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三备两磨岗位实践作业(3)

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化学三备两磨岗位实践作业

化学三备两磨岗位实践作业
活动反思
活动反思
1.“集体磨课，探索新模式”提高课堂效益。
通过数学教研组磨课教研，老师们打破了传统的“老师讲，学生听”的单一教学模式，构建了“试卷评讲“模式。注重对学生的表扬鼓励，让数学基础不同的学生都充分参与到课堂中来；采取“自查自纠”与“小组合作“的活动，学生学习效果均有提高。同时培养了学生自我激励、互相帮扶、团结合作的精神。要改进数学课堂教学，就需要创新教学模式；要探索新的教学模式，磨课教研是不可或缺的。
【引导】对比分析实验现象
[提问]，实验1、2有什么共同特征？
【讲解】前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。
[提问]实验3、4有什么共同特征
【讲解】后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。
【展示】图片：化学变化中伴随发生的一些现象在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
执教者开始可能经历了较大的冲击和震动；后来可能在知识和能力上受到严重的挑战、有很糟糕的感觉，甚至觉得自己似乎不得行了；经过同伴的鼓励、支持，经历了多少夜以继日的辛劳，置之死地而后生，站立起来！终于找到了感觉，柳暗花明又一村，学生的鼎力相助，出乎意料地出色发挥，成功了！这时沉浸在幸福中、自我陶醉，深深地感受到成功的喜悦及自我的价值和一些遗憾。赛课获奖的青年教师说到成功的原因时，都归结为磨课中教师集体的指导帮助。
增进对“世界是物质”
“物质是变化的”等辨证
唯物主义观点的认识。
通过观察实验现象，体验
观察、描述实验现象的方
法。让学生在观察与讨论
中发现问题、提出问题、
解决问题，从中培养科学

三备两磨岗位实践作业

三备两磨岗位实践作业
（3）声音传播的方向是怎样的？
（4）在电影里常看到这样的镜头：人用耳贴在铁轨上探听远处是否有火车声，用耳贴在地上探听远处是否有马蹄声。这是怎么回事？从这些例子你还能推想出什么？（声音在空气中传播快，还是在钢轨、大地中传播快？）
（5）为什么宇航员在月球上必须借助无线电通话？
教学设计初稿的修改点
原稿在设计上没有巩固应用这个环节，经同仁们听课后的评课，提出了这个问题，在第二稿修改时设计进去，完善了教学方案。
（5）讲解：
当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。（以下内容，需用手的左右振动辅助说明。）发声体振动得快，周围空气振动得就快；发声体振动得慢，周围空气振动得就慢；发声体振动的辐度大，周围空气振动的辐度就大；发声体振动的辐度小，周围空气振动的辐度就小。这样，发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪，这种声音的波浪叫做声波。
①分组讨论：声音在液体（例如水）中能传播吗？有什么证据？
②讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。一个同学把耳朵紧贴在水槽的外壁，另一个同学在水中把两块石头相碰，在水槽外壁处能听到石头相碰的声音吗？
③分组实验。
④汇报实验结果。
⑤小组讨论：以上事实说明什么？为什么？
⑥教师小结：实验结果说明声音在液体中也能传播，同时再次说明声音在固体（玻璃）中也能传播。
教学设计方案终稿
课题
声音的传播
姓名
邵立
学科
科学
学校
陈仓区群力学校
声音在气体、固体、液体中都能传播。
2、学生会做物体传声的实验，了解认识声音传播的三种途径。
学生情况分析
本班是我校的一个大班，50多个学生，且学生特点是思维活跃，表现积极，但自我约束能力较弱，课堂教学组织起来破费精力，往往在实验的时候较难控制。

校本研修作业-三备两磨岗位实践

校本研修作业-三备两磨岗位实践
教学重点
1．反复阅读课文把握文章的中心论点和作者的写作思路，初步体会演讲词的特点。
2．学习恰当运用事例或道理证明自己的观点。
教学难点
深入领悟“敬业与乐业”的精神实质。
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）
第一课时
课时目标.
1、朗读课文，整体感知课文内容。
2、把握文章的中心论点和作者的写作思路。
五、巩固与提高
请结合现实谈谈你对“业”的看法。（教师与学生交流）
示例：
一个人有了职业，好处是很多的。做出了奉献，充实了生活，也能解决自己的生存问题，踏踏实实的。一旦一个人没有了职业，他可能会去乞讨，就失去了人的尊严，更恶劣一点，他可能去干一些不利于国家、不利于人民的事情，一天到晚提心吊胆的，肯定没有快乐。这样就会影响到社会风气。所以，有业是必要的。（全面地谈到了有业既利于自己，也利于社会，并从反面说到了无“业”的危害。）
磨课活动小结
磨课活动过程分析
备课组的两次磨课，从教学环节、高效课堂、学生自主学习等方面进行了实践与研究，从讲与练、课内与课外方面的联系进行了论证与实践，最后定稿，进行实践与再探究。为了引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神，我在分析时设计了相关的问题，让学生在解决问题的同时，思想上也受到触动。在第一课时的拓展延伸设计上，我结合课后练习向学生提问：“‘因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。’依据作者的这一标准来衡量，你能从身边找出一两位这样的“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。”学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。在交流中，有的学生只谈了课文中的一些理论，而忽视了问题中结合中学生实际的要求。对此，我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，多列举事例，这样更好的认清自己现在应该如何去做，从而具有积极的实际教育意义。在学生的发言中，我发现学生对当前爱岗敬业的事迹知之甚少，那么就在课后扩充他们对这方面的了解，以增强他们敬业乐业、敬学乐学的意识。在第二课时的拓展延伸设计上，我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析，让学生展开辩论。从而调动学生积极动脑思考的兴趣，激发学生的逆向思维，提高质疑能力，也探讨了有关人生的一些问题，增加了文章的实际教育意义，效果较好。

三备两磨岗位实践作业

三备两磨岗位实践作业
（2）、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。
2、引导并组织同学进行讨论和交流，得出燃烧的三个条件缺一不可.
【观看并思考】
1、观察实验现象（实物投影）
2、讨论与交流下列问题
（1）上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？
（2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？
（3）要使热水中不燃烧的白磷燃烧，我们该怎么办?
使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。
2、教学永远是一门艺术。单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标。但不足也是存在的，于是利用课后时间积极进行教学反思。让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。
总之，这次磨课活动促进了我们研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。
通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？
【活动小结】
燃烧需要的条件是：。
充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结燃烧的三个条件。
燃烧的条件缺一不可
实验探究
【演示实验】
（1）在500 ml的烧杯中注入400 ml热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
活动反思
活动反思
过磨课我感到我获得了很多很多的东西，现总结一下：
1、通过磨课，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。在磨课的过程中，我和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我白团队的力量是我们进步和教学水平和能力提高的能源。在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且

三备两磨岗位实践作业

三备两磨岗位实践作业

三备两磨岗位实践基于《学科教学中渗透的心理健康教育》课程的学习，采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，将学科教学与心理健康教育知识有效结合，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。

最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。

作业要求：1.参考模板来填写；2.作业字数不少于400字；3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。

附件：作业模板（5）阿德莱德附近是地中海气候2、特点：承半环状分布，大体上以南回归线为中心南北对称。

设计意图：学生能够理解人口与城市的分布与气候的关系，熟记澳大利亚气候分布。

（四）澳大利亚经济（5分钟）主要内容：了解澳大利亚的经济发展，理解掌握其畜牧业及采矿产业的发展因素。

教师活动：主要围绕澳大利亚是“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”两个方面来展开讲述澳大利亚的经济现状。

PPT 教学让学生更好的理解老师的话。

设计意图：对澳大利亚的经济发展有一个清晰的认识，知道畜牧业和采矿业在其经济发展中所占的比重。

三、总结、巩固练习（9分钟）主要内容：1、总结这课的知识点；2、深化对澳大利亚的认识；3、熟记澳大利亚海陆位置、地形、气候及其分布特点教学活动：1、谈谈自己本节课学到的新知识！2、请同学们PPT上的练习（叫同学起来回答问题）（1）目前澳大利亚的经济支柱产业A.农业B.工矿业C.服务业D.畜牧业（2）填空题：澳大利亚所在的大陆位于（大洋洲）；澳大利亚平均人口密度仅为中国的1/45，相当于每平方米2.5人，是一个（地广人稀）的国家；澳大利亚周围的海洋是（印度洋）与太平洋；澳大利亚的通用语言是（英语）。

设计意图：1、培养学生归纳总结能力；2、培养学生的操作能力，巩固所学知识。

三备两磨岗位实践作业

三备两磨岗位实践作业

三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。

最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。

作业要求：1.参考模板来填写；2.作业字数不少于400字；3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。

附件：作业模板教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）一.新课导入（1）出示下图：提问：这幅画上画了什么？它是有哪些图形组成的？能指出这个机器人的手在哪儿吗？（2）揭题：今天我们一起来认识这一种新的图形——角二.操作探究（一）认识实物中的角1.学生举例日常生活中的哪些物体的面有角2.从实物中找角。

每同桌同学为一组，合作从所给的学具袋中（五角星.长方形纸片.圆形纸片.吸管.小棒）找出角，并按这些物体有角没角分成两类【设计意图：从生活中引入角，从认识的事物中进行分类，初步感知生活角的特点，从辨析中理解角。

】3.初步认识角的形状和特征。

（1）教师要求每个学生在以上表面有角的学具材料中取一个物体，提问：仔细看一看，用手摸一摸，用语言描述角是怎样的？（小组讨论）（2）根据学生的回答。

教师板书：尖尖的.直直的.平平的.滑滑的【设计意图：在看一看，摸一摸，说一说中半抽象出角的特征，利用形象思维帮助学生形成对角的概念的正确理解，初步形成角的特征和概念。

】4.折角.摆角（1）要求学生将学具袋中没有角的物体想办法变成有角的物体。

（2）小组讨论，合作交流。

教师巡视选取学生制作出的不同的实物角展示在黑板上，并指出制作的角在哪儿。

（3）指名三位学生上黑板沿实物角的边画角。

【设计意图：通过变角的操作削弱非本质属性，抽象出角的本质属性，在辨析交流使概念深化。

】（二）认识数学中的角师将实物移置图形的上方。

指出：这就是我们数学中的角。

1.认识角的各部分名称。

（1）指出：直直的这两条线叫角的边，这个尖尖的点叫角的顶点（板书：顶点.边）。

三备两磨岗位实践作业

【学生活动】
1.认真听老师讲解游戏规则。
2.明确游戏规则，并且注意安全。
设计意图:模拟正式接力比赛让学生在有压力的情况下进行接力比赛，提高传接棒的稳定性，通过竞赛法调动同学们的积极性，直观的体现了教学效果，达到运动技能的教学目标。
（三）、整队放松，课后小结（8′）
【教师主导】
1、整队放松、师生总结
2、布置课后作业
[学情预设]：迎面接力跑
3、思考：相同方向的接力跑接棒方式？
[学情预设]：上挑式、下压式
（二）揭示主题：
1、今天我们就来一起学习一下下压式传接棒，在这节课结束的时候希望每个同学都能掌握并且运用在比赛中，同学们有没有信心?
[学情预设]:有！
设计意图:通过回顾立棒式迎面接力，思考如何进行相同方向接棒，启发学生思维，意在激发学习兴趣和求知欲，从而引出本课的教学内容。
练习3走动或慢跑中进行传接棒练习：目的是初步掌握传接棒的动作方法，了解预跑和传接棒时机。启发学生积极思考，来突破获本堂课的难点。让学生对照自己，引起注意，改正错误。老师有针对性的进行讲评和分析。
练习4在快跑中听传棒人信息进行传接棒练习：意在让同学们习惯用信号传递传接棒的信息，培养同伴之间的合作精神，充分发挥学生主体性。在课的一开始就注重教学重点的学习，以此来贯穿本课，由易到难，层层深入使同学们更好的体会传接棒技术。
4、身体健康：通过教学，学生能发展身体的灵活性，提高身体协调能力、反应能力。
5、社会适应：通过教学，学生能正确评价自己和他人，体验成功的乐趣，学会相信自己和同伴。
学生情况分析
本次课教学对象为六年级学生（水平四），本班学生对田径运动表现较强的兴趣，快速跑的技术已初步掌握。本班学生接受新鲜事物快，对动作的认识有自己的分析能力。学生渴望在活动中能够得到同伴的肯定，班级集体学习氛围浓厚，由于学生速度、力量特别薄弱，平时对接力跑技术接触的比较少，通过精讲多练让学生主动进行尝试，主动体验，通过同伴间的合作交流，互相帮助达到学习的目标。

三备两磨岗位实践作业

活动反思
活动反思
随着远程研修的深入进行，我们教研组根据研修要求，积极开展扎实有效地磨课活动。围绕“三备两磨”的磨课流程，让我更理解了“磨”的含义，课要反复的打磨，才能出精品。通过这次活动，提高了教师课堂教学质量，研修组的整体教学水平也有了显著提高。
1.磨课是一项行之有效的教研活动。
磨课活动不是一蹴而就，它是一个认认真真、仔仔细细、反反复复推敲、打磨的过程，是一个不断找出问题、分析问题、解决问题的过程。磨课自身的形式就决定我们参与者必须全身心地投入，必须从不同角度、不同内容、不同层面提出自己的见解，它避免了以往教研活动只讲优点，不讲缺点的不良习惯，充分使教研活动落到实处。
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
三、丰富的矿产 资源
1．看课本93页图F，让学生在图上找出以下矿产：大同、阳泉、平朔，神府、东胜。指出煤炭的主要分布地区——晋陕内蒙古交界处有‘乌金三角’美誉。
2．看图F，说说煤炭可以通过哪些铁路外运？（包兰线、大秦线、焦柳线、京广线、陇海线等）
3．看图H、I、G，想想，如何解决黄土高原煤炭因铁路运力不足，而不能及时外运的问题？(三种方式：原煤输出、发电输出、转化为煤气输出)
2.磨课活动营造了浓郁的教研氛围。
教师们在一起磨课，每位教师都得以充分发表自己的见解、观点，毫无保留，还时有小小的争论，气氛尤为热烈。在这种表达、争论中我们也完善了自己。
3.磨课活动磨出了我们的创新精神

校本研修作业-三备两磨岗位实践

三备两磨岗位实践
采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。

最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。

作业要求：
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。

附件：作业模板
根据第1题拿出其中一。

三备两磨岗位实践作业

1、能结合本地实际设计教学内容，拉近学生与文本的距离，也引起了学生的兴趣。
2、教学过程符合课标要求，学生的听、说、读、写能力都得到了一定程度的训练。
本节课需改进的地方：
1、各知识点的过渡要自然衔接。
2、在训练学生说、写时要给学生充分的 Nhomakorabea考时间。
3、教学中通过让学生读好课文来增强民族自豪感。
活动反思
活动反思
（2）根据文字的描述画出桥的样子，并看着你画的图描述一下桥设计上的特点。
（3）读了这段你想对桥的设计者李春说点什么？
（4）练习用关联词语“既……又……”说话。
（5）写作指导：学习围绕一个意思写一段话。
（6）找出第三自然段的中心句自己学习第三自然段。
四、再读课文进一步了解赵州桥的特点，感受古代劳动人民的智慧和才干。
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
教学设计方案终稿
课题
赵州桥
姓名
李锐丽
学科
语文
学校
八大河完小
年级
三年级
教学目标
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
2、积累语言，学习围绕一个意思写一句话。
教学设计初稿的修改点
1、各个知识点的过渡要设计好，能让各知识点自然衔接。
2、交给学生写作方法后要给学生练习的时间。
3、说话练习要多给学生思考的时间。
4、教学过程中没能激发学生的民族自豪感。
磨课活动小结
磨课活动过程分析
一、主备教师说说自己的教学设计意图。
二、同教研组教师听课后提出自己对这堂看法和建议
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三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了, 相信在这个过程中，大家都得到很多收获。

最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。

作业要求：
1. 参考模板来填写；
2. 作业字数不少于400字；
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附件：作业模板
教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）
【活动一】引入
师：出示一张圆形的纸片，这是什么？
生：是圆形的纸片。

师：老师今天就用这张小小的纸片给大家变一个魔术，大家想看吗？那可要看仔细了，我先将它对折，再折。

然后用剪刀这样一剪，猜一猜变成了什么？
生：五角星..........
师：哦！真厉害，知道它为什么叫五角星吗？（边揭示谜底边展示在黑板上）
生：因为它有五个角。

（板书：角）
师：真聪明！角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起走进角的世界，一起来学习有关角的知识。

（补充课题：角的初步认识）
师：黑板上的五角星是一颗闪烁着智慧的数学星，我们将奖给在这节课上开动脑筋，善于发现，积极发言的同学。

【活动二】感知
从实物中抽象出角
师：其实我们生活中很多物体的表面都藏着角，看这是我们熟悉的...它也藏着角宝宝，你能将它找出来吗？现在就拿出你的二角板，给你的同桌说一说。

师：我们一起来摸一摸这三个角，你发现了什么？
生：三个角都是尖尖的。

生：角的两边是直直的，很滑。

师：引导学生有序再次摸一摸角，对这就是角。

那我们数学上又是怎样来表示角的呢？看清楚了。

（示范画角）老师怎样画出角
生：先打一点，再画出两条直直的线。

师：点，直直的线。

观察的非常仔细，那他们有没有属于自己名字呢，请孩子们自学数学书32页。

再告诉老师
生：点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。

（师板书）
师：我们今天认识的新朋友角，它可是个顽皮的家伙特别喜欢捉迷藏现在它。