除数是整十数的口算与笔算

苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》说课稿（2）一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》这一节的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算的方法，培养学生运用除数是整十数的除法解决实际问题的能力。

在教材中，通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生逐步掌握除数是整十数的除法口算和笔算的方法，并且通过实际问题的解决，让学生感受到除数是整十数的除法在生活中的应用。

二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。

大部分学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，但是对于除数是整十数的除法，部分学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，我需要重点关注这部分学生的学习情况，通过耐心讲解和反复练习，帮助他们理解和掌握除数是整十数的除法计算方法。

三. 说教学目标根据新课程标准的要求，我制定了以下教学目标：1.让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。

2.培养学生运用除数是整十数的除法解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力和团队合作能力。

四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.重点：让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。

2.难点：让学生理解和掌握除数是整十数的除法计算过程中的规律和技巧。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用启发式教学法和循序渐进的教学方法。

通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生主动探究和发现除数是整十数的除法计算方法。

同时，我会运用多媒体教学手段，如动画演示和互动练习，增强学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法计算方法，引出本节课的主题——除数是整十数的除法。

2.新课讲解：通过生动的例题，引导学生观察和分析除数是整十数的除法计算过程，让学生逐步理解和掌握计算方法。

3.练习巩固：布置丰富的练习题，让学生进行口算和笔算练习，巩固所学知识。

除数是整十数的口算和笔算引言在日常生活中，我们经常会遇到一些除法问题。

对于除法来说，如果除数是整十数（例如10、20、30等），计算起来将变得更加简单和方便。

本文将介绍除数是整十数时的口算和笔算方法，帮助读者更轻松地解决除法运算问题。

口算方法口算是指通过心算的方式进行计算，而不需要使用纸笔或计算器。

当除数是整十数时，我们可以采用以下口算方法：口算方法一：余数法首先，我们将被除数的个位数抹去，然后将得到的数与除数相比较，找出不大于被除数的最大整十数。

这个整十数将成为我们的商数。

例如，我们要计算336 ÷ 20。

首先，我们将6抹去，得到的数是33。

然后，我们将33与20相比较，发现最大整十数是30。

因此，商数是30。

我们可以将商数写在上面，余数写在下面，得到答案是30余6。

口算方法二：倍数法除法可以看作是乘法的逆运算。

当除数是整十数时，我们可以利用倍数法进行口算。

首先，我们找一个整数，使得除数乘以这个整数得到的结果不大于被除数。

然后，将这个整数作为商数，并用被除数减去除数乘以商数得到一个新的被除数。

接下来，我们继续用相同的方法找到下一个商数，直到被除数不能再被除尽为止。

举个例子，我们要计算420 ÷ 30。

我们可以观察到30可以乘以1得到30，乘以2得到60，乘以3得到90，乘以4得到120，乘以5得到150，乘以6得到180，乘以7得到210。

由于7乘以30等于210小于420，我们可以得出商数是7。

然后，通过用420减去7乘以30得到新的被除数，即420 - 210 = 210。

我们继续用相同的方法找到下一个商数，直到被除数不能再被除尽。

笔算方法当除数是整十数时，我们也可以使用笔算方法来计算除法运算。

笔算方法一：竖式计算竖式计算是一种常用的笔算方法。

具体步骤如下：1.将除数写在左边，被除数写在右边。

2.通过右对齐将除数的十位和个位对齐。

3.然后，从左到右逐位相除，并将商数写在上方，余数写在下方。

新学期，新气象
—-“除数是整十数的口算和笔算”教学反思
这节课的内容主要是教学除数是整十数，商是一位数的口算和笔算.先教学除数是整十数商是一位数的口算，再指导学生利用口算,学会用竖式笔算。

在教学的过程中发现，个别学生口算不是很熟练，很粗心。

问题最多的还是竖式计算：商的位置不对，不能理解3为什么商在商的个位上，虽然经过讲解，多数学生理解掌握了方法。

但是,还有几个学生在练习中会出现错误,说明他们还没有掌握，必须进行个别辅导,使每个学生都能掌握。

在练习中，除了这个重要的错误,还有两个地方出现了差错：时分秒之间的转化，不知道为什么老是出现错误，不是不会做，就是会错那么一题；另外一个错误还是发生在竖式计算中，就是漏0的问题。

从开学这第一天的新授课来看,不少学生还没有进入到学习的状态。

一些基本的常规都不是做得很好，直尺忘用了，连草稿本都没准备好，一些简单的计算都会出现错误，听课的效率也不是很高，第一次的作业完成的质量也不高，虽说开学前都强调过了，但是还不够,还得继续强调各方面的要求.个别学生经过了一个暑假，学习习惯是越来越差，必须加强对他们的监督指导。

总的来说,还是满意的，虽然有那么多的问题,但是，其实也是很正常的，不管做什么事情，进入状态得有过渡期，相信很快学生的学习就会进入到一个正常的状态，各方面都会做得越来越好.对于这学期的教学，还是充满信心的!所有的学生肯定都能在数学学习的各个方面，得到不同程度的发展.
明天的课比今天的课，难度还要高一些，但是，我相信错误的同学肯定会比今天少！。

《除数是整十数的口算和笔算》教案教学目标：1．让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算过程，让学生在解决问题的过程中掌握两、三位数除以整十数口算和笔算方法的计算方法。

2．通过探索、思考、总结,经历除数是整十数的口算和笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

3．让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流、学习、思考，积累与他人合作交流的意识和经验。

教学重、难点：教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。

教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。

教学过程：一、情境导入1谈话：大家喜欢看动画片吗？（出示哆啦A梦）那你认识他吗？那你知道他的好朋友是谁吗？（大雄）。

某个周末，哆啦A梦坐着时光机从未来偷偷来找大雄玩。

你看大雄干在什么啊？（认真学习呢）哆啦A梦走进一看，大雄又在偷懒，你看看他的练习，让我们一起来帮帮他吧。

2口算笔算复习：（1）60÷2＝追问：说说你是怎么想的？（生：6除以2等于3，6个十除以2等于3个十或者2×30=60）（2）600÷2＝（3）46÷2＝（4）96÷2＝这题除了口算，我们还可以笔算，请你来算一算。

你能说说你的计算过程吗？学生口述。

回顾算法：请你根据刚刚的计算过程，想一想笔算除法的计算方法是什么呢？（板书：从最高位除起，除到哪位商那位，余数要比除数小）二、探索口算方法1出示情景一这时正是中午，哆啦A梦这个吃货他都饿了，大家知道他最喜欢吃什么吗？（铜锣烧）。

于是大雄带他一起去了超市。

（出示价格）超市的铜锣烧2021盒，大雄带了60元，哆啦A梦就问啦，60元可以买几盒？你能帮大雄解决这个问题吗？2探究口算方法生：可以列式60÷2021（盒）追问：你是怎么想的？为什么这么列式？60表示什么（总价），2021什么（每盒的价钱、单价），60÷2021来表示什么？（个数、数量）刚刚这位同学说的60÷2021（盒）对吗？谁来说说看你是怎么想的？（1）先想6÷2＝3，再算60÷2021，追问：6÷2＝3表示什么意思呢？（6表示6个十，2表示2个十），60里面有3个20210÷2021谁和他的想法一样的？谁能把这个想法再来完整的说一遍。

除数是整十数的口算和笔算（1）教学设计教学内容：苏教版四年级数学上册第8页例1教学目标：1、学生在具体情境中，运用已有的知识经验，通过类推自主探索整十数或几百几十除以整十数的口算方法及两位数除以整十数的笔算方法。

2、培养和提高学生的计算能力，通过解决问题使学生体会到数学计算的实际价值。

3、培养学生有条理全面思考问题的意识。

教学重点灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；教学难点“除数是整十数”的笔算教学过程一、复习1. 口算：4÷2＝ 9÷3＝ 12÷6＝ 40÷8＝2. 口答在（）里填上适当数80=（）×40，150=30×（）。

在（）里填上最大的整数81＞（）×20，93＞30×（）。

二、进行新课（一）出示情境（二）、探索口算方法1.教学例1。

(1)从情境中获取信息。

提问：从画面中你能了解哪些信息？算式怎样列？是怎样想的？(2)小组交流、探究口算方法。

师：商是多少？怎么想的？小组内交流(3)小组汇报交流。

（预设）A、因为60里面有3个20，所以商是3；B、把60看作6个十，20看作2个十，想口诀二三得六，所以商是3。

C、因为6÷2=3，所以60÷20=3。

2.口算练习(做“想想做做”第1题)。

谈话：下面就用你们自己喜欢的方法来做一组口算练习(出示课件)4÷2 9÷3 12÷6 40÷840÷20 90÷30 120÷60 400÷80（三）、探究笔算方法1.启发思考：你会用竖式计算60÷20吗？2.独立探索60÷20的笔算方法。

放手让学生尝试独立笔算。

教师巡视，了解学生的书写方法。

3.投影展示学生不同的计算方法，共同交流商的正确书写位置。

4.尝试计算并验算96÷20、150÷30。

苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》主要讲述了除数是整十数的除法运算，重点是让学生掌握口算和笔算的方法，理解商是一位数的运算规律。

本节课的内容是学生在学习了除数是一位数的除法的基础上进行拓展和延伸，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除数是一位数的除法，对口算和笔算的方法有一定的了解。

但在实际操作过程中，部分学生可能会存在计算错误，对运算规律的理解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是整十数的口算和笔算方法。

2.教学难点：理解商是一位数的运算规律，能够灵活运用口算和笔算方法进行计算。

五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作教学法。

通过设置问题情境，引导学生主动思考和探究，培养学生的解决问题的能力。

同时，通过小组合作和讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学案例和问题情境，制作PPT和黑板。

2.学生准备：带好数学课本、练习本和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题情境，如“小明有320颗糖，他想把这些糖平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”引导学生思考和讨论，引出本节课的主题——除数是整十数的除法。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除数是整十数的除法算式，如480÷40、360÷60等，引导学生观察和分析，发现商是一位数的规律。

《除数是整十数的口算和笔算》教学设计与反思《除数是整十数的口算和笔算》教学设计与反思东河中心学校符瑞芳教学内容：教材第1页例题，“试一试”，第2页想想做做第1—6题。

教材分析：本节课的内容是四年级上册第一单元除法的第一课时，内容主要是整十数、几百几十的数除以整十数的口算和笔算，通过学习整十数、几百几十的数除以整十数的口算除法，能够结合具体的情景进行除法估算和笔算，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时也是学生学习笔算除法的基础，占据着非常重要的地位。

例题以打包《科学天地》为题材，先学习整十数除以整十数，让学生根据已有经验，做除法想乘法和被除数和除数同时去掉相同的0商不变的方法来学习整十数除以整十数。

接着学习笔算的方法。

“试一试”让学生在例题口算和笔算的基础上进一步学习除法笔算，“想想做做”首先训练学生的口算能力，再引导他们解决一些实际的问题。

教学要求1、让学生经历整十数、几百几十的数除以整十数的口算过程。

2、让学生在解决问题的过程中掌握整十数、几百几十的数除以整十数的笔算方法。

3、能正确进行口算和笔算，学会验算，并养成主动验算的习惯。

4、让学生在自主探索解决问题的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，培养学生不怕困难的精神。

重点难点1、灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。

2、学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，培养学生养成认真计算的良好习惯。

教学过程一、复习1、笔算: 48÷4= 65÷6= 93÷3=2、指名学生板演，说一说计算过程。

（设计意图：复习既是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路，有利于学生把计算的方法迁移过来啊。

）二、探究新知1、创设情境，出示例题图。

提问，从图上你知道了些什么?要帮助解决什么问题?要求要打成几包怎样列式?学生自己列式。

教案标题：2 除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）教学目标：1. 让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，并能够熟练运用。

2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

教学重点：1. 除数是整十数的除法口算和笔算方法。

2. 商的位数和计算方法。

教学难点：1. 除数是整十数的除法口算和笔算方法的熟练运用。

2. 商的位数的判断。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾除法的概念和计算方法。

2. 提问：除数是整十数的除法应该怎么计算呢？引导学生思考。

二、新课导入（15分钟）1. 讲解除数是整十数的除法口算和笔算方法。

a. 口算方法：先将除数和被除数同时缩小10倍，再进行除法计算。

b. 笔算方法：先将除数和被除数同时缩小10倍，再进行除法计算，最后将商扩大10倍。

2. 通过例题演示口算和笔算方法，让学生跟随老师一起计算。

三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固口算和笔算方法。

2. 老师巡回指导，解答学生的问题。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，总结除数是整十数的除法口算和笔算方法。

2. 强调商的位数和计算方法。

五、课后作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固本节课的知识点。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是整十数的除法口算和笔算方法。

在教学过程中，要注意引导学生主动思考和积极参与，培养他们的数学思维能力和逻辑推理能力。

同时，要加强课堂管理，确保学生能够认真听讲和完成练习题。

在课后作业环节，要加强家校合作，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。

重点关注的细节：除数是整十数的除法口算和笔算方法的熟练运用。

补充和说明：在数学教学中，除数是整十数的除法口算和笔算方法的熟练运用是一个重要的技能。

这个技能不仅要求学生掌握计算方法，还需要他们能够灵活运用，快速准确地计算出结果。

苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》这一节主要让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。

通过这一节的学习，让学生能够运用所学的除法知识解决一些实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除法的基本知识，对口算和笔算有一定的了解。

但在处理除数是整十数的情况时，可能会出现计算错误。

因此，在教学中，教师需要帮助学生巩固除数是整十数的口算和笔算方法，提高学生的计算正确率。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：除数是整十数的口算和笔算方法。

2.难点：如何引导学生运用所学的口算和笔算方法解决实际问题。

五. 教学方法采用“自主学习、合作交流”的教学方法。

教师引导学生通过观察、思考、讨论，发现除数是整十数的口算和笔算方法，并运用这些方法解决实际问题。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如：“小明有20个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考，引出除数是整十数的口算和笔算方法。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是整十数的口算和笔算方法，如：36÷40，引导学生观察、思考，发现口算和笔算的方法。

3.操练（10分钟）教师给出一些除数是整十数的算式，如：25÷30，让学生独立进行口算和笔算，并及时给予反馈和指导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的解题方法，让学生在交流中巩固除数是整十数的口算和笔算方法。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的口算和笔算方法解决一些实际问题，如：“一个长方形的长是24厘米，宽是18厘米，求它的面积。