我们无穷的快乐，大家请 看：（视频播放）《美丽的冰 花》。
2、教师谈话：冬爷爷不但为我们 送来了童话般雪的世界，他还 会画画呢？学生观看视频。
学生跟写课题白板插入视频：播放《美 丽的冰花》优美的画面，动 听的旋律，吸引了学生的注 意力，也创设了良好的学习 情境。
读了课题你想知道什么呢? 二、读课文，自主识字学生质疑课题：冬爷爷画了那些画？他是怎样 画画的？3、检查生字认读。
2、同桌互相认读圈出来 的字。
（2）指名交流识字方 法。
（我和生字宝宝交朋 友，说说怎么记住它。
）（4）四人小组交流识字 方法。
利用白板的放大镜，集中 了学生的注意力，并归纳了 识字方法，抓住了本节课学 习的重点，并对学生的识字 方法，进行了有效的指导。
5、指导练写生字。
（1）教师范写。
啊：是左中右结构，三部分要写 的紧凑些。
冒：上面的“曰”要写的扁一些,不要写成“日”教师巡回指导。
4、评价展示书写。
三、细读课文，分角色朗读。
2、读课文2—4自然段， 找出相关的句子读一 读。
（2） 教师指导轻声、儿化和多音字 以及难读的字音。
4、全班交流识字方法。
（1）同学们，你们一定积累了许 多好的识字方法，能不能把你的方 法也分享给大家。
（3） 总结归纳识字方法。
（2）学生练习写字利用课件的动画功能，播 放生字的笔顺，对学生的书 写笔顺进行了良好的引领 和示范。
利用投影展示台，展示学 生写字情况，进行评价纠 错，及时更正，分层次的进 行评价，鼓励赏识学生，激 发了写字的兴趣（1）整体感知课文。
“交互式电子白板”教案(共5页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-“交互式电子白板”把英语课堂还给孩子Topic 3 How old are you?Section A邢台县皇台底中学张荣芳教材分析：本节课是Topic 3的第一节课，主要活动是1a，2a和4a。
通过李明和简在学校大门口互相问候及询问对方有关年龄、年级和班级等个人信息的对话，并在复习前两个话题所学内容的基础上展开新课的学习。
学生在本课将学习有关询问年龄、年级和班级等个人信息的基本表达，基数词11～20及元音字母i和辅音字母f, v, m, n, s, z, h的读音规则。
教学目标：根据新课标及六模块的要求和对教材的分析，将本课时教学目标设定为以下几个方面：1、知识目标：能够根据已学语音及发音规则，正确朗读并运用下列词汇: twelve, year, old, class, grade, in, eleven, fourteen, fifteen, sixteen 等;能够熟练读写数字：11～20;能够用谈论年龄、年级和班级等个人信息的基本表达形式交流: How old are you I’m … How old is sheShe/He is … What class/grade are you inI’m in Class/Grade ... Who’s thatThat’s …能够掌握元音字母i及辅音字母f, v, m, n, s, z的读音规则并根据读音规则拼读含有以上字母发音的单词。
2、技能目标：能正确理解、掌握对话内容，能在情境下运用新句型或单词，初步操练电子白板。
3、情感态度目标：学生敢于开口，乐于模仿积，极参与对话交流，敢于运用交互式电子白板。
4、教学重难点：能准确熟练运用所学单词句型进行交流,能熟练掌握句型正确运用表示谈论年龄、年级和班级等个人信息的表达方法进行交流；正确书写和掌握基数词11～20。
学情分析：在这一课时中我使用以下几种教法进行教学：情境教学，多媒体直观教学，合作学习，电子白板操练、鼓励性评价等方法。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校交互式电子白板教学课例《海底世界》教学设计执教: 灵宝市第一小学张爱丽指导: 灵宝市第一小学徐彦军一、教材简析本课为北师大课标版三年级上《奇妙的海底世界》单元第一课。
《海底世界》是一篇科普性散文，问这样描写了海底世界奇异的景色和丰富的物产，向我们展示了海洋世界的奇妙，激发了学生热爱自然，探索自然秘密的兴趣和热情。
文章以问句开头，激起学生阅读的兴趣和悬念，2-3自然段描绘了海底世界的奇异景色——黑暗之中有光点闪烁，宁静之中不乏动物的窃窃私语。
4-6自然段则讲述了海底世界动物活动各具特色，植物种类各种各样，蕴藏矿物异常丰富。
二、教学目标1、自主掌握生字新词，正确流利有感情地朗读课文2、感受海底世界的奇妙和作者的语言特色，并能读中学写三、教学重难点感受海底世界的奇妙是教学重点，读中学写是教学的难点四、课时安排一课时五、教学准备课前预习课文，读通课文，自学生字新词搜集与大海有关的资料、诗句六、信息化教学媒体DLP多媒体一体机中电数码交互式电子白板应用软件（Sct Board V2.0.0.3）Powerpoint 2003七、教学设计一、视频导入激发兴趣同学们，你们了解大海吗？你能用哪些词语来形容大海呢？那么，你们知道大海的深处有什么吗？放海底深处视频刚才的视频让你有了什么样的感受？今天就让我们一起钻进大海深处，欣赏奇妙的海底世界吧。
【设计意图】利用一段海底视频激发学生的探求海底世界的欲望，产生强烈的学习兴趣。
【信息手段与资源使用】从白板资源库中调出并播放事先搜集的海底深处视频资料。
本段视频来自课本配套光盘，白板调用灵活快捷，操作简便，即点即出。
学生对海底世界较为陌生，通过视频让学生对神秘的海底世界有初步的感知，并产生强烈的学习兴趣。
交互式电子白板教学应用课例苏教版语文三年级下册《恐龙》第二课时教学设计一、教学目标知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解恐龙的类型及其外形特点。
过程与方法1.在熟读的基础上借助网络图片，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的，了解打比方、列数据、作比较等说明事物的方法。
2.要求按“恐龙自述的方式”用第一人称作自我介绍，把恐龙的特点说清楚。
情感态度与价值观通过朗读，激发学生对恐龙的喜爱，继而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。
在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。
二、教学重点、难点及措施教学重点在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的。
教学难点了解几种说明方法，区分“打比方”与“作比较”，并尝试运用。
教学措施1.利用白板的各种功能激发学生学习兴趣，直观教学，突破重、难点。
2.多种朗读，以读促悟。
3.思维引导构建自主学习的平台。
三、学习者分析三年级学生已经具备了必要的学习能力与初步的分析问题的能力，部分学生能够比较清楚地表达自己的想法。
本课中生字词的读音，学生大部分早就已经能掌握。
通过对课前研究的调查，学生的兴趣点主要集中在恐龙的外形特征、恐龙的生活环境及恐龙消失之谜。
五、教学反思1.应用交互式电子白板对于课堂教学的改善应用交互式电子白板进行教学，让课堂的教学氛围更加活跃，聚光灯、局部区域遮盖、魔术笔等功能的使用，更能吸引学生的注意力，在相同时间内获得更大效益，提高了学习的效率。
如我设计的“猜谜”环节，就是利用遮罩的功能，遮住答案，再拉开，极大地调动了学生的学习兴趣。
另外，应用交互式电子白板教学，也可以轻松实现在白板上书写，让教学方式更加便捷。
而且在电子文档及课件上标注，可以脱离鼠标对教师行动的制约，让教师教学更加轻松。
2.应用交互式电子白板前后教学效果的比较在应用交互式电子白板进行教学时，学生可以轻松地利用笔进行书写和勾画，利于在教学中进行互动。
中小学交互式电子白板教学应用大赛教学设计表一、观察与理解，初步认识密铺概念们在做什么？说明：这是他们铺的街道、墙面、地面，你感觉这些图案怎么样？2.联系生活，揭示密铺的概念。
（初步认识密铺的含义）师提问：这些图案在铺的时候有什么特点？有空隙吗？重叠了吗？根据学生回答板书：无空隙不重叠。
3.揭示课题：图形的密铺。
师问：这是由什么图形密铺而成的？学生回答：长方形、正方形、正六边形。
4.判断生活中的密铺现象。
师冋：浴室墙面上的瓷砖是密铺吗？为什么？师继续问：屋顶的瓦片是密铺吗？说说你的理由。
学生观察，得出：这些图案很美，它们是按一定规律铺在一起的。
学生观察得出：这些地砖在铺的时候是按无空隙，不重叠的规律铺成的。
学生说一说。
学生根据自己的生活经验判断生活中的密铺现象。
结合学生的已有生活经验，初步感知密铺的特点。
加深学生对密铺特点的理解。
课件出示：水立方、墙面、蜂巢、细胞分解图，让学生观察生活中的密铺现象。
（数学来源于生活。
）课件出示三幅地砖图根据学生回答，依次显示：长方形、正方形、正六边形。
（从常见的地砖图中抽象出学生认识的基本图形。
）课件出示：浴室墙面图和屋顶瓦片（生活中的密铺现象。
）由你们来验证，好吗？每组选择一种图形铺一铺，先讨论一下，你们组选择什么图形？（2）、正三角形的密铺（请学生在白板上操作）交流：能密铺吗？（3）、等腰梯形的密铺（请学生在白板上操作）交流：能密铺吗？为什么？（4）圆形的密铺。
（请学生在白板上操作）交流：能密铺吗？为什么？看来大家的猜想是正确的！能不能想个办法使它能密铺呢？老师这里有两个图形，你选择哪个图形？为什么？你能得出什么结论？小结：两种图形在一起也能密铺。
学生独立操作，并在小组里交流结果。
教师巡视，请个别学生去白板上操作。
学生交流：平行四边形、等腰梯形、等边三角形可以密铺。
指名学生说一说。
学生动手用圆形拼一拼，通过操作探究结果，得出：这样铺中间会有空隙。
学生交流：这样铺会重叠。
