国培小学数学三备两磨岗位实践作业[2]

五、作业：
1、观察一种事物，把观察发现记录下来
2、课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等书。
教学设计初稿的修改点
课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）
磨课活动小结
磨课活动过程分析
磨课过程中，老师们结合学生实际，认为我的教学设计对我们的学生来说，尤其在理解上，还是难度有点偏大；另外，老师们还提出对我们藏区的孩子，尤其是牧区的孩子来说，他们的汉语水平处在比较低的水平，课文讲解是不是讲的太过细化，比如说词语的应运等，认为应该将第三部分的3和4删掉。
（意图：利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。）
二、朗读欣赏，整体感悟。
边听边思考：(用光盘播放课文朗读)
1、科学家揭示了一个什么有趣的现象？
2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？
（意图：本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇妙。）
（意图：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。）
2、赞美花钟：参观完你有什么感想？
３、比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？
文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段
课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，知道大致是几点钟”
（意图:利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生的积极性，体会作者用词的准确性。）
四、再读全文，总结拓展
1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句
2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

帮乐乐修改完这封信，你想对乐乐说点什么？
看来，单位用错了，会闹出笑话的，我们可要注意啊。
5、开阔眼界，丰富知识
看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识，我们一起来看看吧。
你知道吗？大自然中的质量。（鸵鸟是最大的鸟，蜂鸟是最小的鸟。）
大自然中有关质量的知识还有很多，希望同学们做生活的有心人，多去了解。
教学重难点
1、初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。
2、用科学的方法和策略估量物体的轻重。
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）
一、创设情境，体验轻重。
同学们，数学课本和铅笔一直都是我们的好朋友，我们一起来感受一下他们的质量好吗？请你拿起数学课本和铅笔像老师这样掂一掂，谁来说说你的感受？你们都有这样的感觉吗？用手势告诉老师，感觉重的一只手下沉，轻的一只手抬高。好了，大家的感受都是一样的，看来物品是有轻有重的。我们把物体的轻重叫做物体的质量（板书：质量）。那么你们知道可以用哪些单位来表示物品的质量呢？
建立1克的概念。
（出示一枚2分硬币），请同学们用手掂一掂（师先示范），说说感觉怎样？（很轻）
怎样才能知道一枚2分硬币有多重？（用秤称）用什么称比较合适？（天平）
对的，要想称出很轻的硬币的质量，可以用天平来称。
（出示天平）这就是一架天平，通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。瞧这就是砝码，。（举起10克的砝码）这就是这盒砝码里最轻的，只有10克。这是最重的有200克，你们听出砝码是用什么作单位的了吗？（克）在天平正中央有一个刻度盘，当指针指着0表示天平平衡了，这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。这是游码，有时根据实际情况还可调节游码确定物体的重量。下面我们就用天平来称一称硬币。（师示范）

此外，在本节课的教学中，课堂生成的细节把握得还不够好。尤其是当我让学生寻找生活的小数时，一学生说：“我在跑步机上见过。”时，我居然“哦”了一声，可能是因为有这么多重量级的老师听课，紧张的缘故吧。但也不知道当时自己是怎么想的，虽说平时对跑步机接触得不多，更没有细致地去观察过它，也不能草率地“哦”呀，至少可以给学生留个悬念哪，“跑步机上真的有小数么？下次老师可要好好去观察观察，你们也是哦。观察后我们再来讨论吧。”这样就不会有误导学生的嫌疑了。也许是自己课堂的掌控能力还不够吧。
活动反思
活动反思
在设计此教案之前，由于明白自己对数学的专业化术语掌握得还不够，所以特地找来了很多相关的参考书，尽量用心地设计每一句话，但“临时抱佛脚”往往是要漏馅儿的，在实际操作时还是漏洞百出。就像刘校长所说的：“连我有时都听得糊涂，学生怎能明白？虽然你心中明白，但表达的不够明确。”我想这一点是我在本节课的教学中最大的问题所在。从现在开始我应该为自己充更多的电了，去细致地了解整个小学阶段的数学教材体系，多看些数学相关的书籍，掌握好更多的数学专业化术语，这是我近期努力的目标。
学生回答后，教师板书：3分米＝3/10米＝0.3米
8分米是8/10米，还可以写成0.8米。怎样用式子表示？
学生回答后，教师板书：8分米＝8/10米＝0.8米
师：如果老师去掉每个等式左边的1分米、3分米、8分米，这三个式子，左右两边还相等吗？
师：如果老师去掉每个式子中的单位名称，左右两边还相等吗？
师：上面的式子我们可以反过来读吗？
再者，就是对整节课的目标定位还不够到位，定位太低了。我想，应该是自己对整个小学阶段的数学教材体系不够了解和没有很好的去了解学生的学情的缘故吧。或者是被自己教一年级数学而影响了。在教学“以米为单位的小数的实际含义”这一环节时，当学生说出1分米等于1/10米时，我直接用讲授法告诉了学生1分米还可以写成0.1米，根本没有给学生自己探究的机会，学生完全可以在我稍稍提示后，通过1角等于1/10元等于0.1元迁移到1分米等于1/10米等于0.1米，因为钱是最接近学生生活的东西，他们更好理解，应该利用这一点来教学这个环节。可我没有，我遏止了学生的思维，只是“扶”着学生走完课堂，这样，学生怎能学会自己主动的思考呢？

三备两磨岗位实践作业
课我们就来一起学习“圆的认识”。

（二）、探索新知，动手发现
1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？
正方形长方形平行四边形三角形梯形出示圆片图形：
（ 1 ）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）
（2）“我能画”环节，学生用自己喜欢的方法画圆（不限定用圆规）
（学生用圆柱、三角板中的小圆、直尺中小圆、茶杯盖……）
（3）剪出自己画好的圆。

（三）、认识圆的特征
1、拿出自己画好的圆，并动手剪下。

2、动手折一折。

（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做。

（3）记叙的顺序是什么？（顺叙）
根据这三项作业，同学之间互相讨论，教师根据学生回答逐一板书如下：
（一）、起因别出花样去爬悬崖
（二）、经过中途被弃进退两难
（三）、结果父亲指点摆脱困境
（四）、启示走一步再走一步
四、自读课文一遍。思考：
（1）写过程哪些详写？哪些略写？可能有哪些内容不写？（练习一）
（2）划出写心理活动的语句。
课文第三部分中，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。
二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的不同语调来。（学生朗读，教师评点）要求学生概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
二、学习字词。（幻灯）
注音：
训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）
啜泣（chuò）着眼（zhuó）纳罕（nà）（hǎn）
解释：训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣
三、听课文录音一遍，完成下列作业：
（1）把经历的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在课文中标出记号。
（2）概括这件事的主要内容。（要求学生用这样的句式回答：本文记叙了……的事，说明了……的道理。）

三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。

最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。

作业要求：1.参考模板来填写；2.作业字数不少于400字；3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。

附件：作业模板教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）一.新课导入（1）出示下图：提问：这幅画上画了什么？它是有哪些图形组成的？能指出这个机器人的手在哪儿吗？（2）揭题：今天我们一起来认识这一种新的图形——角二.操作探究（一）认识实物中的角1.学生举例日常生活中的哪些物体的面有角2.从实物中找角。

每同桌同学为一组，合作从所给的学具袋中（五角星.长方形纸片.圆形纸片.吸管.小棒）找出角，并按这些物体有角没角分成两类【设计意图：从生活中引入角，从认识的事物中进行分类，初步感知生活角的特点，从辨析中理解角。

】3.初步认识角的形状和特征。

（1）教师要求每个学生在以上表面有角的学具材料中取一个物体，提问：仔细看一看，用手摸一摸，用语言描述角是怎样的？（小组讨论）（2）根据学生的回答。

教师板书：尖尖的.直直的.平平的.滑滑的【设计意图：在看一看，摸一摸，说一说中半抽象出角的特征，利用形象思维帮助学生形成对角的概念的正确理解，初步形成角的特征和概念。

】4.折角.摆角（1）要求学生将学具袋中没有角的物体想办法变成有角的物体。

（2）小组讨论，合作交流。

教师巡视选取学生制作出的不同的实物角展示在黑板上，并指出制作的角在哪儿。

（3）指名三位学生上黑板沿实物角的边画角。

【设计意图：通过变角的操作削弱非本质属性，抽象出角的本质属性，在辨析交流使概念深化。

】（二）认识数学中的角师将实物移置图形的上方。

指出：这就是我们数学中的角。

1.认识角的各部分名称。

（1）指出：直直的这两条线叫角的边，这个尖尖的点叫角的顶点（板书：顶点.边）。

9、大家再看看刚才课前竞赛第二组题能不能用刚才归纳的方法进行简算：280÷（7×5）7200÷25÷4
学生交流简算方法后，师问：同学们想一想，在什么情况下，我们可以用这两个规律进行简便运算呢？
(在一个数连续除以两个数时，如果后面两个除数相乘的乘积正好是整十整百数，或者正好是被除数的前几位，就可以运用规律进行简便运算。)
700÷25÷4○700÷(25×4)
16÷(2×4)○16÷2÷4
7、你能用语言来描述一下你发现的这个规律吗？
生：一个数连续除以两个数，等于这个数除以两个数的积。
一个数除以两个数的积就等于这个数连续除以这两个数。
8、同学们真聪明一下子就发现了这条规律，大家会不会用字母表示这两个规律呢？
a÷b÷c=a÷（b×c）a÷（b×c）= a÷b÷c
7200÷25÷47200÷（25×4）汇报答案，有的同学说不公平，为什么呢，第一组的题比较简单。
师：我出题的时候可是本着公平公正的原则的，观察两组算式的得数，你发现了什么？其实第二组题也能像第一组一样简便，你们想知道方法吗。这节课就让我们一起来探究一下。板书课题（除法的简便计算）
二、创设情境，激发兴趣
2、180÷（3×6）=180÷3○6
3、240÷5÷8=240÷8○5
（二）判断（对的打“√”，错的打“×”）。
①81÷3÷3=81÷（3×3）（）
②210÷（7×6）=210÷7×6（）
③a÷b÷c= a÷(b×c)（）
④1300÷25÷4=1300÷(25×4)（）
（三）怎么样算简便就怎样算
2000÷125÷8 480÷（48×5）540÷5÷9 1280÷16÷8
一、教学数学必须遵循学生数学的认识规律。
让学生在认识发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生学习知识的积极性，向学生提供从数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

活动反思
活动反思
在备课中必须思考：如何通过教学活动达到预期教学目标；如何分散、降低难点让参差不齐的学生都接受；如何调动全体学生的学习积极性。借助磨课磨出让学生喜欢的课，从而完成教学认务，提高教学成绩。
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
教学设计方案终稿
课题
《小青蛙找家》
姓名
鲁疆华
学科
音乐
学校
巴彦套海农场学校
年级
一年级
教学目标
1.用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。
2.通过学唱歌曲，培养学生爱护动物，保护自然的意识。
3.学习声势“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：
2．感受歌曲情绪：听歌曲范唱，感受歌曲情绪，随歌曲做动作。
3.学唱歌曲
（1）听歌曲范唱，朗读歌词。
(2)再次聆听歌曲范唱，在念白处创编动作。
（3）逐句学唱歌曲，随老师做动作，边唱边表演。
（4）强调速度和音准及念白节奏。
4.表现歌曲
（1）跟琴完整演唱歌曲。
（2）引导学生思考，如何利用青蛙的叫声变化，表现小青蛙找家时的焦急心情。
学生情况分析
一年级学生好动，好模仿，让学生边唱歌曲边表演，学习兴趣高，学得快。
教学重难点
1．设计小青蛙的动作表演。
2．按八分音符和四分音符节奏念白。
教学过程

三备两磨岗位实践采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。

最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。

作业要求：1.参考模板来填写；2.作业字数不少于400字；3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。

附件：作业模板31465263872174二、新课1．提出问题。

（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。

之后，请学生提出问题。

（2）请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”的方法，从而列出算式84÷21。

2．教学用“四舍”法试商。

开始前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。

（2）组织交流。

学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看作20来想商。

此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！接着，由谈话引出试商：要想算84里面和几个21，既要看十位，又要看个位。

这道题中84．21都比较小，同学们一眼就看出商4。

如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。

下面咱们就用尝试一下。

（3）师生共同经历试商过程。

请学生说出把21看作几十试商？之后，试除……在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。

“初商”是否合适，必须进行检验。

（4）完成例3下面“做一做”的第1题。

先让学生独立做。

订正时提问：“谁能说一说你是把除数看试商的？是怎样想的？”“观察一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这三道题都是用什么方法试商的？”教师根据学生的回答，概括说明：除数个位数是1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。

三备两磨岗位实践
采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。

最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。

作业要求：
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。

附件：作业模板
根据第1题拿出其中一。

磨课活动小结
磨课活动过程分析
10月16日，我们研修组开展了磨课活动，首先研修组共同制定了本次磨课计划；二是采用“三次备课两次打磨”的基本形式进行磨课备课，我们磨课的主题是：《钓鱼的启示》；三是进行观课议课；最后进行总结反思。通过本次磨课活动，老师们共同参与到活动中来，积极发表自己的意见，从中受到了启迪和教育，反思自己在教学过程中的一些不足，取长补短，对今后的教学定会有很大帮助。
2.磨课活动营造了浓郁的教研氛围。教师们在一起磨课，每位教师都得以充分发表自己的见解、观点，毫无保留，还时有小小的争论，气氛尤为热烈。在这种表达、争论中我们也完善了自己。
3.磨课活动中执教者要根据自身的教学特点，有取舍地吸取他人的意见由于磨课活动时间长，参加人员多，各人都从自身的角度提出建设性意见，其中不乏许多亮点，这为执教者提供了许多帮助，使他教学思路更加开阔。但同时也有可能把执教者带入一个无所适从的两难境地，觉得这些建议都特别好，因而全盘吸取、不忍舍弃，想处处求完美、样样求精彩，最终却导致教学成了精品“大拼盘”，没有自己的个性特色，希望面面俱到反而面面不到。
师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？
让我们一起来看看。
出示句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着
这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
指名读句子，说说体会到作者此时的心情。学生交流。（高兴、兴奋……）（板书：得意）
齐读句子。说说你是从哪些词中体会到的？你们能用朗读把这种感情表达出来吗？
（这么大，这么漂亮的鲈鱼深深吸引着我，我当然不愿意放。）
2、品析词语，感受钓鱼之不易
这条大鱼非常难钓？读第三自然段，划一划体现大鱼难钓的词。
学生自由读，划。交流，品味。

三备两磨岗位实践作业三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。

最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。

作业要求：1.参考模板来填写；2.作业字数不少于400字；3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。

附件：作业模板一课多轮，深度教研”活动反思新宁路小学栗艳近段时间，学校开展了“一课多轮，深度教研”的活动。

在此活动期间，我校有3名青年语文教师在校领导、教研组和听课教师的共同参与和帮助下通过轮班授课、在集体评议、再次备课、不断完善的基础上打磨出了三节优质课。

此项活动的开展有效解决了授课中出现的一些问题，引导教师在教研互动中共同成长。

作为一名听课教师，参加了此次活动感受颇多，也促使本人对平时如何进化有效教学进行了反思，现将本人的感受和反思与老师能分享。

一、一课多轮，优化教学的有效模式一课多轮对我来说是一种全新的教学模式，通过三位教师十二节课的呈现。

我对这种教学模式有了粗浅的认识。

“一课多轮”是由一名教师进行授课，全体教师在听课后进行反思、评课，并再次改进，授课教师取长补短继续教学同一篇课文，听课教师再次评课，又设计出新的教案，授课老师继续讲授。

虽然是相同的教学内容，通过四次的教学，呈现的教学效果不相同，各班学生的课堂表现也不相同，教学不再纸上谈兵，而是再实践中出真知。

由于老师四次磨课的过程中每个教学环节上都能扬长避短，优化教学方法，使得教材得以深度解读，教学效果也是越来越好，教者、听者都是受益匪浅。

二、提高教师自我反思、同伴互助的意识一课多轮的教学研讨形式充分发挥了集体智慧的力量，从选课，备课、评课、议课、到在次备课、优化设计都由教研组或全体语文教师参加。

在组内和全体听课教师合作的基础上解决教学问题的同时，有力地促进了课堂教学效率的提高。

让授课和听课教师深刻地感受到了只有经过不断的磨练，才能让自己的课堂更加精彩。

树叶：同学们，
了什么？生：一片树叶。

师：看到树叶，大家想到什么？张曌金：秋天到了，树叶黄了。

师：想知道这片树叶制造多少氧气吗？生：想。

师：想知道这片树叶有多少茎吗？生：想。

师：想知道这片树叶一周有多长吗？生：师：树叶是我们人类的好朋友，它们生前给人类绿化环境，
落叶归根后，化为春泥，滋润土地。

值得我们纪念，想把这片树叶画下来作纪念吗？生：想。

请同学们，把它画下来。

二、互动新授
学生一笔画树叶。

认识周长（看动画）。

师：“同学们，你们喜欢看动画吗？（喜欢）今生：不是。

师：为什么？生：因为不是一周。

示另一张，
师总结：这一周的长度，其实就是树叶的周长（让学生试着接出“周长”
请同学完整的说一说什么是树叶的周长，现在听听小蚂蚁说得跟你们一样吗？（课件放录音：我爬过一周的长度就是树叶的周长）（
（看图，放录音：蜗牛想围着这两个图形各走一周，走的路程一样吗？独立思考
演示验证学生说法）师生共同谈收获。

三、巩固练习
1、同学们，做教材48页“试一试”第一题。

师：大家能求出小公园的
高灿：1、3、4、5有周长，2、6没有周长。

因为2、6不是图形的一周。

四、课堂小结
师：通过这节课的学习，有什么收获？生：（略）
板书设计
什么是周长。

6、再次浏览课文第三自然段讨论：
（1）通过这段的品读，你都读出了什么，有什么感受，语言有什么特点？（语言特点：用精炼概括的不失优美的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理。）
（2）“人人为我，我为人人”是一种什么境界?生活中有这样的例子吗？（其实“我为人人”是前提，只有我们心中想着他人，为他人奉献，他人心中也会有我们，也会为我们奉献，为我们服务。例子：学生轮流值日打扫教室卫生；每人带一本书在班级建图书角......）
（设计意图：联系生活，体会人人为我，我为人人”是一种什么境界，让生受到教育，让生学习本段的语言特点，进行习作渗透。）
7、指一组同学进行汇报。其他组进行补充评价。
8、是呀，作者用精炼的不失优美的语言为我们点明了“人人为我，我为人人。”的哲理。当作者再回到德国时，由衷的说：(生填空说：“变化是有的，但是美丽并没有改变，”)他又说“美丽”指的东西很多？那么“美丽”都指什么呢？生思考后回答；(花美和人人为我，我为人人的美好心灵)
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
光长荷叶，当然是不能满足的。荷花接踵而至，而且据了解荷花的行家说，我门前池塘里的荷花，同燕园其他池塘里的，都不一样。其他地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个莲瓣，看上去当然就与众不同了。这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨（pìnì）一切。幼时读旧诗："毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。"爱其诗句之美，深恨没有能亲自到杭州西湖去欣赏一番。现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖景象。是我把西湖从杭州搬到燕园里来了。岂不大快人意也哉！前几年才搬到朗润园来的周一良先生赐名为"季荷"。我觉得很有趣，又非常感激。难道我这个人将以荷而传吗？

解决日常生活中的实际问题，体会整数运算律在分数运算中同
教学重难点
样适用。 发展估算意识，体会利用画图解决问题的策略。
（一）.创设情景，引入新知： 师：春天来了，森林里的小动物正在举行第十届动物车展， 我们一起来看看。（课件展示情境图）请同学们用数学的眼光看一 看，图画上有哪些数学信息？ （第十届动物车展第一天成交量为 50 辆，第二天成交量比第一天 增加了 1/5，第二天的成交量是多少？） 师：第一天成交量：50 辆，第二天成交量是第一天的 1/5， 第二天成交量是多少辆？
1、 玩具厂原计划生产电动玩具 6000 件， 实际比计划多生产 实际生产电动玩具多少件？
2、东方小学新建教学大楼，实际造价 45 万元，比原计划节
约了
1 。原计划造价多少Байду номын сангаас元？ 10
教学设计初稿 的修改点
教学过程的修改：由浅到深层层递进。 教学方法的修改：由老师的教变为学生的自主学习
磨课活动小结
50 辆
第一天： ○ ○ ○ ○ ○
比第一天多 1/5
第二天：○ ○ ○ ○ ○ ○
？辆
生二：
50 辆
第一天： 份： 第二天： ？辆
比第一天多 1/5
（学生在交流时都强调了一点：增加了第一天的 1/5。无论采用那 种图都能直观看出第二天增加的部分是第一天的 1/5。通过策略的 研究，加深学生对题意的理解。） 3、深入分析 （1）师：刚才我们用画图的方法，能够很清楚看出两个量之 间的关系，请你算一算第二天成交了多少，看看和我们估计的结果 是否一致。 （学生独立思考后现在小组进行交流，然后教师组织全班交流） 生 1：从图中看出第二天增加了第一天的，先求增加的
研修马上就要结束了， 回首这一个多月的紧张的研修经历， 我感到我获得 了很多很多的东西。 从大的方面来说， 我经历和老师们合作学习， 共同研讨从而在认识上我明 白团队的力量是我们进步和教学水平和能力提高的能源。 在研讨中， 我们 老师的知识经验， 思想方法进行交流和相互的碰撞， 从而使我们在这种交 流和碰撞中激发了灵感， 剧烈的触动了我们的心灵， 使我们在教育教学中 的思想认识有了巨大的提高。 经过研修， 我们真正的认识到和体会到学生 是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动 性， 在学习活动中使学生感受到自己能够学， 而且使学生在活动中学会主 动去探究，学会主动学习。我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教 授孩子课本上简单的知识。 活动反思 “研读让我们充实， 打磨让我们提升； 研读让我们完善， 打磨让我们超越。 一次充实，一次收获；一次打磨，一次促进；一次完善，一次反思；一次 超越，一次成长！我们成长着，我们快乐着，我们幸福着！”毕文凤老师 总结：“通过这次磨课学习，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工 作思路， 提升了我的教育理念和思想境界， 更激发了我教好语文的热情和 信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。”

三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。

最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。

作业要求：1.参考模板来填写；2.作业字数不少于400字；3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。

附件：作业模板《》教学设计城关镇中心小学刘君芳教学设计教学目标：1.通过回忆观察，了解大树的基本结构（树冠.树枝.树干.树洞.树根）2.通过学生活动，引导学生初步认识人与自然生命的情感。

重点：围绕大树的特点进行充分的想象和表现。

难点：画面结构和组织。

教学过程：一.导入.师：老师现在请同学们看一组图片。

同学们认真观看。

说一说你在画面上看到了什么？课件：一年四季的大树。

生：（快速抢答）大树。

一年四季的大树。

师：很好，今天我们就来学习《大树的故事》.二.新授师：下面老师要带领同学们做一个小游戏，来考考同学们的观察能力。

课件：比较树枝生长方向有什么不同？比较颜色有什么不同？比较外形有什么不同？生：汇报。

师：你还知道其它总类的大树吗？生：汇报。

师：同学们了解大树的种类可真不少。

那老师在考考大家。

你们知不知道大树可以分为哪几部分呢？（树冠.树枝.树干.树洞.树根）课件：大树的分步图。

生：汇报。

师：现在我们对大树有了一定的了解。

有谁到大树这儿来玩呢？参考下面图片编一个大树的故事，讲给大家听。

课件：小鸟，猴子，大树不仅是小动物们的好朋友，也是我们的小朋友的好朋友。

课件：校园中的大树但有些大人，违背了人们的意愿，看看他在做什么？课件：砍伐树木生：汇报。

师：当我们遇到这样的情况时，我们应该怎样做呢？生：汇报。

三.欣赏图片，启发学生完成作业。

课件：饱满主题突出，饱满有变化…等。

四.作业：展开你丰富的想象力，把你最喜欢的那一部分用你手中的画笔画出来。

画出大树的故事，看谁画的最有趣。

五.总结：通过我们这节课的学，我们知道了，大树是我们的好朋友，所以我们要爱护大树。

三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。

最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核课题电流与电压和电阻的关系教学目标（一）知识与技能1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。

（二）过程和方法1．通过实验探究得出电流与电压的关系。

2．学习用图象的方法来表示和研究物理规律。

3．使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。

（三）情感态度与价值观重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。

重点难点教学重点：电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。

教学难点：运用控制变量的方法进行实验，并分析得出结论。

教学方法实验、归纳、对比。

有条件可做学生分组实验。

教具学具学生（或教师）：不同阻值的定值电阻或电阻箱、电流表、电压表、滑动变阻器、电源（可用学生电源）、开关、导线若干。

教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设情境观察一些常用电器的图片。

想一想：下列用电器电流大约多大？浴霸、电视机、洗衣机、电烤箱、笔记本电脑、灯泡。

讨论并给出答案：学生观察、思考。

生活中几个常用电器的从生活中的实际问题引入课题，引起学生的研究兴趣。

引发学生的深入思考。

引入课题浴霸：约5 A；电视机：约1 A；洗衣机：约1 A；电烤箱：约2 A；笔记本电脑：约2 A；灯泡：约0.2 A。

提出问题：各种用电器的电流大小不同，那么电流大小与哪些因素有关？电流大小问题，引起学生对物理问题的关注。

引发学生的思考。

为引入新课教学进行铺垫。

新课讲授教师活动学生活动设计意图合理猜想设计实验一、猜想与假设【启发】各种用电器的电流大小不同：那么电流大小与哪些因素有关？手电筒中使用新电池或旧电池，灯泡的亮度不同，通过灯的电流与灯两端电压有关吗？在家庭电路中使用不同的灯泡，亮度不同，那么通过灯的电流与灯丝电阻有关吗？在电路中的电流与电压、电阻有什么关系呢？猜想：若电阻一定，电流与电压存在什么关系？若电压一定，电流与电阻存在什么关系？【设计实验】若研究电路中电流与电压的关系，或电流与电阻的关系，需要学生通过实例进行思考。