课题2化学肥料第一课时

《化学肥料》（第一课时）教学设计《化学肥料》（第一课时）教学反思本课题分两部分：一是化肥简介，简要学习化学肥料的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理性质和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。

本堂课为第一课时：化肥简介。

教材内容相当简单，我在授课时，重点加入了铵根离子的检验方法、相关化学方程式的书写，以及含氮量的计算方法等内容，丰富了教学资源，为学生中考打下必备的知识基础。

而且，教学效果非常明显，达到了预期的教学目标。

现就本节课做如下总结：一、本节课的亮点1、能够熟练地使用多媒体辅助教学。

课件制作精良、美观、切合实际，不花哨。

由课件展示的农作物图片、缺乏肥料的表现图片等，生动、形象，学生记忆深刻。

由课件展示的对比表、归纳总结表等大大增加了课堂的容量，节约了时间，提高了教学效率。

2、课堂导入部分新颖，能够吸引学生眼球。

首先由多媒体展示了农作物、花卉等的美丽画面，并以一句谚语：庄稼一枝花，全靠肥当家。

引出“肥料”一词。

接下来又通过多媒体展示了肥料的分类，自然而然的又引出了“化学肥料”一词，从而进入新课的学习。

3、教学流程设计合理，教学思路非常清晰，对教材挖掘得很深。

能够从三维教学目标出发，设计问题，对学生进行知识、能力、思想等方面的培养、渗透。

使学生从根本上了解了使用化肥、农药的利与弊。

自然而然的就能说出如何才能合理的施肥、合理的使用农药。

理论联系实际，真正做到了学以致用。

4、板书设计合理，概况性强。

学生通过板书就能很好地掌握本节课的知识点、重点、难点。

起到了引领的作用。

二、存在的不足之处本节课各个环节、各个知识点的处理都细致入微，使教学时间略显紧张，设计的练习题没有当堂完成，只能留到课后完成了。

另外，教师讲得又多又细，学生被动学习，活动量少。

今后的教学中应探索更好的调动学生学习积极性的方法，使他们成为学习真正的主人。

《化学肥料》教学设计第一课时一、教学目标1．了解常见化肥的种类和作用。

2．了解化肥、农药对环境的影响。

二、教学重难点教学重点：常见化学肥料的种类和作用。

教学难点：常见化学肥料化学式的书写，各种化学肥料的使用方法。

三、教学用具教学课件等。

四、相关资源《化学肥料》视频资源、《人工施肥》图片资源、《豆科植物通过根瘤菌固氮》图片资源等。

五、教学过程【课堂引入】【过渡】俗话说“庄稼一枝花，全靠肥当家”，这里的“肥”指的是化肥。

【展示】教师播放图片《人工施肥》。

（插入图片《人工施肥》）植物的生长需要养分，土壤所能提供的养分是有效的，因此要靠施肥来补充，施肥是使作物增产的重要手段。

那今天，我们就来学习有关化学肥料的知识。

【新知讲解】一、化肥简介【过渡】人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。

后来，人们用物理方法和化学方法制得化学肥料。

随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。

【展示】我国粮食单位面积产量与化肥施用量。

【总结】在1950年之前，世界粮食产量增长主要依赖耕地面积的扩大；1950年之后，世界粮食产量增长的主要动力是化学肥料。

【过渡】你知道哪些化学肥料？你了解它们的作用吗？先通过视频了解一下。

【展示】教师播放视频《化学肥料》。

（插入视频《化学肥料》）【讨论】教师指导学生阅读教材，结合视频，回答问题。

1．各类肥料各有哪些？2．其作用是什么？【总结】1．（1）常见的氮肥尿素：CO(NH2)2氨水：NH3·H2O铵盐：NH4HCO3、NH4Cl、(NH4)2SO4硝酸盐：NH4NO3、NaNO3（2）常见的磷肥磷矿粉：Ca3(PO4)2钙镁磷肥：钙和镁的磷酸盐过磷酸钙：Ca(H2PO4)2和CaSO4的混合物（3）常见的钾肥：硫酸钾（K2SO4）、氯化钾（KCl）。

（4）复合肥：有些化肥中同时含有两种或两种以上的营养元素，如磷铵[NH4H2PO4（磷酸二氢铵的混合物）和(NH4)2HPO4（磷酸氢二铵）的混合物]和硝酸钾（KNO3）等2．（1）氮元素在植物体内的作用：氮是植物体内核酸、蛋白质和叶绿素的组成元素。

人教版初三化学下册化学肥料-第一课时《课题2 化学肥料》教学设计西卅店学校——赵梅学化学肥料是农村学生比较熟悉的一类物质。

我国是一个农业大国，关于“农村、农业、农民”的“三农”问题，国家一直相当重视。

农村中学的学生，将有一部分要回到农村，要做一个现代化的农民，就必须懂得科学种田。

一、教材分析本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。

另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生了解到科学发展已经解决的问题，同时了解科学发展中尚待解决的问题。

二、教学处理从学生比较熟悉的身边事件入手，学生周边的河流、水库等水草疯长污染事件展开，从它的起因“富营养化”，谈到来源——氮磷化肥的流失，进而讲到为什么要使用化肥。

本课题在教学设计上，需要突出以下三个特点：一是，注意从学生身边事物出发，紧密联系生产、生活实际，对教学素材进行重新组织，学生犹如“身临其境”，感到化学就在身边，学得轻松，有机地将书本知识与实际应用相结合。

二是，充分体现“自主学习、合作学习、探究学习”的教学新理念，课堂具有“动感”。

社会调查、收集样品，课外“动”；讨论交流、实验探究、展示成果，课内“动”；眼、口、手、脑，多种感官“动”；让每个学生都“动”。

这就是我们所追求的新理念下的课题教学效果。

三是，十分注意培养学生关注社会、关注环境、关注生活、关注“三农”的真实情感，培养学生解决实际问题的能力，教育学生如果要做一个农民，就要做一个现代化的农民。

四是，教学中适当渗思想教育，提高学生对正确使用、销售、生产化肥的重要性，提高学生的法制意识。

此外，随着民众生活水平的提高，环境意识的增强，城市居民也需要具备一些基本的绿化常识，这将少不了要与化肥“打交道”，所以化肥知识应当是每一个公民都需要了解的一种基础知识。

课题 2 化学肥料教案（第一课时）【教学目标】1. 知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用2. 过程与方法（1）学习如何应用所学知识解决实际问题。

3. 情感态度和价值观（1）知道化肥、农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田”的道理【教学重点】（1）常见化肥的种类和作用【教学难点】（1）常见化肥的作用【课前准备】多媒体【教学过程】一、导入新课不少同学都来自农村，请问都认识哪些化学肥料?[ 学生自由回答，合理即可]二、新课学习【讲解】施肥是农业增产的重要手段，18 世纪中期，出现了以化学和物理方法制成的化肥。

之后，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有国措施。

【观察】图表：化肥施用量及粮食单位面积产量，我们可以看出哪些？[1950 年之前，世界粮食产量增长依赖耕地面积扩大1950 年之后，粮食产量增长主要动力是化学肥料]一、化肥简介【讲解】农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中碳、氢、氧作物可以从空气和水中获得，钙、镁可以在土壤中获得，氮、磷钾需要量最大且最需要补充的。

（一）氮肥【展示】氮肥2、氮肥的主要作用是：氮是作物体内蛋白质，核酸和叶绿素的重要成分，氮肥能促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。

3、作物如果缺乏氮肥：植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色。

【展示】缺氮的玉米和缺氮的棉花。

【拓展】①空气中虽然含有大量的氮气，但植物通常只能吸收化合物中的氮元素，不能直接吸收空气中的氮气。

②根部有根瘤菌的豆科植物能把氮气转化为含氮的化合物而吸收。

③将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。

（二）磷肥1常见的磷肥与使用方法过磷酸钙：Ca（fPO常见的磷肥与使用方法4）2和CaSO混合物，部分溶于水，宜与有机肥混合施用重过磷酸钙：Ca（fPQ）2，能溶于水，宜与有机肥混合施用磷矿粉：Ca3（PQ4）2，灰褐色粉状，难溶性迟效肥【展示】磷肥2、磷肥的主要作用是：磷肥能促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力，还能促进作物提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满。

第十一单元课题2 化学肥料(第1课时) 教学目标1.知识与技能目标：（1）了解化学元素对植物生长的重要性，及常见化肥的种类和作用。

（2）了解化肥、农药对环境的影响。

2.过程与方法目标：通过调查、走访等活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习有关化学农药使用利弊的思考，训练学生的辩证法思维，使他们认识到科学技术的发展在解决原有问题，促进社会和生产的同时，往往又可能会引出新的问题，因此，使学生认识到科学技术的进步将是永无止境的。

【教学重点】使学生了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

【教学难点】化肥、农药的利弊了解。

创设情境引入新课合作交流解读探究一、预习导学1.农作物增产最有利的措施是。

2.含农作物营养元素的最主要的化学肥料有、、。

3. 能同时均匀地供给作物几种养分，充分发挥化肥的作用。

4.阅读教材完成下表：通过预习，你对本节课内容有何疑问?。

二、交流探究1.为提高农作物的产量，应最大量的使用化肥，行吗？为什么？2.当前食品安全问题是人们生活中最关心的问题，如蔬菜、水果中农药高残留等。

在农业生产中我们应该怎样看待农药的使用问题？3.持续农业运动的中心是什么？农药、化肥如何使用才能符合其宗旨？三、精导精讲1.化肥种类。

2.农药、化肥正确使用。

四、运用提升1.下列关于化肥的说法中不正确的是（）A.化肥对提高农作物产量具有重要作用，应尽量多施用B.复合肥料能同时均匀地供给作物几种养分，肥效高C.长期施用硫酸铵、硫酸钾会使土壤板结，酸化D.最主要的化肥是氮肥、磷肥、钾肥2.湖南洞庭湖平原被誉为“鱼米之乡”，某张大爷发现他种的水稻出现生长迟缓、叶色淡黄的现象，你认为应追加下列哪种肥料缓解这种症状（）A.K2SO4B.CO(NH2)2C.Ca3(PO4)2D.NH4H2PO43.某农民发现自己种的庄稼抗病虫害和抗倒伏能力降低，此时应该施用的化肥是（）A.NH4HCO3B.NH3·H2OC.钙镁磷肥D.KCl4.李大爷家栽种的棉花叶片细小，须及时补充氮肥，小明自告奋勇为李大爷选取一种含氮量最高的氮肥，则他应选用（）A.NH4NO3B.NH4·ClC.NH4HCO3D.CO(NH2)25.某化学兴趣小组调查农田水土污染问题时，发现一般在大片农田旁的农排沟中，水藻大片疯长，请你解释其原因。