浙教版科学九上3.2《机械能(一)》教案

机械能（第一课时）【学习目标】1、能说出动能的概念，探究动能的大小与哪些因素有关。

2、能说出弹性势能的概念，探究弹性势能的大小与弹性形变的关系。

3、能说出重力势能的概念，探究影响重力势能的大小与哪些因素有关【重点难点】重点：知道什么是动能、弹性势能、重力势能并探究出影响动能、弹性势能、重力势能大小的因素难点：如何探究出影响动能、弹性势能、重力势能大小的因素；【课前预习】1、知识回顾：对物体做功有两个必要条件：一是对物体要有，二。

2、生活感知（1）运动着的锤子能将钉子钉入钉入木板中，说明的锤子能对钉子做功。

（2）压缩的弹簧能将小车弹出，说明发生的弹簧能对小车做功。

（3）打桩机上举高的重锤能将桩打入地里，说明的重锤能对木桩做功。

3、基础知识（1）一个物体如果能够对另一个物体做功，那么这个物体就具有。

（2）物体由于运动而具有的能叫做。

（3）和是常见的两种势能。

（4）物体由于发生弹性形变而具有的能叫做能。

（5）物体由于被举高而具有的能叫做能。

【新知导学】（一）能量的概念“生活感知”的三个实例的共性是：一个物体能够对另一个物体1、定义：一个物体如果能够对另一个物体做功，那么这个物体就具有2、注意：（1）能量反映本领，物体能够做的功越多，它的能量就越（2）具有能量的物体（一定/不一定）正在做功。

（二）动能和势能运动的小车能推动木块做功，如果将小车停靠在木块的一侧，小车就不能推动木块做功。

可见，小车之所以能推动木块做功，是因为小车是的。

1、动能：物体由于而具有的能叫做动能。

注意：一切运动的物体都具有能。

2、弹性势能：物体由于发生而具有的能叫做弹性势能。

3、重力势能：物体由于而具有的能叫做重力势能。

注意：和是两种常见的势能。

4、下列事例中反映了哪些形式的能？请分类：（1）奔跑的运动员；（2）压弯的撑杆；（3）被举高的杠铃；（4）挂在树上的苹果；（5）拉长变形的弓；（6）水平路面上行驶的汽车。

具有动能的物体： 具有重力势能的物体： 具有弹性势能的物体：（三）探究动能和势能1、探究动能的大小与哪些因素有关（参看课本第31页）让小车从斜面上由静止开始下滑，小车到达水平面上时就具有一定的 能。

机械能【教学目标】（一）知识与技能1．概述动能的概念，知道动能的大小与物体珠质量和运动速度有关。

2．概述重力势能的概念，知道重力势能的大小与物体质量和举高的高度有关，说出弹性势能及决定弹性势能大小因素。

（二）过程与方法1．通过观察演示实验提高观察和总结实验结论的能力。

2．通过实验探究活动，学习设计实验，发展学生的分析、概括的能力。

（三）情感态度与价值观1．构建轻松和谐的课堂环境，让学生乐于探索自然现象和科学规律，乐于参于观察、实验和探索活动，激发学生的求知欲。

2．通过学习活动，使学习初步认识科学对于自然环境及人类生活的影响。

【教学重点】影响动能和势能大小的因素。

【教学难点】影响动能和势能大小的因素。

【教学过程】一、导入展示图片：台风菲特过境后我们的校园。

问：它为什么会有这么大的威力呢？模拟实验：吹风机吹小车。

（评述：激发兴趣，创设情景，引出动能概念。

）二、讲授师：你能举一些具有动能的例子吗？生：1．在轨道上冲下来的过山车。

2．马路上行驶的汽车。

3．流动的水……师：这些物体具有的动能大小一样吗？动能的大小跟什么因素有关？三、活动演示实验：小车撞人观看视频：车撞人猜想：动能的大小可能与质量有关。

活动：扔面包观看新闻：高速行驶的列车上飞出的馒头击昏人。

猜想：动能的大小可能与运动速度有关。

介绍器材，引导学生进行实验设计，思考并讨论：1．小球为何要从斜面一定高度滚下？2．怎样体现小球的动能？深入思考：钢球和塑料球从斜面的同一高度滚下，到达水平面的速度相同吗？学生演示实验，观察现象，得出结论。

四、练习联系实际，学以致用：1．从能量角度考虑，为了维护交通安全，对车辆应有怎么样的要求？2．小型车和大型车在相同的路面上限速一样吗？为什么？（评述：引出动能的概念，动能有大小，引导学生尝试探究动能大小的相关因素，利用动能演示器引导学生进行实验设计，体会控制变量的方法，通过观察，归纳得出结论，并为下一环节学生的自主探究做铺垫。

3.2《机械能》教学设计---浙教版九年级科学上一、教学目标（一）知识与技能1．知道动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。

2．通过实验或实例，理解动能和势能的相互转化并能解释机械能转化的简单科学现象。

（二）过程与方法1．通过观察和实验认识动能和势能的转化过程。

2．通过动手设计实验，勇于探索自然现象和身边的科学道理。

（三）情感态度与价值观1．知道如何利用机械能的转化与守恒解决实际问题。

提高运用机械能转化与守恒观点分析力学问题的意识。

2．积极学习，感悟自然界中能量的转化和转移。

3．通过阅读“科学世界”《人造地球卫星》，结合我国航天事业的发展，对学生进行爱国主义教育。

二、教学重难点本节内容由“动能和势能之间转化”和“机械能守恒”两部分构成，教学的重点是动能和势能之间的相互转化。

教学难点是机械能守恒。

三、教学策略在前两节《动能》、《势能》基础下，学生已经初步掌握动能和势能的定义以及它们的影响因素。

本节内容要求学生不仅要知道动能和势能之间可以相互转化，而且要了解转化过程中遵从机械能守恒的规律。

教学中，以渗透机械能的转化与守恒思想为前提，加强实验，并利用动画、视频激发学生的学习兴趣，使学生能够从影响物体动能、重力势能和弹性势能大小的因素的角度判断物体的机械能如何变化。

同时利用多媒体教学的优势为学生提供资源支持，加大容量，增加练习机会，感悟不同现象中所包含的相同的科学知识。

四、教学资源准备多媒体课件、forclass软件、单摆、滚摆、弹簧、小球等。

五、教学过程1、阐述本节课题及学习目标。

2、《神奇的罐子》演示实验：不同方向将罐子轻轻一推，罐子出现回滚现象。

3、提问：罐子是怎么做到这一效果？隐藏什么样的奥秘？4、回顾知识点：动能和势能的定义及其影响因素（采用小组抢答方式）一、机械能及其转化1、组织学生分小组进行探究实验（滚摆实验和弹簧实验）：探究活动一：（第4-6小组完成滚摆实验）如图，学生将滚摆卷起后释放，让学生观察分析：实验时注意观察：滚摆在下降过程中速度如何变化；上升阶段速度如何变化．注意分析的问题：到最高点时，高度、速度；到最低点时，高度、速度；在下降过程中，高度、速度，说明了；在上升过程中，高度、速度，说明了。

第一节机械能第一课时教学设计【内容来源】初中科学九年级浙教版上册第三章第二节【主题】第二节机械能.【课时】第1课时一、教学目标知识与技能：1.知道动能概念，并了解影响动能大小的两个因素。

2.知道势能概念，并了解影响重力势能和弹性势能大小的因素。

3.了解机械能的概念。

4.利用机械能的概念解释生活中现象。

过程与方法：1.通过演示法，给学生们展示动能与速度、质量的关系，势能与物体质量、高度的关系。

2.通过教师讲授法，总结出规律，引导学生得出动能和势能的概念。

情感态度价值观：初步领略科学现象在生活中无处不在，利用所学机械能知识解决生活中的问题。

激发学生勇于探索，善于发现问题的精神。

二、教学重难点重点：通过实验研究，理解决定动能、重力势能的因素难点：通过实验操作研究决定动能、重力势能的因素，学习通过实验探究问题的方法三、教学准备激光笔，玻璃槽，水四、教学过程1、导入活动一：学生看一则新闻：《大巴车司机高速倒车，发生追尾》。

大巴车后方飞速行驶的汽车为什么会有如此大的破坏力呢？学完这节课大家自然会明白。

概括：1.动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。

引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。

概括出“一切运动的物体都具有动能。

”活动二：5·7杭州飙车事故发生后交警在通报会上称“通过旁证(旁边人的证明)和肇事者的口供，当时车速在“70码左右” 立即引起网友和广大市民的质疑：70码左右的车速怎么会使汽车有如此大的能量把被害人撞向空中两层楼高的位置落在约20米外的马路上呢？【设计意图：提出问题，让学生进行实验猜想】2012年5月29日中午，杭州长运司机吴斌驾驶大客车行驶于沪宜高速，途中被一个来历不明的金属片砸碎前窗玻璃后刺入腹部至肝脏破裂，他强忍疼痛将车停稳，并提醒车内24名乘客安全疏散和报警。

后被送往无锡中国人民解放军第101医院抢救。

2012年6月1日凌晨3点45分，因抢救无效死亡，年仅48岁。

3.2机械能第一课时教学过程【导入】前一段同学们享受幸福中秋国庆节，节日期间杭州最火的景观莫过于钱塘江大潮了，下面来看一段较早的视频。

问：钱塘江潮水冲走汽车的背后的推手是什么？答：潮水具有很大的机械能。

由此引出机械能。

【初识机械能】1.问：猛烈的潮水冲上岸边时，具有很大运动速度。

也就是说潮水是一个运动的物体。

我们把这样的机械能形式成为动能，引出动能。

Ppt出示动能的定义，物体由于运动而具有的能量叫做动能。

可见，物体具有动能的原因是因为物体处于什么状态？答：运动。

2.接下来考考大家的眼力，判断一下，下列物体是否具有动能。

此处注意行驶火车上的人是运动，所以也具有动能。

3.做一做，你来展示下具有动能的物体，利用你自己或者身边的事物。

预设：奔跑的你具有动能，行驶的汽车也具有动能，谁的动能更大呢？答：汽车问：真的么？师：如果我是百米冲刺的运动员和慢慢移动的小车呢？看来，物体动能大小也不能单纯的看物体的大小，许多因素都会影响动能的大小，接下来我们一起来探究一下动能大小的影响因素。

【熟识动能】实验：探究动能大小的影响因素？1.问：首先你来猜一猜，动能大小可能与什么因素有关？答：物体的质量和速度2.科学实验往往需要合适实验装置或模型，我们首先来建立下本探究活动的实验模型。

请小组讨论和思考：①研究动能，就得让物体运动起来，你有什么方法让物体运动，并便于控制他的速度大小？②为方便物体从斜面往下运动，该选择什么样的物体呢？师生分析得出，斜面使物体运动并控制其速度、滚动的物体。

这样实验装置其实我们并不陌生，这是七年级推导牛顿第一定律前的实验，探究阻力大小对物体运动的影响。

还记得斜面的作用么？3.接下来我们继续来回顾两个实验，看看他们都用了什么科学方法？问：通电导线周围存在磁场，磁场看不见摸不着，怎么知道它的存在呢？答：边上放上小磁针，通过小磁针偏转判断出来。

问：液体内部压强大小很难测量，怎么比较它的大小呢？答：U型管页面高度差的大小可以反映出液体内部压强大小。