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《赠刘景文》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《赠刘景文》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《赠刘景文》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。
这首诗是诗人送给好友刘景文的勉励诗，通过对秋末冬初景色的描写，鼓励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，切莫意志消沉。
本诗语言简洁明快，意境深远，既描绘了秋天的萧瑟，又展现了生命的顽强与美好。
在教材中，这首诗对于培养学生的诗歌鉴赏能力、审美情趣以及情感态度价值观都具有重要的意义。
二、学情分析我所面对的学生正处于小学中高年级阶段，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力。
但是，对于古诗中蕴含的深刻情感和意境，还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢生动有趣的教学方式。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗，理解诗中的重点字词和诗句的意思。
2、过程与方法目标通过反复诵读、想象画面、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的诗歌鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标让学生体会诗人对友人的勉励之情，感受秋天的美好与生命的顽强，激发学生积极向上的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会诗人的情感，有感情地朗读并背诵古诗。
2、教学难点感受古诗的意境，领悟诗中所蕴含的人生哲理。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
2、情境教学法创设生动的情境，帮助学生更好地理解古诗的意境。
3、问题引导法通过精心设计的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
4、小组合作法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学习效果。
六、教学过程接下来，我将详细介绍我的教学过程，整个教学过程分为以下几个环节：（一）导入新课上课伊始，我会通过多媒体展示秋天的美景图片，引导学生说一说自己眼中的秋天。
三年级上4古诗三首之《赠刘景文》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是三年级上册 4 古诗三首中的《赠刘景文》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。
这首诗是诗人送给好友刘景文的勉励诗。
诗的前两句写景，抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。
后两句议景，揭示赠诗的目的。
诗人通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。
整首诗意境高远，融情于景，是古诗中的佳作。
这首诗被安排在三年级上册的教材中，旨在让学生感受古诗的魅力，培养学生对传统文化的热爱，同时提高学生的阅读理解和审美能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解古诗的大意。
但是，对于古诗中蕴含的深刻情感和意境的体会还需要进一步引导。
此外，这个阶段的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，教学中可以采用多种形式激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；理解古诗的大意，掌握重点字词的意思。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，体会古诗的意境和诗人的情感，提高学生的阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受诗人对友人的勉励之情，培养学生乐观向上的人生态度。
四、教学重难点教学重点：理解古诗的大意，感受古诗的意境。
教学难点：体会诗人借景抒情的写作手法，领悟诗人对友人的勉励之情。
五、教法与学法为了突破教学重难点，达成教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟古诗的韵律美和意境美。
2、情境教学法：创设情境，引导学生入情入境，更好地理解古诗的内涵。
3、问题引导法：通过精心设计问题，激发学生的思考，培养学生的思维能力。
《赠刘景文》说课稿一、说教材：1.教材分析：《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。
“擎雨盖”指荷叶。
第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
2.教学目标：（1）知识与技能目标①学会本课生字，重点理解诗句中“擎、残、犹”的意思。
了解诗句的含义。
②能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。
③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理（2）过程与方法目标《赠刘景文》是学生理解较难的一首诗,因此，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为以后学习古诗的教学打下基础。
所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
（3）情感与价值目标①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。
②通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。
3.教学重、难点：①通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现,从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
②通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
二、说设计理念培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。
本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面提高学生的语文素养。
让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。
三、说教法、学法：1.谈话激趣，营造气氛。
三年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，在课始让学生诵读有关秋天的古诗，不仅达到调动以往的学习经验，巩固所学知识的目的，同时为学习本课作了铺垫，营造好气氛。
