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湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项 目 申 报 表项目名称: 大学生选课与蹭课APP研究学校名称湖南理工学院学生姓名学号专业性别入学年份指导教师职称项目所属计算机科学技术项目科类(理科/文科)理科一级学科学生曾经参与科研的情况孔誉锦：2015年湖南理工学院思想政治理论课实践教学成果竞赛二等奖第十届湖南理工学院第十届程序设计大赛二等奖侯沛儒：2015年湖南理工学院思想政治理论课实践教学成果竞赛二等奖第十届湖南理工学院第十届程序设计大赛三等奖权小霞：第十一届寝室文化节形象设计大赛三等奖朱细弟: 第十一届寝室文化节PPT大赛二等奖第十一届寝室文化节摄影大赛三等奖指导教师承担科研课题情况参加的科研项目：1.郑光明,主持省自然科学基金项目: 基于层次结构的图文数字水印研究(09JJ6100).2009.1-2012.122.郑光明,主持院级课题:数字水印对课件版权保护的研究(2007Y006).2007-20083.郑光明,参与院级课题:基于DCT系数的数字视频水印技术研究(2006Y007).2006-2007已发表的论文：1.郑光明,孙星明.基于差错控制的关系数据库数字水印.计算机工程与应用,2005,41(18):166-1682.郑光明.汉明码和多数选举在关系数据库数字水印中的应用.湖南理工学院学报,2005,18(3):23-253.郑光明,胡博.基于MD5的文件完整性检测软件设计.湖南理工学院学报,2007,20(1):35-384.郑光明, 欧阳竞成.网站更新自动检测软件设计.电脑知识与技术,2007,2(2):4824835.郑光明,韩青敏. 一种数字签名系统的设计与实现.湘南学院学报,2007,28(2):77-816.郑光明,欧阳竞成. 基于拉格郎日插值的关系数据库数字水印.计算机工程与设计,2008,6项目研究和实验的目的、内容和要解决的主要问题一、目的当今世界，竞争与机遇并存，大学生急需提高自身素质，凭借自身具备的素质与能力在竞争中抓住机遇，在快速发展的社会中更好地发展成长。
中小学生综合素质评价系统海淀区中小学生综合素质评价系统用户手册(学生部分)海淀区教育信息中心2010年3月30日目录第1章系统登录 (3)1.1操作步骤 (3)1.2注意事项 (4)第2章学生自评 (4)2.1操作步骤 (4)2.2注意事项 (6)第3章同学互评 (6)3.1操作步骤 (6)第4章自我介绍 (8)4.1操作步骤 (8)4.2注意事项 (11)第5章特长展示 (12)5.1操作步骤 (12)5.2注意事项 (13)第6章学习情况 (14)6.1操作步骤 (14)6.2注意事项 (15)第7章身体情况 (15)7.1操作步骤 (15)7.2注意事项 (15)第8章荣誉称号 (16)8.1操作步骤 (16)8.2注意事项 (17)第9章综合实践 (17)9.1操作步骤 (17)9.2注意事项 (20)第10章课外学习 (21)10.1操作步骤 (21)10.2注意事项 (22)第11章校内活动 (22)11.1操作步骤 (22)11.2注意事项 (24)第1章系统登录1.1 操作步骤第一步：打开IE浏览器，地址栏中输入网址：58.118.0.150，系统进入登录界面。
第二步：输入用户名和密码。
第三步：点击【确定】按钮，完成登录。
1.2 注意事项登陆系统用户名为学生学籍号。
第2章学生自评2.1 操作步骤第一步：点击进入【学生自评】，进入学生自评界面。
第二步：拖动鼠标至页面下半部【评价内容】模块，用户选中问卷中的选择题目，输入评语进行个人评价。
第三步：评价完毕后，点击【回答完毕】按钮，进入如下界面：可查看各项得分及总分。
第四步：点击【确定】按钮，完成自评。
2.2 注意事项【评语】处文本框必须有文字输入，评语在120个汉字以内（包括标点符号），不要分段，不要有特殊字符。
第3章同学互评3.1 操作步骤第一步：点击进入【同学互评】，进入同学互评界面。
第二步：在【评价内容】模块，根据系统给定的问卷选择评价题目。
2016年湖北省“提升工程”远程培训在线测试题1.教师的专业性指的是教师作为专业人员所表现出来的主要特征A. 正确B. 错误答案：A解析：2.总结性评价一般在项目学习的开头A. 正确B. 错误答案：B解析：KI E-learning可以批量导入文件A. 正确B. 错误答案：A解析：4.下课后，学生想拷贝教师制作的教学课件以及其它材料，同时也希望学生与学生之间能够彼此共享比较好的数字资源，师生可以通过FTP上传、下载文件来共享相关资源A. 正确B. 错误答案：A解析：5.在移动设备上除了使用专用的学习软件，还可以利用一些常用软件实现基于网络的分享与合作交流A. 对B. 错答案：A解析：6.除了PPT，没有其它可以使用的演示软件了A. 对B. 错答案：B解析：7.在学生合作学习的过程中，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者、决策者。
A. 正确B. 错误答案：B解析：8.聚光灯有拍照功能，可以将所突出的内容拍下来。
A. 正确B. 错误答案：A解析：9.在多媒体教室环境下的主要课堂教学方式是讲授式。
A. 正确B. 错误答案：B解析：10.可以利用Excel"单元格内部直接编辑"功能，直接对一个单元格的内容进行编辑。
A. 正确B. 错误答案：A解析：11.网络学习支持系统是指支持学习者网上学习活动的软件系统，以便支持学习者自主学习和独立探索。
MOODLE平台可以协助学生进行自主学习与独立探索A. 正确B. 错误答案：A解析：12.网络学习环境下的自主合作学习活动是一种基于学生的个体经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用，以学生的自主思考与相互合作为核心的而组织起来的学习方式。
A. 正确B. 错误答案：A解析：13.在利用数字资源支持学生的总结与复习阶段中，教师只需把事先准备好的数字资源列表提供给学生学习即可A. 对B. 错答案：B解析：14.区域学科工作坊中环境是混合式的。
判断题：1、地理、历史、思想与品德都属于自然科学。
（错）2、计算机操练和练习反馈的设计是关系到操练与练习软件成败的至关重要的内容。
任何计算机操练与练习的反馈，都需要遵循一定的反馈原则。
（对）3、整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络。
（错）4、信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。
（错）5、根据信息技术与课程整合广度则可以划分为完善型和创新型。
（错）6、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。
（对）7、认知学徒制是一种典型的认知主义教学模式。
（错）8、将气旋与反气旋运动过程设计成三维立体图与二维平面图结合运用的表现形式，可以生动形象地展现出气旋中心气流以及反气旋中心气流辐散下沉导致凝云雨或晴朗天气的全过程。
使学生能直观的认识气旋与反气旋。
（对）9、信息技术与课程的整合使得学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学。
（对）10、美国学者古德莱德认为正式的课程是指在课堂上实际实施的课程。
（错）11、[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应该能够利用技术资源（如计算器、数据采集探测器、录像、教育软件）解决问题、自主学习并开展扩展性学习。
（错）12、信息技术学习环境下，学生能获得更多的标准英语语音的刺激，更丰富的英语单词学习情景，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起，围绕单词的学习。
（对）13、接受学习一定是被动的。
（错）14、我国在2001年启动中小学“校校通”网络教育工程。
（错）15、在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生们的学习兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。
（对）16、教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致学习内容的变化。
高校生物学精品课程网上资源分析摘要：本文采用内容分析、访谈与问卷调查法，以17门国家生物学精品课程为研究对象，调查、分析了我国生物学精品课程网上资源服务于高校生物学教学的现状特点及存在的问题。
在基于现状分析的基础上，我们对进一步开发和应用生物学精品课程网上资源提出了建议，以更好地满足师生的教学需求。
关键词：生物学；精品课程网上资源；内容分析；调查本项研究通过科学的研究方法，调查、分析国内高校生物学精品课程网上资源的教学功能与应用现状，目的是尝试从师生需求的角度对目前生物学精品课程网上资源的教学适用性做出评价并提出改进建议。
研究内容包括生物学精品课程网上资源的内容分析及高校师生对生物学精品课程网上资源的使用与期望调查。
本项研究主要结论如下。
一、生物学精品课程网上资源的教学功能与应用方式特点1．以提供教学资源为主，缺乏学习支持工具研究结果表明，90％以上的生物学精品课程网上资源包括：“教师简介”、“课程概况”、“教学大纲”、“单元练习”、“授课录像”、“参考文献”和“资源下载”。
70％以上的生物学精品课程网上资源包括：“授课PPT”、“教学图片”、“链接资源”、“扩展知识”和“练习反馈”，这些基本上都是辅助教学的教学资源。
而生物学精品课程的网上资源缺乏“聊天室”、“视频会议”和“学习记录与追踪”、“虚拟实验”、“资源上传”、“电子笔记本”、“日历”、“网站地图”、“FAQ”等网络交流工具与学习工具。
从网上资源的主要教学功能来看，“教学资源”最高(71.4％)，其次为“教学设计”(50.3％)，“交流工具”和“学习工具”较低(20.0％、18.3％)。
多数学生(63.3％)认为生物学精品课程网上资源对学习的支持主要是提供了很多学习资源，只有少数学生(28.7％和16.0％)认为课程网上资源还提供了很多交流工具与学习工具。
2．重教学内容的呈现与讲解，轻网上教学活动的设计调查中我们发现，生物学精品课程各种形式的网上教学资源都是对课堂教学内容的呈现、讲解和演示，如流媒体视频、文本、图片、Flash动画、PPT演示文稿等，而且大部分教学内容都是按照课本上的章节顺序和知识点进行编排。
2020年全国中小学教师信息技术应用能力提升培训测试题库及答案（共十套）2020年全国中小学教师信息技术应用能力提升培训测试题库及答案（一）1.不是所有学科的教学内容都需要用多媒体手段演示，要根据学科特点及教学内容的实际，合理选用多媒体技术，使其与课堂教学有机整合。
A. 正确B. 错误答案：A2.在多媒体教学环境中，教学媒体和教师一样，都是作为学习环境的要素，为学生的学习创造条件。
A. 正确B. 错误答案：A3.巴班斯基认为，每种教学形式和方法都有自己的优点和不足，有自己的使用范围，实施教学过程中最优化必须根据具体情况选择合理方法。
A. 正确B. 错误答案：A4.交互式电子白板软件也可以用来制作课件A. 对B. 错答案：A5.在ppt演示软件中，先将并列关系的知识点列于一帧中，然后分别通过超连接的形式链接到这些知识点的相关帧，这是线性的纵向导航A. 正确B. 错误答案：B6.综合性复习是一个不断总结提炼、积累丰富、逐步完善、吸收内化的过程。
（）A. 正确B. 错误答案：A7.中国开放教育资源协会于2003年成立A. 正确B. 错误答案：A8.数学化图像数据在计算机中的存储方式有2种A. 正确B. 错误答案：A9.平台类的虚拟仿真教学软件是针对教材中的知识点开发的教学软件A. 正确B. 错误答案：B10.课堂学习评价，主要是围绕课堂教学中学生的学习过程和结果收集、整理和分析相关数据信息。
A. 正确B. 错误答案：A11.修改Excel文档后，换名存盘，可以单击文件菜单中的"另存为"命令。
A. 正确B. 错误答案：A12.在数学教学中运用交互式电子白板能有有效的将学生的生活经验与数学现象相结合。
A. 正确B. 错误答案：A13.PDF阅读器只可以阅读期刊A. 正确B. 错误答案：B14.录音机中的声音可以直接插入课件中。
A. 正确B. 错误答案：A15.不可使用来历不明或盗版的软盘、光盘，特别是游戏盘。
《计算机病毒与防治》课程标准第一部分课程介绍一、课程性质“计算机病毒与防治”是信息安全专业中的一门核心专业课程，同时也作为计算机应用专业群的选修课程。
该课程是为从事信息安全产品的生产与开发企业培养具有计算机病毒病毒分析、计算机病毒防治、杀毒软件研发能力的实践型人才。
学生通过对计算机病毒的系统学习和实训，掌握计算机病毒的分析技术和防治技术，使学生获得必要的技术通识和专业技能；另一方面也为学生进行后续专业知识和专业技能的学习奠定基础。
二、课程定位《计算机病毒与防治》课程是一门专业性较强的课程，是对信息安全技术的综合运用。
课程对信息安全专业学生的职业能力培养的形成，能起到关键的支撑和促进作用，并能实现与前、后续课程有机衔接。
课程以具体病毒样本为载体、以解决具体病毒带来的危害的工作流程为依据，将相关的理论知识分解嵌入到具体项目中，教学过程就是指导学生完成工作任务的过程。
学生通过本课程的学习将能够具有病毒分析、病毒程序设计、测试等能力。
同时将能够具备病毒产品销售工程师、防病毒产品测试员、病毒分析员和病毒应急处理工程师等相关岗位的基本工作能力。
三、课程任务结合计算机病毒防治的人才培养需求，本课程的课程任务主要是：（1）掌握病毒基础分析知识：病毒的基本结构，病毒的分类，各种类型病毒的特点，危害性、表现症状，病毒防治的基本方法。
（2）掌握病毒行为分析知识：病毒分析常用工具的基本知识，程序代码解读，病毒行为分析流程设计，关键行为追踪，病毒报告编写。
（3）掌握反病毒程序设计：反病毒程序体系结构，程序读写，病毒特征提取，病毒测试计划。
（4）掌握反病毒体系知识：病毒防治的主动策略、病毒防治的被动策略，反病毒产品的原理和技术特征等。
（5）培养职业意识，职业道德和团队合作精神。
第二部分课程目标一、总体目标通过合理的教学内容安排、科学的教学方法设计和先进的教学手段应用来完善课程教学体系，将《计算机病毒》课程开设成符合教育规律，具有科学性、先进性、应用性和富有特色的课程。
第 1 题 (2.5 分)研究课题就是针对某一领域中具有普遍意义的特定问题，有明确而集中的研究范围.目的和任务的问题。
对错第 2 题 (2.5 分)一个科学的假设，必须是能被实验所验证的。
对错第 3 题 (2.5 分)研究性学习应该课程化。
它有自己的课程目标.课程内容.评价方法。
对错第 4 题 (2.5 分)所谓实验研究法，是针对某一问题，根据一定的理论或假设进行有计划的实践，从而得出一定的科学结论的方法。
对错第 5 题 (2.5 分)将调查数据编制成的统计图表一般要有：A 图表号和标题。
B 分类标志，是指图表中各项的分类要层次分明.项目安排合理.合乎逻辑顺序，归类分组时应严密完整，做到各项目无遗漏，不交叉重复。
C 数据，统计图表的核心内容，确保准确无误，数据排列要求整齐，注明单位。
数字一般采用阿拉伯数字表示。
D 数据的分析。
第 6 题 (2.5 分)抽样调查时要保证样本的代表性，应做到：A 抽样前要界定研究的总体B 选择适宜的抽样方法C 要尽可能抽取够大的样本D 以上三项都是第 7 题 (2.5 分)实施研究性学习教学，培养学生的创新能力，关键在于必须有创造型的高素质教师。
他们必须具备：A 超前的教育观念B 快速接受新知识的能力C 高超的教学技能D 具有开拓创新精神和较强的科研能力第 8 题 (2.5 分)研究性学习评价的手段.方法具有多样性，具体体现在：A 教师评价与学生的自评.互评相结合B 小组的评价与组内个人的评价相结合C 书面材料的评价与对学生口头报告.活动.展示的评价相结合D 定性评价与定量评价相结合.以定性评价为主第 9 题 (2.5 分)比较是确定研究对象之间的差异点和共同点的思维过程和方法，是抽象和概括的前提。
要科学地运用比较法，以下原则中不妥的是：A 应掌握统一的标准，抓住重点.关键和本质。
B 要按照一定的顺序，如由个别到一般.由部分到整体.由简单到复杂.由浅入深.由现象到本质等。
C 比较要项目要全面，不得遗漏D 第四，比较法与其它研究方法密切配合，才能充分发挥其作用。
第 10 题 (2.5 分)调查研究的第一步是：A 明确调查目的，确定研究的问题B 设计调查策略C 制定调查方案D 进行资料收集第 11 题 (2.5 分)设计实验时需要控制无关变量，无关变量是指:A 与实验结果无关的因素；B 实验中的被研究因素；C 与研究目的无关但又会与被研究因素共同作用，影响实验结果的因素；D 与实验结果无关的实验现象；第 12 题 (2.5 分)以下叙述正确的是（）。
A 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学B 研究性学习与学生的科技活动是一样的。
C 研究性学习的内容应以学生为中心、以创新为目标、以问题为核心、以探究为基调进行选择和组织。
D 研究性学习就是解决一些教材上的疑难问题。
第 13 题 (2.5 分)研究性学习是学生在教师指导下，（）。
A 从作业中选择和确定专题进行研究。
B 从社会中选择和确定专题进行研究。
C 从自然中选择和确定专题进行研究。
D 从生活中选择和确定专题进行研究。
第 14 题 (2.5 分)研究性学习的组织形式主要有三种类型：（）A 小组合作研究B 个人独立研究C 个人研究与全班集体讨论相结合D 教师给予研究第 15 题 (2.5 分)项目（活动）设计以解决一个比较（）的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。
A 简单B 随意C 复杂D 容易第 16 题 (2.5 分)一位教师提交的研究性学习开题报告的题目是“初中语文学习方法研究与指导”,你认为：A 是学生研究的内容B 由题目看出，不符合研究性学习的要求C 学生、教师都可以研究D 是教师研究的内容第 17 题 (2.5 分)研究性学习就是以科学家研究的方法进行问题研究。
对错第 18 题 (2.5 分)一位教师提交的研究性学习开题报告的题目是“如何提高学生英语成绩的策略研究”,你认为：A 是教师研究的内容B 由题目看出，不符合研究性学习的要求C 学生、教师都可以研究D 是学生研究的内容第 19 题 (2.5 分)在研究性学习的表达和交流阶段，成果的表达方式，还应要求学生以口头报告的方式向全班发表或通过指导教师主持的答辩。
学生通过交流、研讨享成果，这是研究性学习不可缺少的环节。
对错第 20 题 (2.5 分)研究性学习的开题评价要关注学生（），促使学生以积极的态度进入解决问题的过程中。
A 发现问题的能力，B 提出问题的能力，C 提出解决问题设想的意识的能力，D 选题的难度大小。
第 21 题 (2.5 分)研究性学习评价的特点有（）。
A 评价主体的多元化B 评价方式的一致性C 评价手段、方法的多样性D 评价内容的丰富性和灵活性第 22 题 (2.5 分)研究性学习评价的内容与方式必须（）。
A 充分关注学习态度，B 重视学习的过程与方法，C 重视交流与合作，D 重视动手实践。
第 23 题 (2.5 分)研究性学习评价要贯穿于研究性学习的全过程。
操作时可以重点从三个环节进行:（）。
A 开题评价B 中期评价C 结题评价D 研究结果是否正确评价第 24 题 (2.5 分)研究性学习评价的一般原则包括：（）。
A 研究性学习强调学习的过程B 强调对知识技能的应用C 强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验D 强调学生的全员参与。
第 25 题 (2.5 分)在研究性学习实施过程中，教师要指导学生（），为以后进行总结和评价提供依据。
A 写好研究日记，B 尽快完成任务，C 及时记载研究情况，D 真实记录个人体验，第 26 题 (2.5 分)在研究性学习实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要，有针对性地进行指导。
教师应（）。
A 成为学生研究信息交汇的枢纽，B 成为交流的组织者，C 成为交流的主持者，D 成为交流的建议者。
第 27 题 (2.5 分)在研究性学习的表达和交流阶段，成果的表达方式要提倡多样化，除了按一定要求撰写实验报告、调查报告以外，还可以采取（）等方式。
A 开辨论会，研讨会，B 搞展板，出墙报，C 编刊物(包括电子刊物)D 其它适合的方式第 28 题 (2.5 分)研究性学习实施的进入问题情境阶段，要求师生共同创设一定的问题情境，一般可以开设讲座、组织参观访问等。
目的在于做好背景知识的铺垫，（经过讨论，提出核心问题，诱发学生探究的动机。
在此基础上（）。
A 让学生了解研究性学习的方法，B 调动学生原有的知识和经验。
C 确定研究范围或研究题目。
D 提高学生的兴趣。
第 29 题 (2.5 分)研究性学习的内容有特定的知识体系，来源于学生的学习生活和社会生活。
对错第 30 题 (2.5 分)研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。
对错第 31 题 (2.5 分)研究性学习强调对所学知识的学习和应试能力的提高。
对错第 32 题 (2.5 分)选择研究性学习的内容，要注意把对文献资料的利用和对现实生活中"活"资料的利用结合起来。
对错第 33 题 (2.5 分)研究性学习这门课程是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交对错第 34 题 (2.5 分)在研究性学习中,教师将成为学生学习的促进者、组织者和( )。
A 布置者B 管理者C 指导者D 旁观者第 35 题 (2.5 分)研究性学习内容的选择和设计应注意下述哪些方面？（）A 因地制宜，发掘资源B 重视资料积累，提供共享机会C 适应差异，发挥优势D 简单实际，科学可行第 36 题 (2.5 分)研究性学习是一个开放的学习过程。
通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，（）。
A 学会整理与归纳信息，B 学会判断和识别信息的价值，C 并恰当的利用信息，D 以培养收集、分析和利用信息的能力。
第 37 题 (2.5 分)研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。
在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生（）。
A 应用已有的知识与经验，B 传承人类创造的知识成果，C 学习和掌握一些科学的研究方法，D 培养发现问题和解决问题的能力。
第 38 题 (2.5 分)以下叙述正确的是（）。
A 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学B 研究性学习与学生的科技活动是一样的。
C 研究性学习的内容应以学生为中心、以创新为目标、以问题为核心、以探究为基调进行选择和组织。
D 研究性学习就是解决一些教材上的疑难问题。
第 39 题 (2.5 分)以下叙述中，哪些是研究性学习的目标（）。
A 获得亲身参与研究探索的体验。
B 培养发现问题和解决问题的能力。
C 培养收集、分析和利用信息的能力。
D 提高考试能力。
第 40 题 (2.5 分)《基础教育课程改革纲要（试行）》在规定课程结构中指出：从小学到高中设置综合实践活动并作为（）。
A 必修课程。
B 选修课程。
C 小学阶段的选修课程。
D 高中阶段的必修课程。
