沪教版六年级语文下册全册课件【完整版】

【背景資料】
孟浩然字皓然（西元六八九－七四
○）。詩文以寫田園、隱逸的生活 為主，尤長於五言詩。這首宿建德 江是航經錢塘江，停舟於建德附近， 寫下了夜泊所見的景色和旅人的感 懷。
宿建德江 移舟泊煙渚， 日暮客愁新。 野曠天低樹， 江清月近人。
建德江：在浙江省 境內，也就是錢 塘江的上游。
宿建德江
移舟泊煙渚， 日暮客愁新。 野曠天低樹， 江清月近人。
【作者簡介】

孟浩然，字浩然，唐代襄州襄陽（今湖北襄樊）人，人稱孟襄 陽。大約生於武則天永昌元年（六八九），卒於唐玄宗開元二十 八年（七四○）。他出生於小莊園主家庭，父袓可能都沒有做過 官，但他自幼飽受正統的儒家教育。襄陽地處漢江水灣，乘船過 漢水，東南可至鹿門山，那裡有他隱居的別業。肥田沃土，養育 了詩人；名山勝水，陶冶著詩人的審美情趣。 他一生的生活經歷比較簡單，而且大半生是在襄陽隱居度 過的。【舊唐書〃文苑傳】說他：「隱鹿門山，以詩自適。年四 十，來遊京師，應進士不第，還襄陽。張九齡鎮荊州，署為從事， 與之唱和。不達而卒。」根據【孟浩然集】，我們還知道，大約 開元十三年前後，他還去過東都洛陽，或許應試，或許上書獻賦， 總之是為了求仕。周旋了約兩年時間，結果失敗了。於是滿懷失 意漫遊吳越，時間長達三年，踏遍了江東沿海一帶的山山水水。 此外，他還遊歷過江淮、湘桂、巴蜀，時間也集中在中年，大抵 為觀賞山水的幽趣，同時寄託仕途失意的愁懷。 開元二十八年，王昌齡遊襄陽。當時孟浩然疾疹發背將癒， 因為高興，浪情宴謔，吃了新鮮魚蝦等食物，疾病復發，死於冶 城南園，時年五十二歲。
泊：把船停
靠岸邊。
渚：露出水面的小島。
客：旅客，這裡是指詩泊在煙霧迷濛的沙洲
邊。
天色漸漸的昏暗了，

解题：
钱塘湖春行 [唐] 白居易
《钱塘湖春行》是白居易在 长庆三年或四年（823——824） 写的，当时他在杭州担任刺史。 “钱塘湖”是西湖的别名， “春行”意即春游。
补充注释：
早莺：早来的黄莺。 暖树：向阳的树枝。 新燕：刚飞来的燕子。 乱花：杂花，各色各样的花。 浅草：不高的青草。 行不足：玩赏不够。 渐欲：渐渐的要。 云脚：下雨前后出现的接近地面的云气。
孤山寺的北面，贾公亭的西面。湖水刚刚涨起来， 水面与堤岸相平，漂浮的云气与湖水相连 。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
从几个地方飞来的早莺，争着抢占向阳的树枝。不 知是谁家刚飞来的燕子，衔着春泥忙着筑巢。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
各色各样的花渐渐要使人眼花缭乱，不高的青草刚 刚能够遮掩马蹄。
地点
孤山寺北贾亭西，
时间
（远景静态） （近景动态） 拟人\对偶
水面初平云脚低。
几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。
湖面春光
仰视
乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足， 湖东景色 绿杨阴里白沙堤。
↓
俯视
地点
动景——动情
总 结
本诗紧扣环境和季节的特征， 多角度描写了春天刚来时西湖迷人 的景致，表现了诗人在西湖早春风 光中无比喜悦的感受。
阅读思考
作者浏览西湖的路线是怎样的？
钱塘湖 春行
白居易
孤山寺北贾亭西 ，
最爱西湖风光？
钱塘湖 春行
白居易
水面初平云脚低。
几处早莺争暖树 ，谁家新燕啄春泥。 乱花 渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
绿杨阴里白沙堤。
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。

课文一 第一课时
深入学习课文（一）
在小组中阅读讨论，个人或小组代表回答以 下问题，其他同学补充，一边加深对课文的理 解，一边锻炼自己的汉语表达能力。
4.男孩为什么不能走？
5.刚开始，“我”为什么以为男孩头脑有问 题？
6.男孩答应他们做什么？
7.当我了解事情的经过后，有什么看法？
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小学六年级 下册
小学六年级 下册
第十六课 诺 言
1、课文一 诺 言 2、课文二 女孩的梦 3、语言知识、强化训练 4、话题交际
小学六年级 下册
课文导入
课文一 第一课时
1.以实例说明遵守诺言、讲诚信的重要，如何遵守 诺言，有没有不守信的事，从中得到什么教训 等。 个人发言，小组交流，派代表汇报。。
诺 言
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课文二 第一课时
阅读理解课文
2. 在小组中准备，自由提问和回答，获得完 整的答案。最好能结合自己的实际，提出自 己的看法。
3.小组准备，由一个小组的同学提问，其他 小组的同学回答，答对者记分，并获得提问 权。
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课文一 第二课时
课文结构分析
（1）第女一孩大立段志:要写（书第，1摆~放3自在然图书段馆）的书架上。
16 诺 言
小学《汉语》
六年级下册
供维吾尔族学生使用
序言
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晓:早晨;
重:花朵饱含雨水古 曰”重”
借助想象描绘雨后的春色,创造出一个清新绚丽美妙的 新世界,表达了诗人对这场好雨由衷的赞美,诗人心中则更 是喜不胜喜.
一夜春雨过后，诗人给我们描绘了一幅怎 样的景象？
（
百花盛开， 春意盎然，
红
花色鲜艳
想 象 ）
万物生机 勃勃。
重 沾满雨水
娇艳可爱
一是：为好雨而喜
目录 CONTENTS
• 诗的大意
• 好雨知时节，当春乃发生。 • 好雨似乎领会人意，知道季节变化，正当春天 万物生长时即降临。
• 随风潜入夜，物细无声。 • 细雨随着春风悄悄地在夜里来到，它默默地滋 润万物,没有一点声音。
• 野径云俱黑，灯船火独明。 • 田野的小路和空中的云彩都是那样漆黑，只有江 船上灯火独独明亮。
（2） 中国自古以农兴国，每一个关心人民疾苦的人，无不对各个时节 的天气变化给予密切注意，因为这直接关系到农民收成的歉与丰，杜甫是 一位人民诗人，这首诗也显示出他的这种深湛淳朴的思想感情。
作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联想到国家的安宁， 百姓的丰收，怎能不喜？
诵读诗文：
好雨知时节,当春乃发生 随风潜入夜,润物细无声 野 径 云 俱 黑 ，江 船 火 独 明 晓 看 红 湿 处 ，花 重 锦 官 城
诗人用哪些字描绘春雨的情态？ 分别写出春雨怎样的特点？
潜 （轻）
细
润物
听觉
野 径 云 俱 黑 ，江 船 火 独 明
从视角的角度写春雨中的夜色.描绘出了一幅色彩鲜明、 形象生动的春江夜雨图。
1、诗人从什么角度描写？
视觉
2、诗人运用了怎样的修辞手法？
黑
对
反衬
偶

解题
安塞腰鼓自古以来流传于古老的黄土高原， 相传是古代欢迎出征的将士们凯旋时所演奏的 一种军鼓。它粗犷、雄浑、动力十足，与当地 自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体， 不可分离。它要求人、鼓合一，高度协调。人 的表演和乐器的“表演”完整地糅合在一起， 二者相辅相成，相得益彰。人借鼓势，鼓借人 威，酣畅淋漓。 关于这篇文章的主旨，有多种见解：歌颂 生命中奔腾的力量；表现要冲破束缚、阻碍的 强烈渴望；歌颂阳刚之美。 我们要在朗读中体会语言形式与文章内容 的高度统一：排比和反复在文中的应用。
四、重点理解
2．文章中说“多水的江南是易碎的玻璃， 在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么？
四、重点理解
2．文章中说“多水的江南是易碎的 玻璃，在那儿，打不得这样的腰 鼓。”为什么？
安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈。它是黄土高 原所孕育的粗犷充沛的原始生命力的宣泄，它 的奇伟磅礴不加雕饰的风格也正与黄土高原雄 浑、厚重、朴实相匹配。是黄土高原孕育了安 塞腰鼓，安塞腰鼓也只属于黄土高原这块厚土。 而江南秀润美丽有余，粗犷厚重不足，她更适 合江南轻歌曼舞。
三、结构分析
7．文章的表达方式有：抒情、记叙、议 论、描写、说明。举例说明本课中描写 的作用。
比如：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋 风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳 的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一 样，是强健的风姿”。 作者通过描写表现出安塞腰鼓的壮阔、 火爆、热烈的特点，表现出了那种不可阻挡 的奇伟磅礴的生命的力量，那种独特的阳刚 之美。
三、结构分析
8．举例说明文中抒情的作用。
运用抒情的部分：“黄土高原，爆出一场 多么壮阔，多么豪放，多么火爆的安塞腰鼓！” “它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那 消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放 出那么奇伟磅礴的能量！” 借助抒情写出了自己的感受，热情赞美了 黄土高原上这群后生不可阻挡、不可遏制的生 命力，赞美了他们渴望冲破阻碍羁绊的生命的 激情，赞美他们那种实实在在，毫无遮掩，痛 快淋漓的生活态度，同时也拓展了读者的想象 空间。

石匠很惋惜，对另外一块石头说 ，你愿 意做是 佛吗？ 左边石 头说： 只要能 救老百 姓，给 老百姓 求来雨 ，敌我 愿意做 石佛。 石匠为 了将这 块石头 雕琢成 佛，连 夜打造 ，一天 、两天 ……左 边的石 头忍受 了刀削 斧凿的 痛苦， 石头脸 上伤痕 累累。 二十天 过去了 ，石匠 终于把 左边的 石头雕 刻成 了一尊佛像。
生活有时候就是你百口莫辩的懦 弱，它 的存在 会让你 学习善 良的背 后是碌 碌无为 的过一 生。生 活有时 候也是 你欲言 又止的 解释， 它的存 在会让 你明白 不说不 问不念 的背后 是被误 解之后 说不清 道不明 的缠绵 悱恻。 于是， 你失去 了奋不 顾身的 力气， 于是你 继续迷 茫，继 续年复 一年， 日复一 日的活 着，只 是活着 。
年青人赶紧找来石匠，石匠与石 头打了 一辈子 的交道 ，听的 懂石头 的语言 。左看 右看， 石匠认 定这就 是智慧 老人所 说的孪 生石， 石匠和 年轻人 找来村 子里的 其他人 费了很 大的劲 把石头 搬到村 里的庙 里。
石匠用手摸摸孪生石，感觉右边 的有灵 性，有 质感！ 问石头 ，你愿 意做石 佛吗？ 石头回 答到“ 愿意” 石匠“ 砰砰砸 了几下 ！”右 边石头 说：太 痛了。 石匠说 ：肯定 会痛。 右边石 头：为 了成为 石佛， 我能忍 受。石 匠说： 每凿一 下，你 就流出 鲜血和 汗珠， 一天、 二天、 三天、 十天… …二十 天，就 在雕琢 面部的 最后期 限，那 块会凿 的更痛 。
2
有一个小山村，很久很久都没有 下雨了 ，老百 姓吃完 了粮食 ，吃草 根，吃 完了草 根，吃 树皮， 到最后 没有任 何东西 能填饱 肚子， 无数身 边的人 离开了 ，老人 死去了 ，弱小 的孩子 死去了 ，村里 的年青 人不知 如何是 好。

三个“扑”字：
第一个：用得很形象，把风的气势、阵 势写活了，春风势不可挡，具有视觉效 果。
后两个，一个扑在窗户上，一个扑在人 的脸上，同样写出春风的威力，具有视 觉、听觉、触觉效果。
“漫”非常形象地写出春风刮过山梁 的情景，犹如潮水一般。 “插” 风进入山谷，呈现长长的阵势， 同时还表现出风力大，异常迅猛。 “灌” 动作感很强，也与“山口”搭 配。 “吹号、呼啸” 着眼于听觉，非常 有气势。
美
力
本文运用了什么样的修辞手法?并找一下相关的语句？
我们学过的带春字的四个字的成语?
春光明媚 春风拂面 春华秋实
春暖花开 阳春三月 春风得意
满园春色 春雨绵绵 春意盎然
林斤澜
林斤澜，我国当代作家，1923年出 生于温州市。2007年获北京作协“终生 成就奖”。林斤澜一生经历丰富，创作 颇丰，曾与汪曾祺并称为“文坛双璧”。 2009年，被称为“短篇圣手”的著名作 家林斤澜因心脏和肺衰竭在同仁医院告 别人世，享年86岁。 《春风》选自《中华散文百年精华》
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” —《绝句》南宋志南和尚 “春风知别苦，不遣柳条青。” —《劳劳亭》唐.李白 “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” —《咏柳》唐· 贺知章 “春风骋巧如剪刀，先裁杨柳后杏桃。” —《东城送运判马察院》宋· 梅尧臣
品一品
选出你最喜欢的语句， 有感情的朗读出来，并 说说为什么喜欢它。
说一说
你能想到哪些与春风相关的成 语或诗句？
和“春风” 有关的成语
①春风满面（形容人满脸喜色，和蔼舒畅， 十分得意的样子）。 ②春风得意（形容遇事顺利，心情非常得 意、畅快的神态）。 ③春风化雨（比喻良好的教育和影响。也 用以称颂师长的教诲）。 ④如坐春风（比喻受到良师的培育）。

据说有500余座。这里所说的“四百八十寺”可能就是当时存留
下来的概数而言。
2019/5/20
16
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，这两句是否 仅仅在描绘景色？
诗人是唐末人，为何写南朝？
• 这里不仅是写景，更是对现实的讽喻，过去的480寺，需要多
少民脂民膏才能建造起来啊！而今还剩下多少呢？这是借古讽
这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风” 的明朗绚丽相映，就使得这幅“江南春”的图画变得更加丰富 多彩。
2019/5/20
15
南朝为什么会有那么多的寺庙？
从公元420年至589年，在我国长江以南先后存在过宋、齐、
梁、陈四个王朝，总称南保佑。京城建康（今南京市）尤多，
杜牧现今存诗500首。他的诗或感怀时事、忧虑朝政，或表现对民 生疾苦的关怀与同情，或抒写对历史兴亡成败的深沉感慨，或借 题发挥讽刺现实，或寓于着深刻的历史和政治见识。
2019/5/20
8
读准字音，注意节奏
江南春
千里/ 莺啼/绿映红， 水村/ 山郭/酒旗风。 南朝/ 四百/八十寺， 多少/ 楼台/烟雨中。
2019/5/20
6
学习古诗的方法
①知诗人，解诗题。 ②抓字眼，晓诗意。 ③入诗境，悟诗情。
2019/5/20
7
（公元803－约852年），字牧之，号樊川居 士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗 人。
人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并 称“小李杜”因晚年居长安南樊川别墅， 故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
2019/5/20
9
特点：每首诗四句， 每句五个字或七个 字，一般是一三四 句押韵。
2019/5/20
七言 绝句

03
教学方法和技巧
教学方法
激活学生的前知
通过提问、讨论等方式，了解 学生已经掌握的知识，为后续
教学做准备。
教学策略的选择
根据教学内容和学生特点，选 择合适的教学策略，如讲解、 示范、小组讨论等。
提供丰富的学习资源
利用多媒体、实物、模型等手 段，提供多样化的学习资源， 帮助学生更好地理解知识。
引导学生积极参与
等技术提高教学效果。
课程结构调整
提出对六下沪教版课件ppt课件 ppt课件的课程结构进行调整的 建议，例如增删某些章节、优化
知识体系等。
课程建议
教学方法改进
针对六下沪教版课件ppt课件ppt课件的教学方法，提出具体的改 进建议，例如加强课堂互动、采用更多实际案例等。
教学资源整合
建议整合六下沪教版课件ppt课件ppt课件的相关教学资源，例如 教材、习题、视频等，以提高教学效果。
学习效果评估
根据学生的学习情况，对六下沪教 版课件ppt课件ppt课件的学习效果 进行评估，指出需要改进的地方。
展望
未来发展方向
探讨六下沪教版课件ppt课件ppt 课件未来的发展方向，例如增加 更多实际案例、加强互动教学等
。
技术应用
分析新技术如何应用于六下沪教 版课件ppt课件ppt课件的教学中 ，例如使用虚拟现实、人工智能
制定合理的活动评价标准，对学生的 实践活动进行客观、全面的评价，鼓 励学生发挥自己的创造力和想象力。
活动实施
确保活动实施过程中，教师能够给予 学生充分的指导和支持，及时解决学 生在活动中遇到的问题，保证活动的 顺利进行。
实际应用
01
02
03
知识与技能的应用
引导学生将所学的知识与 技能应用到实际生活中， 提高解决实际问题的能力 。

最新沪教版六年级语文下册电子 课本课件【全册】目录
0002页 0052页 0099页 0212页 0226页 0272页 0292页 0377页 0393页 0395页 0447页 0473页 0509页 0533页 0565页 0595页 0634页
扉页 第1单元 春天来了 2 春风 4 花的话 综合学习 每周一诗 6 羚羊木雕 8 散文诗两篇 10 为少年轻唱 第3单元 为生命喝彩 12 “诺曼底”号遇难记 14 百合花开 综合学习 每周一诗 16 登幽州台歌 18 山居秋暝 20 白雪歌送武判官归京 综合学习 每周一诗 22 猫和老鼠
4 花的话
最新沪教版六年级语文下册电子课 本课件【全册】
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2 春风
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3 暖雨
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扉页
最新沪教版六年级语文下册电子课 本课件【全册】
目录
最新沪教版六年级语文下册电子课 本课件【全册】
第1单元 春天来了
最新沪教版六年级语文下册电子课 本课件【全册】
1春

2016/3/23
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
第二部分：绘春
第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万 物复苏的整体轮廓。
“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了”运用了什么修辞手法？ 三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”， 运用拟人和排比的手法。
‚风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。‛ 这是从嗅觉的角度写春风的味道。
2016/3/23
‚鸟儿将巢安在· · · · · · 跟轻风流水应和着。牛背上牧童 的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。‛这句话好在哪？ 拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。 这是从听觉的角度写春风的悦耳。
• 文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
顺序 写法 由物到人
正面与侧面结合
拟人
修辞
2016/3/23
春花图—花争春
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不 相让的动态。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
2016/3/23
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 绵长
像牛毛、像花针、像细丝
……一层薄烟
细密
轻盈
抓住特点描绘春雨的“润”
本段是如何写春雨的？ 从动景写到静景、从物写到人、由近到远
2016/3/23
迎春图

想想练练
Hale Waihona Puke 2. 选词填空。发生 产生 （1）天气干燥时，脱毛衣会（ ）静电。 （2）玩火容易（ ）火灾。
想想练练
2. 选词填空。
无法 办法 （1）没有电线，电就（ ）到达要去的地方。 （2）小明想了一个好（ ）。
读读写写
真正 但是 物体 脱下 听见 产生 无法 电线 相对 流动 科学家 交通线
谢谢
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“ 素、宜 ” 等11个字。掌握“精巧、配合 ”等18 个词语 。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解 “白鹭 实在是 一首诗 ，一首 韵在骨 子里的 散文诗 ”的含 义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
shǐ 我们家中使用的许多电器，都拖着一根长长
tè shū tōng
的电线，这是电流的特殊交通线。没有电线，电 wú
就无法到达要去的地方。
科脱产 通无
读读说说
读课文，说一说，科学家把电分为哪两类？
想想练练
1. 写出带有下列部首的字。
氵：____、____、____ 禾：____、____、____ 月：____、____、____
电
电是什么？没有人真正见到过。但是，电 又确确实实地存在着。

6
2019/5/20
吴王准备出兵攻打楚国， 遭到了一些大臣的反对。大臣 们认为，攻打楚国虽然取胜的 希望很大，但如果其他诸侯国 乘虚而入，后果将不堪设想。 可是吴王固执地说：“谁敢来 劝阻我，我就处死他！”
7
2019/5/20
有一位侍奉吴王的少年，听了 大臣们的议论，想去劝说吴王。可 是吴王已经下了死命令，怎么办呢？
2019/5/20
11
蝉 螳螂 黄雀
2019/5/20
眼前的利益
隐伏的祸患
12
蝉 螳螂 黄雀
眼前的利益
眼前的露水 眼前的蝉
眼前的螳螂
2019/5/20
隐伏的祸患 身后的螳螂 身后的黄雀 树下的少年
13
– 听了少年这番话，吴王恍然大 悟，
2019/5/20
14
蝉 螳螂 黄雀 吴王
2019/5/20
2019/5/20
17
本文主要写了什么？ 本文主要写了少年用螳螂捕蝉的故事劝说吴王的
经过。 告诫我们什么？
告诫我们不能只顾眼前的利益，而忘记了自己身后隐伏着的祸 患。我们应当有长远打算，否则后患无穷。
表现了什么？ 表现了少年聪明机智，吴王知错就改的高贵品质。
本文的中心思想是什么？
2019/5/20
shì fèng zhí huǎng
hóu
侍奉 固执 恍然大悟 诸侯
2019/5/20
4
认真听读课文，并思考：
1、大臣们为什么反对吴王攻打楚国？ 2、想一想在“螳螂捕蝉”这个故事中，蝉、螳螂、黄雀各自如何 表现？他们之间又有怎样的利害关系？ 3、少年是怎样劝阻吴王的，从中你体会到少年是个怎样的人？
瞄准
2019/5/20

运用了排比、反复、比喻的修辞手法。
2019/5/20
9
改变文章的形式阅读，品味其中的语言节奏美、诗意 美。
2019/5/20
骤雨一样， 是急促的鼓点； 旋风一样， 是飞扬的流苏； 乱蛙一样， 是蹦跳的脚步； 火花一样， 是闪射的瞳仁； 斗虎一样， 是强健的风姿。
愈捶愈烈， 形体成了沉重而又纷飞的思绪； 愈捶愈烈， 思绪中不存任何隐秘； 愈捶愈烈， 痛苦和欢乐， 生活和梦幻， 摆脱和追求， 都在这舞姿和鼓点中，
2019/5/20
1
安塞腰鼓是一种独特的民间大 型舞蹈艺术形式，具有2000年 以上的历
史。
2019/5/20
2
安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行,
2019/5/20
3
磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为“天下第一鼓”。
2019/5/20
4
它先 后在第11届亚运会开幕式、香 港回归庆典等大型活动中表演， 1996年，安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。
2019/5/20
5
刘成章：
1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主 席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊 想云彩》获首届鲁迅文学奖。
2019/5/20
6
2019/5/20
7
粗 犷 的 安 塞 腰 鼓
柔
美
的
江
南
丝
竹
2019/5/20
8
你对文章的语言特色有什么感受？ 很有气势，有强烈的节奏感，象鼓点一样使人震撼。 语言运用了哪些方法，使人感到这种气势？
2019/5/20
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多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 （为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？）

瑪麗蓮夢露
金露華
花紅酒綠 迷魂記 野宴 琴韻補情天 金臂人 相逢何必曾相識 小人物狂想曲
春風得意 啼笑姻緣路
珍曼斯菲
伊漱蓮惠絲
出水芙蓉 馬戲大觀 娛樂世界 影舞者
烏蘇拉安德魯斯
第七號情報員 大太陽 藍徽特攻隊 風流紳士
莎莉麥克琳
1984年以【親密關係】獲得奧斯卡影后 公寓春光 愛瑪姑娘 轉捩點 琴韻動我心 十一羅漢 雙姝怨 我愛巴黎 我與藝妓 傻女十八嫁 鋼木蘭 來自邊緣的明信片 第一夫人的保鑣 環遊世界八十天
奧戴莉赫本
蘇菲亞羅蘭
1961年【烽火母女情Two Women】 獲得奧斯卡金像獎 坎城影展「最佳女主角」
氣壯山河 河孃淚 愛琴海奪寶記 三豔嬉春 萬世英雄 昨日今日明日 羅馬帝國淪亡錄 義大利式結婚 血肉長城 香港女伯爵 夢幻騎士 飛越奪命橋 特別的一天
熱情似火 七年之癢 紳士愛美人 彗星美人 大江東去 願嫁金龜婿
拉寇薇芝ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
野宴 豪情三劍客 勾魂遊戲 百支快槍
雪特卻麗絲
萬花嬉春 玻璃絲襪 南海天堂
與 佛雷亞斯坦
安瑪格麗特
錦囊妙計 紅粉世界 午夜槍聲 金絲貓 列車大盜 獵愛的人 衝破黑暗谷 見色忘友
與 亨佛萊鮑嘉
英格麗褒曼 第十七屆、第二十九屆奧斯卡影后
洛麗泰揚
第二十屆奧斯卡影后
獲獎影片：《女參議員》
與 泰隆鮑華
凱薩琳·赫本
愛你，想你，戀你 金池塘 金屋春宵 冬之獅 誰來晚餐 長夜漫漫路迢迢 夏日癡魂 雨緣 豔陽天 非洲皇后 龍種 費城故事 小婦人
葛莉斯凱莉
日正當中 紅塵 後窗 電話謀殺案 鄉下姑娘 獨孤里橋之役 捉賊記 上流社會
日正當中 與 賈利古柏

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春雨及时，善解人意，喜。 春雨夜至，不扰人而滋润万物，喜。 春雨下得透彻，喜。 经春雨滋润后，花色更艳，喜。
四联无“喜”字，诗人却从各种感觉上写，用拟人、对比 、衬托等种种手法，充分写出内心超乎寻常的喜悦。
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练习：
1. 这首诗布局是严谨的，从顺序上说，是按照什么样的顺序写的？
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人生四大喜
久旱逢甘霖， 他乡遇故知。 洞房花烛夜， 金榜题名时。
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作者简介：
• 杜甫（712--770）字 ,
子美 唐代诗
人现。实生主于义河南巩县。因曾居长安城南少陵以西，
自称“少陵野老”，世称 。也因曾经做过
工部员外郎的官职杜，少因陵而世人又称他为 。
其作品显示了唐由盛转衰的历史过程，因此被称
什么是“喜”？
“20好19/雨5/2”0 二字上，多多体会！
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写作背景和思想基础：
（1） 安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史 之乱，他一家人就过流亡生活，如今，终于在成都定居，这首诗就反映饱 经战患流离之苦的杜甫获得安稳后的喜悦心情和渴望安宁的情怀。
（2） 中国自古以农兴国，每一个关心人民疾苦的人，无不对各个时节 的天气变化给予密切注意，因为这直接关系到农民收成的歉与丰，杜甫是 一位人民诗人，这首诗也显示出他的这种深湛淳朴的思想感情。
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它从夜晚写到晓，从物写到花，又从听觉写到视觉，从实景写到 虚景，步步移动，层层深入。
2. 情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是构成诗歌两个要素， 《春夜喜雨》通篇写景，是否就没有写情？