高等院校创新型人才培养模式探讨

【创新人才教育研究】成才之路当今时代，科学技术迅猛发展，国际交往与合作更加紧密，国际竞争日益激烈，在新形势下，人才成为推动社会和经济发展的主要力量。

因此，对于一个国家而言，培养人才是至关紧要的大事，特别是高等学校更是肩负着培养和造就高素质创造性人才的重要使命。

为使培养的人才更好地适应社会、经济和科技的发展，高校应深入开展教学改革工作，建立创新机制，探索具有现代观念的人才培养模式，提高人才培养的质量。

一、中国与世界先进国家在创新型人才培养方面的差距国家提出要在2020年基本上建成一个创新型国家。

应该说目前我们跟世界上创新型国家有比较多的差距，目前国际上公认的创新型国家有20个左右，包括美国、德国、芬兰、韩国等。

创新型国家究竟有什么主要的标志，达到什么样的水平可以叫创新型国家呢？最主要的标志有两个。

第一个是科学技术对国民经济发展的贡献率。

创新型的国家一般比率大于70%，而中国在2007年科技贡献率仅仅是45%。

跟创新型国家差距差不多是25%。

第二个比较重要的标准是对外技术的依存度，就是经济发展、国民生产总值的技术方面有多少需要依赖于外国。

技术依存度，创造型国家小于30%，像美国、日本一般小于5%。

中国目前对外技术的依存度是大于50%，也就是50%以上的关键技术要依靠进口。

目前中国相当大比例的关键技术是依靠外国的，比如航空设备、精密仪器、医疗设备、工程机械，具有战略价值的高科技含量的产品80%以上还是依靠进口的。

在通讯、半导体、生物医疗、计算机这些行业当中，外国公司获得授权的专利数占到60%~90%。

这些关键技术不能独立发展，而依靠外国，就会受制于外国，而且在国防、环境、资源、疾病、卫生、信息很多方面不能够保证我们国家的安全。

高科技的核心技术和关系到国家战略安全的高技术花钱是买不来的，这就是为什么我们要在2020年基本建成创新型国家的重要原因。

除了以上的指标以外，还包括科技研发的经费占GDP比例，创新型国家一般大约2%，我国1995年是0.6%，2000年是1%，2004年是1%。

浅谈地方高校创新性人才培养模式高校的人才培養模式是涉及到学校教育定位、教育观念、培养层次、培养目标等多层面有机结合产物，其实质问题就是培养什么样的人和怎样培养人。

“高等学校的根本任务在于培养适应经济社会发展需要的数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。

[1]作为知识传播和创新重要场所，培养具有创造能力人才，是高校的神圣使命，也是教育根本出发点。

1 当前地方高校创新人才培养的现状及存在的主要问题创新性人才是指富于独创性，能够提出、分析并解决问题，具有可持续学习能力并且在学习中具有探索精神，能将所学知识进行创造性、开拓性应用的人才。

目前，我国在创新性人才选拔、培养和评价方面做了很多工作，取得一些经验，但还未取得突破性进展。

综合分析当前地方高校创新人才培养现状，存在问题主要有以下几个方面。

（1）课程体系设置不合理，把创新人才培养简单化为开设少数创造力训练课程。

作为高校创新人才培养主渠道，课程改革受到很大程度重视，但总体而言，地方高校课程改革缺乏深度，并形成两种不同倾向。

一种是在课程设置中片面强调创新教育、弱化基础知识、基础理论教学知识。

创新人才与传统人才培养重要区别之一在于打什么样基础、如何打基础，而绝不是要否定基础。

另外一种是忽视在各类课程教学中引进创新教育。

创新人才培养是一项系统工程，它以个性的全面发展为底蕴，个别创造力课程开发不能代替创新人才培养。

因此应把各类课程教学环节中创造性实践活动作为创新人才培养的主要途径加以高度重视。

(2)师资水平相对薄弱。

优良而充足的师资是实施创新教育、培养创新人才基本保证，培养具有创新能力的学生，首先需要具有创新意识和能力的教师。

然而目前许多地方高校师资状况难以适应此需要。

一方面自我国高等教育进入大众化阶段以来，学生数量剧增与教育资源增长不平衡，相当多地方高校存在程度不一的教师短缺问题；另一方面教师综合素质和业务水平不高。

整体看地方高校教师学历层次较低，学术水平较差。

高等教育体制改革与人才培养模式创新随着时代的发展和社会的进步，高等教育体制改革与人才培养模式创新成为中国教育界关注的焦点。

高等教育体制改革是指对现有高等教育机制的调整和改变，而人才培养模式创新则强调在教育过程中注重学生全面素质的培养。

本文将从政策调整、教学方法改革和课程设置创新三个方面，探讨高等教育体制改革与人才培养模式创新的重要性和现实意义。

一、政策调整政策调整是高等教育体制改革与人才培养模式创新的重要环节。

政府需要出台一系列针对高等教育的政策来引导和规范教育发展。

首先，政府应加大对高等教育的投入力度，提高教育资源的配置效率，为教育改革创新提供必要条件。

其次，建立多元化的人才选拔机制，摈弃一刀切的教育评价方式，更加注重学生的综合素质和能力培养。

此外，政府还应积极推动高等教育的国际化，提供更多的交流与合作机会，提升学生的国际视野与竞争力。

二、教学方法改革教学方法改革是高等教育体制改革与人才培养模式创新的核心内容。

传统的课堂教学模式已经难以满足学生的需求，我们需要引入新的教育理念和教学方法。

首先，教师应从传授知识的角色转变为引导学生主动学习的角色，培养学生的独立思考和问题解决能力。

其次，注重启发式教育，激发学生的学习兴趣和创造力。

教师应以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力。

教学过程中，可以采用分组讨论、案例分析和实践操作等多种方式，开展问题导向的教学，提高学生的实际动手能力。

三、课程设置创新课程设置创新是高等教育体制改革与人才培养模式创新的关键手段。

传统的课程设置往往过于注重专业能力的培养，忽视了学生的综合素质和实践能力的培养。

因此，我们需要进行课程设置的创新，注重专业与素质教育的有机结合。

首先，加强通识教育的开设，拓宽学生的知识面。

通识教育应包含人文社科、自然科学和艺术文化等多个领域，培养学生的综合素质与创造力。

其次，拓展实践教育的内容，引导学生参与社会实践和创新创业活动。

学校可以与企业、社会组织等建立合作关系，为学生提供实践机会和实习岗位，培养学生的实际操作能力和创新精神。

高等职业教育培养创新型人才高等职业教育在培养高素质人才、满足社会需求方面起着重要的作用。

然而，随着社会的快速发展和经济的变革，传统的职业教育模式已经无法满足创新型人才的培养需求。

本文将探讨如何通过创新教育模式来培养高等职业教育中的创新型人才。

一、职业教育创新模式的必要性在传统的职业教育模式中，注重的更多是理论知识的灌输和基础技术的培养。

然而，随着科技的快速发展和行业的变革，单纯的理论知识和基础技术已经无法满足社会需求。

现代社会对于创新型人才的需求越来越大，他们需要具备创新思维、实践能力和团队协作能力。

因此，职业教育需要采用创新的教育模式，来培养创新型人才。

二、创新型人才培养的教育策略1、注重实践能力的培养创新型人才需要具备实践能力，他们需要具备将理论知识应用于实际工作中的能力。

因此，职业教育需要加强实践教学的环节，使学生通过实践活动来锻炼实践能力。

例如，开展实践课程、实习实训项目等，让学生能够在真实的工作环境中进行实践。

2、培养创新思维创新型人才需要具备创新思维，他们能够独立思考问题，富有创造性地提出解决方案。

因此，职业教育需要注重培养学生的创新思维能力。

可以通过开展创新课程、组织创业比赛等方式来激发学生的创新思维。

3、促进团队合作创新型人才需要具备团队合作能力，他们能够与他人有效地合作，协同创新。

因此，职业教育需要注重培养学生的团队合作能力。

可以通过开展团队项目、组织团队实践活动等方式来培养学生的团队合作能力。

三、高等职业教育改革的必要性为了能够有效地培养创新型人才，高等职业教育需要进行改革。

目前，高等职业教育中存在以下问题：1、课程设置不科学部分高等职业院校课程设置滞后，没有及时跟随行业需求的变化。

需要通过调整课程设置，加强实践性课程的安排，提高学生的实践能力。

2、教学方法单一部分高等职业院校还采用传统的教学方法，缺乏创新性和多样性。

需要改变教学方式，引入多元化的教学手段，提升学生的创新思维和实践能力。

关于高等院校创新、创业型人才培养模式的探讨3刘建波(潍坊学院,山东　潍坊　261061)摘　要:高等院校如何适应经济社会发展的要求,构建创新、创业型人才的培养体系,是当前教育教学改革的一个重大课题。

创新、创业型人才的培养,应明确目标导向,设计科学的培养模式,建立创新、创业型人才培养机制,注重实践教育,发挥“第二课堂”教育,改进人才质量评价体系,并建立一支具有创新、创业型特征的师资队伍。

关键词:创新创业;人才培养;实践教学中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1671-4288(2008)02-0145-03 近年来,党中央多次提出要把自主创新提到实现科学发展、推动民族振兴的战略地位来认识。

要实现自主创新,关键在于培养一大批创新、创业型人才。

高等院校是创新、创业人才的培养基地,而如何构建创新、创业型人才的培养体系,是当前教育教学改革的一个重大课题。

创新、创业型人才的培养,应明确创新、创业型人才的目标导向,并建立与之相适应的多元化人才培养模式和以教师为主导、学生为主体的教育教学模式。

基于创新、创业型人才的特征,实践教育和第二课堂教育将在人才培养中发挥更为重要的作用,创新、创业型人才质量评价标准体系和考核方式也将随之改革。

培养创新、创业型人才的基础在教育,这就需要一支具有创新、创业型特征的教师队伍与之相配套。

1　树立创新、创业一体化的教育理念创新与创业是一个辩证的统一体。

创业基于创新,创业推进创新,两者相互融合、相辅相成。

创新教育是以培养创新意识、创新精神、创新思维和创新能力等创新素质以及创新人才为目标的教育活动,注重的是对人的全面发展,是对每一个学生的基本要求,是一种普及性教育。

创业教育是开发和提高创业基本素质、培养创业意识和创业精神、形成初步的创业能力、掌握创业基本技能的教育活动,注重于人的自我价值的实现。

创新教育与创业教育的目标取向基本一致,教学内容和教学方法具有互通性,教学功能和作用也基本相同。

高职院校人才培养模式的创新与改革近年来，随着社会发展需求的变化和高等教育的普及，高职院校人才培养模式的创新与改革显得尤为迫切。

高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，其人才培养模式的创新与改革关系着学生的未来发展以及国家经济的进步。

本文将从专业设置、实践教学、产学研结合等方面探讨如何创新与改革高职院校人才培养模式，以提高培养质量和学生的综合素质。

首先，高职院校应积极推进专业设置的创新与改革。

传统的专业设置模式过于固化，无法满足社会对新兴行业和职业的需求。

因此，高职院校应根据社会需求以及产业发展的趋势，及时调整和优化专业设置。

可以引入前沿的新技术和新知识领域，开设适应市场需求的新专业，如人工智能、大数据分析等。

同时，高职院校还应加强与企业和行业协会的对接，了解市场需求，根据实际情况对专业设置进行动态调整，以确保所培养的学生具备就业竞争力。

其次，实践教学是高职院校人才培养的重要环节，需要进行创新与改革。

过去的实践教学主要以实习为主，但实习机会有限、时间短暂，无法满足学生的需求。

因此，高职院校应加强实践教学的创新，注重实际操作能力的培养。

可以通过与企业合作，建立实验基地和实训中心，为学生提供更多的实践机会。

同时，还可以开设模拟实训课程，通过模拟实验、案例分析等方式，让学生在课堂上就能接触到真实的工作场景，并进行操作实践，提高学生的实际技能。

此外，高职院校还应鼓励学生参与科研活动，培养他们的创新能力和科技实验精神。

此外，高职院校人才培养模式的创新与改革还需要加强产学研结合。

近年来，社会对于高职院校毕业生的期望越来越高，希望他们不仅具备实际操作能力，还要具备创新思维和科研能力。

因此，高职院校应积极加强与企业和科研机构的合作，促进产学研结合。

可以与企业合作开展项目实践，让学生直接参与实际项目的研发和运营，培养他们的创新能力和实践经验。

同时，高职院校还应鼓励教师参与科研项目，提升教师的科研水平和实践经验，为学生提供更好的学习资源。