鄂教版三年级语文上册语文古诗诵读 《赠刘景文》教案

三年级上册古诗《赠刘景文》优秀教案三年级三年级上册古诗三首《赠刘景文》优秀教案三年级在学习、工作或生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。

那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编整理的三年级上册古诗三首《赠刘景文》优秀教案三年级，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

教学重点:识字写字，朗读感悟信息资料1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

教学时间：两课时第一课时施教时间：9.8切入举偶1、诵诗导入。

同学们，古诗是我国的文化精华。

谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。

今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。

）2、看图导入。

出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。

）对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。

）研读1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。

部编版语文三年级上册赠刘景文教案模板（精选３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文教案模板第【1】篇〗教学目标1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。

3、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。

2重点难点教学重点：1、识字写字“刘”。

2、多元吟诵，练习背诵。

教学难点：引导学生自主探究、感悟诗境。

3教学过程 3.1第一学时教学活动活动1【讲授】赠刘景文一、导入1、出示课题：师：同学们，在前面的几篇课文里，我们感受到了秋天的多姿多彩，我们认识到了秋天的美丽。

你们知道，在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的景色呢？今天，就让我们一起来学习与秋天有关的《古诗两首》。

（相机板书）2、生读课题（齐读）（指名读）。

3、书写“首”字。

二、教学《赠刘景文》（一）故事铺垫，理解课题。

1、师：同学们想听故事吗？好，竖起耳朵听哟！古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。

当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。

他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。

于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。

这首诗的题目就叫《赠刘景文》。

2、板书课题，学生齐读课题。

3、书写“刘”字。

【设计意图】按照我校上学期精品研究中“随文识字”的做法去落实，使识字与学文相结合。

（二）图文结合，画中会意。

1、自由读课文师：非常好，下面请同学们把书打开，自由地把这首诗读一读。

（出示要求把字读准确。

遇到不认识的字读一读下面的拼音。

）2、师：同学们读得非常认真，那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？（课件出示这两句诗）（指名说，板书：荷菊）3、师：同学们的回答真棒，来，我们先来欣赏几幅图。

4、“荷”字的教学。

小学三年级语文赠刘景文原文、教案及教学反思(8篇)再读感悟，想象诗歌画面篇一1自由读，结合图理解诗意。

2小组内讨论交流，教师相机点拨。

3自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

4教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

初读感知，了解古诗大意篇二1自己读，借助拼音，读准字音。

2自由读，圈出不理解的词语。

3小组读，合作学习，理解词义。

赠刘景文篇三学习目标：1、会认菊、残、君、橙、橘、6个生字，会写首、刘、枝、记4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、培养积累、背诵古诗的兴趣。

教学过程：一、谈话导入：1、同学们，我们先来一个实话实说好吗？一年四个季节里，你最喜欢哪个季节？为什么？2、师：古代大诗人们也爱写诗赞美自己喜欢的季节。

今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗《赠刘景文》（出示诗人、题目）3、介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。

一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。

苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。

（学生接读，提醒注意后鼻音）二、读通诗文、感知诗意。

1、自由读古诗，要求读正确、流利。

2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？3、反馈：（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：菊残君橙橘你用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法读生字卡片4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？大家再自信地读给自己听听齐读）师帮助指正读中出现的问题。

（赠与景是后鼻音，擎、残、犹、橙比较难读。

）三、反复朗读、尝试理解1、人们常说：诗中有画，画中有诗。

所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？反馈：（根据学生的回答相机教学）（1）擎雨盖出示多媒体视频，引导学生想象荷花在夏季的样子和作用，指导观察搜集夏季荷花的图片，体会荷花此时的生机勃勃。

部编版语文三年级上册赠刘景文教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文教案第【1】篇〗古诗两首《赠刘景文》教学目标1.学习古诗《赠刘景文》,体会诗人对秋天的赞美之情。

2.认识本首诗中出现的生字,学写“刘、枝、首、记”四个生字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵下来。

教学重点/难点学习古诗《赠刘景文》,体会诗人对秋天的赞美之情。

教学过程一、激发兴趣,导入新课1.出示图片:这幅图上画的是哪个季节的景色?你是从哪儿看出来的?(图上画的是秋天的景色,从一片片的红叶可以看出是秋天的景色。

)你从图上还看到了什么?(有一个小池塘,池塘里的荷叶已经枯萎,岸边开满了菊花。

)2.这幅图画就是诗人苏轼当年所看到的景色,于是,他写了一首诗送给他的朋友——刘景文。

板书课文题目,齐读。

二、初读感知,了解古诗大意1.自由读古诗,借助拼音读准字音。

(1)出示生字卡片。

刘菊残君橙橘(2)说说你是怎么记住这些字的。

(小组合作,交流记字方法。

)(3)学习书写“刘、首、枝、记”。

①认真观察田字格中的范字。

②分析字形。

③指导书写。

a.首:下半部分是“自”。

b.枝、记:左右结构,注意要写得左窄右宽。

c.刘:左右结构,“文”的第四笔写成点。

④学生描红、仿写。

2.自由读古诗,在诗中找出自己不理解的词语,圈出来。

3.小组合作学习古诗。

(1)每人读一遍古诗。

(2)提出自己不懂的词语,一起讨论。

三、再读感悟,想象画面1.自由读诗,说说你懂了什么,读懂了哪句就说哪句。

课件演示“擎雨盖”,帮助学生理解。

学生甲:第一句的意思是说荷花已经凋谢了,连擎雨的荷叶都枯萎了。

学生乙:第二句的意思是说只有那开败了菊花的花枝不怕寒冷。

学生丙:第三句的意思是一年中最好的景致你要记住。

学生丁:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时节。

2.提出自己不懂的词语,全班一起解答。

(1)尽:没有了,在诗中指荷花凋谢了。

(2)残:是说菊花已经开败了。

(3)君须记:你一定要记住。

赠刘景文教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《赠刘景文》这首诗。

2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。

3、引导学生学习诗歌中运用的修辞手法和表现手法。

4、培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的意思，感悟诗歌所表达的思想感情。

（2）掌握诗歌中的重点字词和诗句。

2、难点（1）体会诗人通过写景来寄托情感的写作手法。

（2）理解诗歌中蕴含的人生哲理。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示秋天的图片或视频，引导学生观察并描述秋天的景色。

（2）提问学生：在秋天，你们会想到什么？2、作者介绍简单介绍苏轼的生平、文学成就以及他的诗歌风格。

3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读诗歌，教师巡视并指导。

4、理解诗意（1）逐句讲解诗歌的意思，重点解释“荷尽”“菊残”“犹有”“傲霜枝”等词语。

（2）引导学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面。

5、体会情感（1）提问学生：诗人为什么要写这首诗送给刘景文？（2）让学生思考：从诗歌中能感受到诗人怎样的情感？6、分析手法（1）探讨诗歌中运用的对比手法，如荷花的凋零与菊花的残败形成对比。

（2）分析诗人借景抒情的写作手法，体会景物描写背后所蕴含的深意。

7、拓展延伸（1）让学生回忆学过的其他描写秋天的古诗，进行比较和分析。

（2）引导学生思考：在生活中，我们应该如何面对困难和挫折？8、课堂小结（1）总结诗歌的主要内容和诗人所表达的情感。

（2）强调学习古诗的重要性和意义。

9、布置作业（1）背诵并默写《赠刘景文》。

（2）写一篇关于秋天的短文，运用诗歌中的写作手法。

五、教学反思在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与到诗歌的学习中来。

通过多种教学方法的运用，帮助学生更好地理解诗歌的含义和情感。

同时，要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的指导和帮助。

【导语】《赠刘景⽂》是北宋⽂学家苏轼创作的⼀⾸七⾔绝句。

这⾸诗作于元祐五年（公元1090年），是送给好友刘景⽂的⼀⾸勉励诗。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《赠刘景⽂》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《赠刘景⽂》原⽂ 赠刘景⽂ 宋·苏轼 荷尽已⽆擎⾬盖， 菊残犹有傲霜枝。

⼀年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。

注释： 刘景⽂：刘季孙，字景⽂，⼯诗，时任两浙兵马都监，驻杭州。

苏轼视他为国⼠，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。

荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。

擎：举，向上托。

⾬盖：旧称⾬伞，诗中⽐喻荷叶舒展的样⼦。

菊残：菊花凋谢。

犹：仍然。

傲霜：不怕霜冻寒冷，坚强不屈。

君：原指古代君王，后泛指对男⼦的敬称，您。

须记：⼀定要记住。

正是：⼀作“最是”。

橙黄橘绿时：指橙⼦发黄、橘⼦将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。

译⽂： 荷花凋谢连那擎⾬的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒⽃霜。

⼀年中的景致你⼀定要记住，那就是在橙⼦⾦黄、橘⼦青绿的秋末冬初的时节啊。

　【篇⼆】⼩学三年级语⽂《赠刘景⽂》教案 教学⽬标： 1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。

2、体会诗⼈的写作动机，感受秋天的美丽，懂得⽣活总有其美好的⼀⾯，我们要积极地去⾯对。

3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课⽂。

教学流程： ⼀、回忆导⼊，明确主题 1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。

关于“秋天”，我们以前学过不少课⽂，你还记得吗？（学⽣背诵相关⽚断） 2、总结⾃⼰对秋天的经验。

按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。

” 3、在古代⼤诗⼈苏轼的⼼⽬中，秋天⼜是怎样的呢？让我们⼀起来学习古诗《赠刘景⽂》。

⼆、初读古诗，感知诗意 1、配乐范读，想象画⾯。

2、读准、读通诗句。

思考讨论：诗中写出哪些景物？ 3、通读全诗，注意读出诗的节奏。

三、赏析诗句，把握诗蕴 1、夏⽇荷花是什么样⼦的？（当学⽣说不清时，可引导背诵已学课⽂《荷花》⽚断，板画“荷叶”理解“擎⾬盖。

部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.会认10个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

教学重点：识字写字，对诗句的感悟。

教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、小黑板、课件、收集其它的古诗教学时间：两课时第一课时教学目标：学习古诗《赠刘景文》教学过程：一、诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。

我们今天再来学习4.两首古诗中的《赠刘景文》。

（板书古诗题目）。

齐读课题。

二、学习古诗（一）释题1.读古诗题目（注意重点字音：赠）认识“首”字理字义。

首：象形字。

甲骨文作上面是头发和头皮，下面是眼睛。

本义是头。

引申为首领。

顺：首字笔画表示啥？眼目眉毛和头发；人的头部最首要，首先首领就用它。

2.师简介诗人“苏轼”（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意1.自读，借助拼音，读准字音2.找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘3.自读，画出不理解的词语4.小组读，合作学习，理解词义（四）再读感悟，想象诗歌画面1.自由读，结合图理解诗意。

2.小组内讨论交流，师点拨。

3.自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

（五）启发想象，感情朗读，背诵1.师描述诗意，激发学生想象。

2.有感情地朗读、背诵。

（六）想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习古诗中的生字1.找出古诗中要求写的生字，理解“枝记刘”的字理字义。

枝：形声字。

从木，支声。

本义指树木的枝条。

引申为长条形物品的量词。

谜:看是一支木，撑开成大树。

无它叶难长，有它树不秃。

记：形声字。

从言，己声。

本义指用“言”记录、记载。

引申为不忘、思念。

又指记载事物的书籍或文章。

三年级上册语文《赠刘景文》教案教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解《赠刘景文》这首诗的内容和意境。

2. 学会用简单的语言表达对朋友的祝福和赞美。

3. 培养学生的口头表达能力和交际能力。

教学重点：1. 学生能够理解《赠刘景文》这首诗的内容和意境。

2. 学生能够用简单的语言表达对朋友的祝福和赞美。

教学难点：1. 学生能够根据诗中的描述，想象出朋友的形象。

2. 学生能够用简单的语言表达对朋友的祝福和赞美。

教学准备：1. 教师准备《赠刘景文》这首诗的课件或挂图。

2. 学生准备纸和笔，用于记录自己的观察和感受。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师出示《赠刘景文》这首诗的课件或挂图，引导学生观察诗中的插图和文字。

2. 教师问学生：“你们有没有好朋友？你们喜欢和好朋友一起做什么？”引导学生谈论自己对好朋友的认识和经历。

Step 2：新课呈现（10分钟）1. 教师朗读《赠刘景文》，向学生介绍这首诗的内容和意境。

2. 教师解释诗中生词和难句，帮助学生理解诗的意思。

3. 学生跟读诗歌，感受诗中的韵律和节奏。

4. 学生依次描述诗中描绘的朋友形象，并用简单的语言表达对朋友的祝福和赞美。

5. 教师对学生的描述进行点评和指导，帮助学生提高观察力和语言表达能力。

Step 3：合作交流（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组内有4-5名学生。

2. 学生在小组内互相描述自己心目中的朋友形象，并用简单的语言表达对朋友的祝福和赞美。

3. 小组成员轮流担任讲述者和听众，其他成员要认真听，然后提出问题或给予建议。

4. 教师在小组活动过程中进行巡视和指导，帮助学生进行交流和表达。

Step 4：巩固练习（10分钟）1. 教师将全班学生分成两组，一组为A组，一组为B组。

2. A组的学生向B组的学生描述自己心目中的朋友形象，B组的学生要认真听，然后提出问题或给予建议。

3. 换另一组学生进行同样的活动，A组的学生扮演听众的角色。

《赠刘景文》教学方案设计《＜赠刘景文>教学方案设计》一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵《赠刘景文》这首诗。

2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。

3、引导学生学习诗歌中的生字词，提高学生的识字能力。

4、培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对古代文学的兴趣。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。

（2）掌握诗歌中的生字词，如“荷、尽、擎、菊、残、犹、傲霜枝”等。

2、难点（1）体会诗人对友人刘景文的勉励之情。

（2）感受古诗的语言美和韵律美。

三、教学方法1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

2、讲解法：对诗歌中的生字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌内容。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌所表达的情感和意境，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法：创设相关情境，让学生更加直观地感受诗歌的氛围。

四、教学过程1、导入新课（1）展示秋天的图片或视频，引导学生观察并描述秋天的景色特点。

（2）提问学生：在秋天这个季节，你们会想到哪些事物？（3）引出课题《赠刘景文》，介绍诗人苏轼。

2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读诗歌，圈出生字词。

（3）教师检查学生的预习情况，重点讲解生字词的读音和写法。

3、理解诗意（1）逐句讲解诗歌的意思，引导学生理解重点词语的含义。

“荷尽已无擎雨盖”：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。

“菊残犹有傲霜枝”：只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

“一年好景君须记”：一年中最好的景致你一定要记住。

“最是橙黄橘绿时”：那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

（2）结合图片和生活实际，帮助学生理解诗歌所描绘的景象。

4、体会情感（1）引导学生思考：诗人为什么要写这首诗赠给刘景文？（2）讨论交流，体会诗人对友人刘景文的勉励之情，鼓励他珍惜时光，乐观向上。

5、朗读背诵（1）学生多种形式朗读诗歌，如个别读、小组读、全班读等。

三年级古诗赠刘景文教案三年级古诗《赠刘景文》教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《赠刘景文》。

2、帮助学生理解古诗的意思，感受诗人对友人的勉励和对秋天的赞美之情。

3、让学生学习古诗中的生字新词，提高学生的识字写字能力。

4、培养学生对古诗的欣赏和感悟能力，激发学生对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解古诗的意思，体会诗人的情感。

（2）掌握古诗中的生字新词，能够正确书写。

2、教学难点（1）感受古诗中所描绘的秋天景色，理解诗人对友人的勉励之意。

（2）引导学生体会古诗的意境和韵味，提高学生的古诗鉴赏能力。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）同学们，一年有四季，你们能说说自己最喜欢哪个季节吗？为什么？（2）今天，我们要学习一首描写秋天的古诗，它的名字叫《赠刘景文》。

（板书课题）2、初读古诗（1）教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。

（2）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

（3）指名学生朗读，教师进行正音和指导。

3、学习生字新词（1）出示古诗中的生字新词：赠、刘、擎、菊、残、犹、傲、君。

（2）学生认读生字，教师强调读音和字形。

（3）指导学生书写生字，重点指导“赠、擎、残”等字的书写。

4、理解诗意（1）小组合作，结合注释和插图，理解古诗的意思。

（2）教师巡视指导，帮助学生解决疑难问题。

（3）各小组汇报交流，教师进行总结和补充。

诗意：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

5、体会情感（1）引导学生思考：诗人为什么要写这首诗赠给刘景文？（2）学生讨论交流，教师点拨：诗人通过描写秋天的景色，勉励友人要珍惜时光，乐观向上。

（3）让学生再次朗读古诗，体会诗人的情感。

6、朗读背诵（1）学生多种形式朗读古诗，如个人读、小组读、全班读等。