沪教版小学六年级下册语文课件：《上海的弄堂》

2019年(春)六年级语文下册《上海的弄堂》教案沪教版◇教学目标：1.知识目标:学会抓住日常生活中的细节，表现上海和上海人的精神状态。

2.能力目标:以读促写，能运用作者聚焦日常生活的视角，运用细节描写，刻画家乡一景。

3.情感目标：体会作者对弄堂所代表的文化的赞赏之情，培养对日常生活的热爱。

◇教学重点：了解作者用饶有趣味的细节描写来描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的特点。

◇教学难点：以读促写，能运用作者聚焦日常生活的视角，运用细节描写，刻画家乡一景。

◇教学过程：（一）创设情境，导入新课1、同学们，老师最近有个朋友来上海，如果让你做一回导游，你会带他去哪里感受上海这座城市独特的魅力？预设：东方明珠、金茂大厦、国际金融中心、中国馆、外滩、城隍庙、上海弄堂……看来大家都很热爱上海，对体现上海特色的地方如数家珍。

大家不仅说到繁华热闹的新上海，还想到了上海风情的老上海。

作家陈丹燕就选择了“怀旧”路线，推荐我们去看看上海老弄堂。

2、（展示上海弄堂照片）看完照片，你对上海弄堂的第一印象是什么？预设：上海的弄堂破旧、杂乱、狭小……3、大家的这种第一印象，并不代表上海弄堂的全貌，这只是它的一面，上海弄堂的另一面要通过学习《上海的弄堂》这篇课文才能深入了解。

让我们起走进海派作家陈丹燕笔下的“上海弄堂”，跟着她一起去感受上海弄堂生活的独特魅力（板书课题及作者）。

（二）初读课文，整体感知自读课文，思考问题：1、作者为什么“强烈推荐”我们要“去上海的弄堂走一走”？明确：第2、4、14节中几句话，总而言之，弄堂能代表真实的上海人的生活。

用第7节的一句话来说，弄堂生活是上海人的“生活底色”。

2、作者从哪些方面写出了上海弄堂的特点？明确：弄堂生活、弄堂历史、弄堂里的上海人。

其中详写弄堂生活。

（三）品读课文，深入分析1、再读课文，圈划出你感兴趣的词句，然后在小组中合作完成：上海的弄堂生活给你印象最深的场景是什么？从中你感受到了上海人怎样的生活态度？（找出相关语句，用你们喜欢的方式有感情地读一读，并说说你们的看法）预设：第3节“常常有穿着花睡衣来买一包零食的女人，脚趾紧紧夹着踩塌了跟的红拖鞋，在弄堂里人们不见怪的”——弄堂人们日常生活不拘小节；第5节“平平静静的音乐开着；后门的公共厨房里飘出来炖鸡的香气”——追求生活情调和享受；第5节“有阳光的地方，底楼人家拉出了麻绳，把一家人的被子褥子统统拿出来晒着，新洗的衣服散发着香气，花花绿绿的在风里飘，仔细地看，就认出来是今年大街上时髦的式样”——实在的底色上有对时尚的追求；第5节“你看见路上头发如瀑布的小姐正在后门的水斗上，穿了一件缩了水的旧毛衣，用诗芬在洗头发，太阳下面那湿湿的头发冒出热气来”——生活平实、要面子；第5节“还有修鞋师傅，坐在弄口，乒乒地敲着一个高跟鞋的细跟，补上一块新橡皮，旁边的小凳子上坐着一个穿得挺周正的女人，光着一只脚等着修鞋，他们一起骂如今鞋子的质量和那卖次品鞋子的奸商”——生活要面子、实在中透着精致；第6节“还有弄堂里的老人，在有太阳的地方坐着说话。

沪教版小学六年级语文下册《上海的弄堂》教案知识目标了解作者笔下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心态、情绪、性情。

能力目标以读促写，能运用作者以生活琐事为元素，通过特写镜头和细节描写来揭示人们内心世界以及生活准则的写法写一个生活片段。

教学重点：了解作者用饶有趣味的细节描写来描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心态、情绪。

教学难点：以读促写，能运用作者以生活琐事为元素，通过特写镜头和细节描写来揭示人们内心世界以及生活准则的写法写一个生活片段。

教学准备：1、布置预习（1）读课文，找出描写上海弄堂日常生活情景的段落。

上海弄堂有什么样的生活特色？（2）上网查找有关上海弄堂的资料准备课上交流。

2、上网查找有关上海弄堂资料，做成多媒体课件。

教学形式：异质分组法，把学生分成五人一组，共六组。

教学过程：一、从预习导入教师提问1、你住过或看过上海的弄堂房子吗？你眼中的上海弄堂是什么样子的？2、老师出示准备好的图片。

学生以个体为单位回答问题（点到即可），展示自己查找的资料。

从学生的生活体验谈起，激发他们学习的兴趣。

二、初读课文，整体感知为什么说：“去过上海的弄堂，大概再到上海的别处去，会看得懂更多的东西。

”？作者在上海的弄堂看到了什么？看懂了什么？学生默读课文，圈划，点评，以大组为单位交流。

让学生沉浸文本，整体感知是理解情感和品味语言的基础。

三、再读课文，理解品味小组活动1、上海的弄堂生活具有什么样的特点？划出描写上海弄堂生活场景的文字的句子，品一品，读一读。

2、在文中，弄堂里的`上海人什么特点？你认为弄堂与人有什么关系？3、文章为什么用很多笔墨写了弄堂的起源？教师小结学生以小组为单位讨论，交流，最后大组交流，明确让学生进一步走入文本，理解品位，把握“从上海的弄堂，到上海弄堂的生活的环境，到上海人的特点，到上海文化”这条主线。

四、写法赏析老师在读了这篇文章的时候，觉得似乎在看一部上海人生活的纪录片，为何会有这种感受呢？（用了颇多生动的特写镜头和饶有兴趣的细节描写来写弄堂里的生活。

《上海的弄堂》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生了解上海弄堂的历史背景和文化内涵，激发学生对上海本土文化的兴趣。

1.2 教学内容：介绍上海弄堂的起源、发展历程以及弄堂文化的特点。

1.3 教学方法：图片展示、故事引入、小组讨论。

1.4 教学步骤：(1) 展示上海弄堂的图片，引导学生关注弄堂的建筑特点和生活环境。

(2) 讲述一个关于上海弄堂的故事，引发学生对弄堂生活的好奇心。

(3) 分组讨论：让学生分享对弄堂文化的理解和感受，互相交流。

(4) 总结：教师总结学生讨论的结果，强调弄堂文化在上海历史和生活中的重要性。

第二章：弄堂的建筑特点2.1 教学目的：使学生了解上海弄堂建筑的特点及其形成原因。

2.2 教学内容：介绍上海弄堂建筑的外部特征、内部布局以及与西方建筑的差异。

2.3 教学方法：图片展示、比较分析、小组讨论。

2.4 教学步骤：(1) 展示上海弄堂建筑的图片，引导学生观察其特点。

(2) 比较分析：让学生了解弄堂建筑与西方建筑的差异及其形成原因。

(3) 分组讨论：让学生探讨弄堂建筑对居民生活的影响。

(4) 总结：教师总结学生讨论的结果，强调弄堂建筑在上海城市发展中的特殊地位。

第三章：弄堂生活中的民俗风情3.1 教学目的：使学生了解上海弄堂生活中的民俗风情及其文化内涵。

3.2 教学内容：介绍上海弄堂生活中的民俗风情，如茶馆、麻将、家长里短等。

3.3 教学方法：故事讲解、图片展示、小组讨论。

3.4 教学步骤：(1) 讲述一个关于上海弄堂生活的故事，引导学生关注民俗风情。

(2) 展示相关图片，让学生了解弄堂生活中的各种民俗风情。

(3) 分组讨论：让学生分享对弄堂民俗风情的理解和感受，互相交流。

(4) 总结：教师总结学生讨论的结果，强调民俗风情在上海弄堂生活中的重要性。

第四章：弄堂里的邻里关系4.1 教学目的：使学生了解上海弄堂里的邻里关系及其特点。

4.2 教学内容：介绍上海弄堂里的邻里关系，如互助、共享、关怀等。

2019-2020年六年级语文下册《上海的弄堂》教案上海五四制版【学习目标】１．学习运用比较阅读的方法，与《北京的胡同》比较写作上的异同。

２．理解作者所叙述的上海弄堂“安详实用”“实实在在”的特点。

３．理解作者对上海弄堂所代表的一种文化的思考之情。

【正音正字】楣méi毗pí褥rù髦máo奢侈shēchǐ蘸zhàn【词语积累】错落有致应有尽有灯红酒绿灯红酒绿丰衣足食平平静静花花绿绿不卑不亢五味俱全大富大贵飞黄腾达定定心心中规中矩香气扑鼻搬弄是非实实在在【结构分析】全文可分为五个部分：第一部分（第1-2段），写上海的弄堂很多，应该去那里走走。

第二部分（第3-6段），叙述弄堂里“安详实用”的日常生活。

第三部分（第7-10段），说明上海弄堂的形成。

第四部分（第11-13段），议论上海弄堂里的人“中规中矩”的生活。

第五部分（第14段），揭示上海弄堂生活的特点。

【观看图片】见2005年4月18日和24日本博客的日志。

【思维训练】１．第3-7段，主要记叙了什么？它表现了作者对什么的感情？上海弄堂里“安详实用”的日常生活。

弄堂生活。

２．本文写上海弄堂里的生活，哪些描写生动而饶有情趣？这样描写有什么用？本文写上海弄堂里的生活，颇多生动的特写镜头和饶有情趣的细节。

如：上海女人“常常有穿着花睡衣来买一包零食的女人，脚趾紧紧夹着踩蹋了跟的红拖鞋”；“头发如瀑的小姐正在后门的水斗上，穿了一件缩了水的旧毛衣，用诗芬在洗头发，太阳下面那湿湿的头发冒出热气来”；修鞋师傅“旁边的小凳子上坐着一个穿得挺周正的女人，光着一只脚等着修鞋，他们一起骂如今鞋子的质量和那卖次品鞋子的奸商”；“厨房里精细的事还是主人自己做，切白切肉，调大闸蟹的姜醋蘸料，温绍兴黄酒，然后，女主人用一张大托盘子，送到自己房间里”。

这样的描写，生动具体地表现出上海的弄堂日常生活“安详实用”、“实实在在”的特点，给读者鲜明深刻的印象。

六年级下册语文上海的弄堂教案及原文一、教学目标1.知识与技能1.1熟读课文，理解课文大意。

1.2学习生字词，并能灵活运用。

1.3了解上海的弄堂文化，感受课文中的地域特色。

2.过程与方法2.1通过讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。

2.2培养学生通过观察、体验来感悟生活的能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对家乡、对生活的热爱之情。

3.2激发学生对地域文化的探究兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受上海弄堂的地域特色。

1.2学习生字词，并能灵活运用。

2.教学难点2.1理解课文中的地方方言和习俗。

2.2感受课文中的生活气息。

三、教学过程第一课时1.导入1.1教师出示上海的弄堂图片，引导学生观察、讨论。

1.2学生分享对上海弄堂的了解。

2.熟读课文2.1学生自读课文，理解大意。

2.2教师选取重点段落进行讲解，帮助学生理解。

3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。

3.2教师选取重点生字词进行讲解。

4.理解课文内容4.1学生分享对课文的理解。

第二课时1.深入理解课文1.1学生针对课文中的地方方言和习俗进行讨论。

1.2教师解释方言和习俗的内涵，帮助学生理解。

2.课堂活动2.1学生分组，每组选择一个上海弄堂的元素进行描绘。

2.2各组分享描绘成果，全班交流。

3.课文拓展3.1学生分享自己家乡的弄堂文化。

4.作业布置4.1学生根据课文内容，写一篇关于上海弄堂的作文。

4.2家长签字确认，监督学生完成作业。

四、教学反思本节课通过让学生观察、讨论、分享，提高了学生的合作能力和表达能力。

在教学过程中，注重引导学生感受课文中的地域特色，激发学生对家乡、对生活的热爱之情。

同时，通过拓展活动，引导学生探究不同地域文化的魅力。

在今后的教学中，还需关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。

附：原文上海的弄堂上海的弄堂，是上海的一种独特景观。

弄堂，就是里弄的意思，是上海人居住的一种特有的建筑形式。

《上海的弄堂》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解上海弄堂的历史、特点和文化内涵，提高学生对上海本土文化的认识。

2. 通过分析弄堂中的生活场景，培养学生对生活的观察力和想象力。

3. 引导学生从文学作品中发现美好，培养学生的审美情趣。

二、教学内容：1. 上海弄堂的历史和发展2. 弄堂的生活场景和风情3. 文学作品中的弄堂形象三、教学重点：1. 上海弄堂的历史和发展2. 分析文学作品中的弄堂形象四、教学难点：1. 弄堂文化内涵的理解2. 培养学生的观察力和想象力五、教学方法：1. 讲授法：讲解上海弄堂的历史、特点和文化内涵。

2. 案例分析法：分析文学作品中的弄堂形象。

3. 讨论法：引导学生探讨弄堂中的生活场景和风情。

4. 观察法：鼓励学生观察生活中的弄堂，发现美好。

六、教学安排：1. 第一课时：讲解上海弄堂的历史、特点和文化内涵。

2. 第二课时：分析文学作品中的弄堂形象。

3. 第三课时：讨论弄堂中的生活场景和风情。

4. 第四课时：观察生活中的弄堂，发现美好。

5. 第五课时：总结课程内容，进行复习和测试。

七、教学评价：1. 学生对上海弄堂的历史、特点和文化内涵的理解程度。

2. 学生对文学作品中的弄堂形象的分析和讨论。

八、教学资源：1. 教材：《上海的弄堂》2. 图片：上海的弄堂风光、生活场景等。

3. 视频：有关上海弄堂的纪录片、电影片段等。

九、教学步骤：1. 导入新课：通过展示上海的弄堂风光图片，引导学生关注课题。

2. 讲解上海弄堂的历史、特点和文化内涵。

3. 分析文学作品中的弄堂形象。

4. 讨论弄堂中的生活场景和风情。

5. 总结课程内容，进行复习和测试。

十、课后作业：1. 深入了解上海弄堂的历史和文化，搜集相关资料。

六、教学拓展：1. 组织学生参观上海的弄堂，亲身体验弄堂的生活氛围。

2. 邀请上海本地居民或专家，进行专题讲座，分享弄堂的故事和经验。

七、教学反思：1. 教师在授课过程中，是否充分讲解了上海弄堂的历史、特点和文化内涵？2. 学生对文学作品中的弄堂形象是否有了深入的理解和分析？3. 学生在观察和发现生活中的美好方面，是否有所收获和成长？八、教学建议：1. 在讲解上海弄堂的历史和文化时，可以结合更多具体的实例和故事，增加学生的兴趣。

小学语文六年级下册《上海弄堂》说课稿《上海弄堂》是小学语文六年级下册的一篇课文，主要讲述了作者居住在上海弄堂的情景。

通过描述弄堂的特点、居民的生活以及弄堂里的人和物，展示了上海弄堂的风貌和民俗文化。

同时，本文也表达了作者对家乡的情感。

一、课文分析《上海弄堂》是一篇记事性的散文，在情感表达和描写细节上都很丰富。

课文内容简洁明了，语言明快流畅，通过描写弄堂的背景、人物以及一些典型的情景来向读者展示弄堂的魅力。

本文主要讲述了作者居住在上海弄堂的情景。

通过描写弄堂的气氛、建筑、居民的生活习惯和特点等细节，使读者能够感受到弄堂的古朴和民俗文化的魅力。

通过描述弄堂里的人和物，展示了作者对家乡的深情厚意。

二、教学目标1. 知识目标：让学生了解上海弄堂的特点和典型情景，了解上海弄堂的风貌和民俗文化。

2. 能力目标：通过阅读理解，培养学生的阅读理解能力和对课文内容的感悟能力。

3. 情感目标：培养学生对家乡的深情厚意，传承和弘扬民俗文化。

三、教学重难点1. 教学重点：让学生认真阅读课文，理解课文内容，感悟课文情感，培养学生对母语的热爱和对家乡的情感。

2. 教学难点：通过阅读理解，培养学生的分析课文的能力，理解课文的深层含义。

四、教学方法通过教师说课、读课文、讨论、解答问题等方式，帮助学生深入理解课文。

五、教学过程1. 导入：利用图片或小视频展示上海弄堂的风貌，并与学生进行交流，引起学生的兴趣，补充学生对弄堂的了解。

2. 阅读课文：鼓励学生主动阅读课文，在阅读过程中，教师可以指导学生注意一些关键词句，帮助学生理解课文的意思，抓住重点和难点，引导学生理解整篇课文。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论、交流自己对于上海弄堂的印象和感受，引导他们从不同角度思考弄堂的意义和社会价值。

4. 总结归纳：教师根据学生的讨论情况，总结弄堂的特点和重要内容，引导学生从整体上理解弄堂的魅力和民俗文化的内涵，培养学生对家乡的情感。

沪教版小学六年级下册语文《上海的弄堂》教案一、教学目标1.了解上海弄堂的风貌和特点；2.理解“弄堂文化”对上海历史文化的影响；3.学习如何通过文字来表达一种地方文化；4.提高学生的阅读和表达能力。

二、教学重点1.学习“弄堂文化”；2.听、读、理解、表达文本的内容和意义。

三、教学难点1.学生对于上海弄堂的理解和想象；2.如何通过文字来表达一种特定的文化氛围。

四、教学准备1.教师准备：《上海的弄堂》教材、PPT课件；2.学生准备：笔记本电脑、课本、笔。

五、教学过程1. 导入环节（10分钟）教师利用图片或简短的视频，介绍上海弄堂的风貌和特点。

要求学生观察图片或视频，思考弄堂的特点，如窄巷、洗衣房、破旧房屋等。

2. 上课讲解（20分钟）教师在教材中选择“上海的弄堂”一篇文章进行讲解。

要求学生仔细阅读课文，理解文中讲述事情的主要情节和人物性格，并注意其中出现的上海方言。

3. 讨论交流（30分钟）1.教师利用PPT课件来讲解弄堂文化并向学生展示一些图片，引导学生了解弄堂文化对上海的影响和特殊意义，例如：弄堂里的邻里关系、风俗习惯等；2.引导学生针对弄堂文化的实际体验，展开讨论和交流。

教师可以提出一些问题或者列出一些问题，在讨论中引导学生参与。

例如：“你们身边有没有这样的‘弄堂文化’存在？”等。

4. 表达实践（40分钟）要求学生写一篇文章，用文字表达对“上海的弄堂”的感悟和对弄堂特色文化的思考。

可以指导学生从以下几个方面切入：1.弄堂文化的价值：如包括对邻里关系的体贴、关心和帮助等；2.弄堂文化的表达：如包括长辈与年轻人的交流、方言的运用等；3.弄堂文化的反思：如弄堂文化存在的问题和刚需进行的改变。

5. 作业布置（10分钟）要求学生把自己写的文章发送到班级QQ群里，并在QQ群里进行讨论。

六、教学评价1.学生认知能力评价；2.学生表达能力评价。

第33课《上海的弄堂》教案（沪教版五四制六年级下）一、教学目标：引导学生通过品读文本中的词句及富有乐趣的生活情形描写，明白得作者所表达的上海弄堂生活的特点；体会作者显露在字里行间的情感，深入了解上海，并激发学生对上海、对家乡的热爱之情。

二、教学重点、难点：1、教学重点：通过品读课文，明白得作者所表达的上海弄堂生活的特点。

2、教学难点：从上海的弄堂生活中感受上海特有的弄堂文化，激发学生对上海、对家乡的热爱之情。

三、教时安排：1课时四、教学预备：熟读课文，圈划感爱好的词句，并批注。

五、教学过程：〔一〕创设情境，导入新课上海是一个国际化的大都市，请同学们来讲讲看：上海给了你一个什么样的印象？……师：刚才同学们都介绍了自己对上海的印象，我们了解的大差不多上外在的、看得到的。

然而我们真正了解上海吗？这节课我们一起来学习当代女作家陈丹燕写的«上海的弄堂»，跟着作家一起去感受一下弄堂生活的专门魅力。

〔二〕整体感知、初步明白得请同学们边看一组图片，边认真倾听录音，并摸索作者陈丹燕要紧在给我们读者介绍什么？你听到的经历最深刻的是哪个生活场景？学生边看边听边摸索，然后交流〔三〕品读课文，明白得分析1、再读课文，连续圈划出你感爱好的词句，然后在小组中合作完成：上海的弄堂生活给你印象最深的是什么？从中你感受到了上海人如何样的一种生活态度？〔找出相关语句，用你们喜爱的方式有感情地读一读，并讲讲你们的看法〕明确：弄堂里的生活安详有用、不卑不亢、实实在在等，上海人的精明能干、追求精巧的生活态度等。

2、但是，文中第9节中讲：〝上海是一个大都市，……就看出了德国人的板，法国人的媚，波兰人的苦，住在上海不同地域的人，也有着不同的脸相。

〞你们能否也用一个字来概括一下：住在弄堂里的上海人的？明确：精等3、小结：〔四〕拓展迁移、激发情感师：上海的弄堂到底是否要保留呢？〔五〕布置家作在2018年世博会来临之际，请你就刚才的咨询题，给我们上海市的市长兼书记韩正写一封信来谈谈你的看法。

今天我来分享一下小学六年级语文阅读课的教案，主要是关于《上海的弄堂》这篇文章。

教学目标：1.了解上海的弄堂文化2.初步了解上海弄堂的历史、地理和文化3.感受上海弄堂文化的特点和魅力4.阅读并理解每段的内容，说出段落的中心思想5.读懂词语、句子和段落6.提高思维能力和阅读能力教学重点：1.弄堂文化的介绍和了解2.文中生动的描写和构思3.理解文中分析的原因和依据教学难点：1.提高孩子的阅读和分析能力2.让孩子更好地理解弄堂文化的特点和魅力3.让孩子能够运用所学知识进行思考和分析教学步骤：一、导入1.引导孩子描述弄堂，让孩子了解弄堂文化的概念和特点。

2.播放教学视频，让孩子了解上海弄堂的历史和地理位置。

二、阅读文本1.小组阅读，每组圈出重点词语和句子。

2.课堂齐读全文，理解每段的中心思想。

3.带领学生讨论文中所描述的具体细节和弄堂的特点以及文中的构思。

三、分析文本1.引导孩子发现文章的主旨、作者的态度和文章中的方法。

2.让孩子归纳出带有语气的词语和句子，并理解词语和句子中所表达的意思。

3.引导孩子分析文中各段中的语言细节和作者的叙述方式。

四、延伸展示1.通过图片展示，让孩子更加形象地了解上海弄堂的文化特点。

2.让孩子从多个维度去观察弄堂文化，并发表自己的见解。

五、课堂要点1.了解弄堂的概念，学习相关词语和知识点。

2.深入了解上海弄堂的生活和历史。

3.培养孩子的观察能力和分析能力。

4.发展孩子的阅读技巧，尤其是理解段落中心思想的能力。

总结：通过《上海的弄堂》这篇文章的阅读，孩子们深入地了解了上海弄堂的历史和文化，并且学会了从多个维度去观察、分析、理解和表达自己的见解。

这篇文章对于提高孩子们的阅读和思维能力有着很大的帮助，更好地了解和发掘中国传统文化的精髓和魅力。